初中英语-人教版 九年级 Unit 6 Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级Unit6Whenwasitinvented?SectionB(2a-2d)教学设计StepOne：Leadingin导入Watchapieceofadvertisementaboutmobilephone看一段手机广告视频2LettheSssaytheotherusingwaysofitandgettheconclusion.学生们说出手机的一些用途，继而再说出他们眼中其他的一些发明，最终得出结论：Inventionschangeourlife.发明改变世界设计意图：围绕本单元中心话题—发明的历史和背景，从手机的各种作用引入到各种发明给我们生活带来的改变，让学生得出结论—发明改变生活。3Teachersays:“Basketballisaninventiontoo.”ThenaskSstosaytheinformationtheyknewaboutbasketball.老师说出篮球也是一项发明,并让学生们说出自己掌握的信息。4Teachersshowsomebasketballstarsandthefamousgamesofit.老师展示篮球明星和篮球赛事的图片。设计意图：从历史中的各种发明过度到篮球也是发明之一，让学生说说自己对篮球的了解，激活知识背景，为下一步的导入打基础。5Teacherasks:”Doseithavealonghistory?”老师问学生篮球有很长的历史吗？设计意图：学生已经了解了一些关于篮球的基本知识，但其历史信息还是空白，产生信息差，激发阅读兴趣。StepTwo：Presentation呈现1Scanthetextandmatchthemainideasandnumbers.浏览全文并且将大意和序号连线ParaOneABackground(背景)(whoandhow)ParaTwoBPopularityParaThreeCHistory设计意图：通过快速浏览，找出段落大意。让学生对本节课所要学的内容有一个大概的掌握和了解。Showthemainideasbymindmap.用思维导图来呈现文章主要部分。设计意图：让学生对于所要学习的知识有更清晰的思路。3ParaOne第一段ReadParaOnewiththequestions.带着问题读第一段。1)Howoldisit?2)Howmanypeopleisitplayedbyintheworld?Howmanycountriesisitplayedin?3)Whenwasitfirstplayedinhistory?4)Whenandwherediditbecomeanevent(项目)atOlympics(奥运会)?设计意图：在学生读之前给出阅读小技巧“听关键词”，本段的问题都是围绕数字和时间设计的，因此要求学生抓住各个数字，目的是培养学生的阅读技巧。b)Showsomeinformationbythemindmapandgetasummary通过图式呈现信息，建立思路并得出一个关于历史的结论。设计意图：通过对思维导图的完善，让学生对所学篮球历史信息进行梳理并得出一个概括性的结论，目的是对全文的总结打基础。ParagraphTwo第二段a)Showapictureoftheinventor.呈现一张篮球发明者的照片作为导入。b)Somequestionstoleadthemtoread.Atthesametime,showthereadingstrategies.通过呈现几个相关问题引导学生读完第二段,以此同时，提示学生在阅读篮球规则是要注意结构性词组的把握。c)Showsomeinformationbythemindmap.通过图式呈现信息,形成针对第二段的一个总结，并引出第三段。设计意图：第二段主要是介绍篮球的发明人以及简单的规则，学生通过思维导图能够一目了然的看到自己所掌握的信息，通过导图进行表述也巩固了学生对于一些四会短语的应用。ParagraphThree.第三段a)ReadParagraph3andanswerthequestions.带着问题读第三段Justgetthekeywordsleftonthemindmapandaskthemtoretellthisparagraph.只留下思维导图上的关键词并让学生根据关键词复述第三段。*Thepopularityhasrisen…dreamof…/see..playingin…*notonlybecamea…toplay/but(also)becamea…towatch*lookupto*encourage…to…to…c)Showsomeinformationbythemindmap.通过图式呈现信息,形成针对第三段的一个总结,继而形成对整篇短文简要的总结。设计意图：通过关键词进行表述，降低了学生复述课文的难度，提高参与度，同时锻炼学生语言运用及表达能力。关键词的提示也为接下来的写作提供了部分语言支架。通过三次出示思维导图，形成了对全文的总结概括，将整篇短文简化成三句话，目的是化繁为简，让学生更容易表达，思路更加清晰。Watchapieceofvideoaboutthepopularityofbasketball.看一段关于篮球的视频。设计意图:1活跃课堂气氛。2让学生更加真切的体会篮球的普及以及对我们的生活产生的积极影响，产生正能量。StepThree：Practice练习1Showsomeinformationaboutfootballandaskthemtohaveaninterviewaboutitwiththeirpartners.呈现一些关于足球的信息,并和同伴进行一个关于足球的采访Forexample:A:Hello,canIaskyousomequestionsaboutfoottball?B:Sure!A:Howoldisit?B:…A:……设计意图：本环节通过提供足球的相关信息，让学生将所学语言知识进行活学活用,目的是实现知识和能力的迁移。从对篮球发明相关知识的表述转移到足球上。做个参访是以对话的形式为接下来的写作做铺垫。2Writingpractice写作练习Beforewriting(写前):Talkaboutingroups小组讨论写作策略Howmanyparagraphswilltheywrite?准备写多少段？Whatarethemainideas?每一段主要写什么？