初中英语-Unit7 SectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA1a-2c教学设计教学目标：1.语言知识目标：1)学习掌握词汇：license,safety,smoke能认读词汇：part-time,pierce,earring,2）初步掌握语言结构“should(not)beallowedtodosth.”,学会表达“agree”和“disagree”。3）对目标语言的听力训练。2.情感态度价值观目标：通过谈论青少年应该做的事和青少年不应该做的事，引导学生思考自已的日常行为，明白自己该做什么。教学重点、难点1.重点：掌握语言结构“should(not)beallowedtodosth”，能用“agree”或“disagree”回答相关问题并给出理由。2.教学难点：听力2a-2b部分。教学过程Step1leadin1.Task:Setsituationstocausethetargetlanguages(先通过实际生活和学生问答，引出本课的语言结构和功能。)T:Wearestudents.Wehaveacolorfulschoollife.Butwehavemanyschoolrules,yes?S：Yes.T:Whatschoolrulesdowehave?S:1.Don’truninthehallway.2.Don’ttakemobilephonestoschool.3.Don’tlistentomusicinclass.Wecanalsosay:WeshouldnotbeallowedtoruninthehallwayWeshouldnotbeallowedtotakemobilephonestoschool.（设计意图：营造课堂气氛，创设情境，引出新课。）Step2PresentationGoontalkingaboutrules.（利用5张图片，通过师生对话，在与学生互动会话中学习目标语言。）Teenagersshouldnotbeallowedtosmoke.Sixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.Sixteen-year-oldsshouldbeallowedtohavepart-timejobs.Sixteen-year-oldsshouldbeallowedtogettheirearspierced.Teenagersshouldnotbeallowedtochoosetheirownclothes例如：图片有关Teenagersshouldnotbeallowedtosmoke.的学习是这样的：T:出事图片，问：Whatarethetwoboysdoing?S：师引导学生回答：Theyaresmoking.学习新单词smoke。T:Canwesmoke?S:No,wecan’tT:Right,teenagerscan’tsmoke.Wecanalsosay:（目标语言）Teenagersshouldnotbeallowedtosmoke.学生repeatT:Teenagersshouldnotbeallowedtosmoke.Doyouagree?S1:Yes.Iagree.T:问全体同学：Teenagersshouldnotbeallowedtosmoke.Doyouagree?Ss:Yes.Ido.T:Class,Iagreewithyou.（目标语言）Idon’tthinkteenagersshouldbeallowedtosmoke.学生repeat（设计意图：通过师生对话，重在强化本单元的目标语言。）Step3listening(1b)Task:Trainstudents’listeningBeforelistening.师生共同talkabout有母女两人及对话的图片：T:lookatthepicture,what’stherelationshipbetweenthetwospeakers?Aretheyfriends?Aretheyteacherandstudent?Aretheymotheranddaughter?S:They’remotheranddaughter.T:Yes,Annaandhermother.WheredoesAnnawanttogo?Doeshermotheragreewithher?What’shermother’sopinion?Whilelistening.Studentstrytograspthedetailsandcircle“T”or“F”.thenchecktheanswertogether.Afterlistening.Askthestudentstoreadtheconversationclearlyandloudlyandunderstandthetargetlanguages.(设计意图:培养学生良好的听力习惯和技能。训练学生要有目的的去听。)Step4:Pairwork(1c)Task:Makeconversationswiththetargetlanguages.A:Sixteen-year-oldsshouldbeallowedtohavepart-timejobs.B:Iagree.It’sagoodexperiencetohavepart-timejobs.A:Sixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.B:Idisagree.Theyaren’tseriousenough.A:Sixteen-year-oldsshouldbeallowedtogettheirearspierced.B:---A:TeenagersshouldnotbeallowedtochoosetheirownclothesB:---A:---B:---(设计意图：理解并使用目标语言表达自己的思想，训练学生的口头表达能力。)