矛和盾的集合优秀教案十篇

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矛和盾的集合精选优秀教案【篇一】

教学目标：

1、认识"矛、盾'等6个生字。会写"矛、盾'等14个字。能正确读写"集合、招架'等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、继续学习默读课文，理解课文内容，学习发现家勤于思索、勇于实践的品质，懂得"谁擅长把人的优点集于一身，谁就会是成功者'这句话的含义。

4、初步了解用事实来说明道理的方法。

第一课时

一、导入读题

1、同学们，你们好！今日我们开始学习第七单元，这一单元为我们讲解并描述了几个生动有趣的故事，这些故事告知我们在生活中遇到问题时该怎么看，怎么想。

2、这节课我们先来学习25课〔指课题〕，大家一起读课题。知道"矛'和"盾'吗？借助图片和老师讲解认识矛和盾。

〔"矛'主要用于进击，"盾'主要用来防卫。〕

二、自读课文

矛和盾是怎样集合的呢？我们学了课文就明白了。请同学们和电视机前的同学打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。

三、认读字词

请和我们一起来认读课文中要求会读的6个生字。〔用卡片〕

1、要留意"持'是翘舌音，"般'和"坦'是前鼻音，再来读一遍。

2、出示词语：冲突手持雨点般蜗牛坦克

请同学们联系课文说一说这些词语的意思。

四、分段读课文

1、同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮番读课文同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮番读课文

2、老师请六位同学分段来读课文，我们来看他们是不是把课文读正确、流利了。

五、默读课文，说说大意

1、同学们能正确、流畅地朗读课文了，真好！接下来请同学们和默读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2、谁来说说课文讲了一件什么事？

发现家是怎样把矛和盾集合起来发现了坦克的，坦克又是如何在战场上大显神威的，我们下节课来学习。

六、写字、结课

1、这篇课文有14个生字要写，请同学们和读读田字格中的字，看看哪些字写的时候要提示大家？

示字旁的字很多都与古代的"神'有关。以后学到示字旁的字大家要留意一下。

2、请和我们一起把每个生字写两遍，也可以把生字组成词语写一遍。写的时候要特别留意刚才我们提到的这两个字。

第二课时

一、复习导入，找课文重点句

同学们，这节课我们继续学习《矛和盾的集合》这篇课文〔齐读课题〕，请同学们默读课文，课文中哪句话说明了课题的意思，请画出来。

二、抓住重点句质疑

1、课文中哪句话说明了课题的意思？

出示："坦克把盾的防卫、矛的进击合二为一，在战场上大显神威。'

2、请大家读一读这句话。

3、读了这句话，你们想提出什么问题来讨论？

三、研读课文〔解疑1〕

1、我们先来讨论第一个问题，发现家是怎样把盾的防卫、矛的进击合二为一的？请先默读课文14自然段，再同桌合作，把发现家怎样想的过程用简笔画在方框里画下来或用简要的句子写下来，最末用自己的话向同桌说一说整个过程。

2、哪一桌同学把自己画的或写的向大家展示一下，然后说说发现家是怎样把盾的防卫、矛的进击合二为一的？

3、发现家依据盾的不足一步步改进，究竟能把盾的防卫和矛的进击集于一身，发现了坦克。让我们一起把1-4自然段读一读。

4、从这个合二为一的过程中你们感受到什么？

〔解疑2〕

1、现在我们来解决第二个问题。坦克是怎样在战场上大显神威的，你们能用自己的朗读把坦克的神威表达出来吗？

2、谁能把坦克在战场上大显神威的气概读出来。

3、谈谈读后的感受？

四、领悟道理和表达方法

1、发现家发现坦克的故事告知我们什么道理呢？大家一起来读课文最末一段。

2、就是借这件发现的事来说明这么一个道理〔出示〕"谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者。'

大家再来读读这句话。

3、你能用别的例子来说明这句话的道理吗？请同学们和同桌之间相互沟通一下。

4、谁用别的例子说说"谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者。'的道理。

五、总结，抄写

同学们说得很好。学了这篇课文，我们从发现家是怎样把矛和盾的优点集于一身发现了坦克这件事，明白了"谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者'的道理。课文用了不少好的词语，请同学们抄写自己认为课文中用得好的词和课本后词语表中的词语。

矛和盾的集合精选优秀教案【篇二】

一、教学目标：

1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活阅历理解"谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者'的道理。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

二、教学重难点：

教学重点：引导同学了解发现家是怎样发现坦克的，即把盾的防卫和矛的进击的优点合二为一的过程。

教学难点：理解、体会由坦克的发现引发的道理。

三、课前预备：

1、老师：生词卡片、矛和盾的图片、坦克的图片。

2、同学：阅读有关发现家的发现故事。

四、课时安排：

2课时

第一课时

【课前谈话】

趣味数学题：

出示：橡皮+铅笔=()电风扇+取暖器=()

电视+电话=()()+椅子=轮椅

同学们表现得很不错!老师要嘉奖大家听一那么寓言，预备好了吗?《自相冲突》

一、导入新课。

1.知道刚刚我们听的寓言是叫什么名字吗?

