关于幼儿幼儿园教育心得体会汇编10篇

Word第第页关于幼儿幼儿园教育心得体会汇编10篇幼儿幼儿园教育心得体会篇1

在孩子们的笑声中，新年来了。今年的工作结束了。回忆起和孩子一起学习长大的这一年，真是难忘。今年，我们总是把平安工作放在班级工作的首位。针对小班儿童平安意识不强的实际状况，我们在开学时制定了切实可行的平安工作打算，对儿童实施了系统的平安教育，使平安工作能够有序进行。今年的平安工作总结如下：

首先，制造一个平安健康的环境，关心孩子树立平安意识

幼儿园是儿童生活和学习活动的主要场所。为了保证孩子能够生活在健康平安的环境中，我们对活动室的每个角落都进行了全面检查，彻底消退担心全因素，告知孩子平常常用的插头和插座，提示孩子不要玩，以免孩子用手触摸造成危急；把平常常用的尖钉等东西放在孩子够不到的地方；放各种工具(剪刀等。)常常被孩子用在老师和孩子都能看到的地方，让老师观看和掌握；我们会先讨论教室里的物品是否平安，科学合理的摆放，从而为孩子制造一个暖和平安的生活学习环境。

二、加强儿童平安教育，留意教育与爱护相结合

平常常常给孩子灌输平安学问，比方不玩水不玩火不玩电。让孩子看完图片和电视后，让孩子知道总有危急的时刻，告知孩子需要留意什么。比方爸爸妈妈带你去公园玩，你一不当心就会和爸爸妈妈走散或者迷路。这个时候你该怎么办？有叔叔阿姨请你吃糖果，说带你去见爸爸妈妈，你会怎么让家里着火？你会怎么做？我们坚持每天在离开公园前给孩子进行三分钟的平安教育？

了解三个特别电话号码的功能：110、120、119。平常也让孩子观看什么是危急物品，讲讲危急。平常也教孩子不要在教室里乱跑打架。亲密关注孩子的常规教育，削减危急的机会。例如，通常要求儿童将凳子轻轻地放在胸前，然后拿走。上下楼梯时，扶着右边的栏杆。上厕所不要打架，不要推。

同时，我们也坚持早上“摸”“看”“问”“查”孩子。防止儿童将危急品带入公园。对患病儿童的药品进行平安管理，对药品进行登记，并准时定量地向儿童喂药。催促孩子不带危急品进入公园，不要将异物放入鼻口。午睡时不要玩发夹，巡察查看宝宝午睡场景，准时订正宝宝睡姿不准，被子掉下后马上给宝宝盖好，防止感冒。我们还会在一天的活动中观看孩子的心情和面色，如有异样现象马上处理或送到保健室。

外出活动前要时刻照看孩子做好排便预备；检查你的鞋带是否系好；高强度活动前是否脱外套。活动中遵守规章，不要推搡或挤压面前的孩子，不要做危急的动作。这些习惯在每次活动前都会得到老师的指导和照看。久而久之，孩子养成了这些好习惯，通过养成这些习惯，避开了活动中的意外。

第三，开展平安教育

今年我们把平安教育放在第一位，由于我们觉得对于小班的孩子来说，他们还不知道如何避开危急，自控力量差，做事冲动，对危急或有害的事情缺乏阅历，在活动中简单发生意外和受伤。因此，在一天的活动中，我们总是关注儿童的平安。比方在每天的户外活动中，我们加强观看，在消退平安隐患的同时，也留意个别提示，准时制止危急行为。在为期一天的活动中，我们还重视儿童的平安意识和自我爱护教育，如利用晨会与儿童共享平安学问和自我爱护措施，提示儿童不要玩危急嬉戏和不要吃塑料玩具等。让孩子渐渐积累一些平安学问，学会爱护自己。

第四，家庭沟通紧密，确保儿童交通平安

今年，我们利用父母花园、家庭联系簿、家访、电话拜见等形式准时联系父母，提示父母确保孩子的交通平安。我们为孩子们办理了接送卡，并对每个来公园和离开公园的孩子的父母进行了核实，以确保孩子们接送的平安。我们很兴奋看到孩子们每天开快乐心地来幼儿园，开快乐心地走，家长也很满足。

