初中英语-八年级上Unit5听说课教学设计学情分析教材分析课后反思

What’sthehighestmountainintheworld?教学设计(一)Beforelistening1、Warming-upT:Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?S:I’mfine,thanks,andyou?T:I’mfine,too,thankyou.Doyouliketraveling?S:Yes.T:Iliketraveling,too.Duringthisclass,Iwilltakeyoutosomebeautifulplaces.First,let’senjoyavideo.Afterwatchingthevideo,pleasedescribethevideo.OK,let’sgo.设计意图：通过观看视频，带领学生感受自然界之美，激发学生的学习兴趣;同时将学生的注意力吸引到课堂上来。在观看视频的同时有针对性的给学生提出问题：Describethevideoorthepicturesinoneworld,从而提高学生的学习效率。2、LearnthenamesoftheplacesT:Whocananswermyquestion?Describethevideo,please.S1:Huge.S2:Beautiful.S3:Wonderful…S:Amazing.T:Verygood!Ok,class,doyouknowamazing?Itmeansverywonderful.Pleasereadafterme.T:Pleaselookatthesepictures.Canyoureadtheirnames?Justhaveatry.Afterwatchingthevideo,introducetheseplacesofinteresttostudents.Thenaskstudentstoreadtheseplacesfluently.Afterthat,talkaboutsomesimpleinformationaccordingtothepictures.Forexample,Qomolangmaisverytall.TheNileisalongriver.TheCaspianSeaisasaltlake.TheSaharaisabigdesert.设计意图：通过视频导入到本环节，带领学生一起走进世界之最，通过教师领读、学生领读最终达到准确熟练地朗读地名。同时通过图片中的获取的信息引出本部分的新单词amazing,desert,并板书领读，在语境中学习新单词更便于学生理解记忆。3、MatchthelineT：JustnowwehavetalkaboutsomethingaboutQomolangma,TheNile,TheCaspianSeaandTheSahara.NowIwanttochallengeyourgeographyknowledge.Pleasematchthefactsyouknow.设计意图：通过连线题，让学生第一次接触表示度量的结构（…high/deep/long/insize）,但数字较直观，学生可以根据已有地理知识作答。但在此环节中，学生可能存在的最大的问题是对大数字的读法，因此，该环节还应注重板书教授学生对大数字的读法，从而为下文的听力扫除障碍。在讲授的过程中可以由易到难，从1000,10000,100000到1000000，由onethousand，tenthousand,onehundredthousand引出onemillion及一些列大数字1025,6671,8844.43,96000000的读法。Qomolangmaabout9,600,000squarekilometersinsizeTheSahara1,025metersdeepTheCaspianSea6,671kilometerslongTheNile8,844.43metershigh(二)Whilelistening1.听前预测T:Boysandgirls,doyouwanttoknowmoreaboutthesefourplaces?Let’slistentothetapecarefullyandtrytofindmoreinformationaboutthem.Beforelistening,justlookatthesentencesandtrytoguessthemissingwords.设计意图：在听1b听力之前，教师完全可以引导学生听前预测，想一想每个空可能会填什么内容。形容词的比较级和最高级是学过的结构，学生们可根据已经学过的比较级和最高级的结构大概猜出所填单词，同时教师应引导学生把这种结构迁移到度量的表达法上来。2、听力策略(1b)T：Areyouready?S:Yes.T:Payattentiontothekeywords.Qomolangmais______thananyothermountainintheworld.TheSaharais____________desertintheworld.TheCaspianSeais____________ofallthesaltlakes(咸水湖）.TheNileis_________riverintheworld.设计意图：提前阅读要求填写的句子，根据已学知识及所给文本信息进行听前预测，同时教师在听前给出听力策略，在听力过程中抓住关键词，忽略听不懂的结构，从而降低听力的难度。3、checktheanswerandworkinpairs（1c）T:Let’schecktheanswer.Pleasereadthewholesentences.S1:S2:S3:S4:T:Youdidagoodjobjustnow.NowIhaveaquestion.“Qomolangmaishigherthananyothermountainintheworld.Wecanalsosaywhat?S:…T:Yes.ItmeansQomolangmaisthehighestmountainintheworld.OK,now,pleaseworkinpairsandmakeupanewdialogue.Youcanchooseanypictureyouliketomakeupadialogue.E.g.A:Whatisthe…intheworld?B:It’s…A:Howhigh/long/deep/bigisit?B:It’s…high/long/deep/insize.设计意图：让学生利用已有信息进行1c对话练习。由语言输入转为语言输出。在语言输出过程中，让学生体会比较级和最高级之间的转换。4、ThedifferencesbetweenChinaandtheUST:Mikeisafriendofmine.HeisanAmericanboy.HecomestoChinaforthefirsttime.HewantstolearnsomethingaboutChina.Doyouwanttohelphim?S:Yes.T:Listentothetapeandtrytomakethesentencesintherightorder.Beforelistening,justreadthesentencesbyyourselfT:Areyouready?Let’sgo.T:Doyouwantanothertry?S:Yes.T:Let’slistenagainandthenchecktheanswer.___TheYangtzeRiverisabout____kilometerslongandtheYellowRiveris___kilometerslong.___Chinahasthebiggestpopulationintheworld.It’salotbiggerthanthepopulationoftheUS.___Chinaisover___yearsold.IthasamuchlongerhistorythantheUS.TheUSisnoteven___yearsold.___ChinaisalmostasbigastheUS,butitisthebiggestcountryinAsia.T:Listenagainandtrytofilltheblankswiththenumbersgiven.设计意图：由美国男孩Mike过渡到第二段听力材料中，第二段听力材料较第一段听力难度增加，学生在听之前，教师应指导学生听前认真阅读导学案中的句子，从而减低学生听力的难度。该听力材料采取由易到难的处理方式，第一遍听力让学生根据听力内容排序，学生做起来相对容易。第二遍让学生根据所给数字填空，考查学生对数字的掌握程度。问题设置有简单到复杂，符合学生学习的过程。（三）Afterlistening1.ReadthelisteningmaterialsandhaveacompetitionT：Afterfillingintheblanks,pleaseworkingroupsandreadthelisteningmaterialloudly,thendiscussthefactsaboutChinaandtheUS.Fiveminuteslater,let’shaveacompetition.PleasedescribeChinaandtheUSinonesentenceaccordingtotheinformationgiven.