2.提到的两种兵器是什么?出示矛和盾的图片，请同学观测图上哪个是矛，哪个是盾?

3.指导书写"矛'和"盾'(田字格书写"矛'和"盾'。)

矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进击，假如用盾是防卫。

盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能拦住。

4."矛'和"盾'有什么作用?(板书：进击、防守)

5.一个进击，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，假如把它们集合起来又会怎样呢?今日，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。(田字格书写"集'。)

二、学习字词。

1.自读课文，读通课文

2、指名分段朗读课文，随文识字。

3、巩固词语。

4.认读词语。

⑴出示词语，认读：

防卫左抵右挡难以招架

进击硕大无朋大显神威

⑵把词语填进这段话中，指名读。

竞赛中，面对伙伴雨点般刺来的矛，发现家()，还是()。经过反复思索，发现家将矛的()和盾的()合二为一，发现了坦克，这个()在战场上()，德国兵一下子退了十公里。

三、学习课文一二段。

1、打开课文，默读课文第一、第二自然段，你肯定会看到一个令人焦灼的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。

⑴指名读句子。

⑵谁都看到了这样的画面?什么感受?

⑶出示句子：

对方的矛如雨点般向他刺来，发现家用盾左抵右挡，还是难以招架。

师：大家看这个"刺'字，"木字中间口不严，一把大刀立右边;刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。'更何况这矛是怎样刺来的?(指名读。)

师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人焦灼啊!读一生读。

师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危险啊!读一生读。

师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受!就带着这样的感受，我们一起读

2、面对如雨点般刺来的矛，发现家只能是(同学：左抵右挡)，知道什么是"左抵右挡'吗?(生说。)

师：我这里就有一根锐利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了!

我的矛左刺，右刺，左刺，左刺，右刺，上刺;再上刺;下刺;左刺，再左刺;再左刺;右刺，下刺

你什么感觉?(难以招架。)

经过一场激战，相信此刻你肯定明白了"左抵右挡'?(上下左右全方位地爱护自己。)

3、师：即便是这样左抵右挡，发现家依旧是难以招架，心中暗想：

出示句子：

盾太小啦!假如盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!

①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发觉?

②从这两个感叹号，你又读出了发现家此刻怎样的心情?谁来试着读一读?(生读。)师：不够急迫，再读!

③师引读：

对方的矛如雨点般刺来，发现家左抵右挡，焦灼极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法(个别读)

发现家难以招架，在这危险关头，他在内心深处急迫的呼喊(个别读)

生死攸关哪，发现家甚至想大声呼喊(齐读)

让我们一起帮着发现家喊出内心深处这万分迫切的想法吧(齐读)

四、作业：抄写字词。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词，下面老师这儿有一些字词，你们能读准字音吗?个别认读新词语：

集合招架焦灼当然乌龟防卫进击炮口坦克

战场首次优点大显神威乱成一团合二为一成功者

2、指名复述课文第一、二自然段内容。

发现家手持矛和盾和伙伴竞赛，对方的矛如雨点般刺来，发现家的盾难以招架。发现家想要自己的盾象铁屋子那么大。

随机出示：发现家突然产生了一个想法：盾太小啦!假如盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!

二、学习课文三、四自然段。

1、师过渡：发现家的这个想法好吗?妙吗?请同学们默读课文第三四自然段。边读边思索，思索发现家又是怎么想的。给出提纲：

(1)发现家突然产生了一个想法：。

(2)发现家认真考虑了一下，可是______________________

(3)发现家灵机一动，对了：_________________当然，这铁屋子还要会跑，得_____________________于是，发现家发现了坦克。

2、组织沟通：

师接问

(1)：请大家看到第一句，发现家的这个方法好吗?怎么好呢?用书上一个词来说，这就叫做(防卫)

生接着说出这个方法的缺陷：补充第二句：

(2)(这样当然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。防卫，是为了更好地进击呀!)

