关于母鸡教案范文7篇

关于母鸡教案范文合集7篇教学目标：

1、通过教学，教育孩子在去外面时要跟真大人，别任意跑来跑去。

2、可以在幼儿教师帮助下简易说出图中的局部内容。

3、练习讲比拟完好无损的语句。

教学预备：

图片3幅。

教学过程：

1、激起兴致：幼儿教师用鸡母亲的语气引进主题，展现图片。

2、尝试述说：运用提问，幼儿教师启发孩子开展述说。

（1）完好无损观测和观察图片，清晰图片的首要内容。

（2）一一展现图片，开展提问：

图片一：图片上有哪些人？它们在干啥？小黄鸡在干啥？

图片二：小黄鸡离开母亲在干啥？刚好在这个时候，谁来啦？

图片三：谁来救它啦？

（3）幼儿教师完好无损述说演示。

3、孩子练习：孩子述说练习。

4、探讨：我与母亲到外面要如何是好？

附图片内容：

图片一：画有鸡母亲带着小鸡在草坪上玩，小黄鸡离开了大伙儿。

图片二：小黄鸡一個人在草坪上走，刚好在这个时候，一只大野猫朝小黄鸡扑了过来。

图片三：小黄鸡恐惊极啦，这就是鸡母亲来啦，击败了大野猫，留下了小黄鸡，告知小黄鸡离开母亲特别危急。

母鸡教案篇2

教案例如

教学目的：

1．熟悉15个生字，学写3个生字。能用“情愿”口头说一句话。

2．熟读《小母鸡种稻子》，分角色表演，懂得劳动最荣耀。

3．初步培育学生的合作意识。

教学重点、难点：

1．熟悉15个生字，熟读《小母鸡种稻子》。

2．初步培育学生的合作意识。

教具预备：

课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。

教学过程：

一、激情引入

同学们，你们听，小母鸡在邀请你们呢！（出示小母鸡头像，录音：小朋友们，我是小母鸡，春天我种下一些稻子，到了秋天，就收获了很多稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们情愿来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？）（贴小动物的头像）请同学们快快翻开书，缘由就藏在书里面。

二、初读课文，学习生字。

读课文，用喜爱的符号划出不熟悉的字。

自主学习：用喜爱的方法学习生字（听教师、同桌读，看拼音读生字，问别人，猜一猜生字。）

（点评：通过一个学期的训练，学生已把握了识字的几种方法，知道在什么状况下用什么方法；知道自己喜爱用哪种方法。所以应放手让学生自主选择识字方法学习。这里参加了猜生字的方式，更表达出随文识字的优势。）

过渡：小母鸡通过辛勤的劳动，收获了那么多稻子，你们通过辛勤的劳动，能把这些字都熟悉吗？

（三）指名三位学生与教师分别读四个自然段，其他同学手指课文听。（听读识字）

过渡：小母鸡见你们学的这么好，她又提出了新的要求。（录音：到我家来做客，我可有个条件：这节课，你们要用自己喜爱的方法学会这15个生字，还要帮忙有困难的同学也来学会。你情愿帮忙小伙伴吗？）

（点评：用学生喜爱的小母鸡来提出小组合作的要求，学生乐于承受，在合作中相互帮忙，学会倾听，学会观赏，初步培育学生的合作意识。）

（四）同桌互读，（一人指读，一人听，再轮换。）

提示：听出错误怎么办？（快把正确读音读给他听一听）学会的字打“√”，课后写在采集本上。

（点评：怎么帮忙别人，只有美妙的愿望是不行的，教师应准时提出帮忙的详细方法，让学生知道怎么做，把合作学习落到实处。）

（五）以小组（同桌为一组）为单位竞赛，读课文，读后说说你帮他熟悉了哪个字。

师：读得多好呀！你们真会合作，帮忙别人，自己也得到了欢乐。小母鸡也想和小伙伴一起劳动，她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢？

