部编版高二上册语文第九课《老人与海（节选）》教案及知识点

【导语】《⽼⼈与海》是海明威于1951年在古巴写的⼀篇中篇⼩说，于1952年出版，是海明威最的作品之⼀。以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。1.部编版⾼⼆上册语⽂第九课《⽼⼈与海（节选）》教案教学⽬标1．细读⼈物的内⼼独⽩，分析⼩说主⼈公的硬汉形象。2．结合⽂中⼈物的语⾔，探究海明威的创作风格和《⽼⼈与海》的深刻内涵。3．查找⽐较中外⽂学作品艺术特⾊的资料，与本单元中的外国⼩说进⾏⽐较阅读。核⼼素养语⾔建构与运⽤：评析选⽂精妙的细节描写，了解海明威的作品及其风格。思维发展与提升：把握这篇⼩说的主要内容，揣摩⼩说的语⾔和⾏⽂特⾊。审美鉴赏与创造：了解圣地亚哥的硬汉性格，体会内⼼独⽩的艺术效果和象征意味。⽂化传承与理解：培养不屈服于命运，凭着勇⽓、毅⼒和智慧在艰苦环境中进⾏抗争的精神。教学重难点重点：分析⼩说主⼈公形象。难点：了解⽼渔夫圣地亚哥的硬汉性格，分析和揣摩本⽂的哲理和象征意味。教学过程⼀、导⼊新课当我们嬉闹于欢乐的童年，当我们⾼歌在懵懂的少年，⽣命的长河已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于是我们的⽣活中多了⼀个词语“挫折”！既聋⼜哑的海伦，⽿聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁⽣，⽣活给予他们的是⼀个接⼀个的挫折，然⽽，海伦成功了，贝多芬成功了，史铁⽣也成功了，挫折造就出的却是⽣命的⾳。什么使他们脆弱的躯体如此强悍？什么使他们敲响⽣命的⾳？今天，让我们⼀同⾛进被称为“现代英雄神话”的传奇⼈物海明威的⼩说《⽼⼈与海》，看他如何⽤朴实⽆华的⽂字，来阐释⽣命的意义。⼆、写作背景《⽼⼈与海》这部⼩说是根据真⼈真事写的。第⼀次世界⼤战结束后，海明威移居古巴，认识了⽼渔民格雷⼽⾥奥·富恩特斯，并与他结下了深厚的友谊。两⼈经常⼀起出海捕鱼。1936年，富恩特斯曾出海很远捕到了⼀条⼤鱼，但这条鱼太⼤，在海上被拖⾏了很长时间，结果在归航途中⼜被鲨鱼袭击，回来时只剩下了⼀副⾻架。当时这件事给了海明威很深的触动，激发了他的创作灵感。1952年，海明威发表了《⽼⼈与海》，这部作品赢得了诸多赞美，海明威本⼈也认为这是他“这⼀辈⼦所能写得的⼀部作品”。这部中篇⼩说，向读者诠释了⽣命的⾼贵与尊严、⼈类坚不可摧的精神和⼈与⾃然的关系。三、作者介绍欧内斯特·⽶勒·海明威（1899年7⽉21⽇-1961年7⽉2⽇），出⽣于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区奥克帕克，美国作家、记者，被认为是20世纪最的⼩说家之⼀。海明威的⼀⽣之中曾荣获不少奖项。他在第⼀次世界⼤战期间被授予银制勇敢勋章；1953年，他以《⽼⼈与海》⼀书获得普利策奖；1954年《⽼⼈与海》⼜为海明威夺得诺贝尔⽂学奖。2001年，海明威的《太阳照样升起》与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列⼊“20世纪中的100部英⽂⼩说”中。