师：是啊，防卫是为了更好地进击呀，于是他又产生了新的想法。

补充第三句话：

(3)(在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进击的"矛'枪口或炮口。)(装上轮子，安上履带。)

那这样的方法好不好呢?很好，既可防卫，又可进击。

3、发现家先想到了防卫，又想到了进击，他就是这样经过深入的全面的思索后，有了这样成熟的想法的。我们再把他思索的过程完整地说说吧。

(出示句式)

发现家手持矛和盾与伙伴竞赛时，他遇到了第一个问题：**。于是想到：**。可是，又涌现了第二个问题：**。发现家灵机一动，对了，当然，这铁屋子还要会跑，得：**。于是，发现家发现了坦克。

4、小结：发现家就是这样把矛的进击和盾的防卫合二为一，发现了坦克，这就叫做矛和盾的集合。

三、学习第五自然段：

师：坦克把盾的防卫和矛的进击合二为一，集合优点的结果怎样?课文中的哪个词能回答这个问题?同学勾画，沟通。哪些句子能看出坦克"大显神威'?

1、出示词语：合二为一。齐读。"一'指什么，"二'指什么?"合'又指什么?

再读读这个句子。

2、指导朗读。读好"德国兵头一回见到这硕大无朋，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!'

3、合二为一的坦克为什么会这么厉害?你能用上"由于所以'来说说吗?

四、学习最末一自然段：

师：是啊，把矛和盾的优点集合在一起发现的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢!这个故事告知了我们一个什么道理?齐读课文的最末一个自然段。

1、小黑板出示句子，你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗?

2、句子中的"谁'指的是谁?换成它所指的那个事物来说说这个句子。

3、我们身边还有哪些这样的成功者?(比如铅笔加橡皮就成了带橡皮的铅笔、轮子加椅子就成了轮椅)

4、你想成为一个"成功者'吗?怎样才能成为一个成功者呢?

五、升华理解，总结全文

今日，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发现的坦克的故事，懂得了"谁擅长把人的优点集于一身，谁就会是成功者'的道理。盼望同学们在以后的学习上、生活中，象发现家那样，多观测、多思索，学习别人的优点，发现或改进更多的东西，早日迈入成功者胜利者的行列!