三、细读课文，稳固所学字词

（一）用直线画出小母鸡的话，幻灯出示。

你情愿和我一起种稻子吗？

你情愿和我一起锄草吗？

你情愿和我一起收稻子吗？

1．自由练习读句子，想一想应当怎么读。

听师范读，体会小母鸡特别有礼貌。

你情愿帮忙同学读好这几句话吗?同桌互读。

指名读，学生评议。（教育学生说话要有礼貌。）

2．.课件放大“情愿”两字，仔细观看“情愿”，你发觉了什么？（从心里情愿，所以是“心”字底，刚刚同学们从心里很情愿帮忙小伙伴。）

3．谁情愿再读读这三个句子？你能邀请你的同桌一起来读吗？

（二）小动物们是怎么答复的呢？用你喜爱的符号画出小动物的话。（.课件出示）

锄草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！

1．自由练读，想一想你读懂了什么。

2．喜爱读哪句就读哪句，学生评读（留意“太”字的语气，体会劳动不能怕脏、怕累）

3．.课件放大“怕”字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖心”旁。）

4．三句连起来读，你发觉了什么？（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！）

种稻子太辛苦，我怕弯腰！

锄草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！

（出示三幅劳动的场景）

5.四人一小组，分角色表演，自由选择角色。

过渡：这篇课文的生字太多了，我真怕你们记不住，你们记住了吗？下面我们来一个“视力大比拼！”

（三）复习稳固生字（嬉戏）

1．看谁读得快！.课件随机出示生词（自由选择对手竞赛）。

2．看谁认得准！字宝宝也跑出来让我们认一认。（两人把字卡分别放在背后，裁判数一、二、三，出示字卡，谁先读出对方的字卡谁赢。）

3．看谁有发觉！观看：

猫和

猪种

通过观看发觉字的规律，找到记字方法。

母鸡教案篇3

活动目标：

1.仔细观看图片，猜想和想象故事情节，并能在同伴面前大胆地表达。

2.学习故事中的动词短句：x过……。

3.感受和体验故事的诙谐、幽默,感受阅读的乐趣。

活动预备：

1.《母鸡萝丝去漫步》绘本若干；

2.《母鸡萝丝去漫步》课件；

3.布置场地。

活动过程：

一、图片导入，引起幼儿兴趣

1.这幅图上有谁？看，母鸡萝丝去漫步的时候是怎样的？

二、观看画面，猜想和想象故事情节

1.观看画面，了解农场里有哪些地方

2.观看画面，学习故事中的动词短句：“x过……”。

3.自主阅读，了解母鸡和狐狸之间发生的事情

（1）狐狸想干什么呢？母鸡萝丝最终被狐狸吃掉了吗？

（2）幼儿自主阅读。

（3）幼儿沟通。

4.出示画面，引导幼儿叙述。

（1）母鸡萝丝走过院子，狐狸怎么样了？

（2）母鸡萝丝绕过池塘时，狐狸怎么样了？

（3）母鸡萝丝越过干草堆时，狐狸怎么样了？

（4）母鸡萝丝经过磨坊时，狐狸怎么样了？

（5）母鸡萝丝穿过篱笆时，狐狸怎么样了？

（6）母鸡萝丝钻过蜜蜂房时，狐狸又怎么样了？

5.回味感悟，给故事起名。

（1）你觉得是这是一只怎样的母鸡和怎样的狐狸？幼儿争论。

（2）谁能帮这个故事想一个好听的名字呢？

三、观看动画，体会乐趣。

四、延长活动，迁移阅历

狐狸没抓到母鸡露丝，它很不甘心，它还会跟着母鸡后面，那母鸡露丝和狐狸之间还会发生什么事情呢？

母鸡教案篇4

分析：

1、音乐情感：这首音乐描写了母鸡孵蛋的温馨场景。

2、音乐学问点：歌曲分为四段，每一段都含有不同的数量，其中有上行下行的旋律。

活动目标：

1、学唱歌曲，运用肢体、道具、乐器感应歌曲中的数目，体验音乐活动的乐趣。

2、进展唱名的识谱与排谱，感知旋律的上行、下行。

活动预备：

故事图片、砂锤、母鸡手偶、玩具蛋、废旧纸箱做的鸡窝、圆舞板、五线谱卡、大五线谱垫、小鸡图做的音符号、

活动队形

半圆形和自由站队

活动重难点：

教学重点：学唱歌曲，感应歌曲中的数目。

教学难点：进展唱名的识谱与排谱，感知旋律的上行、下行

活动过程：

一、暖身活动

教师带着幼儿扮演小鸡走进场。听到大风的声音做躲起来的动作。

二、动作及叫声的仿照活动

1、（音效：风声从大到小）故事引导：可怕的台风终于走了，母鸡家庭最终可以出来唱唱歌了。

2、幼儿创意动作和仿照叫声：鸡的一家怎么叫？

1）公鸡怎么叫？（公鸡：鸡冠/双手放头顶“喔喔喔”）

2）母鸡和公鸡叫声一样吗？（母鸡：翅膀/手肘弯起来“咕咕咕”）

3）谁来学小鸡叫？（小鸡：啄米/双手食指放嘴前“叽叽叽”）

三、学唱歌曲

1、（出示故事图卡）故事引导：宝宝听见台风走了，急赶忙忙走去他家的鸡窝里去看他养的小母鸡，哈！小母鸡还在孵着蛋呢！宝宝与强强表哥一起唱起了歌替小母鸡加油。我们一起听听宝宝和强强哥哥是怎样唱歌给小母鸡加油的。

