初中美术-小产品 巧创意教学设计学情分析教材分析课后反思

湘版美术教材九年级下册《小产品巧创意》教学设计【教学目标】：1.能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。能够运用基本形，绘制出展示产品的效果图。能够从功能、材料、造型等几个基本角度出发，写出简短的设计说明。【教学重点】：能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。【教学难点】：绘制展示产品效果图【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：纸、油性笔、彩笔教学过程：情境导入多媒体演示元宵节促销的两张图片师：同学们，你们对这样的促销方式感兴趣吗？为什么？生：不感兴趣因为这样的方式很常见，没有创意...观看短片师：同学们看过这段短片之后，什么感受？学生回答教师归纳：生活不能没有创意，富有创意的产品设计不仅能给我们的生活带来方便和舒适，还能美化我们的生活，给我们带来美得感受。今天我们就带着审美的眼光走进我们的课堂———《小产品巧设计》（板书）二、交流探讨1.师：同学们在生活中都见过哪些有创意的产品？生：...................课件展示图片并思考产品创意设计中应该考虑哪些因素呢？课件展示用鱼的造型做的茶壶，让同学们说出具备茶壶的功能，对鱼的哪些地方做了改造？师生总结：产品设计中应该考虑的因素有功能、材料、造型尝试练习出示几张图片与几种生活用品，用图片的形状设计生活用品，口头设计迅速画出草图展示部分同学的作品，学生简评，教师讲评总结：大多数同学的设计都是很有创意的，但是在设计的过程中，有些同学忽落了产品功能的运用，还有些同学设计的不够美观...下面我们分别从功能、材料、造型方面来学习一下。作品欣赏分别从产品的功能、产品的材料、产品的造型方面欣赏图片设计步骤以老师设计的熊猫杯子为例，简要说明设计步骤1、产品的造型设计元素是几何形，所以我们可以先把刻画对象用简单的几何形来概括归纳打形，2、打好几何形后，在根据产品的具体形状，进行深入刻画。3、设计好外形后，就要考虑产品的功能了。功能不能盲目的添加，要考虑对你设计的产品是否适用。4、这样，一幅设计稿就完成了。在你设计的效果图旁边添加一些文字说明，对你所设计的产品功能作简要介绍。六、我创意我快乐小组合作：选择生活中的一件产品，从功能与材料入手，对这件用品的造型进行设计，画出设计草图。七、作业展示评述选择部分优秀学生作业上台展示。学生相互点评设计的优点与不足。教师根据教学要点总结评价学生作业情况。教师寄语：用心学习，用心为生活添姿彩板书设计：小产品巧创意功能材料造型湘版美术教材九年级下册《小产品巧创意》学情分析初中学生在认知、理解等各方面都正趋于成熟，有较强的逻辑思维能力和表达能力，初步具备了自主、合作、探究式学习的能力，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。在本课学习中有能力做好有针对性的准备工作——收集资料、课中交流、小组合作，能体验探究的愉悦与成就感。本课在活动内容的选择上符合学生现有的知识结构和认知水平，注重培养学生创新能力解决实际问题，使学生在学习过程中得到锻炼、提高，真正体现了“不同的学生在美术学习中得到不同的发展”。湘版美术教材九年级下册《小产品巧创意》效果分析教学环节设计目标指向课堂达成情况分析第一环节：情境导入，对比图片，引出课题通过比较不同形式的元宵节促销广告，提高学生兴趣引起学生的极大兴趣对下一步的铺垫打好基础第二环节：交流探讨师生通过分析图片共同探讨产品创意设计中应该考虑哪些因素图片直观形象，不同层面的学生都能参与到学习过程中来第三环节：尝试练习出示几张图片与几种生活用品，用图片的形状设计生活用品，口头设计迅速画出草图展示部分同学的作品，学生简评，教师讲评。