矛和盾的集合精选优秀教案【篇三】

【学习目标】

知识：认识"矛、盾'等６个生字。会写"矛、盾'等１４个字。能正确读写"集合、招架、焦灼'等１６个词语。

技能：

１、正确、流畅地朗读课文。

２、继续学习默读课文，读懂本课内容。

３、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

情感：结合生活阅历理解"谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者'的道理。

【教学重点】

１、会写"矛、盾'等１４个字。能正确读写"集合、招架、焦灼'等１６个词语。

２、了解发现家是怎样发现坦克的，即把盾的防卫和矛的进击的优点合二为一的过程。

【教学难点】

１、能正确读写"集合、招架、焦灼'等１６个词语。

２、理解、体会由坦克的发现引发的"谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者'的道理。

【课前预备】

１、搜集有关坦克的图片、文字资料。〔师生〕

２、收集与发现制造有关的资料。〔师生〕

３、预备好相关的挂图和词语卡片。〔师〕

４、查找与课文有关的资料，预习课文。〔生〕

【教学过程】

第一课时

一、阅读单元导语，了解单元主题

二、阅览本组内容，了解课文梗概

三、故事引入，揭示课题

１、讲成语故事《自相冲突》。〔可由同学讲〕

２、谈话：在人们纷纷嘲讽卖矛和盾的人自相冲突时，更有聪慧人想到了别的，是什么呢？我们一起学习２５课，《矛和盾的集合》。

３、板书课题，齐读课题。

四、检查预习，自同学字

１、〔出示生字、词语卡片〕提问：认识这些字和词吗？读一读。〔指名读，同学边听边正音〕

２、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。〔引导同学在预习时，自主识字。〕

３、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。同学小声自读课文，巩固生字的识记。

４、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思索：这篇课文讲了一件什么事？

５、沟通：课文讲了一件什么事？

小组争论，评评谁说得既清晰又简约。指名说。

６、自由沟通：通过昨天的预习，以及今日读和听，你还有什么收获？〔引导同学自由谈读文后的感受，鼓舞同学表达性格化的感悟。〕

五、指导生字书写

１、出示要写的生字卡片，同学认读。

２、巩固识记：分组沟通记字的窍门。提出组内不能解决的问题。

３、重点指导："矛、兵'的笔顺。

４、扩词练习，检查积累。

５、指导生字书写。

６、小结写字状况。

六、课后作业

１、听写本课词语。〔见词语表〕

２、进一步读熟课文，争取解答课后问题。

３、用"？'标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

１、出示生字卡片，认读生字、词语〔字卡背后〕

２、听写本课要求掌控的词语。

小黑板出示词语，同学订正，改错。

３、提问：听写的词语中有不懂的吗？〔同学互问互答〕

４、板书"大显神威'，这是什么意思？〔初步理解〕

围绕这个词，你能提出哪些问题？〔引导，如：谁"大显神威'？它具有什么"神威'？它为什么能大显神威？〕

二、围绕"大显神威'，感悟课文内容

１、从书中找到"大显神威'。提问：是谁"大显神威'？生答后，引读５自然段。

２、小结，过渡：坦克把盾的防卫、矛的进击合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢？

同学自由回答。

你从哪里找到了答案？引导学习１～４自然段。

３、默读１～４自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发现的。

独立读书思索。分组沟通改进。指名发言说明。

小结：发现家把矛和盾的优点集合在一起发现了坦克。

４、指导朗读１～４自然段。

引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学沟通。

沟通好词佳句。联系上下文理解"难以招架'、"当然'等词。

朗读课文。

５、了解了发现家发现坦克的过程，以及坦克在战场上的"神威'，你明白了什么道理？

引读６自然段。

出示句子"谁擅长成功者。'请你谈谈对这句话的理解。

你是怎么明白这个道理的？

小结：通过详细事例明白了这个道理。

说明：用详细事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有劝服力。

三、拓展思维，深化明理

１、读文后"泡泡'里学习伙伴的话"我还能用别的例子来说明这句话'。提问：你能举例说明这句话吗？

先分组争论，再在全班沟通。

２、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发现家一样发现出坦克呢？〔生自由回答〕

小结归纳：我们应做生活的有心人，到处留心观测。从你的发觉中受到启发，解决更多生活中的问题。

四、布置综合性学习"做生活的有心人'

１、观测生活，发觉不便之处，作记录。

２、思索改进和解决问题的方法，记录。

３、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示。

〔可依据同学建议增减活动。〕

矛和盾的集合精选优秀教案【篇四】

教学目标：

1、认识并会写"矛、盾、集'等生字。能正确读"集合、招架'等词语。

2、学习默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习发现家勤于思索、勇于实践的品质。

教学重难点：

重点：理解课文内容，学习发现家勤于思索、勇于实践的品质。

难点：让同学懂得"谁擅长把人的优点集于一身，谁就会是成功者。'这句话的含义。

课前预备：

多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、引

1、能够和大家一起学习我很兴奋！初次见面，给大家带来一件礼物，这件礼物是老师细心预备的，大家请看屏幕：

幻灯出示：

"谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者。'

2、这句话是老师送给大家的礼物！谁情愿收下它？读读看。要想真的理解这句话的含义，读懂老师的心，咱们还要把今日要学习的课文好好读一读。伸出手，和老师一起来书写课题。〔指导书写矛和盾。〕

二、读

1、请同学们打开书，放声读课文，让老师听到你的读书的声音好吗？假如遇到生字、生词怎么办？〔指名回答识读生字词的方法。〕大家开始吧。

2、刚才同学们读得特别用心！谁来读一读屏幕上的生字词？

幻灯出示

集合难以招架当然乌龟防卫合二为一大显神威

长处成功者

3、谁来读？〔师可以依据同学识读状况鼓舞、正音，如：声音洪亮，口齿清楚；听听别人怎么读？再试试看！等。〕

三、悟

1、接下来，咱们换一种读书方法，默读课文。假如大家能够潜心地默读，肯定会有很多的收获！〔生默读课文，师巡察参加其中。〕

2、读完课文后，谁尝试依据屏幕上的提纲说一说发现家是怎样一步一步思索的：

发现家突然产生了一个想法：_____________________

发现家认真考虑了一下：可是，_____________________

发现家又仔细讨论了一番：对了，_____________________。

〔师依据同学回答，可以激励：很会读书！擅长在别人总结的基础上概括！这就是合二为一。等等。〕

四、品

1、会学习的孩子擅长发觉！在焦灼危险的关头，发现家突然产生了一个想法是：

幻灯出示：

"盾太小啦！假如盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！'

2、读读看。为什么这样读？你有什么发觉？〔第一个"！'表示对盾的不满、埋怨。第二个"！'欣喜、兴奋。〕

3、请大家带着感情齐声朗读。

五、拓

1、课文学习到此时，我们再回过头来看看老师为大家细心预备的礼物：

幻灯出示：

"谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者。'

