小学教学计划范文2

PAGE页码页码__小学教学计划_39范文小学教学计划关于小学教学安排集合八篇时间在消逝，从不停留，我们的教学工作又将翻开新的一页，是时候抽出时间写写教学安排了。信任大家又在为写教学安排犯愁了吧，以下是我整理的小学教学安排8篇，与保藏。小学教学安排篇1一，教材简析本册教材仍采纳主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色调”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇异的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经验”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的奇丽奇妙，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美妙健康的情感，内容与学生生活亲密联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培育酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求志向，崇尚科学，为了实现志向而努力。二、教学目的和要求1、通过一系列与主体课文紧密协作的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的宠爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础学问的学习和运用，促使学生逐步驾驭最基本的语文学习方法。2、通过自读课文的学习，扩展学生的学问面，逐步提高阅读实力。3、通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清晰明白地讲解并描述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。4、通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言实力的同时发展思维实力，又能培育学生健康的审美情趣和良好的品德素养。5、通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地视察四周生活，有目的地收筹钱料；激励学生发挥想象力和创建力，在生活中尝试运用语文学问和实力解决简洁的问题，并在活动中学会合作。三、学情____本班一共有学生55人，男生25人，女生30人。大部分的学生天真聪颖，接受实力也是较强的，但是小部分的同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后的教学中实行多种方式，激发其学习主动性，渐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。四、教学措施1、要接着重视写字的指导。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要指导学生在常常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整齐，养成良好的书写习惯。2、学习词语，无论是谁都有一个从相识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的相识，起先总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，相识逐步达到清楚明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生驾驭词语的状况。3、要接着指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要激励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思索的学生。4、留意语文的实践性，细心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜筹钱料，共同探讨，尝试运用语文学问和实力解决简洁的问题。小学教学安排篇2（一）学情____二年级共有学生31人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望特别剧烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜爱阅读，对阅读有爱好，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。常常积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句，并做摘录。情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已相识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。（二）教材内容____1、围绕专题整合教材内容。2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展学问的平台。3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践实力。5、突破传统呈现方式，增加教材与学生之间的亲和力。6、教材的编排体现开放性和弹性，增加适应性。（三）本学期教学总目标1、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、相识400个字，会写300个字。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。3、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育____识字的实力。4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7、学习运用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11、对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。（四）提高教学质量措施1、要留意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。