While-writing写中FootballReportThesedaysIdidasurveyaboutfootball.It’sfun.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ifwewanttobeafootballstar,wehaveto…Afterwriting写后a)Teachershowamodelcheck.老师示范改b)Changetocheckinpairs同桌互改c)Correcttheirmistakes改错（也可以放在课下进行）设计意图：通过写前的活动，让学生们对于书面表达的谋篇布局有更深刻的认识，讨论中也可以起到互相借鉴和促进的作用。写中提供开头和结尾是想降低写作难度，增加学生写作的信心。写后的批改从老师示范到互相批改，让学生通过改他人的作文更加客观的审视自己的作文，从而减少出错率。StepFour：情感升华Workhardandbebravetotry,we’llchangetheworld!努力学习、用于尝试，我们将会改变世界！StepFive:Homework家庭作业A:FinishPartIIonPage72andPartIIIonPage73<Tongbu>完成《同步》72页II题和73页III题。B:Correctyourreport.修改完善你的报告C:Havearesearchaboutanotherinvention’shistoryandbackground,describeitforusnextclass调查其他发明的历史和发明背景,并在下节课前用英语为大家叙述.设计意图：作业布置突出针对性，分层布置。学生根据自己的能力去完成作业。第A、B项是必做，第C项是选作，体现了面向全体的教育思路。学情分析我使用的是九年级学生，讲课时正处于一轮复习进行到一半的时候，并没有复习到这个单元。因此学生们对课文里出现的现在完成时和被动语态并不陌生。但从课堂上的表现可以看出，学生一是因为长时间没有复习，又是第一次在镜头前，所以显得有些局促。课堂上，大部分问题学生们能够轻松的找到答案，但第八张幻灯片上的用一个复合句概括四个简单句的时候，回答的比较吃力，这说明孩子们在平时练得太少。效果分析从整体上效果上看，本节课取得了较好的效果。1思路非常清晰。尤其是思维导图的应用，把整篇课文的框架呈现的非常清楚，大部分能够轻松表达出本节课学的内容。同时导图能够将一篇较长的课文化繁为简，有效信息复现率高，作为一节泛读课，有效的提高了学生捕捉和概括信息的能力。2目标达成率高。通过使用视频和图片，提高了学生的学习兴趣和积极性。这使得本节课的知识与能力、情感和态度等目标均有很高的达成率。3学生语言表达技巧和写作技巧有所提高，课上我有意引导学生们用更精炼的句子和表示顺序的词语进行表达，取得了良好的效果，从课下学生们上交的书面表达中可以看出。同时写前的策略指导也锻炼了孩子谋篇布局的能力，降低了写作难度。4分层教学效果好，这一点在家庭作业的布置上有所体现，学生必做作业是前两项，最后一项作业根据学生自己的能力进行自主选择。课下通过和学生交流，发现比较受学生欢迎。在某些细节方面处理不好，使得课堂效果受到影响。1老师与学生的融合度较差。作为老师，我的状态显得过于兴奋，但学生们的情绪相比之下比较低落。这与我课前的引导有关，我对于整节课的预计不够全面精准，没有估计到学生在镜头前会紧张。另外认为学生已经学过的内容就过于大意，导致课前预习不够，课上表达不够积极。2学生的参与度不高。这与我的引导有关，只顾着完成每一步课堂步骤，没有切实的与学生实现交流，让整节课显得较为生硬，缺乏活力。教材分析本篇文章是来自人教版新教材九年级第六单元的2b，本单元的中心语法是被动语态，依托的中心话题是谈论发明的历史。本篇文章是谈论篮球的发明历史及背景，文章分为三段，第一二段是关于历史及背景的，第三段是篮球在当今社会的流行程度。评测练习本节课的重点就是学会运用被动语态来表达某种发明。为了更好的巩固这个目标，同时也实现知识和能力的迁移。我设计了以下练习：练习一：口头问答。老师提供足球的相关信息，让学生根据信息进行情境模拟：记者采访。目的是为接下来的写作做好铺垫。FootballHowold…？150yearsoldWhowasitinventedby?beinventedbyagroupofEnglishmenWhendiditbecome..?becameanOlympicevent1900(nineteenhundred)Howmanypeoplewasitplayedby?beplayedbyover500millionpeopleHowmany…inChina?46footballclubsWhatshouldwedoifwewanttobea…?practicehardA:Hello,I’mareporter.CanIaskyousomequestionsaboutfootball?B:Sure!A:Howoldisit?B:…A:……A:Thankyou!Goodbye!B:Bye!练习二：写作。学生根据刚才的采访，写出一个关于足球的报告。在这里，把写作分为三个部分。Beforewriting(写前):Talkaboutingroups小组讨论写作策略Howmanyparagraphswilltheywrite?准备写多少段？Whatarethemainideas?每一段主要写什么？While-writing写中FootballReportThesedaysIdidasurveyaboutfootball.It’sfun.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ifwewanttobeafootballstar,wehaveto…Afterwriting写后a)Teachershowamodelcheck.老师示范改b)Changetocheckinpairs同桌互改c)Correcttheirmistakes改错（也可以放在课下进行）课后反思本节存在许多优点，这里就不再一一说明，仅对自己不足的地方进行反思。一通过上课效果来看，老师与学生的融合度较差。原因：1学生在镜头前略显局促。2最重要的原因在于我对学生的估计不足，没有做好学生的心理预设。措施：下次上课前一定要进行充分的备课，尤其是对学生上课心理及各方面能力的预设和估计。二个别问题的设计高于学生的认知水平，略难。表现：在