初中英语-Rethink,Reuse,Recycle!教学设计学情分析教材分析课后反思

Rethink,Reuse,RecyclePartⅠLearningaimsKnowledgeObject:1.Studentscanmasterthenewwords,phrasesandexpressions;2.Studentsknowhowtoretellstories.AbilityObject:1.Studentscanreadthepassagefluently,andgettheabilitytomovefromgeneraltospecific;2.Studentscangettheabilityofdescribingapersonandwriteastoryabouthimorher.SensibilityValue:Studentscanbemorecreativeindailylifeandtrytomakecontributionstoourenvironment.CultureValue:Studentscanhaveabetteracquaintancewithenvironmentalprotection.PartⅡTeachingaidsandmethodsAids:Blackboard,textbook.Methods:task-basedquestions,groupwork.PartⅢLearningprocedureStep1Leading-inLookatthispicture.Wedon’tneedthecardboardpaperanymore.Buttheuselesscardboardpapercanturnintobeautifulartworks.Thisclasswe’lllearnsomestoriesabouthowthingwedon’tneedanymorefinallyturnintobeautifulartworks.Step2Fast-readingMatchthepictureswiththenames.Step3Intensive-readingReadPara21.WhatdoyouthinkofAmyHayes?2.Wheredoesshelive?Howdidshebuildherhouse?3.Whatdidsherecentlywin?AmyHayesAmyHayesamostunusualwomanahouseintheUKbuiltoutofrubbishaprizefromtheHelpSaveOurPlanetSocietyReadPara31.WhereisJessicafrom?Whatdoessheuseoldclothestodo?2.Wheredoesshesellherbags?3.Whatdoessheplantodo?JessicaWongHongKongJessicaWongHongKongBagsmadeofoldclothesAsmallshopandawebsiteWriteabookaboutnewwaystouseoldclothes1.WhereisWangTaofrom?Whatisheknownfor?2.Whatdoeshehopetosetup?3.What’stheimportanceofWangTao'sartworks?WangTaoWangTaoShanghaiusingironandothermaterialsfromoldcarstomakebeautifulartpieces“metalart”themeparkReadPara1Doyouagreethatnothingisawasteifyouhaveacreativemind?Step4SummaryFillinthemindmap.Readthedetails.Step5ActivityMakeacomparisonbetweentwopictures.Letstudentsrealizethatthrowingrubbishonthefloorisnotright.Teachthemhowtomakearubbishboxwithpapertheydon’tneed.Step6GroupworkShowsomepicturesofenvironmentpollution.Andtosaveourenvironment,everyoneshouldplayapartinit.Trytousetheinformationinthechartandsaysomethingaboutit.Step7Homework1.Usethingsthatyoudon’tneedanymoretomakesomethingwithyourcreativemind;2.Writeapassageaboutenvironmentalprotection,youcanrefertotheinformationwetalkedingroupwork.Thankyousomuch!学情分析1.在本节课的学习中，由于初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。所以本课采用了较多的图片以及视频来增强学生的兴趣和注意力。如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。2.我校是一所农村学校，英语是所有学科中较弱势学科。学生两极分化严重，后进生学习积极性很差，缺乏兴趣，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。3.学生没有养成良好的听说读写能力。有的同学基本从来不读不说。阅读能力基本较差。对阅读题没有耐力去读，缺少综合解决问题的能力。4.学生对动手创造东西的话题比较感兴趣，大部分学生在课堂上能够积极主动的接受知识。但由于学生的词汇不丰富，在课堂上，部分学生不能够运用英语来表达自己的思想。本节课学生心理上的一些表现：（1）对英语的兴趣有很大的不稳定性，好奇心强，不满足教师对课文的简单重复；（2）学生对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律；（3）初中学生偏重于形象思维，对片面,零碎的材料缺乏一定的概括分析能力，需要给出提示词帮助概括记忆。1、根据学生学习上以及心理上的特点，设计了图片导入，视频导入，学生学习兴趣较浓厚。2、小组学习是学生比较喜欢的学习方式。以小组的形式进行学习能够使学生反应积极、积极思维活跃，既有竞争又有合作，培养了学生的合作精神，让他们在合作中探究学习，可以做到共同进步，收到了比较满意的效果。3、只有通过阅读才能让学生充分理解课文内容，并培养一定的阅读能力。本课中通过scanning、Intensive-reading、retellthestoryoftheartists三个步骤，培养学生捕捉细节和再现阅读内容的能力。并且各个环节自然过渡，让学生沉浸在循序渐进的快乐的学习气氛中。4、本课中学生自己来担当学习的主人，充分练习了表达能力，效果很好。本篇文本是九年级教材Unit13B部分阅读课，围绕废物再利用展开话题。阅读是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的活动旨在让学生通过问题、讨论等形式进一步加深对文章的理解，并在每段结束后通过一个记忆表格来巩固学生对文本的认识。同时，通过对文本的学习，教育学生做一个有创造性的人，并让学生体会到环境保护的重要性。本课采用了功能任务型学习的模式。通过学习文本，学生就每个段落展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。通过这种任务型学习的模式完成对文本的掌握。1.GroupworkTosaveourenvironment,everyoneshouldplayapartinit.Trytousetheinformationinthechartandsaysomethingaboutit.2.homeworkWriteapassageaboutenvironmentalprotection.针对本课教学设计和具体的教学活动，课后有以下几点思考：1、在新课程理念下，教师应为学生英语学习的指导者而不是包办者。要多以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略。2、在教学设计中应设法让学生在轻松愉快的课堂氛围中学到知识、掌握技能，让学生体会到学习是快乐的。3、要多采用小组合作学习的方法。为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，改善课堂气氛。4、多让学生通过表达、沟通、询问等各种形式来学习和掌握语言。让学生用自己的语言表达观点。5、作为学生学习的引导者，我应该更加热情的做学生的导向。1.《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力。为真实语言交际打基础。（《英语课程标准》，第9页）本课通过对Rethink,Reuse,Recycle这篇文本的学习，练习了学生的听说读写能力，为生活中的交际打下了一定基础。2.《英语课程标准》阅读五级要求：1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含