高职院校《声乐与幼儿歌曲演唱》教学改革与实践-以云南外事外语职业学院为例

高职院校《声乐与幼儿歌曲演唱》教学改革与实践-以云南外事外语职业学院为例摘要:随着教育改革的不断推进,人们的教育理念更为科学。教学作为学校教育的灵魂,教学质量的好坏将影响学生的就业问题、老师成长和管理水平。《声乐与幼儿歌曲演唱》课程,是高职院校中学前教育专业综合性较强的课程之一,是学校未来发展的需求,是教学改革的需求,是中国幼儿教育全面发展的新需求。所以,应正视《声乐与幼儿歌曲演唱》在学前教育专业中的实践和运用,进而促进学前教育专业声乐教学质量的提升。本次教学改革实践仅从《声乐与幼儿歌曲演唱》教学探讨我校高职学前教育专业音乐教学问题。关键词:教学质量演唱技巧职业竞争力改革一、改革的意义随着托育的发展,高职学前教育专业越来越受社会关注。托育机构对师资有了更高要求。国家教育部制定的《中、小学音乐课程标准》,在全省范围内展开了新一轮的音乐教育改革。这一变革对学前教育专业的音乐教育发展提供了新的课题,同时高职学校的音乐教育水平也受到了巨大的考验。《声乐与幼儿歌曲演唱》是学前教育专业的必修课之一,对幼儿教育人才培养和儿童学前教育的健康发展具有很大意义。因此,对《声乐与幼儿歌曲演唱》教学进行改革迫在眉睫。本次高职院校《声乐与幼儿歌曲演唱》改革的主线是寻找声乐教学之规律、强化幼儿歌曲演唱实战应用能力、提高其职业竞争力,满足社会对学前人才的需求。二、存在的问题反思我校目前高职学前教育《声乐与幼儿歌曲演唱》教学与幼儿园声乐教学实际需要不相适应,还存在一定差距。具体表现如下:1、疏离幼儿歌曲演唱规律一直以来,我校高职学前教育专业《声乐与幼儿歌曲演唱》教学与音乐专业0-6律不了解,也不太了解未来学生的教育对象。因此,在教学中,往往忽略了对学生渗透相关幼儿声乐发展规律的科学,没有考虑到学生的实际就业需求和应用。2、音乐综合教育不够限于条件,我校高职学前教育专业的音乐教育由于学时周期较短,且学分也有一定局限,所以往往只突出专业的必修课程,而没有音乐综合教学,从而造成了学生没有综合的音乐素养,音准,歌唱,演唱、弹唱能力薄弱。3、学生实践能力培养不理想在教师培养中,学前教育专业教师应以实用型、实践性的人才为主要培养对象,为学生进行实践性教学,并引导学生把教育理论知识运用于实际教学之中,进而促进学生能力的提升。但是,就我校当前的《声乐与幼儿歌曲演唱》课程现状而言,学校老师所采用的教学方式较为单调,缺少对学生实际能力的训练。4、学生音乐基础较差当前我校的生源主要是高中学生,还有一部分三校生,他们一半以上来自农村,一半在演唱方面是零起点。基础相对薄弱,相比较正规高等教育院校的声乐教学模式,高职学前教育专业基础、艺术素养、生源等都有各自的特点。三、实施方案及步骤《声乐与幼儿歌曲演唱》这门课对于幼稚园教育有着重要的含义,为训练幼儿的歌曲感染力、艺术审美力,创造力起到奠基作用。为更好进行课程改革,实现教学质量目标,为今后人才培养提供参考,具体实施方案如下:(一)打造幼儿歌曲演唱专属课程在以往的教学中,教师教学演唱过度重视乐律、视唱等基本技能训练。因学生在校周期短,学时少,只能进行较少课时的幼儿歌曲演唱教学。因此,应明确幼儿歌曲演唱这一课程的重要地位,调整课程目标,打造幼儿歌曲演唱的专属课程。(二)研发校本教材幼儿歌曲演唱教材未有真正适合幼教特点的,传统的教材更多偏向于理论知识,很少涉及幼儿歌曲演唱实例,系统性不强,不利于培养学生实践能力。为此,我们将汇集全国各地优秀幼儿园涵盖小、中、大班的儿童演唱曲目及边疆民族特色幼儿园的儿童特色曲目,并编写成适合我校学前教育专业的特色校本教材。(三)精选教学内容,实现课程融通教学内容的精选是学校实现教学质量的体现,也是教学改革的关键,《声乐与幼儿歌曲演唱》是高职院校中学前教育专业音乐教学的重点,也是今后学前教育机构音乐活动的集中体现。为了人才培养的需求,为了专业更好的发展,精选教学内容成为教学改革的起点,也是教学改革终点。要实现课程的融通，首先应理清课程之间的关系。所有的课程是相互联系,相互依存的,你中有我,我中有你紧紧联系在一起,因此,教学模式应为团队式结构,技能和理论结合,打通关系,形成知识网络,以实现理论和实践相结合,课程与课程的整合,才能真正实现教学改革之目的。(四)多样的活动与教学密切融合活动是学生最喜欢的学习方式。《声乐与幼儿歌曲演唱》这门课程本身就是一个舞台表演课程。为提高学生知识的运用能力,展示教学质量,可利用学校丰富的活动为学生搭建各种展示自己风采的舞台。如:文化艺术节晚会,迎新晚会、毕业典礼、三独比赛、技能大赛、国庆晚会等。将多样的活动与教学密切融合,以提升学生的自我成就感和价值感。(五)校企合作,打通理、实链接大门高职院校可采用"请进来""走出去"的方针,让幼儿园园长、幼儿骨干教师、学科带头人参与到我校的音乐教学课堂中,还可让教师、学生"走出去"到幼儿园音乐课堂实战中训练,真正实现校企合作,打通理、实链接大门,从而提高师生教与学的有效性。(六)以赛促教,以赛促学贯穿教改之全程教学终归是服务于社会,技能大赛是提升人才培养规格和质量,培养学生实践动手能力,规范作业和创造实践环境的主要手段,同时也是引领学生课堂教学,充实教学内容,展现课堂教学成效的一种方法,学校本着"创新能力驱使,品质优先发展,内部结构优化设计,以人为本"的教学方针,根据学校课程必学理论和重点,围绕学生技能竞赛的基本理念和目标充实内容,进一步增强学生的综合素养和专业知识,以此提高职业发展综合竞争力、人才培养的质量和职场竞争力,进而真正实现教育之大变革。参考文献：[1]施咏.乐理与文化[M].齐师专学报，2012.[2]张重辉.外国音乐欣赏[M].2004.陈福美.孩子们的拜厄[M].上海：上海音乐出版社,2012.人民音乐出版社编辑部.拜厄钢琴基本教程[M].2