初中英语-【课堂实录】How often do you exercise英语教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE鲁教版七年级上SectionA第二课时Howoftendoyouexercise?教学设计一、教材分析：本单元是鲁教版七年级上第六单元，本课是本单元SectionA第二课时，主目标是由“Whatdoyou（usually）doonweekends?”“Howoftendoyoudothesethings？”，过渡延伸到一个人的lifestyle（如平时吃什么，做什么等）。以freetimeactivities和eatinghabits为话题，谈论Howoftendopeopledothings?是本节课要求掌握的交际性语言目标。通过复习六年级学习过的部分频率副词和动词短语，及本单元的频率词、句型，通过听力练习，各种方式的口语交际活动和小组活动，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。本课在本单元的开篇，初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。本节课任务设计以学生的爱好规律为主线，以如何保持一个健康的体魄为讨论主题引出科学的膳食和有规律体育锻炼两个主题导入任务，通过讨论得出结论什么是合理的饮食习惯，和科学的锻炼身体的频率并评选出生活学习最有规律的标兵。二、学情分析:七年级的学生大多好动，求知欲强，愿意积极分享自己的意见，但有些学生小学、初一时接受的英语教育基础比较差，有说的冲动，却无说的行动，怕丢面子，怕被嘲笑。这样就给听说训练课的开展设置了一道难关。因此教师应多鼓励这些学生多说多练。本节课主要讨论学生的业余活动，话题贴近学生生活，学生乐于参与。而且学生在六年级时已经学过一般现在时和部分频率副词，因此本节课对大部分学生来说较简单。三、教学目标：Knowledgeaim：描述时间频度的词汇及Howoften引导的特殊疑问句。Abilityaim：通过小组合作提高合作意识，通过对话提高语言技能。Emotionaim：通过谈论生活习惯，引导学生了解什么样的生活习惯，才能保持健康的体质。四、教学重难点教学重点：1.频率副词的使用。2.Howoften引导的特殊疑问句。教学难点：怎样用howoften提问频率。五、教学策略：任务教学法，情景教学法六、教学过程：Step1Greeting＆warmingup.（3”）T：Goodmorning,everyone!Thisclass,wewilllearnunitsix,“Howoftendoyouexercise?”Beforeourlesson,wouldyouliketowatchavideo,OK,let’swatchittogether?It’sveryfunny,yes?Areyouhealthy?Doyouwanttoknowifyouarehealthy?Markyouranswerslikethis.Haveyoufinished?Areyouhealthyornot?Accordingtothepoints,let’shaveaconclusion.Whoishealthy?OK,you’reverygood.WhoisOK?Whoisunhealthy?Youshouldeatmorefruitandvegetables,drinkmoremilk,eatlessjunkfood,domoreexercise,anddrinkmorecoffee,OK?设计意图：让学生观看一段课本中的有趣视频，回答问题Areyouhealthy?然后做一个小测验测试自己是否健康。通过视频引入本节课话题，同时激发学生参与课堂活动的兴趣。提高注意力，为本课的学习做好了准备。Step2Doaguessinggame.(5”)T:Thenlet’sdoaguessinggame,OK?Canyouguesswhattheyusuallydoonweekends?WatchTV?Doyouagreewithhim?Whohasdifferentopinions?Playcomputergames?Yes,youareright.Thenextpicture.Canyouguess?Welldone!设计意图：通过一个猜词组游戏复习本节课要用的词组。大屏幕中依次出现本节课要用的动词短语的图片，图片只显示其中的一部分，学生看到图片后运用所学的词组进行猜测，让学生通过这个游戏快速在脑海中呈现与本节课有关的动词词组，唤醒学生已有的与本课相关的知识储备，给学生创造充足的想象和表达空间。Step3Makesentences(5”)T:Lookatthesepictures.Makesentenceswiththewordsandpictures.Iusually/often,/sometimes,/hardlyever/neverexercise.Readafterme.LookattheseadverbsofFrequency.