初中美术-《和谐温馨的生活空间》教学设计学情分析教材分析课后反思

课后反思本节课可以说是将两节课的内容进行了综合。既超越教材内容也拓展教材内容，为学生提供大量的相关资料，扩展了学生的思维升华了教材的内容主题；从课堂效果来看还是顺利，有效的完成了教学目标。本课学生运用多种手段，抓住生活中的独特视角，分组讨论，自主联想规律，在交流中找到不同色彩的联想效果，最终达到不同层次的学生有不同的学习收获。并且注重生活实践，给学生最大的创新空间。本课在作业方法为学生提供多样化的选择，学生心灵深处迫切要求创造的基本潜能，给予他们宽松愉悦的环境，学生才敢于自由想象，标新立异和创新使个性获得发展。课标分析：知识与技能：了解室内设计常见风格、表现要素等相关基础知识，初步学习室内效果图的绘制表现方法.通过家居设计图片欣赏，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力和驾驭色彩的能力,让他们关注生活中居室色彩的和谐搭配，初步学习居室色彩搭配的方法.过程与方法：了解室内设计是如何以以人为本的设计理念，表现具有一定视觉美感和舒适宜人的空间环境的。情感、态度和价值观：在与生活紧密联系的设计项目内容中，进一步提高设计意识，提升审美品位。从而引发学生认真观察生活、热爱生活，创造美好生活。教材分析：

本单元属于“综合·探索”的活动内容，旨在培养学生关注生活、发现生活中美的规律的能力。本课融知识性，实用性，趣味性于一体，通过欣赏与分析，设计与制作，合作与交流等课堂教学活动，提高学生对家居环境布置的认识和综合探索的能力。本课整体思路是在引导学生了解居室设计特点的基础上,重点引导学生观察生活中的居室设计,使学生认识到设计的一切的宗旨都是以人为核心,好的居室设计能提升我们的生活品质,引导学生能够通过绘画手段再现室内设计的创意与构思,直观地表现设计意图与装修效果,合理展现出富有个性与情趣的居室效果图。学情分析：《和谐温馨的生活空间》是七年级下册第四单元，第一课的内容，属于“设计.应用“学习领域。1．在教学导入设计上，对于室内设计知识，要顺应学生的实情，紧密联系学生生活。由此再导入到对室内设计知识的学习。2．在相关知识层面的学习方面，引导学生在赏析、探讨与表达中综合生成到知识层面，让学生学习行为变被动为主动。如在室内经典案例传统风格作品赏析中，可以引导学生分析探讨“传统风格体现了怎样的视觉美感？这种风格是通过怎样的视觉元素体现的？”从而了解传统风格具有强调历史文化的传承，人文特色的延续的特征。同时也体现了古为今用、洋为中用的设计视野。3．在学习活动设置上，教师可呈现选择性建议内容，让学生根据自己的情况任选一项进行尝试性练习，在本课中，设置的选项为（1）画出自己改善或设计的家。(2)为自己的学习生活空间设计色彩(3)为我们的教师设计一个你喜欢的空间学生可以根据自己的关注点大胆表达。

在设计课上作业时,尽量简化繁冗的细节，让学生把握住色彩的整体对比效果，并尽量表现个性。评测练习学生设计:“我爱我家”运用本节课所学知识1、画出自己改善或设计的家。2、运用所学色彩知识为居室设计颜色3、为本班教室设计一个和谐温暖的学习空间教师指导学生实践练习效果分析学生学习的效果分析：1、学生学习基础设计技巧，运用美术语言和色彩来完成作业。激发了学生的想象力活跃了思维。2、对学生的评价以鼓励为主，提高学生的学习热情，注重学生学习过程性的评价，促进学生的进一步发展。3、引导学生思考居住和环境，人与自然的和谐关系，培养学生从我做起，注重环保，关注和热爱社区、集体和社会环境。