Step5listening(2a\2b)Task:Trainstudents’listeningBeforelistening.Askthestudentstolookatthepictureandreadthesentencesinthechart.Whilelistening.Askthestudentstolistentwiceandfinishthetasksof2aand2b.Thenchecktheanswertogether.Ifnecessaryplayagain.Afterlistening.Askthestudentstoreadandrecitethetapescripts.(设计意图:培养学生良好的听力习惯和技能。训练学生要有目的的去听。)Step6GroupworkandPairwork(2c)小组讨论，列举青少年允许做和不允许做的事情的清单，并做对话练习，然后进行课堂展示。Teenagersshouldbeallowedto…________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Teenagersshouldnotbeallowedto…__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________A:Doyouthinkteenagersshould…?B:Yes,I…/No,I…(设计意图:为学生设置宽松愉悦的学习氛围，培养学生的团结协作解决问题的能力，使学生有效地进行口语训练。)Step7精讲点播(设计意图:再次强调本节课的学习重点)Step8exercises(设计意图:用所学知识解决问题的能力。)Homework1导学案做完。2Makealistofwhatyouareallowedandwhatyouarenotallowedtodoathome.Thendevelopthelistintosentences.(设计意图:促进学生积累基础知识并提高使用目标语言的能力。)学情分析学生在Unit5、Unit6单元分别学习了一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态，本单元将学习含有情态动词的被动语态。学生已经有了被动语态理解应用的基础，学习本单元含有情态动词的被动语态语法项目应该很容易。难点：句子长，听力是一个难点，教师应想办法突破。效果分析本堂课通过与学生一起谈论以前学过的schoolrules,导入本单元话题语言和句型，让学生轻松地参入到课堂教学中来，极大地调动了学生的学习激情，大多数学生都能参入到教学中来，比较顺利地完成了教学任务，收到了很好的效果。通过谈论以前学过的schoolrules导入单元话题：哪些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许做的,激发学生积极参与学习新知识的兴趣。展示图片,在师生互动交流的过程中导入新词汇、呈现本单元重点语言结构:与情态动词连用的被动语态。学生学习轻松，且积极主动，学习效果良好。1c要求学生针对本单元语法和句型进行控制性口头操练，完成最基本的语言输出，训练到位。2c是一个“头脑暴风”活动，主要让学生讨论并列出日常生活中我们能做和不能做的事情。这一部分小组活动尤其好，各组组长组织组员积极参与到讨论中来，然后展示结果和对话，效果良好。教材分析本单元的核心话题是“规则”。SectionA部分的教学重点是情态动词后被动语态的用法。1—1c通过图文及听力活动导入单元话题：哪些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许做的。其中1a的单元主题图展示了一对母女对话的场面以及她们讨论的内容：青少年开车，挑选自己喜欢的衣服，穿耳洞戴耳环，女儿询问母亲能否坐朋友的车去购物。1a还呈现了本单元重点语言结构：与情态动词连用的被动语态。活动1b的对话则结合主题图的场景，将本单元话题语法和句型真实的呈现出来，训练学生在听的过程中捕捉细节信息的能力。1c要求学生针对本单元语法和句型进行控制性口头操练，完成最基本的语言输出。从语言功能上看，这部分重点训练同意和不同意的表达。2a—2d听说活动的主要目的在于巩固和拓展本单元话题语言和句型。2a的对话呈现了两个女孩讨论他们的朋友Larry的场景，要求学生通过听了解她们各自的观点，以及对彼此的观点是否认同。2b则要求学生关注她们所陈述的理由并对内容进行排序。2c是一个“头脑暴风”活动，主要让学生讨论并列出日常生活中我们能做和不能做的事情。SectionA部分的教学重点是情态动词后被动语态的用法。日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：莒县阎庄中心初中授课人：学科：英语日期：2015-4-13议课人数：9人负责人：徐以照课题Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.班级九、六节次5教学过程评价主要优点1、课堂导入好，通过与学生一起谈论以前学过的schoolrules,导入本单元话题语言和句型，让学生轻松地参入到课堂教学中来，值得学习。