初中美术-第四课 我们在一起教学设计学情分析教材分析课后反思

课题第四课《我们在一起》授课时间课型造型·表现授课人授课班级初三1~4班内容设计教学目标知识与能力目标能够运用人物动态、表情以及画面构图方法记录和表现与家庭、朋友在一起的生活故事。

方法与过程目标能够通过人物的姿态、神情以及画面构图分析作品。情

感

与

态度目标分析作品，体会人物画作品中主题的表现。

重点难点

分析教学重点分析作品，把握常见的人物动态表现绘画，尝试记录和表现与家人、朋友在一起生活的故事。教学难点画面情感的表达及理解怎样处理利用人物组合关系和画面构图来加深作品情感的表达。教

具

准

备课本、教学课件、多媒体等。课

堂

教

学

活

动

设

计教学程序导入课文研究对比赏析教与学过程设计播放视频《相亲相爱一家人》，学生和老师一同跟着唱，感受歌词的含义。师：跟唱完这首歌，同学们最先想到的是谁呢？生：家人、朋友。师：对的。我们生活在家庭、社会之中，与家人、朋友面对面，建立起良好的人际关系，会使我们生活得更幸福和快乐。在于他人的交往之中，有许多美好的地方令人感动，值得记录。1、欣赏中国画《童年》：作者画了一群活泼可爱、天真无邪的小朋友，他们神态各异，关系亲昵，让人回想起自己的童年。面对陌生的作者，小朋友们有什么样的表现呢？---好奇，局促，羞涩。那么你从哪里看出来的呢?---面部表情和身体姿态。2、我与家人家对每个人来说意义重大。从出生起，我们就成为家庭中的一员，受到家人的关爱。从父母到兄弟姐妹，家庭的温暖一直伴随着我们。前面，我们欣赏完《童年》，得知，人物的面部表情和身体姿势可以反映人物性格和内心活动，那么，也可以反映人物之间的相互关系和画面的主题，营造出不同的情感氛围。（1）欣赏《悄悄话》和《又是一个2分》提示：本页两幅画都描绘了得知考试成绩回到家的小学生及其家人，画家通过家庭成员不同的面部表情和身体姿势，揭示人物的心理状态，表明人物间关系，使画面呈现出截然不同的气氛。请同学们分析并填写下表

作品

人物组合

神情

姿态

构图

《悄

悄

话》

《又是一个2分》

（2）图示《上中学的儿子》。。。。。。同样我们从人物的面部表情和身体姿态抓住了作品的主题。（3）欣赏《祖孙四代》，说一说画中四人的关系，你是从哪些细节知道他们之间的关系呢？提示：人物的位置安排、相貌、姿态的处理表现了家庭人物的地位和关系。（4）欣赏《我们要去捉狗熊》要求学生利用各种线条和几何形组合成的骨架来描绘人物的动态，注意考虑平衡、动作和姿势。教师小结：动作的描绘要讲究平衡、动作和姿态。平衡即头和起支撑作用的腿在一条重心线上或是头和两腿间的中心连线成重心线，想要制造动感，就要打开手臂和腿之间的空间。（5）欣赏下面的动作序列速写，看看作者是如何把握动态与平衡的。3.我与朋友我们身边都有要好的朋友，我们共同欢笑，共同学习。你与朋友在一起时都做些什么呢？（1）图示《她们在成长》，分析作品。（2）对比研究：图示《决战之前》和《我最讨厌你了》请同学们分别说一下两张画给你的感受？在构图形式上有什么不同？（3）表现我与朋友之间发生的故事时，场景和细节的刻画既可以交代故事发生的时间、地点等信息，也有助于表现朋友之间的关系和感情。图示《天天向上》。注意从场景、动作、衣着细节、构图这几个方面分析。教师小结：聚焦平行的构图干净明了，场景刻画明确了故事的时间，衣着细节的描绘充满了生活味，逼真的动作个性鲜明，充满童趣。备注多媒体教师提问学生发言小结图片展示学生完成课件展示小结课件展示小结本课总结本节课，我们共同欣赏了我与家人、朋友的组合人物画，学会了通过人物的姿态、神情及画面的构图来分析作品。课堂检测1、仔细观察你的家人，试着画画他们在不同姿势下的草图。2、把握住人物的动态并将你和亲朋好友之间发生的趣事用画笔记录下来，注意处理好画面上人物之间的相互关系。作业与课堂评价展示学生作品，学生自评互评，教师总结板书

设计第4课：

我们在一起

1、人物组合

2、神情

3.

姿态

4.

构图教学回顾与反思通过图例作品，分析作品，引导学生把人物的姿态、神情及画面的构图运用到自己的作品中。学情分析初三阶段的学生形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。独立意识日益增强，参加社会活动的需要逐步增加。他们思维的独立性和批判性逐渐显著，不满足于简单的说教和现成的结论。知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。在这一学段中，开展对学习兴趣的持久保持尤为重要。生动直观的形象在这一时期仍旧非常重要。在知识学习方面应注意选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，适当运用一般抽象逻辑思维方法理解知识术语，以适合这一学段学生思维发展的特点。基于这些特点，在活动方式与教学组织方面，教学中主动互动交流，分析探究，提高运用知识的能力，以及情感表达能力。尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。效果分析本节课，我们共同欣赏了我与家人、朋友的组合人物画，学会了通过人物的姿态、神情及画面的构图来分析作品。学生在整个学习过程中自主学习，快乐学习，符合快乐高效的要求。在作品赏析时，学生小组合作积极主动，学生的综合素质得到了训练提高，全体学生各有所获，达到了预期的效果。教材分析本课教学内容是以家庭朋友为主题的人物画练习，涉及人物动态、构图等相关知识，属于“造型-表现”学习领域。把人物画识的学习赋予生活主题意在调动学生的生活经验，通过融入情感造型表现活动，在学习绘画表现技法的同时理解艺术表现与生活不可分割的联系。教材以家庭、朋友这一生活主题导入课程，将教学引入亲情、友情的情境中。教学分“我与家人”“我与朋友”两个部分，分别以表现人物动态和处理人物组合关系等知识技能为学习内容，对应两个教学活动的开展。通过作品赏析，技法指导等教学方式，学生能够在学习活动中获得人物画创作的基本知识与方法。“我与家人”从分析绘画作品中反映出的人物性格和内心活动入手，导入人物造型姿态、表情和构图等相关知识，以及适合学生表现人物动态的方法指导。这一部分要求学生运用简易方法画出与主题关联的人物动态。“我与朋友”以处理人物组合关系和画面构图为学习目的，通过对作品的构图分析，帮助学生理解构图在表现绘画主题中所起到的作用，并能够运用知识记录、表现人物故事。评测练习1、仔细观察你的家人，试着画画他们在不同姿势下的草图。2、把握住人物的动态并将你和亲朋好友之间发生的趣事用画笔记录下来，注意处理好画面上人物之间的相互关系。课后反思基于七年级上册第一课《画画你我他》的教学内容（人物神态表情），两个教学活动整合人物姿态、人物组合、画面构图等内容展开。分析作品的过程需紧扣形象塑造的要领，注重对比分析。通过表情、姿态、人物组合以及构图的分析解释作品主题，使学生了解画家进行人物画表现的手法，理解人物画是怎样表现人物内心世界的。尝试绘画表现过程需由浅入深，从易到难。用好教材推荐的方法，从线条骨架构成的动态出发，逐渐完善人物造型。绘画尝试的目的是体验感受，表现人物动态需要生活体验，提示学生从观察入手，选择常见、熟悉的动态，区别不同性格神态。课标分析学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思