初中英语-Unit 5 Why do you like pandas SectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(1a-2c)教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kind,kindof,Australia,south,Africa,SouthAfrica,pet,leg,cat,sleep2)能掌握以下句型：①Whatanimalsdoyou/doesshe/doeshelike?②Let’sseethe…?③Whydoyou/doesshe/doeshewanttosee…?④Becausetheyare….2.能力目标：①Toobserveanddescribeanimals.②Totalkabouttheirpreferences③Toknowtheimpliedmeaningofsomeanimals2.情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。二、教学重难点1.教学重点：1)学会描述动物的性格及特点。2)学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。2.教学难点：名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式三、教学过程StepIⅠ.Warming-upandleadinT:Let’senjoyaviedo.Therearemanyanimalsintheviedo.Theyareverybeautifulandfriendly.Ilikethemverymuch.Doyoulikethem?Ss:Yes.T:Thisclass,wewilllearnUnit5Whydoyoulikepandas?SectionA(1a-2c).Thenshowtheteachingaims.【设计意图】本单元主要话题是描述动物，通过生动形象视频导入本节课动物的话题，极大地激发了学生的兴趣。StepII.Presentation1.GuessinggameandlearningthenewwordsT:Showsomepicturesonthebigscreen.LetSsguesswhatanimalitis.Sstrytoguessandrememberthenamesoftheanimals.【设计意图】通过富有生趣的谜语来呈现动物的单词。2.AccordingtotheEnglishmeaningandwritetheEnglishnames【设计意图】通过此环节，加强学生英语技能中写的训练。3.ShowseveraldescriptiveadjectivesandpairworkT:Whydoyouliketheseanimals?Andwhatanimalsdoyoulike?Ss:Ilike…..Becausethey’are…【设计意图】通过此环节，即引出了本节课所学的几个描述性的形容词，又引出了本节课的句型练习，由词到句进行训练。StepIIIGame(Guessinggameandcompleting1a)T:Nowweareatthegateofthezoo.Wecan’tseeanyanimals,butwecanhearsomeofthem.Whatanimalscanwehear?Listenandguess.Ss:GetSstomatchthewordswiththeanimalsinthepictureonpage25andchecktheanswers.【设计意图】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使用动物单词。StepIVListening(1b)1.GetSstolistenandcheck(√)theanimalstheyhearin1a.Checktheanswers.2.Readouttheconversationinthepictureandasksomepairstorole-playtheconversationtotheclass.【设计意图】此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。StepVDrill1.Askthestudentstoimagine“Weareinthezoo,therearemanykindsofanimalshere.”Thenaskastudenttodothemodelwithyou:—Let’sseethelionsfirst.—Why?(whydoyou/doesshe/doeshelikelions?)—Becausetheyareinteresting.2.Ssworkwiththeirpartnerspracticetheconversationusingtheanimalin1a【设计意图】此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。StepVI:listening(2a,2b)1.Workon2a;T:Listentotheconversationcarefully.Thenwritethenamesoftheanimalsyouhearontheselines.Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.Playtherecordingasecondtime.Thistimestudentswriteinthenamesoftheanimals.Checktheanswers.Pointouttheadjectivesandcountrieslistedontheright.Askastudenttosaythewords.Say,NowIwillplaytherecordingagain.Thistimedrawalinebetweeneachanimalandtheadjectiveandcountriesyouhear.Playtherecordingandhavestudentsmatcheachanimalwithanadjectiveandacountry.Correcttheanswers.2.Workon2bT:Listenagainandcompletetheconversationwiththewordsin2a.PlaytherecordingfortheSstolistenandwritetheanswers.Checktheanswerswiththeclass.【设计意图】此环节听力训练的拓展与延伸。让学生在听对话的过程中即抓住关键词汇，又加深了对句型的训练。让句型句型练习进一步融入听力过程中。StepVIIFreetalkandmakingasurvey1.GetSstoworkinpairsandpracticetheconversationin1c,thenmakeconversationsabouttheotheranimalsinthepictureusingthewordsinthebox.Asksomepairstopresenttheirconversationstotheclass.2.Askyourgroupmemberstheirfavoriteanimalsandwhy.Names

Favoriteanimal

Why?

otheranimals

Why?