平安工作是一项长期而艰难的任务，我们将永久记住它！努力为孩子供应健康平安的环境，保证每个孩子健康欢乐的成长。

幼儿幼儿园教育心得体会篇2

第一次当一名幼师，听到别人的教育心得体会多是累并欢乐着，但是由于没有切身感受到，所以布满着期盼。当真正接触到那些小孩子的时候，才发觉果真是多年累积的教育心得体会，有一语见地的感觉。

小孩子离开了家庭，来到生疏的环境，爆发出来的哭泣的能量是强大而震耳的。好不简单安抚好一些苦恼要回家的小孩，却回头又要追着那些处处乱跑的小孩爱护他们免得他们被磕遇到。一天下来，混乱夹杂着吵闹和哭声，感觉整个人身心皆疲。

但是欢乐的是看着那些小孩一个个天使般的笑容，或是安清静静在一边做手工，或是奶声奶气的叫老师，或是沉醉其中玩过家家，或是装小大人的样子在说话，都能够让人感到这份工作的欢乐。

在不断的熟识工作和小孩子相处过程，自己也总结了一些教育心得体会。首先是要通过一些东西吸引小孩的留意力和崇拜感，这样小孩子比较简单听话。其次是要对小孩子进行鼓舞进展。小孩子假如把他们的新颖发觉告知你，至少要进行鼓舞和表现出感爱好，这样才能激发小孩不断探究发觉新事物的奇怪   性。最终也是最重要的一点，是要耐烦。即使是很烦躁的时候，也要耐烦温顺的对待孩子们。这样才能给孩子们营造一个平安舒适的环境，才能让他们适应幼儿园的生活，才能让他们在爱护中欢乐的成长。

幼儿幼儿园教育心得体会篇3

“接下来一个节目――欢迎姚老师来为大家表演!”正在“哈哈小舞台”聚精会神看节目的我，突然听到主持人岚岚大声报幕，倍感意外的我在孩子们期盼的目光中，半推半就地上了舞台。“我表演什么节目呢?”一时之间我有点手足无措。“老师，你怎么还穿着棉鞋?”欢欢的一句话引得大家哈哈大笑，此时，我脸涨得通红。是啊，怎么没有装扮一下就上来了呢!“姚老师，没关系，你就跳个扇子舞吧!”家家边说边把扇子送到我手里。“好呀，感谢你的好想法!”我拿起扇子，边哼着“茉莉花”边挥动起来……虽然歌词唱得有点结结巴巴，动作也没有那么流畅自如，但孩子们看得特别仔细．表演完后还给我强烈的掌声。至今想起来依旧让我特别感动。就是这次意外的换位体验让我有了新的收获。

首先，对合理设置区域环境有了更详细的熟悉。我对“哈哈小舞台”进行了重新规划，将原来的区域一分为二，辟出一个“化妆间”，这不仅使小演员有了装扮自己的空间，保持了肯定的神奇感与新奇感，也能让他们在上台之前想想自己该表演什么、怎么样表演。甚至作适当的练习。

其次。对如何做一个好观众有了更深的熟悉。我对孩子们说：“观众的掌声是对演员最大的嘉奖。即使表演的节目不是很精彩、很完好．我们也要给他们强烈的掌声，让演员感受到我们对他们的宠爱，同时也是对他们辛勤劳动的确定。”实践证明，这样的做法不仅活跃了气氛，而且大大激发了小演员们的表现欲望。

最终。我对孩子们的潜能有了更多的了解。岚岚在班里是个特别一般的孩子，但我从她身上感受到孩子是有巨大潜能的。只要给他们一个机会和平台，一切皆有可能。所以，在后来的“哈哈小舞台”中，我鼓舞一些表现力不是很强甚至内向的孩子来担当演员和主持人．使这些孩子的力量得到熬炼。事实上他们的加入给“哈哈小舞台”注入了很多新奇的元素。