本册教科书实行了根据专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体。因而，老师在备课、钻研教材的时候，应当从整体上把握教材内容，留意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教化教学效果。如第一组，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美妙春光的句子，还抄下来了。”这些内容的支配，事实上都是在为“语文园地一”中的学习活动作打算，“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发觉，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础之上，将自己在春天里的发觉写下来，“展示台”要求展示自己收集到的描写春天的词句。由此可以看出，老师应当在学习相应课文的时候，刚好布置学生做好前期工作，为后面的学习做好打算。2、老师要创建性地运用教材。比如，《雷雨》课后，学习伙伴建议学生留心视察天气的改变，并把它写在日记里，“语文园地五”的“展示台”就可以将展示自己的日记这一内容加进去。老师要依据当时、当地和学生的实际状况，敏捷地运用教材，随时挖掘和第3—4周运用身边的语文教化资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，老师备课时要胸怀全局，在精确把握教材编写意图的基础之上，创建性地进行教学设计，不要拘泥于教材，使语文教学充溢活力。3、依据教材内容和学生对不同课文内容的了解程度适当地引进远程教化资源，以激发学生的学习爱好提高教化教学效果。、4、扎实做好每周一次的校本备课探讨活动。作为第一、其次单元教案的主备人和中心发言人，自己要提前打算好以下以下材料：（一）教学预案。应提前一周打算好。（二）单元教学安排。单元教学安排包含：（1）教材____；（2）学情____；（3）课时安排；（4）教学策略等内容。（三）中心发言材料。包含（1）教材的编写意图及地位作用；（2）教学重难点及成因；（3）教和学的措施；（4）对教学各环节的剖析等内容。（五）教学进度支配第1—2周第一单元第3—4周其次单元第5—6周第三单元第7—8周第四单元第9—10周第五单元第11—12周第六单元第13—14周第七单元第15—16周第八单元第17周以后复习小学教学安排篇3我所教学的对象是三年级学生，学生上体育课的纪律比较差，每次上课之前的集合排队每次要奢侈许多的事情，每节课的打算运动如做操或者跑步，学生们过于活泼，导致秩序大乱，学生们都比较喜爱自由活动，女生喜爱跳牛皮筋或者跳绳，男生喜爱打乒乓球或者篮球，特殊是喜爱玩球类，由于此类的运动缺乏创意跟新颖 感，今年我想还是多支配簇新的嬉戏及课程或者竞争性的嬉戏竞赛让学生发掘许多体育课的爱好特长，使学生更好的提高身体质量的同时学习接触更多的体育项目，让其擅长学习新学问，驾驭实力也渐渐提高，更使同学间彼此关照，共同克服困难，班级凝合力比较强。小学教学安排篇4一、指导思想：依据学校工作安排，以落实省市素养教化和课程实施为重点，以课堂教学实践和校本教研为抓手，进一步推动学校教学常规和课堂教学完善与实施，加强教研组和老师培训力度建设，探究“有效教学”和“有效教研”的规律，提升学校教学质量，促进老师专业化发展。二、工作重点：1、以课程实施为主重点，规范办学行为。2、推动以有效教学和课题探讨为主的课堂教学探讨创新活动，提升教学效能。3、加强校本教研，促进发展型师资队伍建设。4、建立科学合理的教学质量监控评价体系，不断提高教学质量。5、强化教学常规管理，完善老师评价体系。6、加强教育处规范管理，为教学第一线做好服务工作。三、详细措施：（一）抓教学常规管理，确保素养教化的质量。1、教学工作是学校的中心工作，教学活动要体现素养教化的要求。教学理念要充分体现新课程理念，注意培育学生的____思想素养、道德品质、科学文化素养、身心素养、公____识和社会责任感。教学目标要体现学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标，表述详细、精确，符合学生实际。教学内容要体现理论与实践的联系、课内与课外（内容、活动）的联系、书本学问与学生生活的联系。教学过程要思路清楚，结构合理，发挥学生的主体作用。教学方法要敏捷多样，做到接受学习与自主、合作、探究等学习方式有机结合。教学媒体能够依据教学实际，恰当地选用不同的教学手段，充分发挥各种媒体对教学的协助作用。学生的创新精神、实践实力以及良好学习习惯得以培育与发展，要确立有效教学，打造胜利课堂的理念，努力提高课堂教学效益。在课堂教学中要缩短机械无效的讲练时间，增加有效的思维训练时间，提高课堂的达标率。要以“实、活、勤、精、细”来规范教学行为。2、严格执行课程安排。课程安排是法规，任何人无权变更，教育处将不定期抽查老师上课状况，严格督促老师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生。3、仔细落实教学常规“六仔细”制度（“备课、上课、作业、批改、____、考核”），促进老师形成严谨、仔细、细致的教风。强化老师对学生的服务意识，不但要让学生学好，还要让学生学得轻松。备课效果进行捆绑式考核。加强青年老师的备课指导。（2）抓活课堂。要求每堂课师生心情饱满，互动面广，思维空间大，并留有肯定时间练习消化，以达到当堂巩固的效果。“活”不仅在于教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于学问呈现方式的敏捷，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生最大限度的参加，最终让每个学生都有收获。（3）抓勤____。要求学生要明确学习内容，老师要刚好____。确保学生能较好地完成作业，温习预习功课，使疑问刚好得到解决。（4）抓精练习。每天各科作业除了量的要求适度外，特殊注意质的要求，强调出题规范化、有针对性、分层要求。定期搞错题过关，细心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓____。（5）抓细____。本学期不建立记分册，而是每次单元测试后均建立____表。精细____每阶段、每学科教学策略及详细措施；精细____考试质量，____到每门学科、每个学生、每种题型、每个学问点、每次考试后，开好质量____会、进行横向、纵向、对比____，重在揭示问题，查找主观缘由，落实改进措施。4、加强检查，作好教学常规反馈工作。本学期教育处将建立健全教学常规检查评价制度，建立“备、批、听rdquo;月检制度和教学常规反馈制度。