ChinatheUSHistory…oneoftheoldestcountries……5,000yearsold…mucholderthan……oneoftheyoungestcountries…...300yearsold…muchyoungerthan…PopulationIthasthebiggestpopulation.It’salotbiggerthanthepopulationoftheUS.Size…thebiggestcountryinAsia.…thesamesizeasChinaRiverYangtzeRiver:6,300kmlongIt’sthelongest...YellowRiver:5464kmlongMississippiRiver:6,262kmlong设计意图：学生在结束2b的听力后，要引导学生充分利用已有听力资源，熟读听力原文，然后用一句话来描述中国或美国关于历史、人口面积。河流等方面的内容，体会听力当中的比较级、最高级及度量的表达法。同时也有听力输入转为听力输出。2、Role-playtheconversation①T:Readtheconversationloudlybyyourselfandfindthesethreequestions.HowlongistheGreatWall？Whydidtheancientemperorsbuildthewall?WhichisthemostfamouspartoftheMingGreatWall?②T:Workingroupoffour.Onestudentistheguide.Theotherthreestudentsaretourists.Fiveminutesforyoutoprepareandtheshowusyourconversation.③T:Now,it’sourshowtime.设计意图：引导学生在原有听力材料的基础上，对语言进行在加工，进而进行新的语言输出。该环节通过设置guide和tourist之间关于的对话，小组合作，学生可根据课本已知模板练习对话，也可根据已有的信息生成地方特色景点之旅。在进行此环节时，可以适当的给学生相应的提示词，引导学生在该提示下进行新的语言生成。Eg:Guide:DidyouknowthatLiuGongIslandisoneofthemostamazingplacesinWeiHai?Tourist:Yes,Idid.I’dlovetovisitit.How…?Guide:Youcan…by…Tourist:….Guide:….3、总结提升T:Therearesomanybeautifulsights(景点)aroundtheworld.Let’stryourbesttotakegoodcareofnaturalenvironment.ThemorewelearnaboutChina,themoreweloveourcountry!设计意图:设计该环节是为了对文本进行情感文化教育的渗透,引导学生热爱大自然,热爱祖国美好河山,热爱生活的美好情操.4、HomeworkChooseoneofthefollowing:①SearchmoreinformationabouttheGreatWallandmakeaposterforthetravelagency(旅行社).②Makeatleast5sentences,usingcomparativesandsuperlatives(比较级和最高级).What’sthehighestmountainintheworld?学情分析学情分析是伴随现代教学设计理论产生的,是教学设计系统中"影响学习系统最终设计"的重要因素之一.现代教学设计理论认为,认真研究学生的实际需要,能力水平和认知倾向,"为学习者设计教学",优化教学过程,可以更有效地达到教学目标,提高教学效率.学情分析主要包括学习起点状况的分析,学生潜在状态的分析两部分.学生起点状态的分析主要从三个维度展开:知识维度(指学生的认知基础);技能维度(学生已有的学习能力);素质维度(指学生的学习态度,学习习惯,意志品质....).学生潜在状态的分析,主要指学生可能发生的状况与可能的发展.通过学习明白了学情分析的内容和要求.以下我就血清分析的具体要求，分析我此次任教班级的基本学情。我所任教的班级已经有了两年半的初中英语学习经历，有了一定的英语基础,但针对不同学生的能力和水平，以及他们对英语学习的兴趣和努力程度，我将学生分为以下三类：第一类:英语学习基础非常好，他们对英语有着极大的热情和很浓厚的学习兴趣.课堂中他们有着敏捷的思维和独到的视野，能够积极主动的参与到课堂教学当中来。因此在课堂教学中经常给他们设置一些开放性的并且负有创造力的问题，在原有的基础上培养他们的综合英语能力。