这以后．我经常主动走到孩子们中间。与孩子一起生活和学习，获得更多的换位体验。比方在集体活动中，坐在最终面和最旁边的孩子经常会不知不觉地站起来，他们因此没少受老师的责怪。通过换位体验，我会较多地与孩子进行目光沟通，还会主动地问：“你们看得见吗?”又如在幼儿进餐过程当中。老师经常要求孩子们用心致志地吃饭，哪个孩子说话了。老师就会提示他。通过换位体验，我在进餐时给他们播放轻音乐，要求也不再那么苛刻……换位体验使我能站在孩子的角度看问题，让我转变了一些陈旧的做法。

幼儿幼儿园教育心得体会篇4

借玩具是孩子们在日常生活中常常发生的事，通常状况下，小班孩子由于不懂得如何与别人协商，所以常常消失哭、闹、抢的现象。那么怎样做才能使同伴愿意借出自己的玩具，让自己和同伴都感到欢乐呢？社会活动课《借玩具》，围绕如何向同伴借玩具的主题，引导幼儿学习与人交往的方法与策略。感受与同伴交往的乐趣。

在教学形式上我们采纳了情景表演的方式，请一位老师扮演小兔，让全班孩子通过向小兔借玩具来学习交往的不同方法。事实上从小兔带着玩具一走进教室，孩子们的留意力就被深深地吸引住了，孩子们向小兔借玩具的过程似乎是在玩一场嬉戏，当嬉戏结束时，交往的方法也自然习得了。这使我想到：尽管社会课不如其它的课好把握。教学素材的组织难度较大，但假如能依据幼儿的年龄特点实行一些形象生动的教学形式，将道理的领悟、行为的习得融于嬉戏中，教学活动同样会好玩、生动并有效。

教学的第一个环节是向小兔借拖拉玩具，这一环节的难度不大。主要是要求孩子用礼貌用语大胆地与小兔交往。从而借到玩具。应当说这个要求是老师和家长在日常教得最多的方法，因此孩子们都能借助已有的交往阅历，顺当地借到了玩具，这时他们显得特别快乐。胜利感油然而生。

其次个环节的设计上，我们设置了一个障碍，即要孩子学会用“一起玩”的方法让自己和小兔都玩到玩具。当孩子们连续尝试用第一种方法向小兔借皮球时，没想到却遭到了小兔的拒绝。不少孩子在遭到拒绝后不知所措地回到了座位，一个大眼睛男孩甚至难过地哭了起来。这个结果不仅让孩子们感到失落也让听课的老师感到意外。由于品德教育中，我们通常会鼓舞孩子讲团结、会谦让，好的东西要愿意与别人共享，因此也造成了一部分幼儿视别人的东西为自己的东西。认为只要我对别人说了有礼貌的交往语言，别人就应当理所当然地把东西让出来。我想：孩子们的失落和老师们的意外正是我们想通过这节课表现出的一种观点：即别人的东西不是自己的东西，别人不给你玩肯定是有缘由的，要学会体谅他人的心情，敬重玩具仆人的感受。要学会坦然面对拒绝，而这些是传统教育中常常忽视的人性化的东西。

为了关心孩子用主动的交往策略去借到玩具，我主动加入到借玩具的过程中。孩子们对我的参加显得信念十足，他们全都认为“老师肯定能胜利地借到玩具”，其实我的加入不过是老师交往策略的示范。当我说出：“小兔，我们俩一起玩滚皮球好吗”的时候，孩子们都紧急地凝视着小兔，听到小兔欣然容许。都松了口气，稚嫩的脸上露出了笑容。于是他们纷纷像老师那样用“一起玩”的策略向小兔借玩具。这时我又不失时机地让刚刚那位哭鼻子的孩子再次去借玩具。当胜利的喜悦重新洋溢在他的脸上时，我更深刻地领悟到《纲要》中提出的：在教学中，老师既要关注教学的过程，赐予恰当的指导，更要关注教育的对象，适时赐予关心，树立自信念。而这是不少年轻老师经常忽视的问题，只关注与教学过程有关的因素，白白丢失了很好的教育机会。

