做最好的老师的读书笔记范文2000字（4篇）

做最好的老师的读书笔记范文2000字（精选4篇）做最好的老师的读书笔记范文2000字（精选4篇）品味完一本名著后，你有什么体会呢？需要好好地就所收获的东西写一篇了。那么我们如何去写读书笔记呢？以下是精心的做最好的老师的读书笔记范文2000字，欢迎阅读，希望大家可以喜欢。寒假期间，我拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书，真是受益匪浅！这本书全方位地阐述了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理安康、语文教学理念和理论，其中罗列了很多详细的操作方法，值得我们模拟。其实作为一名老师，当然都想要“做最好的老师”。那什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说：“我‘做最好的老师，’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比，我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。”强调自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中到达自己力所能及的最好程度。这就是这本书首页序言里非常朴实的语言，却让人会有深思和回味。在序言中，李镇西老师的这一段话也令人回味无穷：“你也许不是最美丽的，但你可以最得意；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你假设是工人就要当技术最出色的的工人；你假设是营业员，就要当效劳质量最正确的营业员；你假设是医生，就要当医术最高的医生；你假设是老师就要当最负责任的老师。”这是写给他学生的，也是写给他自己的。读到这儿时，我的内心便会受到触动：对啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行为，不正是在“做最好的自己”吗？是的，“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以，只要我从每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就一定能有所进步。李镇西老师说到，爱是永久的教育理念，没有爱便没有教育。他认为教育中的“爱心”意味着对学生的成长以致将来一生的负责，这是我非常欣赏的观点，一直以来我也坚信自己是个有爱心的老师，再次读完这本书，我对教育中的“爱心”问题也有的新的认识和理解，在书中他谈到“教育并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。”有时我也在疑心，对于我们班的那些淘气捣蛋的学生到底要不要惩罚？如今我明白了这其实只是一个教育的必要手段，需要老师用爱心去把握的“度”的问题了。因为教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。在李老师从教之初，他也曾经挖苦过学生，曾经辱骂过学生，曾经体罚过学生。但是后来他将这一切都变成了教育财富，这一次又一次的教育困难、一次又一次的教育失误最终将他磨练成了一位著名的教育专家。给我印象最深还有第八章学生思想改造工程——后进生的转化。在李老师看来，转化“后进生”是最好的教育科研，他写出了许多有价值的教育论文乃至教育专著。李老师之所以把关注“后进生”，一是因为素质教育充满了对人的尊重。二是因为素质教育的要义第一是面向全体学生，面向全体就必然面向为数不少的后进生。李老师在书中向我们介绍了他在转化后进生的过程中采用10种有效的详细方法：写家校联络本；填报喜单；玩耍；集体评议；写每日九问；对手竞赛；写灵魂的搏斗；安排当干部；学生表扬；。读了他的后进生转化手记——我和万同的，让我非常感动。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，可以长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所表达的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。我清楚的记着有这样一个情节他让万同代表班级在全校进展国旗下演讲。为了不失去教育万同的时机，李老师不断鼓励万同，让万同连写三稿，最后抓住“班级的爱就是祖国的爱”这一句闪光的话写的，还利用自习课和下午放学后一遍又一遍地练习，最后终于让万同信心十足地进展了演讲，赢得了全校师生的掌声。李老师目中有人，始终把对学生的培养塑造放在教学工作的首位。李老师满怀爱心在学生心田耕耘，真令我佩服！读完他怎样对待“后进生”，我陷入了深深的沉思中，作为教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了关爱每一位学生？在我们班，问题学生很多，有了李老师的指点迷津，心里也有了些许准备，我想在新学期里再面对周志鹏、高立尚、王磊、张磊等孩子时，我一定不会再像以前那么着急、困惑，一定会在教育教学过程中找到更适宜这些孩子的方法，也更快地为孩子引领一条适宜他们、成长的道路。回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今天读李老师的书，仿佛进展了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从如今开场，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！“最好”不是“good”不是“more”，而是“best”，作为一名普通的老师和班主任，何为好，何为最好？是能言善辩的口才，抑或是炉火纯青的教学技巧，或者是学生每次获得的优异成绩，一次次地寻觅答案，也一次次地否认自己。久而久之，这就成了是我内心深处一直的疑问。终究什么是“最好”呢？带着这个疑惑，我翻开了李镇西老师的《做最好的老师》，也正是这本书，让我明白了最好的含义──一个比一个的更好，便会成了最好。而这不正是对“追求”的诠释吗？也正是李镇西老师不急不躁娓娓道来的话家常式的语言让我明白了如何做才是最好的老师，最好的班主任。