第二类:英语基础一般但学习积极性还可以,对英语学习方法不当，针对这一部分孩子，在课堂中应该呵护孩子这种对英语学习的热情，给他们设置能力范围内的问题，培养他们英语学习的积极性和主动性，同时给予适当的方法指导，通过鼓励的方式中提高学生的英语水平。

第三类:英语基础较差,对英语学习没有很大的学习兴趣,英语学习比较吃力，不能跟上老师的教学进度。对于此类学生，在课堂教学过程中，尽量给他们设置简单的问题从而树立他们的自信心，只要他们敢于张嘴说，就大力的表扬他们，激发他们学习英语的兴趣。针对以上班级中学生的情况分析，在教学中，在教师层面，我应努力做到以下几点：1、重情景。在词汇教学中，利用视频、图片等辅助工具进行情景教学。应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。2、重迁移。在教学中注重知识的迁移,例如在本节课中虽然重点讲解最高级,但在讲课过程中也会引导学生对比比较级的用法。同时在听力结束后引导学生对中美在人口、语言、文化等各方面进行迁移和对比，从而提高学生的能力。

3、重趣味。英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。因此，在教学过程中英从学生的兴趣入手，抓住学生的思维活跃点，从而提高课堂效率。4、重运用。学习英语的目的是为了运用，能够进行正确的语言输出。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习的句型来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。What’sthehighestmountainintheworld?效果分析本节课为初三上SectionA1a-2d部分，通过课前的精心准备，课上的师生配合，课后的积极回顾反思，我对本节课学生的学习状态及效果进行如下分析:学生状态1.大部分学生能根据教师的课前热身导入环节——听前的预测环节——听中问题设置环节——听后能力提升环节——情感升华环节，积极主动地参与到课堂教学过程中。但小部分学生由于基础原因，在听力方面及能力提升方面存在较大问题，需要引起教师的重视，在今后的教学过程中要根据不同的学情，将分层教学真正落实到实处。2.知识讲解由浅入深，学生接受起来更容易。在本节课中，大数字的读法对于学生来说是难点，但我在讲解的过程中引导学生由已经学过的数字10到100到1000再到比较难得10000——100000——1000000，有一步步的引导学生基本能找出有关大数字读法的规律，进而将复杂的问题一步步简单化。3.小组合作与竞争在课堂教学中起到积极有效的作用。组内合作和组间竞争能够充分调动学生的积极性。但在本节课中我忽略了对小组合作进行总的评价，这是我以后需要注意的地方。4.方法总比困难多，在教学过程中我注重对学生进行听力技巧和策略的指导，例如引导学生进行听前预测，听中关注关键词，听后有效利用已有的听力材料进行语言的再输出，这样一来，学生在做听力练习时难度大大降低，准确率也有很大的提高。