Report:Myfriend’sfavoriteanimalis…He/Shelikesthembecausethey’re…He/Shelikes…,too.Becausethey’re…【设计意图】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率。并且通过学生的调查，以此复习巩固所学句型StepVIIIHaveatest【设计意图】通过练习，巩固所学句型StepVIIIIHomeworkHaveadiscussion:Whatanimalsareveryrare(稀少）？Wheredotheylive?Whatcanwedoforthem?板书设计Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA（1a-2c）Whatanimalsdoyoulike?Whydoyoulikepandas?Becausethey'reverycute.学情分析七年级下册unit5whydoyoulikepandas?sectionA(1a-2c)我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力使各层次的学生都有所.收获学生此前已经学过由why,where,what引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提。形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由why,where,what引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养.本节课设计思路清晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。个人感觉在课堂上不足之处在于野生动物的话题过于广泛，可是本单元学习的目标单词很有限，教师可给与适当的指导，提供个多的动物单词补充，利于学生课下任务的完成。让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用。在本节课教学的设计中，我从学生的年龄特征、心理特征和认知水平出发，教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。重视情感态度和价值观教育（热爱动物、热爱大自然、关心他人等）注重学生自我反思与思想升华。学习通过积极主动探寻、利用、丰富课程资源，为学生提供更加丰富、真实的语言学习和体验的机会。评测效果分析Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(1a-2c)一、调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课此次调研活动累计听课36人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价两个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。（一）调查结果1.课堂学习氛围活跃，75%踊跃发言、15%积极参与、形成师生良好互动。10%2.能跟随教师的教学思路、认真90%做好课堂笔记、完成课堂练习。10%3.学习效果评价学生理解和接受授课内容。75%（二）调查分析学生课堂表现项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。、学习效果评价85%解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥二、结果分析（一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。（二）转变教学观念，落实学生主体地位。简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步教材分析Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(1a-2c) 本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why,what,where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。本节课是SectionA的第一课时，主要学习动物名称的单词，以及表述喜欢并称述原因。根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第五单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本节课的教学目标细化：一．知识目标A)词汇：1)名词n.panda，tiger,elephant,koala,lion,giraffe,zoo,animal.2)形容词adj.cute,lazy,smart,beautiful.B)句型：Let’sseethelions.Whydoyouwanttoseethelions?Becausetheyarecute.二、语法 1. Why,WhatWhere开头的特殊疑问句2. because引导的原因状语从句3. 描述性的形容词三、 教学目标：1. 语言技能目标：通过本单元的学习，学生将学会描述动物，学会表达喜好并陈述原因。2. 学习策略目标:学会调动已有知识,根据情景推测句子含义.3. 情感态度目标:学生通过谈论动物的各种特点,让学生学会观察、关爱野生动物并珍爱大自然。4. 文化意识目标:了解各种动物的特性及它们的分布点。四、 课时计划：Period1:SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2cPeriod2:SectionA2d,Grammarfocus3a,3bPeriod3:SectionA4,SectionB2a,2b,3Period4:SectionB3a,3b,3c,self-check3,4评测练习：I.MakeasurveyAskyourgroupmemberstheirfavoriteanimalsandwhy.Names

Favoriteanimal

Why?

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Why?