2、谁能理解老师的上心，谁就能用一个成语概括一下这句富有哲理的话！谁就会收下这份不一般的礼物！〔师板书：合二为一、取长补短。〕

3、能否用上"取长补短'造句？试试看！

六、结

这句话不好理解；这句话却很受用，这句话很珍贵，它给人以启发。我想你们已经收下这个宝贵的礼物了。大家齐读该句。同学们，老师盼望你们能够把这份宝贵的礼物送给你的伙伴，送给需要的人，好吗？

板书设计：矛和盾的集合

合二为一取长补短

矛和盾的集合精选优秀教案【篇五】

教学目标：

1、认识并会写"矛、盾、集'等生字，能正确读写"集合、招架'等词语。

2、继续学习默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，结合生活阅历理解"谁擅长把别人的优点集于一身，谁就是成功者'的道理。

教学重点：

引导同学了解发现家是怎样发现坦克的，即把盾的防卫和矛的进击的优点合二为一的过程。

教学难点：

理解，体会由坦克的发现引发的道理。

教学流程：

一、看图导入，揭示内容

1、请同学们认真看图，图中的两个人在干什么？他们的手中拿了两样古代的武器，你们知道这长长的叫什么吗？〔矛〕那圆圆的叫什么？〔盾〕矛是用来干什么的？盾又用来干什么？〔相机板书：进击，防卫〕让我们假设一下，假如这个人只拿了矛而没有盾，会怎么样呢？假如这个人只拿了盾而没有矛，又会怎么样呢？现在就有一种武器，它既能像矛一样进击也能像盾一样防守，那就是坦克。〔出示玩具坦克〕〔板书：坦克〕

2、今日这节课我们就是来了解坦克的发现过程，请大家把书翻到第25课〈〈矛和盾的集合〉〉〔补充完整课题〕

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

2、在读的过程中你觉得哪些词语比较难读需要提示其它同学吗？〔自由说〕

3、老师也有一些词语要提示大家读好。〔出示词语卡片，带读〕

4、请大家把这些词语带入课文，齐读课文。读完了，有什么收获？

三、细读课文，沟通感悟

〔一〕学习课文23自然段

1、我们知道矛可以进击，盾可以防守。发现家为什么还要去发现坦克呢？书上是如何介绍的？着重指导"左抵右挡、难以招架'等词语

2、同桌之间用动作演示。一手拿书当盾，一手拿笔当矛。

3、就在这焦灼危险的时刻，发现家突然产生了一个想法，他想到了什么？

4、指导有感情地朗读"盾太小啦！假如盾大得像个铁屋子，那对方的矛就再也戳不到我啦！'〔先对盾的不满，后来想到盾可以转变而喜悦〕

5、假如是你，你还会想到其它的好方法吗？

6、发现家的主意的确很不错，盾经过改进成了一个"铁屋子'，发现家钻到了解铁屋子里和伙伴竞赛，对方的矛戳不破铁屋子，自然也刺不到他。可是，让我们冷静地想一想，竞赛场上，对方见他缩在里面是不是就不打了呢？确定还会用别的方法来应付他！想想你会用什么方法来应付他？

7、是啊！这样下去发现家一点儿获胜的机会也没有！

8、出示句子"防卫，是为了更好地进击呀！'理解句意

〔二〕学习课文第４自然段

1、这时发现家又有了什么新的想法？请大家默读课文第４自然段。理解"矛'就是从洞里伸出的"枪炮'，可以进才攻。

2、利用玩具坦克，大致讲解坦克的基本部件。

3、小结：经过发现家一次又一次的改进，坦克究竟诞生了。

〔三〕过渡：这辆坦克的威力可真大呀！

1、齐读第５自然段，看看这辆坦克究竟有多大的威力？

2、理解"大显神威'、"硕大无朋'等词语。

3、读到这里我们已经知道了坦克是发现家依据矛和盾造出来的。可它却比矛和盾的威力大多了，为什么呢？〔板书：合二为一〕

4、日常生活中，我们也有很多这样的例子。如：带橡皮头的铅笔的发现过程。

〔四〕学习第６自然段

过渡：由此可见〔谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者〕出示句子。用自己的话来说说对这句话的理解。

四、拓展延伸，学以致用

1、我们平常看到的许多东西都有它的优点，也有一些东西有它的不足之处，依据你平常的观测，动动脑，想想你想发现什么？

２、想发现的写成一篇短文。

五、总结全课，鼓舞同学

在这节课上，有很多同学的表现特别好，被评为"朗读明星'、"聪慧明星'、"积极发言明星'盼望同学们能把这些"明星'们的优点集合到自己的身上来，老师相信你们以后的表现会更加超卓的。