这些词按照频率由低到高，位置位于动词前面系动词后面。设计意图：用六年级曾学过的频率副词usually等和一些动词让学生看图中短语造句，联系旧知识学习新频率副词hardlyever,never,减轻学生学习新课的难度；日历中红圈的多少很明显看出频率多少，更有利于学生理解这几个频率副词的区别。初步感知、理解新知，策略性的处理认读句子的教学重难点。Step4Newexpressionsoffrequency(8”)T:Let’sgoonlearningsomeexpressionsoffrequency.Thefirstsentence：Weeatbreakfasteveryday.Payattentionto“everyday”.TheywatchTVonceaweek.Payattentionto“onceaweek”.TomandMarygotothemoviestwiceayear.Payattentionto“twiceayear”.Canyougivemeanexample?Anyotherexamples?Readthesentences.Payattentiontothepositionofthewordandthephrase.What’sthedifferentuseoftheadverbsoffrequencyandtheexpressions?频率副词位于动词前be动词后，而频率短语位于句末。设计意图：本环节是本课的第一个重点——新频率词everyday,onceaweek,twiceayear等的使用，通过让学生举例来加深理解；通过比较新旧频率副词和短语掌握频率词的使用。比较频率副词和短语直接的区别，重点强调频率副词放在动词前面，短语放在句末。通过新旧知识比较降低难度，落实教学目标一。Step5Newsentencepattern.（8”）T:Tom,howoftendoyouusetheInternet?S:IusetheInternetonceaweek.T:Mary,howoftendoyouwatchTV?S:IwatchTVeveryday.Youtwo,oneasksandtheotheranswers.T:HowoftendoesMarywatchTV?S:ShewatchesTVeveryday.T:HowoftendoesTomusetheInternet?S:HeusestheInternetonceaweek.设计意图：我通过示范、模仿、提问让学生掌握本课的另一重点Howoften引导的疑问句。出示示范对话并同位练习对话。让学生从模仿入手，在训练时要求学生学会利用相应的符号做好意群停顿，重音，升降调，以把握好朗读节奏，这样也有助于培养学生的自信，和加强一些重要句式结构的运用。然后通过找班里几个学生提问，由第二人称转为第三人称，让学生感知掌握第三人称。Step6Makeasurvey.(6”)Doyouwanttobeaninterviewer?Howoftendoyou…NamesFrequencywatchTVusetheInternetreadEnglishbooksgotothemoviesexercise通过调查评选出生活学习最有规律的标兵。请根据调查结果写一份调查报告。设计意图：做小记者,采访班里其他学生或老师。并写出调查报告。让学生在轻松欢快的氛围中学习运用英语。为学生提供综合运用英语的虚拟情境，培养其探究性学习的能力，强化其合作意识。Step7Listening(5”)T:Let’sdoalisteningpractice.Haveyougottheanswers?Doyouagreewithhim?设计意图：充分的感知和必要的练习相结合，策略性的处理听读、运用功能句的教学重难点，内化所学知识。Step8Suggestionstokeephealthy.(2”)Howtokeephealthy?学生们各抒己见。Herearesomesentencesforyou.（教师给出一些建议。）设计意图：本环节是教学中的扩展和延伸，在掌握本课重难点后，给学生提建议，让学生养成健康的生活习惯。引导学生把所学语言与生活实际相结合，并渗透德育教育，落实教学目标二、三。Step9Summary(1”)Whathaveyoulearnttoday?设计意图：本环节是让学生自己总结本课学过的内容。Summary使学生对这节课的内容有个整体的了解和巩固。Step10Homework(2”)1.巩固性作业：（A层）Writesentenceswiththewordsandexpressionsyoulearntthisclass.Atleast12sentences.用你今天上课学的单词和词组造句，至少12句话。2.拓展性作业：（B层）Writeareportaccordingtoyoursurvey.(根据课堂调查写一份调查报告)设计意图：作业分为巩固性作业和拓展性作业。分层布置作业可以调动学困生的学习积极性，有利于学困生保质保量地完成作业，而且可以培养他们学习的毅力。还可以使优等生更上一层楼。