初中美术-初中美术教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计1．首先我创设情境，启发引导。通过寻找身边的标志激发学生的兴趣，让学生体会到标志与自己的生活息息相关，在生活中运用广泛，引发亲切感，从而导入新课《凝练的视觉符号》。2.了解标志的起源与发展，并以连线的形式让学生标志的种类。3.以看图例，讲解标志的特点，表现形式，组合方式和实例讲解著名品牌标志等环节，主要是让学生更加深入地认识标志，强化知识点。4.通过“评一评”“想一想”等形式，让学生了解标志设计的色彩、构图、构思等事项，并通过欣赏优秀标志开阔学生的思路，给他们后来自己做设计引领一个很好的思路。5.教师示范设计。教师用尽量简洁的形象示范学生，打消学生动手的畏惧心理，从而信心满满的动手设计。本环节我以本班学生的班级标志为例进行设计示范，学生感觉特亲切，从而学的就非常投入。6.请各位同学以合作小组为单位，设计出能代表本组水平的作品，展示并选出代表说明设计意图。7.学生展示自己的作品并解说。这一环节选择学生制作的有代表性的标志作品进行分析，指出优点和建议。8.课后延伸，让学生将设计理念带到生活中，丰富我们的生活。课标分析根据教材和教学大纲的目标要求，我设计了相应的教学课件，制定了以下教学目标。（1）知识与技能：了解标志的意义、功能、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创作方法。（2）过程与方法：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。（3）情感态度价值观：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。教材分析：标志设计这节课属于综合课，不仅要进行标志的欣赏，还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少，缺乏热情，所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维，作出好的创意。所以为了解决这点我让学生欣赏大量的成功标志案例，分析它们的独到之处，特别是设计的巧妙构思,让学生最大限度的去了解标志，然后用自己学到的知识去设计标志，培养他们的设计意识。学情分析《凝练的视觉符号》学习的对象是七年级的学生，他们对日常生活的设计知识有了一定的认识，但怎样利用设计的原则、造型方法的运用等知识来进行标志的设计，还是缺乏经验。本课以学生熟知的常见标志符号为切入点，拉近学生与标志的距离。通过学习标志的表现手法和组合方式启发学生，让他们理解标志设计是形与意的结合，创设情境，引导学生进行创造实践。评测练习采用学过的任何一种方式设计一幅标志！（如学校运动会标志、学校标志、班级标志、艺术节的标志、献爱心标志等等）设计要求：注意制作要工整、美观效果分析：由于标志设计涉及的知识范围较广，七年级学生在课堂和课外学习设计理念相对较少，所以这堂课教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的日常生活中常见的标志入手，引入主题，突出课中的知识点，让大多数学生初步认识标志设计，能进行简单创作，为以后的设计学习起到抛砖引玉的作用。教学中强调直观性，以实例为线索，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。学生设计作品总体比较有特色，效果不错。课后反思1、这堂课教学过程是循序渐进的，通过寻找身边的标志入手，引入主题，激发学生兴趣。突出课中的知识点，让大多数学生初步认识标志设计，能进行简单创作，为以后的设计学习起到抛砖引玉的作用。教学中强调直观性，以实例为线索，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。2、我在上课的时候比较重视教学方式的多样性，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务这样的错觉。3、教师适当的示范，本环节中，举本校校徽为例进行设计示范，学生感觉特亲切，从而学的就非常投入。示范时用尽量简洁的形象示范学生，打消学生动手的畏惧心理，激发了学生的设计的热情。本课教学存在的不足之处也很多：1、在标志设计方面学生们对美术形式多样性表现、美术材料的运用等方面还存在着一些不足和困难，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表现出来。在这些方面，今后的美术教学活