大多数同学的设计都是很有创意的，但是在设计的过程中，有些同学忽落了产品功能的运用，还有些同学设计的不够美观第四环节：图片欣赏分别从产品的功能、产品的材料、产品的造型方面欣赏图片观看图片启发学生思维，给他们的想象力插上翅膀第五环节：设计步骤了解产品设计步骤学生对设计过程更明确第六环节：我创意我快乐作业：四人一组合作完成设计图97%的学生参与到学习中来，3%的同学需要加强指导第七环节：作业评价自评、互评和教师评的方式大部分同学能结合自己的体会进行评价，积极调动了学生的积极性湘版美术教材九年级下册《小产品巧创意》教学反思在这节课的教学中，我将教学过程设计为：先通过一组图片与一段视频的对比，导入本节课课题——《小产品巧创意》，师生共探讨在产品设计中应该考虑的因素——功能、材料、造型。然后分别从这三个方面欣赏图片，激发学生创造的积极性和主动性。总体来说，课堂气氛活跃，学生乐于积极思考，乐于积极动手绘制。考虑到组后呈现的作业效果，小组合作学习是比较适合的以一种选择。大部分同学在绘制过程中大胆创意，可是有小部分同学在画出的效果不是很理想，但基本上学生都能了解产品设计中应注意的问题。如果能够采用小组与个人等多种结构的形式，那么，出现的成品将会是更多更具有个性的。另外，本节课的缺陷也不少。一是：我在讲课的过程中语速太快，给学生的思考时间太短，导致有些学生发言不是很积极。二是：在最后的环节处理的太草率，作业展评时间太短，应该适当延长一些，另外再加些鼓励性的语言，可能效果会更好一些。这些都需要在今后的教学工作中多加注意。湘版美术教材九年级下册《小产品巧创意》教材分析本课是专门围绕生活小产品设计而展开的单元教学。教材中提示的教学主体内容是产品的设计练习，教学定位以生活小产品的外观造型设计为主并以材料选择与功能优化的有机结合为设计立足点，在此基础上，引入了个性化产品设计的理念，以此表达或提升学生的设计和创新意识目的。本课是借设计那些给我们生活带来方便与舒适的日用小产品，来提升学生的设计与创新意识，教材以产品的功能，产品的材料，产品的造型三个密切相关的学习板块依次呈现。教材首先在此突出了“产品的功能是设计首要考虑的因素”这个基本设计理念，教师可以在教材基础上，再进一步明确“功能”与“设计”的内在关系。这两者实际上是“使用需求”和“对应满足”之间的逻辑关系，任何产品的设计都是对于某种功能的对应满足，功能是通过材料、造型等实体性因素加以具体体现的。设计的妙处从某种意义上讲，就在于如何找到更好的材料、造型等实体有机组合方式，更好地体现这种使用需求。产品材料板块中，主要让学生深入认识不同材料选择与特定产品设计之间的联系。在强调功能、材料、造型三者结合的学习基础上，教材安排了“学习活动一”作为一个整合的训练。在活动设置中，强调了学生比较熟悉的家居用品作为设计范围，并强化了从功能与材料入手的设计方式，最后落实在通过造型设计效果图来表现整个设计意图。湘版美术教材九年级下册《小产品巧创意》评测练习沙发花瓶碗、碟文具袋闹钟肥皂盒咖啡杯水壶沙发花瓶碗、碟文具袋闹钟肥皂盒咖啡杯水壶分析：通过这个训练环节，可以让学生进行大胆创作，开阔思路。大部分同学非常有创意，构图完整，只有极少数同学没有画完。此环节可以发展学生的创新能力，提高学生造型能力和想象力，为下一步完成作业提供了有力保证。湘版美术教材九年级下册《小产品巧创意》课标分析设计-应用”学习领域区别于“造型·表现”学习领域内容，更多强调作品中的创新性与功能性特点，其中“设计”对现实生活的改变、完善与促进功能尤其得到重视。这是因为设计的产生和发展。其本身就是人类社会实现文明的进步、应对和改善周围生活环境的重要标志。它是人类通过智慧和劳动改造世界的具体实践活动。设计旨在使人自身的生活变得高