七、板书设计Unit6Howoftendoyouexercise?usually,often,sometimes,hardlyever,nevereveryday,onceaweek,twiceayearHowoftendoyouexercise?Iusually/often,/sometimes,/hardlyever/neverexercise.Iexerciseeveryday/onceaweek/twiceayear.英语大比拼：Group1Group2Group3Group4板书设计理念：板书可以帮助学生把握重点、理清思路，还能够为学生搭建语用平台，帮助学生消化吸收所所学的新知。本节课重点就是频率副词及短语的运用，整个板书既是新词的呈现，也是任务型教学的呈现。黑板的右侧句型Howoftendoyouexercise?Iusually/often,/sometimes,/hardlyever/neverexercise.Iexerciseeveryday/onceaweek/twiceayear.强调了教学中“词不离句，句不离篇”的教学理念，强调了词汇在句型和语篇中的运用，也为学生最后小记者采访的任务型活动降低了难度，充分考虑学生的主体性。另外，黑板的左侧是用于课堂评价的小组竞赛表,简单的小勾勾使教师更好操作，不至于课堂评价适得其反，分散学生的注意力；而是有效地调控了课堂纪律和课堂效率。课堂的表现计入“英语大比拼”(我在我班实施的小组竞赛活动)活动中，做为过程性评价的参考依据，大大激发了学生的兴趣。鲁教版七年级上SectionA第二课时Howoftendoyouexercise?学情分析1学生已有的认知水平能力基础七年级的学生大多数基础较好，在教学中尤其要注意学习能力的培养；需要多教给学生学习的方法并将课文重点处理到位。学生的共同之处如下：大家都是接触教材已一年多了，所以已经过了磨合期，学生对新老师，新教材都有一种新鲜感，也有初生牛犊不怕虎的冲劲，想利用学过的英语知识，说出流利而准确的英语。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的相关内容一概很容易产生兴趣。2、学生学习本课可能遇到的困难和问题他们之间也存在着差异：有些学生基础不错，愿意积极分享自己的意见，但有些学生原来小学初一时接受的英语教育基础比较差，有说的冲动，却无说的行动，怕丢课面子，怕被嘲笑。这样就给听说训练课的开展设置了一道难关。我在设置教学目标时充分考虑到这些实际情况，根据不同的学生情况，设置不同难度阶梯，让每个学生都有机会达到成功点，都有属于自己的英语话语权。3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略教师创设提供的情景，降低了学生学习对话

交际用语的难度，学生在欣赏影视短片和交际情景中感受使用英语的魅力，并积极主动地掌握必要的有关交通的习惯词汇与语句，学生充分在情景中，通过自身的交际活动，学习英语。口头的表达最终的体现还应该是书面的应用，还需有写作内容的量带质的提升，学生可以及时做书面练习和造句。鲁教版七年级上SectionA第二课时Howoftendoyouexercise?效果分析本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论饮食,体育运动等，同时还学会了简单的关于频率的谈论。一、学生课堂参与情况：1.大部分学生积极主动参与课堂活动。从一开始的视频到猜词游戏学生都能积极配合。心理测试表明，视听觉所获取的知识占百分之九十以上，所以在教学中要多采用先进教学手段，充分调动学生的视听器官。听录音和看视频是英语课的重要教学形式之一，它不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有助于提高学生的学习效果。用有趣的视频创造一种气氛，能使学生兴趣集中，乐于求知。使学生很快进入角色，全身心地投入到学习过程中。因此在后面的学习中学生能够较流畅地用英语表达自己或身边的人的生活习惯，且声音比较响亮。个别学生不够积极参与，也不够积极回答。2.能够进行有效的小组合作。做调查是学习英语的重要内容，是对学生进行语言训练的好形式。旨在通过会话创设情境，引起学生的兴趣。在小组合作中要让学生充分地说，尽情地表现，可以在学生之间，也可在师生之间，形式多样的活动，使学生在盎然的兴趣中掌握目标句型。在小组长的带领下，各小组成员协力合作，很好地完成本组的学习任务。3.在竞赛中学生表现积极。现在的孩子争强好胜，具有强烈的竟争进取意识。在课堂教学中恰当地采用竟赛形式，不仅可以激发孩子的竟争意识，而且还能激励孩子开动脑筋，对所学知识深究质疑，强化记忆，小组竟赛的形式还可培养孩子的团结协作的“团队”精神。这样寓知识的巩固、运用及思想教育于一体，收到了更好的教学效果。二、学生收获情况：1.学生能够大胆的使用英语。2.学生能够在小组合作中积极参与。4.学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。