二、反思整改我认为作为学生的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么。方法一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练。方法二：将在今后的教学中注意关注学情，根据学生不同的学习能力对学生进行分层教学，尤其关注班级中的学困生鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐步。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合。今后我要努力学习，积极进取。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。What’sthehighestmountainintheworld?教材分析《英语新课标》是在任务型语言教学理念的基础上编写而成的。它的语言教育理念是：强调语言应用，发展学习策略，培养创新精神，突出实践能力。它以话题为主线，贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为。结合新课标的要求,在具体的教学实践中,我力求做到以下几点:1.注重学生的参与和体验。这有利于创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围。有助于学生形成主动、合作、探究的学习方式，让学生愉快地融合在英语的环境中，自然地、不知不觉地汲取和操练，增强语感。2．教材语言真实、自然、地道，使学生在尽量真实的环境中进行交际。3．文化单元的设计拓展了学生的视野，进一步加强了同学们对英语文化的了解与理解。这不仅可避免学生因“文化休克”造成的文化障碍，而且能使学生接触世界各国的文化，提高学生的文化品位与审美情趣。同时教师也可训练学生用英语介绍本民族的文化，有利于加深对本国文化的认识。4．教材中有意识地渗透学习策略的训练，学生在做任务的过程中体现了学习策略的运用和合作学习。下面我就以人教版八年级上册教材中Unit5What’sthehighestmountainintheworld?为例，分析如何更加有效的驾驭教材：本节课主要围绕地理知识展开，集中呈现大数字的读法和表示度量的结构，并进一步拓展比较级和最高级的使用。我在教学的每个环节中都注意围绕地理知识这一主线，并使任务间的过渡自然流畅。比如在开场的video中，我有意识地给学生们播放有关世界之最及中国之最的相关图片，并配以震撼的背景音乐，充分调动学生的视觉神经和听觉神经，以此作为兴趣切入点，吸引学生的注意力，为课文内容的导入做好铺垫。在观看视频之后，我让学生来描述刚才所看到的视频，调动学生的发散思维，让学生进行适当的语言输出。经过此番warming-up之后，我便将话题直接引入到Qomolangma，theNile,theCaspianSea,theSahara上来，通过教师领读和学生领读，让学生对四个世界之最的英文表达法能熟练掌握，同时引导学生对这四幅图片进行简单的描述，接下来通过听力输入呈现更多的关于这四个世界之最的相关信息，从而为下文的口语输出做准备。在第二个听力环节中，我为学生们设置了一个美国男孩Mike来中国学习的情境，通过Mike的学习，来了解更多有关中国之最的相关内容，从而由世界地理过渡到中国地理的相关知识。在听力的语言输入环节结束后，进入了本节课的拓展环节——theGreatTour环节，学生由之前的语言输入环节转入到语言再加工输出环节，通过小组合作的方式操练展示，从而达到学以致用的目的。教学中我对学生应用知识能力的要求由易到难，不断提高，层层深入，最终达到高潮，实现学以致用的教学目的。(一)教学重点和难点1、学习并掌握表达物体的长、宽、高、深和面积。2、正确运用形容词和副词的比较级和最高级。3、能运用本节所学内容自由谈论自然景观。(二)教学目标《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：1、语言知识目标：(1)掌握本节课重点词汇、地名和句型：Eg:square、

meter、

deep、

desertQomolangma、Sahara

…(2)能用比较级和最高级谈论世界之最.Eg:What

is

the

highest

mountain

in

the

world?

