磁极的相互作用-教学设计【教学参考】

磁极的相互作用—教学设计【教学参考】磁极的相互作用—教学设计【教学参考】磁极的相互作用—教学设计【教学参考】磁极的相互作用—教学设计【教学参考】《磁极的相互作用》设计者：洮南市第三小学巴圣造一、教学目标：科学概念：磁铁能指南北方向。指南的磁极称南极，用“S”表示；指北的磁极称北极，用“N”表示。磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法：培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。感受科学技术与社会生活的关系。情感态度价值观：培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。二、教学重点：能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。三、教学难点：知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。四、教学方法：观察法、谈话法、直观实验法。五、学习方式：自主探究，合作交流。六、教学准备：小组准备：指南针，磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，无标志的磁铁，其他形状的没有标志的磁铁。七、课时安排：1课时八、教学设计：（一）游戏导入：1.游戏：在硬纸上放一枚硬币，用带磁铁的戒指在硬纸下面一划，硬币不见了。（同学们非常惊讶）同学们你们想知道其中的奥秘吗？（想）其实老师手上戴着一枚磁铁戒指。我们今天继续走进磁铁，研究一下磁铁还有哪些特性？2.研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？（二）磁极与方向1.我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？同学们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天不仅给大家带来了一个惊讶还给大家带来了一个惊喜，出示指南针。2.可不要小看它哦，它是用磁铁制成的哦，猜一猜：指针转动后停下来时，会停在什么位置？生1：那根指针是磁铁的，可能是指南针，我想也许会停在南北位置。生2：我看到转动前指针指着南北方向，转动后还可能指向南北。（三）探究磁铁能指示南北的性质1.动手实验：验证磁针转动后停下来是指南北位置的。（反复验证2-3次）注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？2.那你们材料盒里的条形磁铁转动后停下来的方向是否也指南北呢？3.同学们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。4.教师演示实验方法。5.学生汇报交流。6.小结：通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。7.运用：上节课，我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标记，现在还需要这样吗？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做标记）学生动手自己找出上节课使用的没有标识的磁铁的南北极并添加新标记。（四）磁极间的相互作用1.现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）、北（N）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（学生回答，吸引或排斥教师板书。）2.让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记实验结果记录哦！3.学生实验，并做记录。4.汇报交流。（教师适时板书）5.小结、延伸。（1）各组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢？（因为我们认识到了磁铁两极有南极和北极的不同，并正确标识了实验用的磁铁的南极和北极。）（2）我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？学生回答。（3）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）（五）拓展延伸1.对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?（用多种方法）2.阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个磁悬磁铁。（六）教学总结同学们我国的现代科学技术已经有了很大的进步，从我国2017年8月10日的量子卫星到5G领跑世界，这些都是我国科学技术的重大突破，相信在不久的将来你们会是领跑全世界的主力军。九、板书设计：