2、幼儿完整观赏并学唱歌曲，初步感应歌曲中的数目。

师：母鸡孵了几个蛋？

3、幼儿再次完整观赏并学唱歌曲，进一步感应歌曲中的数目。

师：这次你们知道母鸡敷了几个蛋？

4、教师：拿母鸡受偶左右摇摆代表孵蛋，并出示鸡蛋来带着幼儿数出或者拍出歌曲中的数目。

5、大纸箱孵蛋嬉戏：幼儿当小母鸡躲在大纸箱里面唱歌，数数时，站起来拍手表示数目。（这里强调嬉戏的规章，幼儿在纸箱里必需是蹲着的，不能躺和坐）

4、配乐器敲奏

师：我们一起帮母鸡数一数。

1）第一遍唱歌坐着摇摆砂蛋，再敲奏出数目。

2）其次遍唱歌学母鸡走路，再敲奏出数目。

母鸡教案篇5

教材分析：

《母鸡》描写了对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。

教学目标：

学问与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，把握10个要求会写的生字。理解相关词语。

2.了解笔下母鸡的特点。

3.学习真实而又详细的写作手法。

过程与方法：

1.有感情地朗读课文，感受对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

2.在品读、沟通中引导学生品尝本文语言的生动性。

情感、态度与价值观：

1.感受由厌恶到宠爱、敬重的情感经受，感受母鸡宏大的母爱。

2.联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

重难点分析：

感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的.宏大。

了解先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。?理解“我不敢再厌烦母鸡了”所表达出的的真实情感。

一、复习导入。

师:这节课我们连续学习老舍的《母鸡》，上节课，我们已经感受到老舍这位出色的语言大师运用语言的精妙，先来看这些词语从中你读出了什么？

出示词语：细声细气颤颤巍巍如怨如诉

欺侮乘其不备狠狠

发了狂恨不得

读这些词语，第一横读出了老舍厌烦母鸡的缘由是“无病呻吟”依次是“欺软怕硬”“舍命炫耀”从几个方面写出了对母鸡的厌烦，塑造了一只轻薄，媚俗的母鸡形象。

师：从词性上看这些词语都是贬义，原来小小的词语也是有感情颜色的。

二、默读课文，感受对母鸡的崇敬。

（一）既然那么厌烦母鸡，可不知何时，对母鸡的态度发生了巨大的转变？你知道这个隐秘吗？课文有一个自然段明确地告知了我们缘由，你找到了吗？

快速扫瞄课文，用笔画一画，为什么转变了对母鸡的态度？课件出示阅读提示（学生答复）

出示第9自然段“它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”并追问为什么会这么快速的找到？

板书并课件出示：负责、慈祥、英勇、辛苦。

（二）读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？

课件出示阅读提示

反应沟通中，教师依据学生答复相机点拨，深化熟悉：

教学预设：

母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”来体会。

母鸡的慈祥：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”“??每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂??它自己却消瘦了很多。”等处来体会。（通过比方的修辞手法、比照写出母鸡让小鸡吃的饱饱的，而自己却消瘦了。）

母鸡的英勇：“假如有别的大鸡来抢食，它肯定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”（在这里，教师可随机提出问题：这与第2自然段中的“它永久不抵抗公鸡”是否相冲突？让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈祥、英勇与辛苦。强调“肯定”“老远”体会母鸡为尽母亲职责，变得特别英勇、顽强。

母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿暖和。”来体会。（“多少多少”次，引申形容数量多的成语，抓住“半蹲”“挤”体会母鸡的辛苦。）

（三）自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦。

二、回归整体，升华主题。

（一）理解“一个母亲必定就是一位英雄。”