教育者是否拥有童心，对教育至关重要。因此李老师认为童心是师爱的源泉，在教育中，我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。老师的童心意味着怀有儿童般的情感，可以自然地与学生一同哭泣，一同欢笑，这样的老师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。老师的童心还意味着拥有儿童般的兴趣，老师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，老师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情，而这正是教育成功的起点。童心在教育上的表达，便是爱心，便是拥有一颗爱学生的心。在这本书中，无处不表达李老师的童心和爱学生的痕迹。如李老师和孩子一起玩斗鸡游戏，一起打水仗、一起包抄手……在一次次的欢声笑语中，我们理解了李老师的童心，理解了那精彩瞬间中的爱。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这书，我扪心自问，我有童心吗？我和学生的关系是亲密无间吗？我对学生的爱真的是无欲无求吗？我否认了自己，于是我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。让自己用这颗童心化解学生之间的矛盾，用这颗童心去沟通师生之间的情感，用这颗童心走进学生的情感世界。也正是这颗童心，让学生一次次感动了我。走近了我。因此，童心与童心碰撞的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。“师者，传道授业解惑也”，这是亘古不变的老师职责。但现代教育要求一名合格的老师，还必须是一名有思想的老师。书中这样说到：只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的老师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。因此，李老师认为，我们教语文的，不能就语文教语文，应该站在教育的高度教语文。站在社会、国家、民族的高度搞教育。仔细想来不无道理，回想从教十几年的自己，不正是缺乏思想吗？在工作中，就是为教而教，为改而改，在承受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的承受，很少主动去考虑。读完这一章节，我想自己也要像李老师一样做一位一定有思想的老师，只有用思想才能提升教育的品质，只有有思想的老师才会培养出有思想的学生。其实做有思想的老师是应该深深根植在我的心中，甚至每一位老师的心中，成为一种信念和追求做有思想的老师，除了有思想，还必需要有一定的底气，假设没有扎实的根本功、厚实的人文底蕴、创新意识，那也只是一种空想。李镇西老师将读书、教书、写书视为他生活的全部内容。在《追随苏霍姆林斯基》这章中，李老师详细地表达了追随苏霍姆林斯基的追随之路，也深入地提醒了思想形成的历程。在《阅读和写作，提升老师素质》中，李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成手不释卷的习惯，而且还伴随着考虑，形成了自己独有的风格，独特的思想。我想自己应该以李老师为典范，博览群书，开阔视野，进步素养，将阅读作为自己的生存方式之一，勤于考虑，勤于钻研，从而成为一个有思想的人。李老师所认为的民主是这样的：把受教育权利还给每一个学生，同时把教育过程变成一种民主的生活方式，尊重学生的主体地位，使学生得生动活泼、自由地开展。在文中，无论是和学生的生活中，还是课堂上，抑或是班主任管理，都处处表达着李老师所倡导的民主。如三好生的选举，要求尊重每个学生的选举权；在为自己的班起个班名时，师生共同出谋划策，出现“将来班”后，又和学生提出班训，创作班歌等行动；班级管理从“人治”走向“法治”的转变，不都在说明李老师的民主吗？而想想我们如今的一些教育现象，虽有民主踪迹但也缺少不了老师干预的痕迹，如选拔优秀，我们会为优秀生大加赞扬，对表现的学生那么不屑一顾；在班级管理中，我们人治的行为一次次刷新着记录。因此，李老师这本书，不仅仅让我们明白李老师是怎样对待自己的教育和学生，同时，也在向我们警示，做一位民主型的老师是何其重要，它将为给学生带了多大的转变以及对其一生的影响。做最好的老师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动，是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求，是平凡的细节，也是辉煌的人生，是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。做一名老师，何为最好，正如李老师所言：“生活在学生中，就是幸福，就是最好。”做一位有追求的老师，就会做得“更好”，再到“最好”。寒假有幸拜读了李镇西老师所著的《做最好的老师》一书。书中的内容犹如阵阵清风吹进我的心里，让人感动，荡涤心灵。这本书是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集萃，它集中展示了李老师的教育教学思想、艺术和详细操作方法，书中没有对缺陷的掩饰，没有对成功的浮夸，让我深深感受到了李老师的与众不同。他从自己身边的故事讲起，朴实形象的语言中透露着诗意，包含着深情。读着书，我时常会被李老师的充满智慧和哲理的语言所打动，不禁为之赞叹，折服。什么样的老师才是最好的老师？怎样做才是最好的老师？李老师这样告诉我们：“最好”是相对的。因为是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”。虽然“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”。李镇西老师的所谓“最好的老师”，是自己和自己比较而言，也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？？？每天都不是“最好”，甚至每天都有遗憾，但每天都这样和自己比，坚持不懈。