矛和盾的集合精选优秀教案【篇六】

学习目标

①认识矛、盾等6个生字。会写矛、盾等14个字。能正确读写集合、招架等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

③理解课文内容，学习发现家勤于思索、关于实践的品质，懂得谁擅长把人的优点集于一身，谁就会是成功者这句话的含义。

课前预备

①生字卡片。指导写字的多媒体课件。

②矛和盾的图片。

③录音机及本课的朗读录音磁带。

第一课时

启发谈话，揭示课题

①出示矛和盾的图片：你知道哪个是矛？哪个是盾吗？

②矛和盾是两种相对峙的开口，假如把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

初读课文，整体感知

①同学轻读课文，要求读准字音、读通句子。

②出示生字卡片，开火车请同学读。

③指读课文，读后评议订正错误。

④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

质疑提问，初步释疑

①同学再默读课文，边读边提出不懂的问题。

②同座沟通沟通。

③全班初步沟通所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

④提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

a．发现家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发现坦克的？

b．是的，谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者这句话给你什么启发？

这两个问题作为下节课同学争论的话题。

指导写字

①出示要求会写的14个字。

②重点指导7年左右结构的字。

持般攻炮坦战神

a．引导同学观测这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

b．多媒体演示这7个字的布局。

③同学写字，老师巡察，实时评议。

实践活动

搜集能说明课文最末一句话含义的事例，预备沟通。

第二课时

复习问题，揭示目标

上节课我们提出了哪两个问题？老师出示问题：

①发现家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发现坦克的？

②是的，谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者这句话给你什么启发？

这节课我们就来争论这两个问题。

同学争论，沟通感悟

①同学自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

②小组内沟通。

要求每一个同学都发言，并且推举一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的看法。

③全班沟通。

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

同学在沟通过程中，老师应相机请同学朗读有关内容。

④感情朗读全文，读后让同学继续质疑、释疑。

联系实际，加深理解

①师出示课文的结尾。

②齐读这段话。

③你还能用别的例子来说明这句话吗？

组织同学沟通自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

写字抄词

①练习其他7个生字。

②抄写词语表中的词语。

实践活动

①摘抄你认为课文中用得好的词语。

②搜集一些发现家的故事，开一个故事会。

矛和盾的集合精选优秀教案【篇七】

教学目标：

1、认识"矛、盾'等6个生字。会写"矛、盾'等14个字。能正确读写"集合、招架'等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、继续学习默读课文，理解课文内容，学习发现家勤于思索、勇于实践的品质，懂得"谁擅长把人的优点集于一身，谁就会是成功者'这句话的含义。

4、初步了解用事实来说明道理的方法。

第一课时

一、导入读题

1、同学们，你们好！今日我们开始学习第七单元，这一单元为我们讲解并描述了几个生动有趣的故事，这些故事告知我们在生活中遇到问题时该怎么看，怎么想。

2、这节课我们先来学习25课〔指课题〕，大家一起读课题。知道"矛'和"盾'吗？借助图片和老师讲解认识矛和盾。

〔"矛'主要用于进击，"盾'主要用来防卫。〕

二、自读课文

矛和盾是怎样集合的呢？我们学了课文就明白了。请同学们和电视机前的同学打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。

三、认读字词

请和我们一起来认读课文中要求会读的6个生字。〔用卡片〕

1、要留意"持'是翘舌音，"般'和"坦'是前鼻音，再来读一遍。

2、出示词语：冲突手持雨点般蜗牛坦克

请同学们联系课文说一说这些词语的意思。

四、分段读课文

1、同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮番读课文同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮番读课文

2、老师请六位同学分段来读课文，我们来看他们是不是把课文读正确、流利了。

五、默读课文，说说大意

1、同学们能正确、流畅地朗读课文了，真好！接下来请同学们和默读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2、谁来说说课文讲了一件什么事？

发现家是怎样把矛和盾集合起来发现了坦克的，坦克又是如何在战场上大显神威的，我们下节课来学习。

六、写字、结课

1、这篇课文有14个生字要写，请同学们和读读田字格中的字，看看哪些字写的时候要提示大家？

示字旁的字很多都与古代的"神'有关。以后学到示字旁的字大家要留意一下。

2、请和我们一起把每个生字写两遍，也可以把生字组成词语写一遍。写的时候要特别留意刚才我们提到的这两个字。

第二课时

一、复习导入，找课文重点句

同学们，这节课我们继续学习《矛和盾的集合》这篇课文〔齐读课题〕，请同学们默读课文，课文中哪句话说明了课题的意思，请画出来。

二、抓住重点句质疑

1、课文中哪句话说明了课题的意思？

出示："坦克把盾的防卫、矛的进击合二为一，在战场上大显神威。'

