初中美术-【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思

摆件巧安排教学设计单元题目第三单元为生活增添情趣教材分析本单元教学借助居室装饰品的设计与制作，贴近学生生活，并以学生生活经验为切入点，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆地想象和创作。本单元属于“设计·应用”领域，包括了《插花》《摆件巧安排》《漂亮的手工灯饰》《装饰画》四课学习内容。第二课《摆件巧安排》引导学生关注摆件与环境的关系，能够根据居室环境，巧摆巧做小摆件，使其色彩、造型、艺术风格与居室巧妙搭配，表达自己的文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。单元目标知识与技能：初步了解题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言与室内装饰品的关系。学会用美术语言、美术技法完成几件室内装饰品的设计与制作。过程与方法：结合学生的生活体验，借助居室装饰品的设计与制作，启发学生大胆想象，尝试通过不同的美术语言来美化居室，培养发现美、创造美的意识。情感、态度和价值观：提高学生热爱生活、美化生活的意识，提升个人的文化修养和审美品位。培养学生的生活经验，把美术知识和美术技能运用到美化生活中，激发学生学习兴趣，领悟美术的独特价值。课题摆件巧安排学习领域设计·应用课时1课时教材分析本课要求学生作品要巧——作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。本课是单元第二课，注重培养学生关注室内装饰品与环境的关系，引导学生能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室环境巧妙地结合，美化生活空间。学情分析学生在分析摆件与环境的关系时，对于美术语言的运用不熟练，空间想象能力不足，创新意识不足，但语言和制作的模仿性较强。教师要善于提供实际事物和具体环境，多以实例激发学生的形象思维，引导他们理解美的规律。摆件的设计制作，需用一整课时完成，当堂课的反馈练习，注重以造型设计训练为主。教师要通过图片、实物、示范等方法启发学生小组创意。教师要提供展示原材料、材料组合、设计制作后的摆件几组，让学生在观赏比较中感受到美的发展变化，并能较好的安排摆件的位置。比如卡纸——纸盒——装饰的纸盒——放在桌上的纸盒；塑料瓶——剪切拼组的储物盒——放在茶几上的储物盒等。教学目标知识与技能：了解摆件与环境的关系，能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，能了解摆件在环境中的美化规律，能评价其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室协调。尝试利用废旧原材料，制作出适合居室摆放的美观别致的摆件，进而提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。过程与方法：通过欣赏分析居室中有创意的摆件、丰富学生的审美经验。通过参与摆放不同的摆件，评价摆件是否具有美化的作用，了解摆件的色彩、造型、艺术风格等与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料根据居室美感需要去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。教学重点引导学生学会从风格题材、色彩、造型尺度、材料运用等方面分析摆件与家居环境的关系；能制作出较为巧妙的摆件，并尽量使用环保材料，至少能利用塑料瓶这种废旧材料，并能对其材质美感进行创意，摆件与环境相协调，能为生活增添情趣。教学难点评价居室环境摆件的影响因素是否全面，制作摆件能否从环保材料的材质美感适合特点出发，制作的摆件造型是否有创意，是否符合家居环境需要。教具准备各种废旧材料（纸板、瓦楞纸、塑料管、泡沫块、塑料瓶）及可塑材料（橡皮泥、太空泥、褶皱纸）、剪刀、小刀，半成品摆件、设计完工摆件等，幻灯片图片资料数幅“巧”安排的欣赏与实践，“巧”制作的讨论与合作练习，在“巧”字上下功夫，让学生对本课产生兴趣以“塑料瓶家族”为示范对象，通过摆件作品展示及制作方法的演示，进一步了解摆件“巧”制作、“巧”安排。