1961年7⽉2⽇，海明威在爱达荷州凯彻姆的家中⽤猎枪⾃杀⾝亡。海明威⼀⽣中的感情错综复杂，先后结过四次婚，是美国“迷惘的⼀代”作家中的代表⼈物，作品中对⼈⽣、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。他⼀向以⽂坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。海明威的作品标志着他独特创作风格的形成，在美国⽂学史乃⾄世界⽂学都占有重要地位。四、题⽬解说“⽼⼈”是⼩说的主⼈公，“海”是主⼈公的活动场所。⼤海极富⽣命⼒，但却⾮常残酷，是⼤⾃然的代表；⽼⼈则象征着衰⽼、死亡、弱⼩、不堪⼀击，在⼤⾃然⾯前极其渺⼩。⼩说以“⽼⼈与海”为题，就是要展⽰⼈与⾃然的关系，表现⼈不可被战胜的精神。课⽂节选的是⽼⼈与鲨鱼搏⽃的情景，是⼩说临近结尾的部分，也是⼩说情节的⾼潮。从⽂中的描写，我们可以看到，⽼⼈与鲨鱼的搏⽃共分五个回合。这是⼀⾸英雄主义的赞歌，让我们看到了⼀个真正的“硬汉”形象。五、层次结构全⽂可分为五个部分：第⼀部分（1-27段）：写⽼⼈捕到⼤马林鱼后遭遇尖齿鲨，残酷的战⽃开始了。详细写出了⽼⼈和尖齿鲨战⽃的经过，通过⽼⼈的⼼理独⽩初步揭⽰了“硬汉”的精神：⼈不能被打败。第⼆部分（28-47段）：写⽼⼈和加拉诺鲨搏⽃的经过以及打死铲⿐鲨后准备继续战⽃。在搏⽃过程中，⽼⼈虽然处境恶劣，但却丝毫没有退缩，⼀直在不断地⿎励⾃⼰。第三部分（48-53段）：写⽼⼈战胜铲⿐鲨后的困难处境——受伤、困乏、天⽓恶劣。所有的⼀切都在考验着⽼⼈的意志。第四部分（54-82段）：写⽼⼈再次与加拉诺鲨搏⽃以及与鲨鱼⽃争到底的决⼼。在经历了⼀系列的战⽃之后，⽼⼈虽然万分疲惫，但是始终不停地⿎励⾃⼰。第五部分（83-97段）：写⽼⼈与群鲨激烈的搏⽃终于结束了，⽼⼈出海归来回到⾃⼰的家中。课⽂结尾定格在这⼀幕，给予我们深刻的启⽰，我们都会碰到⽣命中的鲨鱼，命运似海，真正的救赎并不是厮杀后的胜利，⽽是能在苦难之中找到⽣的⼒量和⼼的安宁。六、全⽂分析1．⾝为⼀名渔夫，⽼⼈对“打鱼’是如何看的呢?尝试着从⽂章中找出来。“你天⽣是个渔夫，就跟鱼⽣来是鱼⼀样。”“你杀死这条鱼不光是为了养活⾃⼰和卖给别⼈吃。你杀死它是为了⾃尊，因为你是个渔夫。它活着的时候你敬爱它，它死了之后你也⼀样敬爱它。如果你敬爱它，那么杀死了就不算是罪过。要么是更⼤的罪过？”⽼⼈提到了“⾃尊”。可见，⽼⼈打鱼，不单单满⾜物质层次的需要，更提升到了⼀种精神层⾯的满⾜与愉悦。⽼⼈对鱼的看法，我想，我们可以⽤海明威的拳击哲学来解释：“打拳击凭天性，即使打死也不是为了打死⼈。正⼤光明的打，打拳是为了取胜。”同样，渔夫天⽣是为了打鱼，打鱼必定要有伤害，即使是伤害了他内⼼中认为最美丽的东西。所以他对于鱼是尊重的。“鱼是他的敌⼈，也是知⼼朋友。”2．在鲨鱼随时都可能袭来的⽣死攸关的时候，⽼⼈⼼中除了鲨鱼，还想到了什么?“不过还是得琢磨琢磨，他想。因为我只剩下这件事可⼲了。这个，还有棒球。”棒球是⼀项体育(板书：体育彰显出的是⼈的⽣命⼒与⼒量)。⼀个热爱体育的⼈，对⽣命、对⽣活，⼜怎能不抱有热情呢？