2、请大家读一读这句话。

3、读了这句话，你们想提出什么问题来讨论？

三、研读课文〔解疑1〕

1、我们先来讨论第一个问题，发现家是怎样把盾的防卫、矛的进击合二为一的？请先默读课文14自然段，再同桌合作，把发现家怎样想的过程用简笔画在方框里画下来或用简要的句子写下来，最末用自己的话向同桌说一说整个过程。

2、哪一桌同学把自己画的或写的向大家展示一下，然后说说发现家是怎样把盾的防卫、矛的进击合二为一的？

3、发现家依据盾的不足一步步改进，究竟能把盾的防卫和矛的进击集于一身，发现了坦克。让我们一起把1-4自然段读一读。

4、从这个合二为一的过程中你们感受到什么？

〔解疑2〕

1、现在我们来解决第二个问题。坦克是怎样在战场上大显神威的，你们能用自己的朗读把坦克的神威表达出来吗？

2、谁能把坦克在战场上大显神威的气概读出来。

3、谈谈读后的感受？

四、领悟道理和表达方法

1、发现家发现坦克的故事告知我们什么道理呢？大家一起来读课文最末一段。

2、就是借这件发现的事来说明这么一个道理〔出示〕"谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者。'

大家再来读读这句话。

3、你能用别的例子来说明这句话的道理吗？请同学们和同桌之间相互沟通一下。

4、谁用别的例子说说"谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者。'的道理。

五、总结，抄写

同学们说得很好。学了这篇课文，我们从发现家是怎样把矛和盾的优点集于一身发现了坦克这件事，明白了"谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者'的道理。课文用了不少好的词语，请同学们抄写自己认为课文中用得好的词和课本后词语表中的词语。

你们抄写了哪些词语，请你们读给大家听。

矛和盾的集合精选优秀教案【篇八】

教学目标

1．知识与技能：会认六个生字，会写十四个生字。正确读写生字词；学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培育同学独立识字的技能，培育学习边默读边动笔边思索的习惯。

2．过程与方法：通过默读思索动笔画等方法，了解发现家思索的过程，在沟通中，通过补充句等方法，同学体会出发现家思索的深入与全面性。通过课外资料的引导，同学再进一步感受坦克威力的过程中，进一步体会到汲取他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。

3．情感立场与价值观：读懂本课内容，结合生活阅历理解"谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者'的道理。

教学重难点

引导同学了解发现家是怎样发现坦克的，即把盾的防卫和矛的进击的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发现引发的道理，是教学的难点。

第一课时

教学任务：

初读课文，了解内容，理清文章思路；学习生字新词。

一、启发谈话，揭示课题

1．出示矛和盾的图片：你知道哪个是"矛'？哪个是"盾'吗？他们有什么作用呢？

2．矛和盾是两种相对峙的开口，假如把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

这里设计的目的是让同学了解矛是攻击别人的武器，而盾是防备的武器。为后面理解课文内容打下基础。

二、初读课文，整体感知

1．同学轻读课文，要求读准字音、读通句子。

2．出示课件生字、生词卡片，认读。

指导识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船；

3．巩固新词。

4．指读课文，读后评议订正错误。

5．自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

教学中要着重提倡在文章的大的语言环境下感悟语言。只抓孤立情节理解课文，同学经常会涌现被动跟随的状况。先从整体入手，再重点关注情节，同学对情节语言的感悟会是丰富、生动的，将会更深刻的理解语言文字的真正内涵，从而渐渐培育同学从整体上感悟文章的技能。

三、质疑提问，初步释疑

1．同学再默读课文，边读边提出不懂的问题。

2．同桌相互沟通。

3．全班初步沟通所提的问题。

4．对于一些非重点问题，相机解决。

5．提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

a.发现家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发现坦克的？

b."是的，谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者'这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课同学争论的话题。