学具准备自己喜欢的各种材质材料，如塑料瓶、毛线、橡皮泥、卡纸、废旧纸盒、包装纸，以及剪刀、双面胶等提倡准备环保材料和废物利用（包装盒、塑料瓶、吸管、泡沫等）教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段（10分钟）一、试一试，晒一晒以“探索之旅”导入本课，吸引学生注意力。·第一站1、展示布置简单的居室，邀请学生争当“小小设计家”，想办法为居室增添生活情趣。2、通过实物摆件和图片，引导学生感受到：居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。一个小摆件，因为在不同的居室，摆放的有创意，会给生活带来美感和情趣。（欣赏课件）二、评一评，摆一摆第二站请学生争当“小小评论家”，欣赏不同的居室，巧妙安排的摆件，思考、讨论：摆件的布置与哪些因素有关？巧妙之处在哪里？教师根据学生的摆放实践活动得出总结：1、艺术风格2、造型尺度3、色彩4、材料5、位置、功能等（摆件要与周围环境和物品相协调）展示工艺摆件和手工摆件，引导学生发现常见材料的组合美，发现手工摆件的精致与巧妙。导出下一环节内容——废旧材料巧制作，同样也可以为生活增添情趣。欣赏幻灯片图片，感受摆件在居室布置中的重要作用。（色彩单一的居室，柜子上的小摆件增添温馨与情趣；古色古香的中式居室，中国特色摆件体现古典美感；书房、客厅、餐厅等不同功能居室，安排了台灯、笔筒、书籍、插花、金属工艺品、装饰画等，提升了居室的应有气氛。）欣赏图片并进行讨论分析，什么样的摆件对家居环境具有美化的作用，学生进行评论，并到屏幕前，根据图片中的环境需要尝试巧安排设计摆件的位置。学生利用自带的小摆件和教师展示的小摆件，参与巧安排摆件的活动，其他学生评论是否适合放置于图片展示的空间中，进一步加深对摆件与环境搭配的理解。（通过摆件的摆放，总结布置的因素，不够全面的可以提示补充）学生通过思考、观察、安排摆件，加深对摆件各项因素的了解，感受到不同的摆件在不同的环境中是如何美化居室的。引导学生一边欣赏，一边思考，鼓励学生大胆发言，评价有创意的摆件，在居室布置中的作用。引导学生欣赏作品，通过师生互动，实物摆放，评论等形式，激发其学习兴趣，并对不同环境、不同居室的摆件设计提出意见和建议。通过比较自己准备的小摆件及讲台上的小摆件，选择与图片居室环境搭配协调的摆件，其他小组予以评判适合与否。通过欣赏不同气氛的居室环境，感受摆件巧安排的规律，并尝试运用到摆件摆放的实践中。通过观察对比工艺品摆件和手工制作摆件产生效果的不同，对废旧材料巧制作有个初步的认识和构思设计，为课堂活动实践“巧做摆件”做准备。发展阶段（10分钟）三、做一做，看一看·第三站请学生争当“小小发现家”。教师提示学生，回忆生活常见废旧材料——瓦楞纸、塑料瓶等，并展示师生作品——花瓶、笔筒、相框、装饰造型等，并点明摆在居室中的位置及原因，展示制作步骤图，原材料的加工美化组合，摆件的完成及摆放的位置，作用，通过课件展示出来，启发引导学生，学会积累，提倡勤俭节约，用废旧材料制作小摆件。教师示范：教师展示塑料瓶家族及其他用纸盒等废旧材料设计制作的摆件，以塑料瓶为例，请学生判断哪些是适合居室摆放的摆件。教师通过简单的造型、色彩塑造，使之具有摆件的美观效果，放置于讲桌上，让学生看到设计的过程，以及对教室环境的改变效果。引导学生分组观察摆件及准备的材料，通过合作的方式，进行创意比赛。学生设计制作，教师指导引导学生在实际操作中探究巧摆巧做的规律。展示交流各自的材料，表扬环保材料小组。教师根据情况，可准备有高度的展台，适合学生摆放展示评论。通过观察比较，发现原材料的巧妙利用，激发创作兴趣，思考如何加工美化废旧材料，使它们变成家居鼓励小组合作，将老师做的几个笔筒作为创意奖品。（提醒学生注意剪刻时的安全及环境卫生保护）（如发现有个别小组学生材料准备不足，可借鉴教师准备的其他废旧物品。）探究式学习，引导学生自己发现规律。（教师作品根据情况可做简单解释：老师平时比较喜欢积攒各种包装盒、塑料瓶，喜欢太空泥可塑性强、材质轻的特点，它可以补充卡纸、塑料等细节处的造型和色彩需要。所以时常用这些材料进行组合。材质不同，适合制作的摆件造型也不同，一定要考虑居室装饰的需要来设计制作。）作业阶段（15-20分钟）为居室“儿童卧室”或者“书房”制作一个造型别致巧妙的小摆件，适合放置在选择的居室环境中·旅行第四站请学生争当“小小创意家”。作业要求——巧制作：利用课前收集的废旧材料，塑料瓶、纸盒、包装纸等，通过多样的造型手法（折叠、镂空、黏贴、剪切、分割重组、缝制连接等）。