所以那个⽼运动员狄马吉奥也成为了他⼒量的来源、他的榜样。3．⽼⼈⼼中除了棒球，还放着什么?“但愿没有⼈太为我担⼼。当然啦，只有那男孩会担⼼。不过，我相信他会对我有信⼼。好多上了岁数的渔夫也会为我担⼼，还有不少别的⼈也会的，他想。我住在⼀个⼈⼼善良的镇⼦⾥啊。”可见，即使贫穷、⾷不果腹，他依然爱着⾝边的朋友，⾝边的朋友也爱他，所以他更想要坚持下来给他们看看。4．那么，对让他⼀⽆所获的⼤海，他⼜是怎么看的?怨恨吗?“不管怎么说，风是我们的朋友，他想。接着他⼜想，那是有时候。还有⼤海，海⾥有我们的朋友，也有我们的敌⼈。感恩、包容的⼼对待周遭的事物，热爱⼤海、风、鱼，那也是他⽣活的⼀部分。”以5．搏⽃中⽼⼈获胜的原因是什么？在这场勇⽓、毅⼒和坚韧的较量中，毅⼒⽀撑着⽼⼈的⾝体，希望⽀撑着⽼⼈的精神，⽽经验使⽼⼈获得希望。年⽼的圣地亚哥⽤智慧⽽不是靠仅有的体⼒，⽤知识和机智⽽不是靠仅存的傲慢来⽀撑⾃⼰，最后取得了这⼀次的胜利。6．⽼⼈在内⼼中对⼤马林鱼持什么态度？⼤马林鱼是作者讴歌的对象，⽂中在写⽼⼈扎死它的同时，⼜带着不⽆赞扬的语⽓写⼤马林鱼的⾼与⼤，给读者展⽰它的⼒与美。“我从没见过⽐你更庞⼤、更美丽、更沉着或更崇⾼的东西，⽼弟。来，把我害死吧。我不在乎谁害死谁。”看来，在⽼⼈眼中，⼤马林鱼代表了坚强和勇猛，是⼀个真正的对⼿和⽼⼈梦寐以求的东西。7．体会⽂中圣地亚哥⽼⼈的内⼼独⽩，谈⼀谈你对他的印象。⽼⼈是海明威塑造的众多“硬汉”中最完美的形象，他是真正具有男⼦汉⽓概的⼈。他没有从危险、残酷的现实中“退却”，⽽是勇敢地接受现实；他凭借⾃⼰的意志⼒创造了现实，赢得了哪怕是⾮常短暂但最终惨败的胜利。在海明威的笔下，⽼⼈是个要竭⼒超越⾃⾝极限的⼈。8.为什么海明威让⽼⼈歇了五次才到家？⽼⼈在海上和鲨鱼就是经历了五个回合的搏⽃，才终于⾛上了回家的路，所以这⼀回家的过程（摔倒-站起来-往上爬）是不是也可以隐喻⽼⼈不断重复的⽣命历程？虽然空间从海上转换到了路上，但⽣命的搏⽃仍在延续，五次坐下，五次养精蓄锐，每⼀次都是为了下⼀次能够站起来。

七、中⼼思想本⽂节选的这⼀部分内容，通过⽼⼈圣地亚哥不屈不挠，勇⽃鲨鱼的故事，表现了⽼⼈勇敢、坚忍顽强的⽃争精神，塑造了⼀个打不败的沧桑“硬汉形象”，表达了⼈要明敢地⾯对困难的主题。⽂中⽼⼈的鱼被鲨鱼吃光，看似失败了，但他并没有在魔运⾯前屈服，⽽是与之殊死搏⽃，表现出⽆与伦⽐的勇⽓和⼒量，虽败犹荣，说明⼈可以暂时战败但是⼈的精神和意志是永远也打不垮的。⼋、写作特点1．结构简单。⼈物少到不能再少，情节不蔓不枝，主⼈公性格单⼀⽽鲜明。《⽼⼈与海》中直接出场的⼈物只有⽼⼈圣地亚哥，情节也主要围绕其与⼤马林鱼的搏⽃以及由此引来的与鲨鱼的搏⽃⽽展开，可谓简单⽽集中。2．⽣动的细节描写。在塑造圣地亚哥这⼀形象时，作者把笔⼒主要集中在真实⽽⽣动地再现⽼⼈与鲨鱼搏⽃的场景上。如写鲨鱼出现的情形：“当那⼀⼤⽚暗沉沉的⾎渐渐下沉，扩散到⼀英⾥深的海⽔⾥的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地⼀下⼦冲过来，划破了蓝⾊的⽔⾯，豁然出现在太阳底下。”