1、看到这令人震撼的一幕幕，此时还仅仅是喜爱那么简洁吗？（鄙视）

这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的鄙视和宠爱，再读９自然段。

2、仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正由于她成了鸡妈妈，她可以尽心尽了，为孩子不畏强敌，任劳任怨，母爱是世间最宏大的力气。（让带着对母爱的崇敬读第九自然段。）

（二）加强对母爱的情感。

师：假如说爱孩子是母鸡也可以做到的话，那我们人之间的至爱亲情，母爱情深，同样可歌可泣。

1.课件出示“母爱的雕塑”图片，教师动情叙述：“那一刻，地动山摇，那一刻，生死相依。地震来袭时，母爱用怀抱为孩子搭起了最宏大的庇护所，孕育了看似不行能的生命奇迹。去世前，她给孩子留下了短信：亲爱的珍宝，假如你能活着，肯定要记着，妈妈爱你。”

2.学生自由谈感受.

师：全部美丽的语言都是那么苍白无力，母爱是宏大的，我要说她只是千千万万平凡中的一位，宏大源于平凡，平凡孕育宏大。由于爱，母亲遗忘了自己，由于有爱，母亲谱写了世间最宏大的奇迹。”

师：“再来看老舍的作品同样是平凡中孕育的宏大。”

三、感受语言特色，拓展延长。

（一）学生试着总结老舍语言的特点。

（二）课件介绍老舍作品的特点：老舍先生在经过细致入微的观看之后，融入自己的感受，采纳或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。

（三）结合《母鸡》《济南的冬天》《养花》中的相关语句谈对老舍这些写作特点的感受。

（四）课件出示沟通话题拓展阅读。

课下阅读老舍先生更多的作品，体会老舍先生的写作特点。

反思：一、课件可以更精简，课件的合理运用会为讲课增色不少，可这次我课件的张数共16张，其中涉及到表达母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦的段落共5张，为了充分表达学生是课堂的主体，学生说到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不断的点击中，就有些手忙脚乱。

二、需要更多的关注学生，不只是学生对于学问的把握。更关注学生内心的感受，赵教师提出在回答下列问题中，我总是提问李世奥和王雄伟，这两个孩子都没有妈妈，我是否考虑到孩子内心的感受。说实话，当时我连点名叫学生的时间都没有，更没有考虑孩子的感受。关注孩子，关注孩子的心。

三、在备课中，宋主任提出在老舍的写作特点上下大功夫，

把最初的备课思路打乱了一局部，可我仍不甘心，我觉得“母爱的雕塑”配乐叙述是个可以升华的环节，如何合理参加整个的教学流程又不至于太突然，奇妙地过度就显得非常重要。母爱是宏大的，宏大源于平凡，平凡孕育宏大，老舍的文章不也是平凡中的宏大吗？我为自己的想法而兴奋，这就是心静，躺在床上思索的又一收获。

四、我的引导自我感觉比拟到位。如：假如有别的大鸡来抢食，它肯定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在如何让学生更深刻的理解母鸡的英勇，在他朗读中我关注他重音的把握“肯定”和“老远”如何再深层次挖掘，看到赵教师，我灵机一动，“‘肯定’用数学中的百分数如何表示”？“‘老远’用数学中的长度表示什么？”既让学生加深了理解，同时也熟悉到各科之间是相通的。

五、在对于作品中呈现出的老舍先生的写作特点，我设计的中心问题是“读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？在学生找到关键句的同时，我们都进展了探讨运用什么写作方法，可比拟零散。最终出示幻灯片整合了一下老舍作品的特点，给学生一个比拟清楚的印象。

总之语文的课堂是活泼的，是灵动的，需要语文教师具有教学的机灵，随时捕获教育的契机，不断提高驾驭课堂的力量，真正到达课上得游刃有余。

母鸡教案篇6

教学目标：

1、复习合体字的构成部件；练习写字；熟悉多音字并能口头组词；

2、练习补充句子；

3、读读《锄禾》这首古诗的含义；

4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯，并通过家校联系，详细落实劳动的细则；

5、复习稳固前几个单元所学的内容，做好自我评价。

教学时间：三课时

教学预备：《小母鸡种稻子》这课的头饰、《劳动公约》表

教学过程：

第一课时

一、学写字。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示他和她字，比拟字形，练习书空。3、观看他和她在田字格里的位置，描一描。4、学生练习写他和她字。

二、看一看。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示米和立，读一读，想想它们和起来组成什么字？3、抽学生口头组词。4、学生分小组自己学习其他几组。5、学生在全班沟通。