和谐温馨的生活空间知识与技能：了解室内设计常见风格、表现要素等相关基础知识，初步学习室内效果图的绘制表现方法.通过家居设计图片欣赏，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力和驾驭色彩的能力,让他们关注生活中居室色彩的和谐搭配，初步学习居室色彩搭配的方法.过程与方法：了解室内设计是如何以以人为本的设计理念，表现具有一定视觉美感和舒适宜人的空间环境的。情感、态度和价值观：在与生活紧密联系的设计项目内容中，进一步提高设计意识，提升审美品位。从而引发学生认真观察生活、热爱生活，创造美好生活。教学重点：引导学生以功能至上的观念和审美的眼光审视我们的居住环境，并尝试大胆提出改善的意见。学习室内设计效果图的表现方法，并能尝试用效果图,色彩来表达自己的设计思维。教学难点:学习如何通过室内效果图表达创意与构思,如何掌握居室色彩搭配中各类色搭配规律及它们的面积比。三、教学设计本课整体思路是在引导学生了解居室设计特点的基础上,重点引导学生观察生活中的居室设计,使学生认识到设计的一切的宗旨都是以人为核心,好的居室设计能提升我们的生活品质,引导学生能够通过绘画手段再现室内设计的创意与构思,直观地表现设计意图与装修效果,合理展现出富有个性与情趣的居室效果图.1．在教学导入设计上，对于室内设计知识，要顺应学生的实情，紧密联系学生生活。由此再导入到对室内设计知识的学习。2．在相关知识层面的学习方面，引导学生在赏析、探讨与表达中综合生成到知识层面，让学生学习行为变被动为主动。如在室内经典案例传统风格作品赏析中，可以引导学生分析探讨“传统风格体现了怎样的视觉美感？这种风格是通过怎样的视觉元素体现的？”从而了解传统风格具有强调历史文化的传承，人文特色的延续的特征。同时也体现了古为今用、洋为中用的设计视野。3．在学习活动设置上，教师可呈现选择性建议内容，让学生根据自己的情况任选一项进行尝试性练习，在本课中，设置的选项为（1）画出自己改善或设计的家。(2)为自己的学习生活空间设计色彩(3)为我们的教师设计一个你喜欢的空间学生可以根据自己的关注点大胆表达。

在设计课上作业时,尽量简化繁冗的细节，让学生把握住色彩的整体对比效果，并尽量表现个性。教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课发展阶段探索实践展示评价课后拓展一、导入新课欣赏歌曲并提问：家是一种什么样的感觉？我们请同学起来谈谈自己的感受。教师：家是温暖的港湾，它带给人们的感受是“温暖”，我们都爱自己的家。今天我们就来学习第四单元和谐温馨的生活空间。二、讲授新课1、居室的风格教师展示案例作品，感受不同室内空间呈现的视觉美感。引导学生了解室内设计常见风格及基本特征。（1）传统风格：具有历史文化特色的风格，强调历史文化的传承，人文特色的延续。一般分为中国古典风格和西方古典风格。（对比中西方风格）（2）现代风格：造型简洁，反对多余装饰，尊重材料的性能，讲究材料自身的质地和色彩的配置效果。（3）后现代风格：20世纪70年代到现在是后现代主义时期。（4）自然风格：追求自然自由的气息，在材料的使用上保持原本的质地美感，给人以亲近、回归自然的感受。2、居室的设计要素教师出示图片(多媒体)不同年龄的人的居室布置居室的布置可划分若干个区域教师:居室设计要素:年龄,性别,功能,色彩3、居室的色彩教师：比较一下两个居室的图片，让学生观察发言更喜欢哪个？从色相入手（1）、整体偏重于某一色相结合课件中的图片，分析居室的色彩面积比例，并归纳成简单的色块按面积比例排列。