细节描写简练⽣动，但鲨鱼的凶猛快捷，形势的紧迫⽴刻展现在读者⾯前。⼜如⽂中对⼤海的描写，⽣动⽽简洁，犹如⼀幅⽔墨⼭⽔画，读来令⼈⼼旷神怡。3．意蕴含蓄凝练。海明威在⽂中很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴含在⾃然的⾏⽂或简洁的对话中，由读者⾃⼰去体会。如写⽼⼈与鲨鱼搏⽃的场⾯：“⽼⼈听见⼤鱼的⽪⾁被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋……”这种描写本来是⽼⼈的所见所闻，但读者读来却会⾃然⽣出同样的感觉，与⽼⼈同惊惧，同紧张，同喜悦。海明威打定主意放⼿让读者去如实地获取印象，⽽不挤到描写对象与读者之间去碍事，他要让描写对象和读者直接进⾏沟通，这也是这篇⼩说的场景描写如此震撼⼈⼼的原因之⼀。他独创的“冰⼭”⽂体，我们需要将1/8直接呈现的内容反复品读，前挂后联以启发思考，为实现以⼩见⼤，需要现有内容的⽀撑，同时也需要调动积累，运⽤想象产⽣共情，从⽽对7/8的隐性内容作出合理的解读和推断。九、补充资料迷惘的⼀代⼜称迷失的⼀代，是美国⽂学评论家格特鲁德·斯坦因提出的，对第⼀次世界⼤战到第⼆次世界⼤战期间出现的美国⼀类作家的总称。他们共同表现出的是：对美国社会发展的⼀种失望和不满。他们之所以迷惘，是因为这⼀代⼈的传统价值观念完全不再适合战后的世界，可是他们⼜找不到新的⽣活准则。他们认为，只有现实才是真理，可现实是残酷的。于是他们只能按照⾃⼰的本能和感官⾏事，竭⼒反叛以前的理想和价值观，⽤叛逆思想和⾏为来表达他们对现实的不满。⼗、总结全⽂⽼⼈的硬汉形象不是由他外在的强壮与否决定的，⽽是由他内在的⼼灵决定的。所以这种形象才有坚实的存在。⽀撑起⽼⼈硬汉形象的，正是他对⽣活的热爱。他热爱⼀切与他有关的事物，包括体育、朋友、⼤海、风、鱼……他欣赏⽣活中⼀切美好⽽强有⼒的事物，并且⽤包容⽽感恩的⼼对待⼀切。正是基于这此，⽼⼈才能具有这种永不⾔败的硬汉精神，重压之下依旧优雅地活着，不失⼈的尊严。他拥有崇⾼的灵魂。所以，通过对⼈物内⼼世界的挖掘，能够将⼀个看似简单的⼈物变得饱满⽽充实，得到更多的启迪。⼗⼀、布置作业阅读原著《⽼⼈与海》，并写600字左右的读后感。2.部编版⾼⼆上册语⽂第九课《⽼⼈与海（节选）》教案【教材定位】《⽼⼈与海（节选）》是部编版⾼中语⽂选择性必修上册第三单元的第九篇⽂章，这篇⼩说展现了⼈与⾃然之间⼀场惊⼼动魄的搏⽃。⼀个孤单的⽼⼈，⾯对险恶的⼤海，⼒量对⽐是悬殊的，结果似乎也是不⾔⽽喻的；然⽽，⼩说却通过接踵⽽⾄的搏⽃，展现出⼀种永不⾔败的精神。阅读这篇⽂章的时候，要围绕⽼⼈这⼀失败英雄的形象及其象征意义，体会⼩说所赞颂的“⼈的灵魂的尊严”。在品读⽼⼈与鲨鱼五个回合的搏⽃中，体会海明威凝练⽽精当的语⾔。同时，找出⽼⼈的内⼼独⽩，体会其表现出来的⼈物性格，以及揭⽰的主旨。【素养⽬标】1.了解海明威及其作品，积累⽂学常识。2.了解⼩说梗概，把握⼩说主要内容，理解作品思想内涵。3.分析选段的艺术⼿法，掌握内⼼独⽩的创作⼿法，探讨⼈物形象。4.把握⽼渔夫圣地亚哥的硬汉性格，学习他不屈服于命运，凭着勇⽓、毅⼒和智慧在艰苦卓绝的环境⾥进⾏抗争的精神。