我便不断地向“最好的老师”的境界靠近，“做最好的老师”是我一生的追求，直到我教育生涯的终点。素质教育首先是充满感情的教育，分开了情感，一切教育都无从谈起。这种情感是一名教育工作者对教育事业执着而深沉的爱，是老师对学生真挚而无私的博爱。爱学生，才能理解学生，才能无微不至地关心学生成长中的每一个细微的变化，才能真正走进学生的内心世界，成为他们的亲密伙伴。这种爱，不是外表的“平易近人”，也不是老师对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了到达某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等真诚的感情。一位优秀的教育者应理解学生的需求，力图让教育知识满足学生的精神需要，让教育更符合人性。李老师对学生的爱让我感动，他把带给学生一生的幸福当成自己的人生追求，书中的每一个章节、每一段文字中都充满了他对学生浓浓的爱意和对教育事业无限热爱的情感。心中有爱的`老师必定会与众不同、必定会在他所不懈追求的事业上获得累累硕果。在《做最好的老师》一书中，李老师对于苏霍姆林斯基的教育如数家珍，对陶行知等。老一辈教育家的教育理论也是随手拈来。李老师之所以可以这样引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。李老师一直在不停地阅读，从教20余年，这已成为他生活中的一部分，也可以说，“阅读欲”就是李老师的“生存欲”。此外，有效的阅读总是伴随着考虑，而考虑总是让人的思维迸发出火花，于是，一篇又一篇的好文章从李老师的笔下诞生了。在此，李老师告诉我们，写作要日积月累，不能急功近利；要独立考虑，不能人云亦云；要自然朴实，不能故作高深；要读写结合，不要读写别离。这样才能进步老师的写作程度。苏霍姆林斯基曾说过：“假设你想让老师的劳动能给老师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每位老师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”李老师在书中谈到，把在教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也沉着了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因此每天都有新的快乐。李镇西老师时时提醒自己：“我是一名老师，我的生活在讲台，我的生命在学生”。他从教20余年，每天都坚持完成好“五个一工程”——上好每堂语文课；找一位学生谈心或书面交流，考虑一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书；写一篇教育日记。正是这种坚持不懈、永不停歇的努力，才成就了今天的李镇西老师。社会在开展、科学在进步，教育更不能停滞不前。在教育的漫漫征途中，老师不能有丝毫懈怠，每天都要学习，每天都要反思，每天都要争取做到“更好”，也许我们永远成不了“家”，但通过努力，我们完全可以成为最好的自己。总之，做最好的老师是一种平和的心态，也是一种激情的行为；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适沉着，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。《做最好的老师》确实是老师进步自身素质的首选教材，受颇深，但还有很多尚未完全消化之处，我将继续学习下去，争取不断向“最好”靠近。人的理想总是随着年龄的增长不断地变化，免不了受各种因素的影响。小的时候在课堂上听着老师抑扬顿挫充满激情的讲授，心想：老师这么伟大，懂得这么多，将来我也要做一名知识渊博的好老师。渐渐地懂事以后，明白了老师其实很辛苦，而且似乎也没有那么威风，于是就对别人说：“我这辈子无论如何都不要做老师。”说的时候还特别坚决，生怕别人不信。再后来，屈服于现实的社会随波逐流。很多人都说老师是个铁饭碗，生活有保障，尤其女孩子当一名老师是最好的了。而且很多人在考老师的路上挤破了头，于是我也参加了这只雄壮的队伍中去了。同时，当我理解到我以前的老师常常趁着各种假期到各个地方去旅游，心中艳羡不已，心想，这样的生活多么自在潇洒，只要我成为老师，也可以过这样的生活了。然而，真正的走上这个岗位，才知事实并非如此，生活远没有你想象的那么美妙。不知不觉踏上工作岗位三年了，在这期间我有过悲伤，也有过快乐，有过失败，也有过成功。时而为了学生的淘气跳脚不已，时而为了孩子的天真充满惊喜，时而为了工作的难题莫名委屈甚至痛哭流涕，时而为了家长理解的笑容满心欢喜。虽然我是一个新人，仍然是雄心壮志，心想着做一个让学生喜欢的老师，想着做一个优秀的老师。可是由于缺少丰富的工作管理，常常会有棘手的突发事件让我束手无策。怎样做一个最好的老师？怎样让周围的人都认可你？这似乎是一个难题。直到有幸读了李镇西老师的《做最好的老师》，这个谜题才渐渐被解开。并不是你认认真真的备课上课了你才是好老师，也并非是你次次都能获得优异的成绩你才是好老师，真正的老师是教书育人，而我们往往只做到了教书，而忽略了育人，说到底我们顶多算是一个还算称职的教书匠，却不是一个好老师。很喜欢其中的一段话，李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最得意；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比。昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。”读到这里不禁问自己，在这几年的工作中，我有没有到达自己最初给自己设立的目的呢，有没有超越自己呢？答案是否认的，事实上，当我看到别人的优秀时，会忍不住的跟别人学习，本意是希望自己能尽快的成长，却一直在重复的形式中失去了自己。不仅我们是独一无二的，每个孩子也都是如此，他们是一颗颗幼小的树苗，需要我们的爱和呵护才能茁壮的成长，爱是教育永久的主题。教育中真正的“爱”，是平等的公正的无私的爱，是对每一个孩子的爱。所以老师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子，而忽略了那些淘气的爱惹事或者成绩差的孩子，他们更需要