关于班主任国培心得体会

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说明文教学一向是初二的教学重点，它不同于学校时的浅尝辄止，只为教同学对课文信息的进行梳理，而更侧重于以文本为依托，教会同学举一反三的去学习说明文这一文体的相关学问，以便更清晰地阅读相关文体。但只为达成目标而不讲究方法，很简单造成课堂的满堂灌和乏味，而缺少本该有的语文味儿。或许是意识到这个问题，部编教材删改了之前说明文单元的一些课文，例如重复的建筑说明文《故宫博物院》、偏美学的《桥之美》和《屏》，取而代之的是《梦回繁华》和《蝉》。其中《蝉》照应了课后名著导读的《昆虫记》，更能学以致用。而《梦回繁华》更以其极具艺术性的题目吸引了许多人。其中就包括二中的孙俞芳老师，在国培示范课上，孙老师说课时就提到了自己被这一题目所吸引，想要让同学真正感悟“繁华”的初心。

因此在这篇课文的教学设计上，孙老师一改传统说明文的教学模式，在留意文体特点的同时，还能注意文本意识。一堂课始终以“繁华”为主线，紧扣“繁华”二字，让同学“找繁华”“探繁华”“现繁华”“拓繁华”，环节紧凑，繁华似锦。平易近人的谈话，开门见山，直接发问：是否文不符题?可从哪些地方找到“繁华”?干脆凝练。但这一环节的开展也需要同学对课文有充分的预习，才能快速找到“繁华”。起初同学有些矜持，所找到的内容大多是含有“繁华”二字。但在老师的层层指导下，他们开头会在纷繁的文字里，概括出繁华，归纳了“经济繁华”、“内容繁华”、“技艺繁华”三点，以到达找“繁华”的目的。这一环节的设计，一开头就快速增添了同学的文本意识，并熬炼了同学快速梳理信息的力量，同时还明确了说明对象，可谓一石三鸟，但光找到，只是热身运动，对文本有个整体感知，并不是最终目的。“探繁华”才是重头戏，“探繁华”分为探说明对象的特征和探说明方法两个方面。说明文中往往是说明方法表达说明特征，而了解了说明对象的特征才算是对说明对象有了理性的熟悉。《梦回繁华》的说明对象虽然很简单明确，但提到的内容颇多，说明对象的特征并没有像《中国石拱桥》和《苏州园林》中有主旨句那样详细可查，而需要自己在阅读中做总结。这对于才系统的学习说明文的同学来说，是有些困难的。但幸好在说明文方法的运用上，文字明晰晓畅。同学可以利用所学的说明方法相关学问，学以致用，反推说明对象的特征。这无疑成了教学重点。

虽然这是一篇自读课文，但直接放手，同学还是有点茫然无措。因此孙老师依据一位同学回答的状况，整理出示例，让同学回答有所抓手，有据可依。同学“探繁华”的效率也有所提升了，这真正做到了以同学为主体，以老师为主导，授人以鱼不如授人以渔。“现繁华”阶段更是精彩，以内容繁华为主体加以解读，找出了许多四字词语，并让同学依据画作片段，选择一组四字词语，复述再现文本。这样的设计不仅加深了同学对清明上河图的内容熟悉，更熬炼同学消化文本后的口语表达力量。口语表达一向是说明文教学忽视的课程标准所提及的要求。尽管开头时，同学还并未完全消化，复述表达也不尽人意，但这种环节无疑给了我们一个启示：任何文体的教学都要从生活中来，再回到生活中去。依据这一原则，孙老师还设计了“拓繁华”这一环节，即让同学换位思索，设计考题，这既是训练同学的创新思维，又起到回顾课堂的作用，让同学能够一课一得。

耐得住孤独，方能守得住繁华，愿你拥有青春的繁华，呈现了孙老师对语文教学的热忱，也表达了她对同学的无限期望。这是课内到课外的延长。若此处再结合时代背景重申“梦回繁华”背后的意义或结合《国家宝藏》节目中“千里江山图”的鉴赏，我想或许课堂的深度和高度会更加丰富。其实语文教学何尝不是一场孤独的孤旅，但由于有了一位又一位老师静心的思索与虚心的研讨，才有了这一堂又一堂繁华的语文课，感谢孙老师的“繁华似锦”，教会我们说明文的教学除了教会同学学问之外，更要熬炼学的力量，严格遵循课程标准的指导，设计符合同学的学情要求的教学活动，做到师生互动，教学相长。