第三个教学环节是向小兔借遥控汽车，其交往策略是学会与同伴“交换着玩”玩具。当孩子们在尝试用第一、其次种方法与小兔交往失败后，他们又把盼望寄予在老师的身上。全都推举老师再次去向小焦。借面具。可是这次交往的结果是：老师也没胜利，看到这个出乎意料的结果，孩子们先是一愣，接着竟然是一阵开怀大笑，一个孩子大声喊道：“老师也没有胜利！”我想孩子们发出这些笑声、喊声是有道理的，由于他们太感到意外了，原来老师做事也会有不胜利的时候，看来小伴侣遭受失败也不是什么了不得的事。这样的效果完全到达了我的设计初衷，由于我就是想通过这样的效果，让孩子们知道老师不是万能的，每个人做事都有可能患病到失败。正所谓：让孩子在同一件事中找回心理平衡是做老师的责任。不过这不是我如此设计的最终目的。由于坦然面对失败只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困难抵挡挫折。于是我对孩子们说：“虽然老师和你们一样都没胜利地借到玩具，可是老师不灰心。只要我们动脑筋肯定会想出好方法，让小兔愿意把玩具借给我们玩的。”一席话，让孩子们重新树起了信念。这时候我拿出了长毛绒玩具，请小伴侣思索：小伴侣想玩小兔的玩具，小兔也肯定想玩小伴侣的玩具，那可以用什么方法让小兔和小伴侣都玩得很快乐呢？小伴侣好像想到了什么。但又不知道该如何表达。于是我又不失时机地做了一个双手交叉的手势，很快，一个幼儿大声喊道：“可以交换玩！”冲突又得到了解决，孩子们又一次兴奋起来。

在日常教学中，我发觉不少老师在提出的问题遇到冷场、得不到孩子们呼应时，往往不能赐予他们新的思维引领，只是一味地追问：“谁还有好方法？”弄得孩子们更加不知所措，最终老师只好自己把答案说出来。其实此时孩子回答不上来，是有许多缘由的。可能是思维上的跨度大，孩子一时还想不到，这时老师需要赐予搭桥式的问题，降低难度。

还有可能是孩子想到了，但却不知道如何表达，即所谓“意会和言传”的问题，这时老师可以用直观的动作去引发幼儿表达，这样才能真正实现老师在教学中的主导作用。

上完这节课，我的感受颇深：一节胜利的教学课不只是看老师。能否顺畅地完成教学过程，也不只是看孩子能否圆满地答出各种问题，而是看孩子能否圆满地运用自己地教育策略和才智。因此老师在教学活动中不断加强反思力量，是提升课堂教学质量的有效保证。

幼儿幼儿园教育心得体会篇5

近年来，随着我国幼儿教育改革的不断深化，幼教工对幼儿园数学教育活动的讨论已越来越深化，一些新的教育观和教学方法已越来越为广阔老师所接受，并被运用于教育实践之中。然而，也存在着一些不行忽视的问题。目前幼儿园的老师队伍基本上是以青年为主体，她们接受新的教育观快，但在用教育观念指导教育实践的过程中往往缺乏深化的思索。我们有机会观摩了大量的幼儿园数学教学活动，发些一些老师在教学活动中明显地存在着一些值得讨论的问题。

一、教学活动目标单一

《幼儿园教育纲要》中关于数学教育，明确地提出了四个方面的目标：1.教幼儿把握一些粗浅的数学学问；2.培育幼儿初步的规律思维力量；3.培育幼儿的学习爱好；4.培育幼儿正确的学习看法和良好的学习习惯。我们认为，在幼儿学习数学的过程中，应当实现激发幼儿的爱好和求知欲，进展幼儿的规律思维力量和空间想象力量，训练幼儿做事仔细细致，具有主动性、坚持性、条理性和制造性，教育幼儿勇于克服困难，培育幼儿学习的毅力和自信念等多项目标，为孩子今后进展打好基础。然而，我们接触到的一些教学活动打算，只提出有关学习数学学问单方面的目标。如小班“看卡片放实物”教学活动的目标是：1.感知3个以内的数量，学习手口全都点数，说出总数；2.学习按卡片的数量放入相应数量的物体。中班“看数拨珠”教学活动的目标是：1.比较7以内数的多少，知道一样多；2.稳固使用计算器的常规。从以上实例中可以看出，老师假如对数学教育的目标缺乏全面的熟悉，每次教学活动仅以学习数学学问为唯一目标，那么，《纲要》所规定的其他目标就无法完成。