【教学重难点】分析⼩说⼈物形象，探讨作品思想内涵。【教学⽅法】合作探究法，点拨法。【教学过程】⼀、情景导⼊当现实的狂风骤⾬猛烈的吹打着我们的⽣活之时，当为了⽣计，我们不得不乘风踏浪，扬帆远航之时，我们该⽤怎样的姿态⾯对风⾬呢？今天，就让我们⾛近海明威的《⽼⼈与海》，⼀起寻找答案。⼆、知⼈论世1.了解作者—海明威海明威（1899--1961），美国当代⽂学中最的作家之⼀，也是两次世界⼤战之间美国富有传奇⾊彩和独特个性的杰出作家。参加过美国对⽇战争，参加了解放巴黎的战⽃。1941年曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇有关中国抗⽇战争的报道。战争结束后，海明威定居古巴，后返美定居。1954年凭《⽼⼈与海》获诺贝尔⽂学奖。晚年⾝患重病，精神抑郁，1961年开枪⾃杀。2.创作背景《⽼⼈与海》这篇⼩说是根据真⼈真事写的。第⼀次世界⼤战结束后,海明威移居古巴,认识了⽼渔民格雷⼽⾥奥·富恩特斯。1930年,海明威乘的船在暴风⾬中沉没,富恩特斯搭救了海明威。从此,海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊,并经常⼀起出海捕鱼。1936年,富恩特斯出海很远捕到了⼀条⼤鱼,但由于这条鱼太⼤,在海上拖了很长时间,结果在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了⼀副⾻架。3.前情回顾⼀个名叫圣地亚哥的⽼渔夫，连续84天没捕着⼀条鱼。后来，他独⾃⼀⼈出门远航，在海上经过三天两夜的搏⽃，终于捕到了⼀条⾜有⼀千五百多磅的⼤马林鱼。课⽂节选的是⽼⼈与鲨鱼搏⽃的情景，是⼩说临近结尾的部分，也是⼩说情节的⾼潮，约占全书的六分之⼀。重点描写的是⽼⼈与鲨鱼搏⽃的五个回合。4.了解“冰⼭理论”海明威曾在《午后之死》中提出:“如果⼀位散⽂作家对于他想写的东西⼼中有数,那么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略的地⽅,好像作者已经写了出来。冰⼭在海⾥移动很庄严宏伟,这是因为它只有⼋分之⼀露出⽔⾯上。”这就是海明威的“冰⼭理论”。5.了解“硬汉形象”“硬汉形象”是指海明威作品中出现的⼀系列⼈物形象。这些⼈物有拳击师、⽃⽜⼠、猎⼈等,他们都具有⼀种百折不挠、坚强不屈的性格,⾯对暴⼒和死亡,⾯对不可改变的命运,都表现出⼀种从容、镇定的意志⼒,保持了⼈的尊严和勇⽓。三、技法点拨—独⽩式⼼理描写【技法指引】⼩说在⾏⽂中运⽤了⼤量的⼈物内⼼独⽩,不仅忠实地记录了圣地亚哥的内⼼活动,写出他在海上漂泊的⼼态,⽽且通过⾃由联想的⽅式,真实地再现了⽼⼈的思想与感受。这些内⼼独⽩不仅深刻揭⽰了主⼈公内⼼战胜对⼿的⾃豪、⾯对困难的坚毅以及⽆法获得援助的孤独感,⽽且闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了⼩说的思想。这是这篇⼩说的重要特⾊。【技法指导】（⼀）分类：①直接内⼼独⽩