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这次周末里，能静下心来倾听魏老师的讲座《做一个优秀的班主任》，让人收益匪浅。在仔细倾听后我发觉了这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学胜利的一个不容忽视的重要因素。从他的讲座中，使我明白了“两分半钟收好书”“一分钟内全班调动完座位”“大扫除15分钟结束”的事实。讲座中，以下两点让我记忆深刻，并且在今后的班级管理中值得采纳。

第一、建立良好的班级管理制度。

关于管理，魏书生老师提倡民主、科学。在管理中采纳的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜亮的特征之一。“自我管理”更是他班级管理的一个显著的特点。让同学进行自我管理，同时大胆转化了管理的机制。要求全员参加，并让同学清晰的熟悉到人人是管理者，人人不都是被管理者。“人人有事做，事事有人做的规章，”并把它融入到教学中，并让它更好地服务于教学工作中。上学期，我休完三个月的产假回到学校上班，第一天每个同学都对我布满期盼和希望，表现得也异样好。我正暗自欣慰我们的孩子在我不在的日子里没有退步，但好景不长，一个星期下来，问题渐渐暴露出来。整个班级人心不稳，纪律涣散。上课时任凭讲空话，做小动作现象比比皆是，甚至有同学在橡皮丢到地上后犹如一班级孩子那样爬出来去捡。不仅仅班风退步，学风也大受影响，作业不交，不做，不准时订正，老师让放学留下竟然大模大样地逃跑。眼看这样的状况，我心急如焚，便开头在教室里大声批判和斥责，但发觉效果甚微，治标不治本。慢慢地我发觉孩子们变了，变得不像以往那样单纯、简洁了，对我这样粗暴的吼斥反感，对我每一天的老生常谈的话题反感，对我指令式的口气反感。我想可能是我的方法需要改革了吧。今日听了魏

老师的讲座，让同学人人参加班级管理的理念大受启发，魏老师说：“一名好老师，必需永久信任自我的同学，不管多么笨的同学，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是同学脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的本领。”在以后的教学中我将尝试一下魏老师的做法，建立良好的班级管理制度，让每个同学都去承包一件小事，人人参加班级的管理，人人当老师的助手，我想这样既能发挥每个孩子的主观能动性，又能培育孩子的仆人翁精神，提高职责心。

其次，用享受的心态去管理班级。

魏书生老师说自我每次打算总结的结束语总是这样写“用一颗平常的心，实实在在做自我的事情，在平凡中享受到生活带来的快乐与美好。”我想：魏老师一生之所以取得胜利是由于他具有这种进取乐观的思想境界。他不仅仅自我把克服学习，生活中的种种困难看成是一种享受，并且把这种观点灌输给同学，让同学们体会学习是享受，劳动是享受，助人是享受，写日记是享受，应对黑板唱歌是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老师批判是享受等。同学们有了这种以苦为乐的思想境界后，就会不知不觉构成良好的思想道德品质，学到学问，提高了本领。

作为班主任的我们，不仅仅要保证完成备课，授课，批改等基本教学任务，更重要的是育人，要做引导同学构成良好的思想道德品质工作，大大小小的事都得管，事情繁琐。所以我们常听到老师们怨声怨气，埋怨付出的太多，而得到的回报太少，工作马马虎虎，敷衍塞责。要是我们班主任能换一个角度去思索，像魏老师所说那样把完成自我的每一项工作过程都看成是一种享受，那我们干每一件事情都会认仔细真，任劳任怨，极端负责，从中还会享受到人生的快乐与美好。听魏老师的报告是一种享受，读魏老师的思想是对自身的思想，灵魂的升华。作为一名班主任的我，也常喊累，觉得什么事都得管。经过这次学习，我在以后的生活，工作中争取更好地去体会魏老师所说的“无论干什么事应当是一种美好与享受”这种境界。