二、忽视幼儿的思维特点

幼儿期思维进展和趋势是从直觉行动思维向详细形象思维进展，抽象规律思维尚处于萌芽状态。幼儿学习数学，主要通过四个阶段，即实物操作——语言表达——图像把握——符号把握，从而建立数学的学问结构。每一次数学活动都必需由详细到抽象、由低级到高级逐步过渡，而且必需经过长期训练才能到达目标，不是通过一两次活动就能完成的。

有的老师不考虑幼儿的思维特点，忽视幼儿的学习规律，甚至过高地估量幼儿的接受力量，其教学效果当然是不会抱负的。例如，教幼儿学习7的加减时，老师直接消失分合号7-2-5，请幼儿看分合式列出算式，即25=7、52=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指着题请幼儿编出相应的应用题，将大量的时间都花在编应用题上。我们还发觉这样一些现象：有的老师片面依靠自己的演示，把答案强加给幼儿；有的老师设计的活动是跳动式的，跳过实物操作的环节，直接进入图像把握和符号把握这两个环节；有的设计则是单纯的从符号到符号的过程。大班教7～10的组成和加减时，老师认为幼儿已有基础，结果就这么跳动着教过去。然而，数理规律挨次的建构决不是这么简洁就能完成的，幼儿阶段的思维特点确定了这样的教学是不合适的。

三、数学概念模糊

数学教学是具有高度抽象性和严密的规律性的教学活动，它要求老师精确把握数学概念的属性，并能用幼儿简单理解的数学语言来表达。这对幼儿理解和把握数学概念是极为重要的。但是，有些老师在教学过程中，常常消失概念表述不清和理解错误的状况。例如在教中班幼儿按两个特征进行分类时，先按一个特征分一次，再按另一个特征分一次，活动就结束了。其实，这一活动还应当有一次对同一批物体按两个特征进行分类的活动环节。再如，教幼儿序数时，由于对序数表示集合中元素次序的含义理解不透，在教学过程中，使序数词和物体之间发生固定不变的关系，从而使幼儿错误地认为“小白兔只能住第五间房”。诸如此类的问题在实际教学中较为普遍地存在着。

我们认为，老师加强对数学理论的学习是非常必要的。只有充分地了解数学理论以及科学全面地理解数学概念，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。例如，集合是人们所感知的具有某种共同属性的事物的'整体。老师假如充分熟悉到集合概念在幼儿计数和数概念形成中的重要性，那么就会在多种活动中让幼儿依据着眼点的不同，熟悉种种不同的新集合。通过对实物的交叉分类，不仅可以活跃幼儿的思维，而且可以培育幼儿的制造力。因此，老师仅仅做到知其然是不够的，还应做到知其所以然，这就必需去学习数学理论，弄清数学概念。

四、老师的语言不严谨

老师的语言表达是否正确、明白、易懂，直接影响着向幼儿传授学问的效果，影响到幼儿语言和思维的进展。在数学教学中，数学学问本身的特点和幼儿思维的特点确定了幼儿学习和理解数学概念是有困难的。因此，老师的语言表达对幼儿正确理解数学概念及有关学问是相当重要的。然而，有的老师对数学语言的规范性还未引起足够的重视。在教学中，语话不作推敲、颠三倒四、前后冲突等缺乏规律性、表达不明确的现象随处可见。如教幼儿感知2的数量时，老师问：“谁能在我身上找出什么是2？”这个问题叫幼儿无法理解。又如，在教幼儿按颜色特征进行分类时，当幼儿按要求将相同颜色的塑料片放在一起后，老师又问：“你们为什么这样分？”假如要回答这个问题，那答案就是老师叫这样分的。其实应问：“你们是怎么分的？”再如，在教幼儿数的组成时，幼儿将8个圆片分成了3片和5片，老师问：“为什么8能分成3和5？”诸如此类的问题，问得很不明确，叫幼儿甚至成人也无法解答。有的则表达不明确，语言罗嗦。如在要求幼儿拿出与卡片上一样多的小动物放在盒子里时，老师说：“你的卡片上有几只小动物，你就从盘子里拿几只小动物放在盒子里。”“一样多”这个词是幼儿简单理解的数学语言，老师不去运用，而使用了较繁琐的语言。