同时通过随堂听课的形式对老师的课堂效率、教学水平、教学手段等进行评价。5、加强教研组工作的管理。各教研组依据各学科的特点，制定出详细的教研安排，切实落实课程理念，真正解决一些详细问题，不流于形式，各教研组要有探讨性课题，要有活动记载，有总结，期末对教研组进行评比，真正通过教研活动落实改的效果，提高教学质量。6、加强备课组建设。备课组对同一教材进行集体备课，共同探讨，特殊是参照杜郎口教学模式制定切实可行的学案，努力发挥备课组应有的作用，共同进步，共同提高。（二）严格根据课程方案开设课程，严格根据执行省市素养教化的规定：1、根据《义务教化课程设置试验方案》要求开齐国家课程科目，尤其是综合实践活动与音体美等课程根据省义务教化阶段课程支配表要求的周课时数开设，没有随意增减任何一门课程课时数的现象2、根据省义务教化地方课程和学校课程实施纲要要求的课时数开设地方课程。本学期开设的地方课程有七年级实践活动，八年级心理健康教化，九年级有职业指导和法制教化。3、根据学校课程方案，开发符合符合学校与学生的实际的学校课程。本学期开设的学校课程有七八年级的经典诵读和平安教化，八年级的写字教学。小学教学安排篇5一、指导思想课外活动是班级活动的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生组织实力，通过相互合作，培育集体主义精神。学生课外活动，是对第一课堂学习的延长、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教化效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种簇新学问，有助于培育爱好和爱好，发展学生的智能。利用学生的课余时间，开拓了内容丰富、形式多样的课外活动，旨在促进学生素养的全面优化及提高。实践证明，经过课外活动的训练培育，学生的思想觉悟得到提高，特性特长得到发展，学问面得到拓宽，动手实力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。课外活动的即时性。它可把即时信息刚好传递给学生。广泛性。可以不受教材、时间和空间的限制。多样性，形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性，充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生供应了学习与发展的志向环境，有利于培育学生的自学实力和创建实力。实践性，大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探究、学习与创建等亲密结合起来。随着教学改的深化，开展课外活动的重要性和迫切性已日益显示出来。二、活动目的：1、学问目标：通过各种艺体活动学习一些的技能技巧，并进一步娴熟驾驭。2、实力目标：通过本学期的体育课外活动，使学生驾驭短跑、跳高、跳绳、运球、投掷技巧等方面的学问，争取在素养检测中取得优异的成果。使学生在文艺、美术等方面实力有所提高。3、情意目标：培育学生对集体生活、课外活动的酷爱情趣；培育学生吃苦耐劳的精神和合作精神。三、活动措施：1、保证活动时间，让学生有充分的时间进行活动，切实达到活动的目的。2、抓好个别____，让个别的学生驾驭各项活动的基本要领，并使之在原来的基础上进一步得到提高和熬炼。3、发扬团结精神，使每一个学生的潜能得到最大限度的发挥。小学教学安排篇6一、教学内容1、主要内容全册共24篇课文，分为8个单元。每个单元包括课例、古诗诵读、和语文乐园三大部分。每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求相识和要求学会的字，还有课后思索练习题，在部分课文的练习题后，还有带“△”的思索题，供学生选做。每组课文后支配了一次古诗诵读，共八次。语文乐园由四个板块组成，分别是：我来试试、探究与发觉、口语交际、习作。其中语文乐园(二)(四)(六)(八)中还有一个板块为综合性学习。2、总体____教材以话题形式组织单元学习内容，设计了八个话题，它们依次是：爱和爱心、学习和生活、自然之美、文化、诚恳守信、动物、坚忍坚韧、季节。教材选文题材、体裁和语言风格丰富多样，且内容新奇、语言平实，有丰富的文化内涵和深厚的时代气息。“古诗诵读”在教材中自成体系，采纳诗配画的.方式呈现学习内容。为便利学生学习，本册教材中的每首古诗还支配了少而精的注释。“语文乐园”的学习内容贴近儿童生活，而且为学生供应主动尝试、探究发觉与自我展示的平台。习作一共有八次，一般都是提出内容、范围，而题目由学生自己拟定，有的还为学生打算了一些可供参考的词句。二、教学目标1、学习习惯①接着驾驭正确的读写姿态并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。②接着培育主动发言、用心倾听的习惯。③接着培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。④培育正确有书写习惯。2、识字写字①会认241个字,学会249个字,培育学习汉字的深厚爱好，养成主动识字的习惯,会运用字典和词典,有初步的____识字实力。②起先学习运用钢笔，通过学习正确的执笔和运笔方法，能较娴熟地书写钢笔正楷字，做到期规范、端正、整齐。3、阅读①用一般话正确、流利、在事情地朗读课文，初步学会默读，养成一边默读一边思索的习惯。能对课文中不理解的地方提出疑问。②能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用在体会词句的过程中，体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。③能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通阅读感受。④积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。4、习作①留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念，情愿将自己的习作读给大家听，与他人共享习作的欢乐。②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖 好玩或印象深刻的内容。③能用简短的书信、便条进行书面交际。在表达中，依据须要，正确运用冒号、引号，学习修改习作中有明显错误的词句。5、口语交际①能用一般话进行交谈，在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同看法与人商讨。