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为期两天的班主任培训结束了，这两天我受益匪浅，对于班主任的工作也有了全新的熟悉。

今年三月份通过师大的校内聘请考试，成为了一名高中老师，刚刚迈入古县一中，便成为了一名班主任，当看到1708班全体同学的时候，我突然感觉到自己的角色已经发生了转变，第一次给全班同学开班会，自己完全不能适应，由于我们年龄相仿，而且，自己刚刚讨论生毕业，从在校同学突然转变为老师，可想而知，心里面发生了多大的改变。

在培训前，我已经有两个月的班主任工作经受了，在这段时间中，我遇到了许多的困惑，也消失了很多问题让我束手无策，或者说找不到更好的方法去解决，这次培训对于我有了更多的意义，在培训前，和几个新同事的沟通中，我们都谈到，盼望这次的培训可以为我指教迷津，对于今后的班主任工作有所关心，无愧于学校领导对我的信任。所以，在出行前，我们都笃定信念，做好预备，期望能够有所得。

28号全天是由魏书生老师演讲的，其主要讲的《假如成为一名优秀的班主任》，在报告中，魏书生老师说我们的心态应当摆正，要多转变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的看法，我们老师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待地位高了再干，更不是等待同学爱学习了再干，而是要从实际动身，面对现实，从转变自己动身。同学不爱学习，听课的秩序不好，那可能并不是同学的问题，而是我们老师的问题。可能我们老师从来没想过要去转变自己，所以我们应当摆正心态，用一种乐观进取、主动向上的看法去对待每一件事，每一个人。同学不爱听课，那我们就想方法来转变自己的教学模式和教学方法，”松、静、匀、乐“记心间。

29号上午是陈宇老师的《班级文化体系构建与文化管理》，对于班级文化建设的作用，还有一些详细的做法，让我获益良多。他提到：对班级文化的理解不能停留在浅表层，对校内文化的理解仅仅是景观布置，其提出要去查找班级文化的内核，班级文化是”班级群体文化“的简称。是班级全部或部分成员共有的信念、价值观、看法的复合体。班级文化体系包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个子系统。这些都对于我深化了解班级文化的内涵和作用获益良多。

结合陈宇老师所讲的内容，我认为加强班级文化建设，努力营造主动、健康向上的班级文化气氛，已成为我们提高班级管理水平和促进同学进展的一个重要举措。

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一、课程设置敏捷表现人性化，自主选择性强。

网络上听专家们的精彩讲座，那深化浅出、精彩独到，使我受益匪浅，感受良多。虽然是网络上进行培训方式，可是我通过视频倾听了教授专家授课的风范，给我带来了全新的'教学理念，每天听课、研讨、沟通，使我在理论上有了很大地提高，对培训者工作有了更新的熟悉。此次突显专家引领作用;课程内容丰富多彩，参与培训者对课程比较有敏捷性选择，自主性选择强。我选择了刘教授的《老师专业成长》，张教授《国培打算培训方案解读及老师远程培训的组织与管理》、张教授《在参加中学习和行动——老师培训进展的新取向》、焦教授《技术支持的老师专业进展》、白老师《网络学习如何才能真正发生——远程培训平台使用解读》、王教授《老师心理健康与维护》等六个必修课，还选择了二个选修课分别是马教授《现代师德修养》、刘教授《怎样做一名优秀的班主任》。

二、专家授课理念新奇，专业学问性浓。

四位专家的讲座高屋建筑，深化浅出，使自己多年来在老师培训方面的一些困惑得到了解开，过去一些模糊的熟悉得到了明确，思想观念也得提高，使我感受到了国家对县级老师培训机构的空前重视，熟悉到了老师培训工作大有可为重要性。特殊是刘教授的《老师专业成长》深刻阐述了一位好老师的修炼中不仅仅是专业学问，更重要的是对同学潜移默化的熏陶，对其为人处事的影响。好老师的三项修炼——授业、解惑、传道。所谓授业，就是传授专业学问和专业技能;所谓解惑，就是让同学先有困惑而后得到缓解或解决所谓传道，就是以自己的人格魅力感染同学，并把自己的思想、理念融入授业、解惑之中，而非单独传道，要用自己人格魅力制服同学。