直接内⼼独⽩是这样⼀种独⽩，在描写这样的独⽩时既⽆作者介⼊其中，也⽆假设的听众，它可以将意识直接展⽰给读者，⽽⽆需作者作为中介来向读者说这说那，也就是说，作者连同他的那"他说"、"他想"之类的引导性词句和他的那些解释性论述都从书页中消失了或近于消失了。②间接内⼼独⽩间接内⼼独⽩则以⼀位⽆所不知的作者在其间展⽰着⼀些未及于⾔表的素材，好像它们是直接从⼈物的意识中流出来的⼀样；作者则通过评论和描述来为读者阅读独⽩提供向导。③⽆所不知的描写⽆所不知的描写是有⼀位⽆所不知的作家介⼊描写⼈物的精神内容和意识活动的过程中，通过运⽤传统的叙事和描写⽅法对这种意识进⾏描述。④戏剧性独⽩戏剧式独⽩直接从⼈物到读者，⽆须作者介⼊其间，但却有⼀批假想的听众。它所表现的意识深度是有限的，也不像内⼼独⽩那样毫⽆保留。（⼆）运⽤独⽩式⼼理描写的三原则①应写特定⼈物在特定环境中产⽣的特定的内⼼独⽩。②只有在关键的情节、动作出现时,才伴之以必要的内⼼独⽩。③内⼼独⽩,要努⼒表现⼈物细微的感情波澜和复杂的变化过程。【迁移运⽤】针对⽣活中的⼀件事或某种现象,写⼀段⽂字,阐述⾃⼰的看法,要求运⽤独⽩式⼼理描写。⽰例:在很长⼀段时间⾥,我迷惑于中国实际运⾏的应试教育和⾼举的⼝头素质教育。我不知道应该怎样去处理这种关系。应试教育的实⽤主义和功利⾊彩像幽灵⼀般拂之不去,对素质教育的憧憬在向我招⼿,让我⼼潮澎湃。我失去了教育的理念,我也因此失去了教育的⽬标取向。如果这个社会将延续应试教育,我有⾜够的办法帮助孩⼦通过这⼀关,如果完全实施素质教育,我也有⾜够的办法帮助孩⼦成为⾼素质的⼈。但我所处的时代不是这样⼀个时代,这是⼀个⽐较复杂、瞬息万变的时代。我茫然了……四、明晰主旨这⼀部分通过⽼⼈智⽃鲨鱼、勇⽃鲨鱼、百折不挠⽃鲨鱼的过程,塑造了⼀个铁⾻铮铮的硬汉形象,歌颂了圣地亚哥英勇顽强的精神,体现了⼈要顽强⽃争夺取胜利,并勇敢地⾯对失败的态度。五、素材积累——海明威名⾔1.你可以把我打倒，但是你永远不会把我打败。把我打倒是我⾝体跌倒，但你永远打败不了我的⼼。2.⽣活与⽃⽜差不多。不是你战胜⽜，就是⽜挑死你。3.每个⼈都不是⼀座孤岛，⼀个⼈必须是这世界上最坚固的岛屿，然后才能成为⼤陆的⼀部分。4.只要不计较得失，⼈⽣便没有什么不能克服的！5.偏执是件古怪的东西。偏执的⼈必然绝对相信⾃⼰是正确的，⽽克制⾃⼰，保持正确思想，正是最能助长这种⾃以为正确和正直的看法。3.部编版⾼⼆上册语⽂第九课《⽼⼈与海（节选）》教案【情知能⼒培养⽬标】1、理解⽼渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永不打垮的精神。2、提⾼学⽣对⼈⽣中成功与失败的辨证关系的认识。3、发现并探求作品中主⼈公的⽭盾性格，提升学⽣对⼈性的认知。4、由⼈物形象的塑造，理解海明威的艺术⼿法“冰⼭原则”，发挥学⽣合作探究能⼒，挖掘⼩说的象征含义。5、培养学⽣探异创新的思维，激发想象的潜能，对⼩说进⾏情节续写。【重点】品味语⾔，领悟内涵，感受⼈物内在精神世界，体会其艺术表现⼒。努⼒探索作品中永恒的精神⼒量，以及海明威的⼩说创作原则。【学习效果评价】两个标准，⼀是学习过程中的参与度、积极性、合作性、创意性。⼆是作业质量。【教具准备】电影⽚断、CAI课件。【课时安排】1课时。