(2)居室色彩设计灵感来自于生活和大自然，欣赏感受自然色彩的美好（多媒体）教师：课件中的哪种居室的色调你更喜欢？说说理由？从明度入手(1)、高明度空间明亮、整洁，但明度过高、面积过大会显得刺眼，使视觉疲惫。(2)、低明度空间结合课件中的图片，请谈谈低明度空间居室的特点，分析优点和缺点。从纯度入手(1)、高纯度空间色彩绚烂，视觉刺激强烈，往往用于比较有个性的空间。提问：你愿意把卧室用高纯度色彩来装饰吗？为什么？(2)、低纯度空间（三）不可忽视的色彩搭配细节：点缀色相对于大面积的居室主体色彩来讲，点缀色往往起到画龙点睛的作用，其实只要动些脑筋，就能使居室焕发出与众不同的光彩，比如课件中“黑白对比”里的黑色裙装、白色餐桌上的的红色蜡烛，浅色家居中的鲜艳的蓝、粉靠垫等，都显示了主人的匠心独运。居室设计的色彩搭配手法同类色搭配(出示图片)师:从图片上不难看出这是采用的同类色的搭配,谁来说说你的感受?邻近色(出示图片)柔和清新。提问：你认为邻近色调适合布置什么功能的房间？为什么？对比色调搭配(出示图片)结合课件中的图片感受“红绿对比”中由于红、绿的色彩面积的不同与红、绿纯度的变化产生的既浓厚又和谐的中国传统的色彩风格；“黄蓝对比”中简洁、轻快的现代色彩风格。四教师示范如何将自己的设计表达出来？引出手绘室内设计效果图的概念和绘制方法。室内效果图是室内设计师表达创意构思，并将其形象化再现的形式。它使人们更直观的了解设计意图和装修效果。参考教材，运用平行透视绘制室内效果图。（1）画出基本的室内平行透视线（2）安排主要家具位置（3）添画各种细节（4）上色完成五、学生设计:“我爱我家”运用本节课所学知识1、画出自己改善或设计的家。2、运用所学色彩知识为居室设计颜色3、为本班教室设计一个和谐温暖的学习空间教师指导学生实践练习六、展示评价：学生展示设计方案，说出设计亮点，进行自评，互评，教师辅助评价。教师：你的作品表现了什么样的室内设计风格和特点？你的作品是否达到了你的预期效果？还有什么欠缺？七、教师小结本课内容多媒体图片展示家是温馨的港湾，从我们自己的小家，到我们的班级体，祖国大家庭’’让我们共同努力建设美化好我们的小家庭、大家庭，用我们的智慧我们的双手，营造和谐温馨美好的生活空间。学生聆听，感受歌曲中“家”的气氛。学生回答：舒服、温馨、像宁静的港湾。学生观察,分析所展示的居室设计图片中的风格和类型,在经典案例比较赏析中，引导学生发言、讨论从而了解室内设计常见风格及特征学生观察,发言学生观察课件中的图片，发言观察，对比后学生了解了居室的色调可有红，绿，黄，白，蓝等多种，他们对营造气氛有重要作用学生从自身实际生活出发，高明度色彩：明亮，阳光，给人以美好的心情和情绪。学生讨论：低明度空间居室显得前卫、威严、稳重，但如果运用不当会产生压抑、沉闷、阴森的感觉。学生讨论：从卧室的性质出发来确定房间色彩的纯度。学生在欣赏、分析中归纳色彩搭配的规律。手绘表现是设计思维的直观表达，在手绘技能上，教师要引导学生灵活地将相关支撑知识如透视融入到演示表现中学生可任选作业其一，可独立完成，也可以进行小组合作。运用本节课所学知识客观评价自己及同学的作业。学生观看思考设计情境，让学生投入到“家”的温馨气氛中。将“家”的温馨与家居的设计自然地联系到一起。通过欣赏,观察,交流,讨论获得知识,达到学习的目的通过图例学生了解了居室设计的要素,使学生认识到一切的设计都是以人为核心联系实际，从优秀的家居色彩设计中汲取灵感，思考色彩所带给一套（间）居室的魅力与风格。学生体会高纯度和低纯度色彩空间带给人截然不同的感觉，同时要明白色彩空间要从实际需要出发，坚持“以人为本”的原则细节