王教授《老师心理健康与维护》的讲座，剖析现代老师的内心世界，长期以来，老师工作的显性和隐性负担都使老师压力过大，而老师又是社会的人，不得不承当相应的社会角色付予的责任和应尽的义务，这一切都使老师疲乏不堪，处于亚健康状态，不少人因此焦虑、抑郁。这种状态严峻影响到老师的工作和生活，王教授对其剖析，思想独到、观点鲜亮、条理清楚，实例丰富，并对老师提出了如何自我调整、减压。让我听得如痴如醉，她学识丰富，出口句句成语，就是彰显教授的人格魅力，由衷佩服;焦教授和白教授的课让我熟悉网络平台如何促进老师专业成长和懂得使用网络资源促进专业水平和提高，让网络成为我们学习与工作的助手，并在教学充分地运用。

三、注意师德修养，强调班主任具有的品质。

马晓雄、刘新科二位专家对现代老师修养提出自己的看法，明确如何为人师表，怎样才能成为一名优秀班主任，一个好老师应当具有良好的师德修养。如爱岗敬业、关爱同学;刻苦钻研、严谨笃学;老师是学问的重要传播者和制造者。在当今时代学问层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必需不断学习、不断充实自己。老师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，学习新学问、新技能、新技术，拓宽学问视野，更新学问结构，不断提高教学质量和教书育人本事。要养成求真务实和严谨自律的治学看法，恪守学术道德，发扬优良学风。

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当我站在南师大随园校区门外，我先拍下了校门口的“南京师范高校”几个苍劲有力的大字，第一次迈进了南师大的校门。初秋的太阳明显少了盛夏的威力，将暖暖的阳光洒满了整个校内，我信步走在书香浓郁、古木参天、落叶飘飞的校内里。洋溢着青春气息的高校生们走过我身边，我停下脚步站定，看着这些年轻学子，突然感到有些恍惚，仿佛看到了十多年前的自己，似曾相识的感觉油然而生。

这次南京师范高校给来自全国各地的100名骨干班主任预备了一份“饕餮大餐”，极为丰富。毫无疑问，专家讲座的最大价值就是给我们这些来自一线的班主任们传递了先进的教育理念，这些理念令老师们耳目一新，起到了引领的作用，为长期在封闭的校内里工作的班主任们更新了观念，也为班主任们不断产生新的教育才智奠定理论基础，用先进的教育理念引导班主任工作走向高端。我信任先进的教育理念才能产生科学的教育方法，理念比详细的做法更重要。

相聚金陵城，问道南师大。来自江苏其次师范学院的讨论员黄正平给学员们作了题为“立德树人背景下的班主任基本功提升”的讲座。黄老师从班主任基本功的内涵入手，介绍了浙江、江苏、上海，安徽四省市联合进行的班主任基功大赛的状况。他认为此项赛事有助于改善班主任工作的生态环境,有助于提高班级管理水平，有助于促进班主任专业进展。

黄老师认为，班级管理可分多个层次，从制度到民主，从民主到文化。他提倡用思想管理班级，用文化提升品位，让班级建设从有秩序到有活动，再到有意义。黄老师还介绍了主题班会方案的设计，班会方案分为活动题目、教育背景、教育目标、活动预备、实施过程、课后反思六大板块。整个讲座内容丰富，有用性强，让学员们收获颇丰。

参差多态才是世界的真相，班主任培训也是如此，既要有高屋建瓴的理论引导，又要有直面现实的批判式思索。来自南师大的殷飞老师的讲座“中学家庭教育的主要问题”令学员们耳目一新。殷老师结合自身成长的经受和很多鲜活的案例，用极富感染力的语言，告知学员们一个最质朴也最有力的教育理念：教育者肯定要“眼中有人”，心中有情怀，遵循同学成长规律，把握同学的个体特征，因材施教、持之以恒，真正实现促进人的全面进展这一终极教育目标。

国培活动还支配了“高中班集体建设专题”教育沙龙。教育沙龙由胡昌琴和翁美虹两位老师主持。沙龙第一板块是模拟情境，学员们登台演示情境，然后畅所欲言，对网