【课前准备】1、布置学⽣到图书馆或上查阅海明威的《⽼⼈与海》这部作品，以及海明威的个⼈经历、⽂学创作理论。2、学⽣⾃⼰给电影《⽼⼈与海》⽚断配⾳。(注：电影⽚断是英⽂独⽩。)【教学步骤】⼀、导语设计⾸先实物展⽰，教师⼿拿《⽼⼈与海》这部⼩说，以吸引学⽣注意⼒。“相信在座的许多同学都已经对⽼师⼿中的这本书有所了解了。当然，有些令我们感到难以置信的是它的体积与它的名⽓居然成反⽐。仅三万来字的中短篇⼩说却能够在诺贝尔⽂学奖的历程中烙上它的印记。让我们不禁想问作者──这位被称为“现代英雄神话”的传奇⼈物海明威究竟⽤什么魅⼒征服了全世界的读者。遗憾的是斯⼈已逝，但我们今天还是依然可以从朴实⽆华的⽂字中去探寻《⽼⼈与海》的精神世界。”⼆、整体感知下⾯我们来欣赏⼀段电影，也就是当⽼⼈的⼤马林鱼被鲨鱼吃掉⼀半以后所发⽣的事情。接下来探究⼀个问题：阅读了课本后，你在⽼⼈的⾝上发现了⼀些什么?通过电影⽚断⽼⼈的内⼼独⽩以及课⽂中形象的塑造，学⽣马上可以分析出⽼⼈的⼀些性格特点，例如：勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观……但是逐渐学⽣也会发觉⽼⼈的性格似乎⽐较⽭盾，因为他经常会⾃我否定，这是⼀个理解的难点。在教师的引导下，联系学⽣的⽣活实际情况，他们能够理解每个⼈都会有这种积极与消极情绪⽃争的时刻。所以我们可以说⽼⼈在⼤海中的敌⼈不是鲨鱼⽽是他⾃⼰，我们⼈⽣的敌⼈也是⾃⼰。这是对⼈性⾃⾝的⼀个探求，也打开了⼀条通向⼩说内在世界的道路。三、重难点的解决过程1、引导学⽣由作者的⽂学创作原则来⾛进⼩说⼈物，加深前⾯的理解。展⽰课件中有关海明威《谈创作》书中的⼀段⽂字：“我试图塑造⼀位真正的⽼⼈、⼀个真正的孩⼦、⼀⽚真正的⼤海、⼀条真正鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得⼗分出⾊和真实，他们将意味着许多东西。”感受作者笔下⼈物的特性──真实。所以俗话说：“⾦⽆⾚⾜，⼈⽆完⼈”，海明威塑造的“硬汉”并⾮圣⼈、神⼈，他们也会有意志动摇的时候，关键在于最后能否战胜⾃我，正是在这种精神的挣扎中更能体现⾃我的⼈格尊严、魅⼒。2、从作者的创作艺术⼿法上来感知其精神世界，⽤图⽚的⽅式，使学⽣对海明威的“冰⼭原则”有⼀个⽐较形象的感性理解。随后引⽤其⽂字表述：1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第⼀次把⽂学创作⽐做漂浮在⼤洋上的冰⼭，他说：“冰⼭运动之雄伟壮观，是因为他只有⼋分之⼀在⽔⾯上。”提问学⽣，测试⼀下他们对这⼀原则的理解程度。特别是⽂中⽔⾯上的含义。3、分⼩组讨论：透过这篇⽂章⽼⼈的内⼼活动和命运遭遇，你能否感受到作者潜藏在⽂字下的巨⼤精神世界和象征含义?开放探究题：续写《⽼⼈与海》，⽼⼈和马诺林出海捕鱼⼜会发⽣⼀些什么事情?你会⼤致怎样设计⼩说情节。4、课堂⼩结：作为⼀篇好的⽂学作品，能够给读者带来⼀个⽆尽的想象空间，那样才有更永久的艺术⽣命⼒。我们今天对作品的探究也许只是《⽼⼈与海》这座“冰⼭”的⼀个⼩⼩部分，希望我们在⽼⼈这种永不⾔败的精神⿎舞下不断向更⾼的⽂学巅峰攀登!