三、读多音字，组成词语。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示种字，想想读什么音？分别用两个读音组词。3、再学习着，读读不同的音，再用不同的音组词。4、做在书上，学生相互订正。

四、教师小结。

其次三课时

一、照样子，说一说。1、指导学生读题，弄清要求。2、读例句，说说谁在干什么？3、指导完成补充句子，再读一读句子。4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

二、读一读。1、指导学生读题，弄清要求。2、教师范读短文，学生仔细听。3、学生自己读短文。遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决。4、同桌相互读读课文，正音。5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？

三、复习课文《小母鸡种稻子》，分角色表演课文内容。

四、分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。

第四课时

一、跟着教师读一读，唱一唱。1、指导学生读题，弄清要求。2、教师范读儿歌，想想儿歌有几个小节，讲的是什么？3、学生自己读读短文，读准字音。4、全班齐读儿歌，说说你读懂了什么？5、教师小结。

二、和爸爸、妈妈订一个《家庭劳动公约》。1、出示丁丁家的《劳动公约》；2、你预备订一个什么样的公约？（小组争论）3、教师小结。

三、丁丁送给你的金钥匙：写字不能看一笔写一笔，要先把这个字每笔都看清晰，再完整地写出来。

四、复习第13、14、15单元的字，背背课文。假如你已经全部会了，就嘉奖自己几个大蘑菇。

五、教师总结，布置作业。

母鸡教案篇7

1.学习课文第四自然段，理解课文内容。

2.指导分角色朗读、表演全文。

3.识字：送、明;写字指导：明。

4.知道劳动是辛苦而又荣耀的，渗透爱劳动的教育。

《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显，学生简单理解。本课生字要求必认的有14个，其中第一自然段有10个，其次、三自然段各有1个，最终自然段有2个。课文的前三个自然段内容变化不大，只在个别词语上有变化，但生字量相对较大,安排在第一课时。其次课时教学课文第四自然段，识字2个，指导书写“明”字。

1.第一课时教学任务：学生熟读课文1～3自然段，完成12个认字任务，知道课文的前三自然段讲了一件什么事。写字指导：和、她。

2.学生预备头饰。

3.课件制作。

(一)复习导入

1.课件：课文中的前三幅图为背景，课题在上方居中。

2.师导入：上节课，我们学习了《小母鸡种稻子》的前三个自然段，谁来说说，课文的前三自然段讲了一件什么事?故事里都有谁?

3.指名说，相机消失板书。

小母鸡种稻子

问

小鸭(种)小猫(锄草)小猪(收)

怕

弯腰手起泡满身土

(只好自己……)

[思索：本环节旨在引导学生复述已学内容，通过板书帮忙学生理清思路，明白课文中的小鸭、小猫和小猪都“怕”辛苦,“怕”劳动。小母鸡只好自己去劳动。为理解下文做铺垫。]

(二)学习课文第四自然段

1.过渡语：小鸭、小猫、小猪都不情愿和小母鸡一起干活，小母鸡只好自己从春天忙到夏天，自己播种、锄草、收稻子。接着，又发生了什么事呢?

2.出示课文内容。师范读。

3.带读课文两遍。

4.学生自读课文，要求：读准每个字音，声音洪亮，有困难的可以请教同伴。

5.识字检查：指名读生字：送、明。正音。

6.让学生在课文中找出这两个字，画出来，在小组中读一读，并说说怎样记住它们。

7.指名沟通记字方法。

8.写字指导：明(1)观看、书空。(2)学生练写。(3)展现、评议。

[思索：本环节通过教师范读、带读到学生自读，表达了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采纳学生自学与小组合作相结合的方法，充分表达学生自主学习。]

9.争论课后问题。

(1)师：小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭、小猫和小猪,这又香又甜的白米饭是怎么来的呀?

(2)指名说，相机小结：是啊，这又香又甜的白米饭是小母鸡经过播种、锄草、收割，辛辛苦苦劳动得来的。

10.小母鸡做成了又香又甜的白米饭，它心情怎么样?(观看课文插图)小母鸡把自己辛辛苦苦种出来的稻子做成白米饭，送给小鸭、小猫和小猪，它们怎么样?(引导学生读出：小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭，小鸭低下了头;送给小猫，小猫羞红了脸;送给小猪，小猪说：“明年我要和你一起种稻子。”)相应板书。

送

小鸭小猫小猪

低下了头羞红了脸说……

[思索：以上环节通过引导学生观看