2023从百草园到三味书屋教案

2023从百草园到三味书屋教案【教学分析】

[教学目标]

1、积累字词;了解鲁迅及《朝花夕拾》

2、学习本文写景擅长抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法;体会在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经受和体验

3、学习喜爱大自然，追求新学问的精神

[重、难点分析]

1、对百草园景物的描写;理解美女蛇故事的作用

2、理解"三味书屋'这一部分的思想内容

3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想

围绕教学重难点，采纳自主研读与合作探究的方法，充分发挥同学的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导同学观看生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让同学学会写作

[课时支配]

两课时

[课前预备]

分析教材，预备PPT课件;同学查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语

[说课]

本文是1926年写的一篇回忆童年生活的美丽散文，是少年时代的生活恋歌文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出儿童时代对自然的喜爱教学本文，课先分别品读在百草园和三味书屋的生活板块，然后分析两部分之间的联系，让同学理解本文主旨，把握课文的结果技巧

第一课时

【教学分析】

[教学目标]

1、介绍作家作品;把握字词

2、初读课文，整体感知，理清思路

3、分析"百草园'的内容

[教学设计]

一、导入新课

童年是一首歌，节凑活泼欢快;童年是一幅画，颜色绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时间，请你谈谈你对美妙童年生活的记忆吧(同学活动)下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝今日，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体会童真与童趣

板书：从百草园到三味书屋

二、简介作家作品

1、鲁迅(1881～1936)是我国宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而珍贵的财宝，也是极其珍贵的思想文化遗产

2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门高校任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中"朝花'喻童年美妙的生活，"夕拾'喻指中年以后回忆往事，写成文章

三、初读课文，整体感知

1、同学自读，了解文意

2、正音正字

确凿zo菜畦q攒cun油蛉lng桑椹shn斑蝥mo

珊瑚shān蟋蟀shui敛liǎn脑髓suǐ陌m人迹罕至hǎn

竹筛Shāi秕谷bǐ系j传授shu书塾shǔ宿儒r

蝉蜕tu厥士ju窦du盔甲kuī人声鼎沸dǐng

倜傥ttǎng绣像xi拗ǎo锡箔xīb金叵罗pǒ

3、同学结合标题和文章内容，探究写作思路

明确：从标题"从百草园到三味书屋'中，我们可以捕获到一些信息，"从到'表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括"百草园'和"三味书屋'两个部分的内容并让同学找出写"百草园'和"三味书屋'的起止段和过渡段

四、研读课文第一部分

1、点生读18自然段

2、小组合作探究：

①哪句话总领了这部分的内容?

明确：其中好像确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园

②文章从哪些方面表现百草园是"我'的乐园的?

明确：美丽的景物乐景

我的乐园美女蛇故事乐闻

雪地里捕鸟乐事

③百草园中景物繁多，是怎样匠心独运，把景物描写清晰传神的?

明确：a.写景挨次清晰;(先概说：静物动物，后细说：动物静物)

b.写景既抓住景物特点，有符合儿童心理;

c.形声色味俱全，春夏秋冬皆备

④文章写美女蛇的故事有什么作用?

美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增加了神奇感，丰富了作为儿童乐园的`情趣

⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用

"扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩'一连串的动词，精确     地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣

五、小结，布置练习

1、同学们小的时候，都捕获过小昆虫或玩过各种嬉戏请仿照鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参与过的一种活动

2、背诵课文其次自然段

其次课时

【教学分析】

[教学目标]

1、分析"三味书屋'的内容

2、探究文章两部分之间的关系，进而理解文章主旨

[教学设计]

一、导入新课

课文第一部分写百草园，紧扣"我的乐园'来写，充溢着生气和活力渐渐地，"我'长大了，不得不离开"我的乐园'，被送进了"三味书屋'请大家齐读第9自然段

请仔细体会的情感，畅谈读此段的感受

明确："或许是由于，或许是由于，或许是由于都无从知道'连用了几个表推想语气的"或许'，说明"我'不知道被送进私塾的缘由其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现"我'我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情，"Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子和木莲们!'流露出对百草园的宠爱和留念

二、师生共同研读"三味书屋'部分

1、同学自由读这部分的内容

2、小组合作探究：

①选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾训练?其中流露出怎样的思想感情：

②私塾训练给你留下了怎样的印象?你如何评价私塾训练，你满足现代的学校训练吗?

③课文一二部分之间的关系如何?

④文章表现了怎样的主题?

3、小组沟通展现

①选取了三个片段，真实地再现了私塾训练提问"怪哉'虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后;到书屋后面小园去玩，查找读书以外的乐趣，反衬私塾教同学活的单调;偷着做嬉戏、画画儿，进一步表现出私塾教学效果的低下借此表达了对束缚儿童身心进展的私塾训练的不满，及对大自然的喜爱，对学问的追求和天真、稚嫩、欢快的心理

②要确定私塾训练在历史上所起到的重要作用，熟悉到它存在的价值，又要看清私塾训练的不足对现代的学校训练也要辩证的看待

③结合课后练习一分析，认同第三种看法百草园和三味书屋的前后描写没有形成对比，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念

④本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了儿童时代对大自然的喜爱，对学问的追求及天真、稚嫩、欢快的心理

三、体验与反思，畅谈童年之乐

童年是美妙的，请用形象化的儿童语言说说自己欢乐的童年(先在小组内沟通，然后选较好的在全班沟通)

四、课堂小结

假如说人生是一首诗