五、忽视评价的教育作用

我们这里所说的评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益状况和所到达的水平作出价值推断。老师对幼儿的评价，应当是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信念，爱护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性、主动性，以及促进幼儿进展的。

在数学教学活动中，有的老师没有考虑到幼儿之间存在着个体差异，每个幼儿都盼望得到老师的承认和赞许等实际状况，而往往采纳统一的标准去要求和评价不同进展水平的幼儿。例如，有的老师在幼儿回答不出问题时，经常赐予批判、挖苦；在幼儿回答错了的时候，向全班小伴侣说：“大家说××说得对吗？”导致全班幼儿大声否认。这样做不仅会损害幼儿的自信念和自尊心，挫伤幼儿的学习主动性，严峻时还会造成幼儿的心理障碍。有的老师的评价语言很贫乏，在一次活动中不断消失“不错”、“很好”、“真会动脑筋”等词语。这样的评价缺乏针对性，不能对幼儿进行有目的的指导。操作活动结束时，有的老师往往留意对操作材料的整理整理，而对幼儿在教学过程中的活动状况不作任何评价，这不仅不利于对教学过程的调整、掌握和反馈，而且对幼儿在活动中的表现也不能准时强化或订正，幼儿渴望得到评价的心理需要也得不到满意。

幼儿幼儿园教育心得体会篇6

人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。

我们班这个学期来了有一位叫××的小伴侣，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝告下，××满眼含泪地松开姥姥的手。××的姥姥在临走前，静静地对我说："××的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她可怕老师批判、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我开头留心留意××。在活动区嬉戏时，××悄悄地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："××，你喜爱玩什么?"她说："我喜爱看书。""老师和你一起看好吗?"××兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，开头是我讲，讲着讲着，××也不由自主的讲起来，我兴奋地说："××，你好棒呀!能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小伴侣听吗?""情愿"，于是我叫了好些小伴侣来听××讲故事，甜甜很兴奋，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻××进餐的紧急心情，××老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小伴侣吃完饭，离开座位后，××哭了起来，我忙走过去，问××，你怎么啦?""我吃不下"，"××，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你××，在我们的耐烦关心下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有批判她，反而给她以鼓舞，以信念，关心她逐步克服紧急、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。

其次天，××和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："××老师，太感谢你们了，××以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小伴侣们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。"望着××姥姥兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康进展。

幼儿幼儿园教育心得体会篇7

做好平安工作是保证每个入园幼儿身心健康进展的首要任务，关系到家庭和社会的稳定，如今大部分孩子是独生子女，家长特殊关注孩子的平安，生怕孩子有任何闪头，经常听到有些家长说这样的话，孩子在幼儿园学到学不到学问无所谓，关键是别让我孩子磕着、碰着。这些话虽然很消极，但却是家长的真心话。而我们有些幼儿老师在每日活动中只忽视了幼儿平安意识的培育，使幼儿在园中发生了一些不应当的事故。给幼儿及家长造成了损害，我自己从多年的教同学涯中感悟到要转变这一现状，应抓好以下几个方面：