Report:Myfriend’sfavoriteanimalis…He/Shelikesthembecausethey’re…He/Shelikes…,too.Becausethey’re…II补全对话giraffesverywhyfunthemA:Let’sseetheelephants.B:_________doyoulike___________?A:Becausetheyare_________big.B:Well.Ilike______________.A:Why?B:Becausetheyare__________.III句型转换1、Ilikekoalasbecausetheyarecute.(对画线部分提问）____________you_______koalas?2、Helikeselephantsbecausetheyaresmart.（改为否定句）He_________________elephantsbecausetheyarenotsmart.3、Tomlikesdolphins.(改为一般疑问句）_____Tom______dolphins?观课记录学校：水落坡中学2015-5-22科目英语课题Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(1a-2c)讲课人班级七年级二班学生人数36时间第10周星期五上午第三节听课人员观课角度评课意见魏老师目标设定三维目标明确，重难点突出。通过生动形象视频导入本节课动物的话题，极大地激发了学生的兴趣。王老师教学环节设计思路清晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。吴老师小组合作计贴近学生生活，有趣又实用，学生兴趣浓厚，小组内学生参与面广，学生的参与非常热烈，合作练习充分。张老师听力训练让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。宋老师课堂气氛教师以课程资源为媒介，通过课件，引出与所学单词相关的话题，由于学生对这些动物比较了解，很容易产生共鸣，能够积极围绕有关动物话题与教师展开师生互动，学生的参与度较高，课堂气氛非常活跃。程老师课堂效果从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。、学习效果评价85%解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥评课总结本节课的亮点有：1、学生的学习兴趣高涨。通过精美的图片和逼真的声像，将学生带入充满生机的动物世界中，调动了学生的学习热情，使他们在轻松、愉快的环境中获得知识.2、注重创设词汇学习的语境。研究表明，利用语境学习词汇是词汇学习的主要途径。教师通过展示图片和播放音频、视频资料，使学生将所学的单词与画面上的动物生活实景结合在一起，为学生丰富记忆表象，建立想象空间，提供了直观形象的教学语境和自然语境.3、课堂气氛活跃，师生互动增强。教师以课程资源为媒介，通过课件，引出与所学单词相关的话题，由于学生对这些动物比较了解，很容易产生共鸣，能够积极围绕有关动物话题与教师展开师生互动，学生的参与度较高。本节课的不足之处有：由于学生的学习基础不同，参与度不均衡，部分学困生不能积极举手参与活动。教学反思：七年级下册unit5whydoyoulikepandas?SectionA（1a-2c）本课时为unit5sectionA的第一课时。首先以视频《Feelthelove》导入本节课的课题，并出示本节课的目标。然后通过猜动物导入目标单词。让学生通过游戏中的练习，学习7个动物英文名称。然后导入到五个链状承接的任务上。第一个任务根据英语意思写出动物名称。第二个任务是“Whydoyouliketheseanimals?”即询问喜欢何种动物及其原因。然后在同学中做一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因，此环节即进行了pairwork的练习又为第五个任务积累资料。第三个任务继续GUESSINGGAME“Whatanimalscanwehear?”完成1a与1b。任务四是通过pairwork练习巩固了1b的听力内容并引出修动物的几个形容词。并完成2a与2b的听力训练。任务五是通过了解Wherearetheseanimalsfrom?加深对所学的几个动物的认识与了解。并通过一个小挑战游戏提高学生的兴趣。此环节即使对2a和2b听力内容训练巩固，又是对学生知识面的拓展训练。最后的环节是Makeasurvey，通过调查及汇报加深对所学知识的巩固。本课任务的设设计思路清晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。个人感觉在课堂上不足之处在于野生动物的话题过于广泛，可是本单元学习的目标单词很有限，教师可给与适当的指导，提供个多的动物单词补充，利于学生课下任务的完成。让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用。在节课教学的设计中，我从学生的年龄特征、心理特征和认知水平出发，教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。重视情感态度和价值观教育（热爱动物、热爱大自然、关心他人等）注重学生自我反思与思想升华。学习通过积极主动探寻、利用、丰富课程资源，为学生提供更加丰富、真实的语言学习和体验的机会。本节课的亮点有：1、学生的学习兴趣高涨。通过精美的图片和逼真的声像，将学生带入充满生机的动物世界中，调动了学生的学习热情，使他们在轻松、愉快的环境中获得知识；2、注重创设词汇学习的语境。研究表明，利用语境学习词汇是词汇学习的主要途径。教师通过展示图片和播放音频、视频资料，使学生将所学的单词与画面上的动物生活实景结合在一