鲁教版七年级上SectionA第二课时Howoftendoyouexercise?教材分析本单元是鲁教版七年级上第六单元，本课是本单元SectionA第二课时。SectionA部分呈现的是本单元的基础词汇和语言结构。SectionB是学生在掌握了SectionA的基础知识后的拓展和延伸。也就是说SectionA是学好sectionB的基础和关键。只要学生的词汇量足够丰富，他们就会自然的把知识迁移，从而学会讨论像健康的生活分式之类的话题。而且在各个版本的教材中都提到Howoften句型。说明在初中范围内这是学生必须掌握的句型结构。所以我觉得学好SectionA非常重要。本节课主目标是由“Whatdoyou（usually）doonweekends?”“Howoftendoyoudothesethings？”，过渡延伸到一个人的lifestyle（如平时吃什么，做什么等）。以freetimeactivities和eatinghabits为话题，谈论Howoftendopeopledothings?是本节课要求掌握的交际性语言目标。通过复习六年级学习过的部分频率副词和动词短语，及本单元的频率词、句型，通过听力练习，各种方式的口语交际活动和小组活动，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。本课在本单元的开篇，初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。本节课任务设计以学生的爱好规律为主线，以如何保持一个健康的体魄为讨论主题引出科学的膳食和有规律体育锻炼两个主题导入任务，通过讨论得出结论什么是合理的饮食习惯，和科学的锻炼身体的频率并评选出生活学习最有规律的标兵。鲁教版七年级上SectionA第二课时Howoftendoyouexercise?评测练习根据句意及首字母写出单词。1. HewatchesTVt________aweek.2. Maryn______eatshamburgersbecauseshedoesn’tlikethem.3. WecangetalotofinformationfromtheI___________.4. Ifyouarefat,youneedtoe________moretokeepfit.翻译下列短语。1.去看电影________________2.在周末___________3.几乎不;很少_____________4.每周五次___________5.每天两次_______________6.去购物_____________7.看电视_____________根据汉语提示完成句子，每空词数不限。１．你多长时间看望一次祖父母？_____________doyousee_____________?２．他的爷爷每天都做运动。Hisgrandpa_________________.３．我每周购物两次。Ishop_____________________.４．我喜欢读书，我每天都读英语。Ilike_______.I______everyday.５．－周末你通常做什么？做运动。What_________________________onweekends?________.鲁教版七年级上SectionA第二课时Howoftendoyouexercise?课后反思预案设计与课堂生成方面：本课是本单元SectionA第二课时，本节课的主目标是由“Whatdoyou（usually）doonweekends?”“Howoftendoyoudothesethings？”，过渡延伸到一个人的lifestyle（如平时吃什么，做什么等）。以freetimeactivities和eatinghabits为话题，谈论Howoftendopeopledothings?是本节课要求掌握的交际性语言目标。本节课任务设计以学生每天所吃的食物和是否有规律的进行体育锻炼为主线，以如何保持一个健康的体魄为讨论主题引出科学的膳食和有规律体育锻炼两个主题导入任务，通过讨论得出结论什么是合理的饮食习惯，和科学的锻炼身体的频率并评选出生活学习最有规律的标兵。本课我主要是通过示范、举例、学生模仿等方式让学生熟悉新单词以及句型，单词的展示方面还是做得比较好，因为本课的频率副词的运用语序和汉语的表达差异不是很大,学生在运用频率副词来表达这方面掌握还是比较好,所以操练也比较顺利。在调查本班学生生活习惯这一活动中，有的学生一开始不明白指令，浪费了几分钟时间，但是经过举例后能够圆满完成任务。组织教学与目标达成方面：本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论饮食,体育运动等，同时还学会了简单的关于频率的谈论。丰富了学生生活，培养了学生科学的饮食，学习，生活的习惯。同时也是一种真实的体验。如开始播放与课文相关的视频，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。其次，以游玩为方式，猜短语调动学生的积极性。让学生做小记者进行采访，在具有一定意义的语言