一、增添幼儿园老师的平安意识，明确幼儿园平安工作的重要性

如今的社会快速进展，而我们的生活环境也在不断改变，相继带来的担心全因素越来越多，而幼儿这两个字确定了他们对生活阅历的缺乏，往往危急接近，而幼儿却毫无感觉，是最简单发生危急的群体，而幼儿老师往往只注意怎样增添责任心，确保幼儿平安，却忽视了一日活动中随机向幼儿进行平安意识和自我爱护力量的培育，是幼儿在园中消失了摔伤、磕伤等，因此幼儿园肯定要把平安工作放在首位，列入工作规划中，定期开展平安工作宣扬，是我园老师牢牢树立平安第一的教育理念，把平安教育工作融入到各班中去。才能最大限度地削减平安事故的发生。

二、提高防范意识，杜绝平安隐患

是老师要做到来园离园时把好两关，把好晨检关，对每一个来园的孩子进行全面晨检，做到事故隐患早发觉，早处理。把好离园关，和家长鉴定接送合同，做到无冒领、无丢失。二是户外活动做到三检查：以检查场地。二检查活动器械。三检查人数。使幼儿活动时不离开老师的视线，防止意外事故的发生。

三、培育幼儿的平安防范意识，增添幼儿的自我爱护力量

在日常生活中，要对幼儿进行随机教育，由于幼儿的自我掌握力量差，缺乏对危急的强制力，简单冲动，好仿照和探究，喜爱摸摸看看，假如不留意发生危急后果可想而知。因此老师要让幼儿把握基本的平安常识，如：平安用电的留意事项，平安防火学问，不跟生疏人说话或不任凭吃生疏人的食物，留意不要让硬物、玩物磕伤自己，不能乱攀、乱爬等，通过有目的，有意识的平安学问教育，可提高幼儿的自我爱护意识和应便力量。

幼儿幼儿园教育心得体会篇8

这学期我接触了一个新的中班幼儿，对全班幼儿都不了解，但我发觉一个小男孩总感觉他比较好动，不能好好坐在椅子上，不管上课还是嬉戏他都会不经老师同意而起身走动，有时是丢一点垃圾，有时是到橱柜边晃一会，有时是走到老师面前。对于大家共同制定的规章，他经常表现得无所谓。

我们就针对这个状况进行了商量，并与家进步行了沟通，在我们与家长沟通的过程中，我们发觉这个小伴侣特殊聪慧但也很淘气，老师比较喜爱，家长也特殊的宠溺，导致了他自我为中心比较严峻。得知这些状况以后，我们觉得该严峻的时候就得严峻，不能太宠，必需让他融入集体，学会遵守规章。于是我们实行了一些行动。刚开头这小家伙还不太接受，后来由于我们坚持原则，他渐渐地也能够融入集体了，但还需要大家的监督与提示。

今日我进教室时，孩子们还没来，我把他们玩的雪花片拿出来放好，以便孩子来后直接玩。他是第一冲进教室，一看是我，很礼貌的问了声早，然后问我是不是可以玩了，我轻轻地点了点头。在后来的桌面嬉戏和户外熬炼时，同伴提示他仔细排队，我提示他与同伴一起合作嬉戏。在后来的课堂上，他的表现很好，没有任凭走动，也没有任凭插话。足球比分直播

看来这一个月的努力没有白费，这个孩子进步还是挺大的。作为一名幼儿园老师，我们会遇到形形色色的孩子，有的淘气聪慧，有的活泼可爱，有的乖巧文雅。那么，采纳什么样的方式教育淘气儿童，会收到更好的教育效果呢。我想：只要我们老师具有一双擅长发掘的眼睛，将淘气的孩子的优点放大，但也要恰到好处，这样才会收到更好的教育效果吧。

幼儿幼儿园教育心得体会篇9

前几天，接到黄老师布置的作业：写一篇关于教育孩子的心得体会。当时，心立刻神曲了：虽然是一名有着多年教学阅历的学校语文老师，常常面对的是50多个孩子，可是，真正成为一个家长，只有短短三年半时间，因此许多教育观点只是纸上谈兵，在对待孩子的个别教育上还存在很多缺乏，远远谈不上什么阅历。但既然接受了任务，尽管试试，更多的好阅历，期盼大家的指教。下面我想用现实生活的几个小片段跟大家共享一下自己的育儿历程。择园