四、布置作业阅读海明威的⽂学作品《丧钟为谁⽽鸣》，对⽐⼀下主⼈公乔丹与本⽂中⽼⼈桑地亚哥的异同。尝试写⼀篇有关海明威“硬汉系列形象”的研究⼩论⽂。4.部编版⾼⼆上册语⽂第九课《⽼⼈与海（节选）》教案知识教育⽬标引导学⽣借助资料⼤致的了解海明威的作品和风格。能⼒培养⽬标1．结合⽂中⼈物的经历和语⾔分析和揣摩本⽂的哲理和象征意味。2．引导学⽣通过快速阅读抓住主要梗概，把握⼩说的主要内容，进⽽对重点段落和⼈物的内⼼独⽩进⾏细读，揣摩⼩说的语⾔和⾏⽂特点。德育渗透⽬标培养不屈服于命运，凭着勇⽓、毅⼒和智慧在艰苦卓绝的环境⾥进⾏抗争的精神。重点、难点重点：1．引导学⽣对重点段落和⼈物的内⼼独⽩进⾏细读，揣摩⼩说的语⾔和⾏⽂特点。2．培养不屈服于命运，凭着勇⽓、毅⼒和智慧在艰苦卓绝的环境⾥进⾏抗争的精神。难点：结合⽂中⼈物的经历和语⾔分析和揣摩本⽂的哲理和象征意味。课时安排1课时教学步骤⼀、明确⽬标1．结合⽂中⼈物的经历和语⾔分析和揣摩本⽂的哲理和象征意味。2．引导学⽣通过快速阅读抓住主要梗概，把握⼩说的主要内容，进⽽对重点段落和⼈物的内⼼独⽩进⾏细读，揣摩⼩说的语⾔和⾏⽂特点。3．培养不屈服于命运，凭着勇⽓、毅⼒和智慧在艰苦卓绝的环境⾥进⾏抗争的精神。⼆、整体感知（⼀）作者简介海明威（ErnestHemingway，1899—1961），⼀向以⽂坛硬汉著称。⽣于乡村医⽣家庭，从⼩喜欢钓鱼、打猎、⾳乐和绘画，18岁起进⼊报界，曾参加过两次世界⼤战，出⽣⼈死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔⽂学奖。1961年，因不堪⽼年病痛的折磨，他开枪⾃杀，⾛完了他辉煌的⼀⽣。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“⼏乎没有哪个美国⼈⽐欧内斯特·海明威对美国⼈民的感情和态度产⽣过更⼤的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟⼤的作家之⼀”。海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须⾛近海明威，⾛到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的⽂学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年⼈幻灭感的作品成为“迷惘的⼀代”的代表作，其他代表作有《乞⼒马扎罗的雪》《丧钟为谁⽽鸣》（⼀译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”⽽获诺贝尔⽂学奖的《⽼⼈与海》。海明威的⽂风⼀向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长⽤极精练的语⾔塑造⼈物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以⾄他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的⼈物也⼤多是百折不弯的硬汉形象，尤以《⽼⼈与海》中桑提亚哥最为典型。⽤海明威的⼀句名⾔可以概括这类硬汉甚⾄其本⼈，乃⾄可涵盖美利坚民族的性格：“⼀个⼈并不是⽣来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”以后发表的⼀些短篇⼩说⾥，海明威描写了⼀些拳击师、⽃⽜⼠、猎⼈等形象，在这些下层⼈物⾝上，他塑造了⼀种百折不挠、坚强不屈、敢于⾯对暴⼒和死亡的“硬汉⼦”性格，《⽼⼈与海》中桑地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。⼩说中的⼤海和鲨鱼象征着与⼈作对的社会与⾃然⼒量，⽽⽼⼈在与之进⾏的殊死搏⽃中，表现了⽆与伦⽐的⼒量和勇⽓，不失⼈的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样⼀个形象，完美地体现了作者所说的'“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。（⼆）⼈们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本⽂中，这种特点有哪些体现？1．结构上的单纯性，⼈物少到不能再少，情节不枝不蔓，主⼈公性格单⼀⽽鲜明。本⽂中直接出场的⼈物只有⽼渔夫桑地亚