四、小结课文

请同学谈本节课的收获，可以是生字学习方面的，也可以是有关课文内容学习的收获。老师适当概括补充。

五、指导写字

1．出示14个生字，要求：同学认记生字，并观测哪些字最难写，等一下给同学提示。

2．重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神

a.同学观测这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

b.多媒体演示这7个字的布局。

3．同学提示哪些字最难写，写的时候要留意些什么。

4．同学写字，老师巡察，实时评议。

作业：

1.抄写生字2遍，注上拼音。

2.熟读课文，思索"是的，谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者'这句话给你什么启发？

板书设计：25．矛和盾的集合

课文讲了一件什么事？

矛和盾的集合精选优秀教案【篇九】

第一课时

一、揭示课题

１、出示课题：矛和盾的集合。同学齐读。你知道什么是矛？什么是盾吗？

２、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？

引导同学提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？

二、初读课文，感知主要内容

１、同学听课文的录音磁带。

边听边画出本课的生字和新词。

２、同学把刚才画出的生字新词读几遍。

３、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

４、指名读课文，读后评议。

５、同学默读课文，说说本课讲了一件什么事？

三、自主阅读，解决读题时提出的问题

１、老师出示同学提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？

２、同学依据以上总是，自学课文，做好预备，下节课沟通。

四、记字写字

１、出示本课的生字，让同学用自己喜爱的方式来记住它们。

２、重点指导两个上下结构的字：集和架。提示同学留意：下面的木肯定要写好，稳稳托住上半部。

３、同学写字，老师实时评议。

五、拓展阅读

搜集发现家的故事。

第二课时

一、争论沟通，感悟课文

１、同学在小组内沟通对三个问题的认识。

２、组织同学全班沟通：

对三个问题的理解，要引导同学把课文中的语句进行概括，要点如下。

⑴矛和盾为什么要结合呢？

发现家和对手竞赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。

⑵又是怎么结合的呢？

把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进击的矛〔枪、炮〕，再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。

⑶结果怎样？

发现家发现了坦克；坦克在战场上大显神威。

３、请同学有感情地朗读课文的第一至五自然段。

二、畅谈感受，总结全文

１、这个故事告知了我们一个什么道理？

老师引导学习课文的最末一个自然段。

２、齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。

３、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？

４、再读这段话。

三、沟通故事，拓展延伸

１、同学沟通课前搜集到的发现家的故事。

２、同学在听的过程中，可以相机谈谈感受。

四、抄写词语

１、同座相互读词语。

２、抄写词语表中的词语。

五、作业

１、摘抄课文里的好词好句。

２、自己设计一项作业。

矛和盾的集合精选优秀教案【篇十】

一、教学目标：

1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活阅历理解"谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者'的道理。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

二、教学重难点：

教学重点：引导同学了解发现家是怎样发现坦克的，即把盾的防卫和矛的进击的优点合二为一的过程。

教学难点：理解、体会由坦克的发现引发的道理。

三、课前预备：

1、老师：生词卡片、矛和盾的图片、坦克的图片。

2、同学：阅读有关发现家的发现故事。

四、课时安排：

2课时

第一课时

【课前谈话】

趣味数学题：

出示：橡皮+铅笔=()电风扇+取暖器=()

电视+电话=()()+椅子=轮椅

同学们表现得很不错!老师要嘉奖大家听一那么寓言，预备好了吗?《自相冲突》

一、导入新课。

1.知道刚刚我们听的寓言是叫什么名字吗?

2.提到的两种兵器是什么?出示矛和盾的图片，请同学观测图上哪个是矛，哪个是盾?

3.指导书写"矛'和"盾'(田字格书写"矛'和"盾'。)

矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进击，假如用盾是防卫。

盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能拦住。

4."矛'和"盾'有什么作用?(板书：进击、防守)

5.一个进击，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，假如把它们集合起来又会怎样呢?今日，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。(田字格书写"集'。)

二、学习字词。

1.自读课文，读通课文

2、指名分段朗读课文，随文识字。

3、巩固词语。

4.认读词语。

⑴出示词语，认读：

防卫左抵右挡难以招架

进击硕大无朋大显神威

⑵把词语填进这段话中，指名读。

竞赛中，面对伙伴雨点般刺来的矛，发现家()，还是()。经过反复思索，发现家将矛的()和盾的()合二为一，发现了坦克，这个()在战场上()，德国兵一下子退了十公里。

三、学习课文一二段。

1、打开课文，默读课文第一、第二自然段，你肯定会看到一个令人焦灼的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。

⑴指名读句子。

⑵谁都看到了这样的画面?什么感受?

⑶出示句子：

对方的矛如雨点般向他刺来，发现家用盾左抵右挡，还是难以招架。

师：大家看这个"刺'字，"木字中间口不严，一把大刀立右边;刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。'更何况这矛是怎样刺来的?(指名读。)

师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人焦灼啊!读一生读。

师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危险啊!读一生读。

师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受!就带着这样的感受，我们一起读

2、面对如雨点般刺来的矛，发现家只能是(同学：左抵右挡)，知道什么是"左抵右挡'吗?(生说。)

师：我这里就有一根锐利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了!

我的矛左刺，右刺，左刺，左刺，右刺，上刺;再上刺;下刺;左刺，