人是环境和教育的产物，好的幼儿园对孩子来说是一个重要的人生起点，因此幼儿园的教学理念、师资力气、办学质量、生活环境、平安设施、卫生条件、膳食养分等因素就成了选择的标准。通过考察和比较，我们最终选择了晶晶幼儿园。回想起女儿刚进幼儿园的第一周，我每天都送她到课室，分开时哭得特别难过：“妈妈你记得肯定要早点来接我呀”，那时我的心情真的很难过，也很为她担忧，担忧她的不适应。如今，女儿的进步证明了我们的选择是正确的。刚上学没多久，我已经知道她们班上大部分孩子的名字，知道谁转学了，谁是新同学，知道黄老师、耿老师会弹钢琴……女儿变得自信欢乐，这当然离不开耿老师、黄老师、张老师，还有如今的凤老师等的辛勤付出。今年六一竟然能上台演唱，还非常淡定呢。或许在班上她算不上是很优秀的那一个，但哪怕一点点的进步，都会让我们感到欢欣鼓舞。由于她跟自己比起来已经很了不得了，她的努力，足以让家人感到无比欢欣。学习

晚上八点半过后，孩子爸爸总说：“希希，我们去房间学习。”我听到几乎都要订正：“跟爸爸去房间一起玩读书的嬉戏，玩画画的嬉戏……”我总觉得，让孩子不要有这种“学习”负担，盼望她会用愉悦的心情“玩嬉戏”，当然，这种“嬉戏”是盼望她在玩中有所获。说到这，我突然想到一件事情：一位邻居的妈妈，小孩跟希希一样大，平常玩得特别要好。她知道我常常让希希背点古诗什么的。于是，她每天跟孩子订好任务，背会一首古诗，背不出来就不能吃饭，不仔细甚至打骂。其实，就算希希如今会背比较多的古诗，但我从来不强迫她，一般只在晚上睡觉前，熄灯后，自己自言自语地背古诗，听多几次后，她会接上几个字，再后来，我就跟她说：“哎呀，妈妈遗忘了，你能教我吗?”或者说：“我们来个竞赛吧?”几个来回，她就能很流畅地把古诗记熟。当然，只要她不想背的时候，我会立刻转移话题，跟她聊一些她感爱好的东西。

三岁的时候，给她报了一个英语培训班。有一天，老师跟我说：“孩子的英语口语表达不错，单词量记得也许多，就是书写的时候还不怎么懂得握笔，请你在家多辅导一下。”我说：“老师，真心感谢您的提示。不过孩子还小，现阶段我还没有要求她懂书写。”其实，我身为学校低班级老师，每次书写的时候，看到孩子的握笔姿态正确的不多，任凭你怎么帮他订正，过一会又变回错误的姿态了。的确，从幼儿生理进展看，幼儿过早写字简单造成肌肉和骨骼畸形进展。由于小肌肉进展较晚，因此，幼儿手部精细动作比较笨拙、不协调，幼儿在写字时，必需比较用力才能握笔。所以，幼儿在写字时会感到很吃力，几乎成为了一种体力活动，加之幼儿的肌肉力气和耐力比较差，骨骼也特别松软，假如幼儿长时间写字，很简单造成疲惫和手指骨骼畸形。我甚至有一个念头：要是幼儿园中班、大班时要写作业，我也想跟老师商议 ，要是作业多的话，我自己掌握一下作业的量，盼望老师能谅解。

“室外疯玩+室内阅读”，这是我心目中孩子成长的抱负状态。

“伯伯好!伯母好!爷爷好!奶奶好!”每次看着邻居家的小男孩在妈妈的调教下，规法规矩的样子，让我们家爷爷奶奶艳羡不已，就开头数落希希：“你看你，一点礼貌都没有，见到人也不愿叫!”过后，我会跟他们说：“爷爷奶奶，你们的想法我能理解，可是，做法上我提点建议：对于希希不愿叫人的问题，当场最好不要数落她，事后我们可以跟她渐渐讲道理，一次不行，下次再讲，下次不行，下下次再讲……”当然，能主动打招呼是有礼貌的表现，可是，每个孩子的