2、导学过程环环相扣，层层深入，目标清晰，学生参与度高。3、小组合作充分、有实效性，多数学生讨论热烈，效果佳。4、小组互评文章，互相改错，能取长补短，优秀佳作展示，调动了学生的学习激情。存在问题1、个别学生不能参入到教学中来，积极性不高。2、少部分学生觉得听力部分难，个别学生放弃听力。改进建议1、教师要设法调动每一名学生的学习积极性，特别关注学困生，多鼓励，多关爱他们，给他们展示自己的机会。2、小组互评时间紧，一部分可课后互评，小组长选出本组最优秀的佳作，然后各小组再进行评比，选出班内佳作。Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.评测练习主要短语：（在预习中你能在教材里找到下列短语吗？如果你确定找的准确，就记住它们吧！）购物中心___________十六岁的青少年________担心______________做兼职工作___________挑选自己的衣服_____打耳洞_______________似乎没多少朋友_____对…感到兴奋__________拍照_________________根据首字母填空1.Thepolicemanaskedthedrivertoshowhisdriver’sl__________.2.Youshouldpayattentiontoyours______whenyouwalkonthestreetaloneatnight.4.Youarenotallowedtos_______whenyouseethesign“Nosmoking”.5.I’mafraidtogetmyearsp__________.5.单项选择1.Davidisonly14yearsold.Idon’tthinkhe______towork.A.shouldallowB.shouldbeallowedC.shouldn’tbeallowedD.allow2.Parentsarealways______theirchildren’sdevelopments.A.worryB.worryaboutC.worriedaboutD.worrying3.Yesterdaymysistergothercomputer______attheservicecenter.课后反思本堂课极大地调动了学生的学习激情，学生们在轻松、愉快的环境中收获着知识，大多数学生都能参入到教学中来，比较顺利地完成了教学任务，收到了很好的效果。1．学生们对运用新语言结构shouldbeallowedtodo谈论允许青少年干的和不允许青少年干的掌握良好、新短语词汇等重点短语掌握较好，并能熟练运用。2.到了九年级，个别后进生放弃学习，不能参入到教学中来，积极性不高，教师要特别关注他们，多鼓励，多帮助他们。课标分析

“义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界以及中外文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”根据新课标,本节课从激发学生兴趣开始（freetalk的设计）在老师的引导到下，运用目标语言谈论青少年允许干的事和不被允许干的事，师生互动,pairwork,groupwork.旨在培养学生自主学习的能力和合作精神；使学生掌握本节基础知识和训练一定的听、说技能。个目前九年级使用的英语教材，是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）系列教材之一。它采用任务型语言教学模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序。本书共有15个单元和3个复习单元。供九年级全年使用，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，展开目标句型，提供部分示例和指导性练习；B部分是知识的扩展和语言的综合运用；每个单元还附有SELFCHECK部分，供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对学过的目标句型运用自如。该教材摒弃了统治我国外国语教学领域多年的灌输式和机械的语法翻译教学方法，把直接法，听说法等教学方法有机地柔和在一起，充分考虑了12-15岁年龄段学生的心理和生理特点，照顾到了知识性，趣味性和运用性诸方面。突出了学生主体性，兼顾了个别差异，发展了学习策略。本册教材要求学习和掌握的语法知识有:情态动词（must,might,could,can,should,etc.）；情态动词的被动语态（shouldbeallowedto）；被动语态（questionsandstatements）；现在完成时态（withalreadyandyet）；宾语从句（Indirectquestions）；定语从句（Relativeclauseswiththatandwho）等。要求学习和掌握的常用的表达结构有:bydoingsomething；usedtodosomething；Iwould...,ifI...；hopeto...；I'dlike/loveto...；prefer...；I'dratherdo...；Iwish...；Ifeel/think/believe/agreethat...；besupposedto...等。要求学习和掌握一些常用的短语动词：putup,putoff,callup,runoutof,thinkup,setup,giveout等等。新教材加大了语言训练密度，语言材料特别丰