②听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清晰地讲解并描述见闻，并能说出自己的感受。能详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。6、综合性学习①结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头表达自己的视察所得，在活动中学习语文，学会合作。②在家庭生活、学校生活中，尝试用语文学问和实力解决简洁问题。三、教学思路1、基本理念根据教材“整体构建、注意体验、强化探究、主动发展”的编写理念，在教学中，我们将以“全面提高学生的语文素养”为动身点,依据学生的身心发展和语文学习的特点,依据学生的个体差异和不同的学习需求,为学生构建同等和谐的课堂,供应自主、合作、探究式的学习平台，选择高效、好玩的教学方法，实行科学、民主的评价方式，着力培育学生的创新精神和实践实力，为学生的终身发展打下良好的基础。2、主要策略①重视学生学习习惯的培育。良好的学习习惯不仅有利于学生当前的学习，还有助于他们今后全面素养的提高,因此在抓好新支配的关于钢笔书写习惯的同时,还要接着指导学生保持正确的读写姿态,培育他们专注思索、良好的阅读习惯、勤查字典、主动识字等习惯。②引导学生仔细读书。阅读教学最根本的任务就是让学生学会读书。在课堂上，处理好“读”与“讲”的关系，留出足够的时间给学生读书，关注他们在阅读中的独特体验，培育他们良好的语感和整体把握的实力，也为学生的习作起步打下基础。在课堂之外，指导学生进行课外阅读，注意方法的指导，并建立肯定的竞赛和激励机制，课内课外结合，让学生在充分阅读的过程中体会到阅读的欢乐并增长学问、陶冶情操、发展语言。③建立大语文观，建设开放而有活力的大语文课堂。语文课程不仅仅是文本课程，更是实践体验课程，在教学过程中我们将结合课文和综合实践活动，利用新校先进的硬件设备，为学生创建尽可能多的机会，指导学生尽可能多的在生活中学习语文运用语文，培育他们的实践实力和创新实力。四、教学进度略小学教学安排篇7本学期我担当高一全年级的数学教学工作，高一全年级学生共有200多人，就读我校的学生初中基础较差，全年级的学生整体水平不高;大多数学生学习习惯不好，许多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了肯定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作安排。一、指导思想：使学生在九年义务教化数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人发展与社会进步的须要。详细目标如下：1、获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创建的历程。2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本实力。3、提高数学地提出、____和解决问题(包括简洁的实际问题)的实力，数学表达和沟通的实力，发展____获得数学学问的实力。4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。5、提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。6、具有肯定的数学视野，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。二、教材____1.从中职数学教学的特点动身，加强教材的基础性、好用性和敏捷性。新教材适用于不同地区、不同类型的职业学校，为不同专业，不同水平，不同发展需求的学生供应相宜的学习平台。依据新大纲的要求，教材的编写更加突出学问的基础性、应用性以及学生获得学问手段的多样性，其表现为学问低难度，教材叙述、例题的选择尽量贴近职校生的学习与生活实际，体现时代的特色。尤其在职业模块，更加强调“好用为主、够用为度”的编写理念。2.着眼于中职数学教学的实际，通过“低起点、巧连接”的编写手法，力求实现学生乐于学，老师便于教的目标。教材编写遵循学生认知发展的规律，降低学问的起点，由已知到未知，由浅入深，由详细到抽象。三、学情____我校的生源对象一般都是中考落榜生。他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍旧无望升入中学接着学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信念和进取心。为了求职的须要，有部分学生自愿选择进入中职学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的剧烈要求等，而不得不进入职业学校学习的;还有一些学生初中都没有念完，是家长为避开其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习学问则放在次要的位置。这些“学困生”简单沉迷于开设在学校四周的录像厅、电子嬉戏室、网吧等消遣场所，彻夜不归的上网等躲避学习的现象时有发生，以致丢失了求职的目标和毅力;于是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。另外，由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业学问生疏，因此，接受实力、____实力、思维实力偏低，再加上中等职业教化的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，渐渐产生了厌学心情，自暴自弃。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素养普遍不高，学习实力差异较大等，给学校的教化管理和组织教学带来了很大的困难。四、教学措施1.加强自我学习，特殊是中职数学大纲的学习，吃透大纲，精确把握教学要求，提高教学效率，不做无用功;2.加强听课备课，集思广益，探讨优化教学方案;平行班级统一进度，统一要求，统一作业，统一考试;3.仔细____教学六仔细的要求，细心组织教学，爱护学生学习数学的主动性，重视数学学习实力培育;4.加强连接教学，适量打破模块式教学，使学生得到和谐的发展。5、采纳理论与实践的教学模式。要紧紧围绕提高学生的各项实力来确定本专业的课程体系和学问结构，明确设置课程在实力培育中必需的学问点，依据不同专业工种和不同层次需求选择编排，确定教学要求。依据用人单位的需求确定专业培育目标，选择相应的理论学问组织教学，同时协作相关的技能训练，特殊注意培育学生的学问应用实力，让他们能够用理论指导实践，通过实