步骤提示：思考——勾勒造型——设计制作学生完成作品（建议小组合作完成创意或者独立完成）提示1：摆件要适合所选择居室提示2：本单元中有插花设计，可以根据手中材料，制作各种造型的花瓶摆件，为生活增添乐趣。提示3：准备的原材料如何巧利用，适合做成什么摆件（色彩搭配、原有造型、材质特点等）培养创新精神，提高审美体验。造型是否有创意，会成为课程难点，老师一定要及时提醒小组内的集体合作，要发扬众人的聪明才智，共同设计造型美观有创意的摆件。完成阶段（5分钟）四、秀一秀，展一展根据作品完成速度及质量，评选出最快完成小组和最佳创意小组，予以奖励。教师小结：（可提前做个展示台，摆上具有代表性的造型创意摆件，针对个别小组的作品，教师适当提出改进意见）学生评价之后，教师予以奖励，可指出：生活中到处都有美，只要我们多看多想多实践，就能把生活环境装扮得更美丽、更巧妙。小摆件，大作用，在今后的学习交流中，我们还会了解掌握更多的方法，为生活增添情趣，让我们一起用灵巧的双手把梦想变成现实。小组自评作品、互相评价，并将完成的作品进行展示（有条件的拍照留念）。可将自己小组作品的造型设计思路及后续的装饰予以说明，并将之安排在居室哪个位置中。培养学生的审美意识、评价意识，学会取长补短。收集资料，记录成果（通过适合学生年龄特点的方式激励小组合作完成，积极展示。点评的时候要鼓励学生多观察，多积累，利用环保材料和费用少的材料去制作摆件，为美化家庭环境做出小主人的一份贡献；对于摆件做的很巧妙的，以及评价很到位的小组予以奖励）板书设计摆件巧安排一、摆放（艺术风格、造型、比例、尺度大小、色彩、材料、位置）二、制作学生提出了哪些新问题——课堂的学习交流过程反映了哪些问题——课后反思由于一堂课时间有限，在欣赏评价之余，学生的理解和制作时间不多，教师要观察学生是否能注意到装饰性摆件与环境的关系，是否能够从审美角度准确评价小摆件在生活空间的作用，是否可以根据自己的技能技巧，选择适合的材料，设计制作出适合空间安排的小摆件，并能提出合理化建议。学生认识和实践能力尚浅，教师要积极引导学生至少从色彩、造型等主要因素考虑，学会选择，制作适合家居环境的摆件。课件图片及实物的引导，要以适合学生制作的摆件为主，可根据材质、居室位置等进行分类提示。课后拓展：设计制作一件精美的摆件，并放置于生活空间；利用微机课，用电脑绘图形式，设计摆件效果图。班级可开展“我的空间我做主”设计比赛。摆件巧安排学情分析学生在分析摆件与环境的关系时，对于美术语言的运用不熟练，空间想象能力不足，创新意识不足，但语言和制作的模仿性较强。教师要善于提供实际事物和具体环境，多以实例激发学生的形象思维，引导他们理解美的规律。摆件的设计制作，需用一整课时完成，当堂课的反馈练习，注重以造型设计训练为主。教师要通过图片、实物、示范等方法启发学生小组创意。摆件巧安排效果分析本课随堂练习，从学生的练习成果来看，有80%的学生参与到小组制作中，少数学生专注于自己的想法和制作，但是构思和创意以及制作速度、质量，明显低于小组合作成功的作品。在老师和其他小组的评价与建议中，适当进行了调整。部分小组考虑的因素过多，影响了制作时间。教师提示之后，变化了思维和制作角度。一个班级16个组，20分钟完成作品的有12个小组，期中优秀作品5件。摆件巧安排教材分析本课要求学生作品要巧——作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。本课是单元第二课，注重培养学生关注室内装饰品与环境的关系，引导学生能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室环境巧妙地结合，美化生活空间。摆件巧安排测评练习本课的随堂练习为利用废旧材料（塑料瓶、卡纸等）制作适合书房与儿童卧室摆放的小摆件。摆件巧安排课后反思由于一堂课时间有限，在欣赏评价之余，学生的理解和制作时间不多，教师要观察学生是否能注意到装饰性摆件与环境的关系，是否能够从审美角度准确评价小摆件在生活空间的作用，是否可以根据自己的技能技巧，选择适合的材料，设计制作出适合空间安排的小摆件，并能提出合理化建议。学生认识和实践能力尚浅，教师要积极引导学生至少从色彩、造型等主要因素考虑，学会选择，制作适合家居环境的摆件。可以结合第四单元内容，建议学生在实践中，根据家居整体环境色、布局、风格等，尝试选择、制作摆件，多练习，多为美化家居做出自己的贡献。摆件巧安排课标分析了解摆件与环境的关系，能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，