Qomolangma.(3)学会较大的数字的读法和写法。2、语言技能目标：(1)能熟练掌握和运用单词long、wide、high、deep、square等及

大数字等表达物体的长、宽、高、深和面积。(2)正确运用形容词和副词的比较级和最高级。(3)能听懂和谈论有关地理和自然的话题。3、情感态度目标：(1)通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。(2)引导学生了解世界上的各名山大川及风景名胜。(3)培养学生热爱大自然，保护环境的意识。4、学习策略目标：(1)Discussion.通过Groupwork和Pairwork,在合作中练习体会最高级用法。(2)Guessing.通过猜测，并大胆发言，以学习新知。5、文化意识目标：培养学生热爱大自然,了解世界上的名山大川，从而树立起爱护环境，保护我们的公共家---地球。What’sthehighestmountainintheworld?评测练习Ⅰ.Matchthefactsyouknow.Qomolangmaabout9,600,000squarekilometersinsizeTheSahara1,025metersdeepTheCaspianSea6,671kilometerslongTheNile8,844.43metershighⅡ.Listening1bListenandcompletethesentences.1.Qomolangmais_________thananyothermountainintheworld.2.TheSaharais____________desertintheworld.3.TheCaspianSeais____________ofallthesaltlakes(咸水湖）.4.TheNileis___________riverintheworld.Ⅲ.PairworkA:Whatisthehighest/longest/deepest/biggest…intheworld?B:It’s…A:Howhigh/long/deep/bigisit?B:It’s…..high/long/deep/insize.Ⅳ.Listening2aListenandnumberthefacts(1-4)intheorderyouhearthem.___TheYangtzeRiverisabout____kilometerslongandtheYellowRiveris___kilometerslong.___Chinahasthebiggestpopulationintheworld.It’salotbiggerthanthepopulationoftheUS.___Chinaisover___yearsold.IthasamuchlongerhistorythantheUS.TheUSisnoteven___yearsold.___ChinaisalmostasbigastheUS,butitisthebiggestcountryinAsia.Ⅴ.Listenandfillintheblankswiththenumbers.=6\*ROMANVI.Answerthequestions1.HowlongistheGreatWall？2.Whydidtheancient[‘eɪnʃənt]emperors['empərə]buildthewall?3.WhichisthemostfamouspartoftheMingGreatWall?=7\*ROMANVII.RoleplaytheconversationWhat’sthehighestmountainintheworld?课后反思《英语课程标准》明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。英语教材蕴涵着巨大的生命教育资源，是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一个好教材。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会，充分地发挥教材作为渗透生命意识教育的载体这一作用，有效地利用教材，运用多种教学手段，让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，激发学生生命意识，从而形成美好的心灵品格。初中阶段是学生全面成长的关键期，英语教学必须关注学生的生存与发展，要以学生为本，以发展为本，促进学生生命意识的培养。教师在进行语言教学的同时，应帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量。那么教师如何在教学中对学生进行生命意识的培养呢？下面我就以初三上Unit5What’sthehighestmountainintheworld?SectionA1a-2d听说课部分的教学为例，分析我在就教学设计、教法和学法、目标达成等方面的一些做法和反思。一、教学设计和教学任务因为教材的主要内容为“What’sthehighestmountainintheworld？”，因此本节课主要围绕地理知识展开，集中呈现大数字的读法和表示度量的结构，并进一步拓展比较级和最高级的使用。我在教学的每个环节中都注意围绕地理知识这一主线，并使任务间的过渡自然流畅。比如在开场的video中，我有意识地给学生们播放有关世界之最及中国之最的相关图片，并配以震撼的背景音乐，充分调动学生的视觉神经和听觉神经，以此作为兴趣切入点，吸引学生的注意力，为课文内容的导入做好铺垫。在观看视频之后，我让学生来描述刚才所看到的视频，调动学生的发散思维，让学生进行适当的语言输出。经过此番warming-up之后，我便将话题直接引入到Qomolangma，theNile,theCaspianSea,theSahara上来，通过教师领读和学生领读，让学生对四个世界之最的英文表达法能熟练掌握，同时引导学生对这四幅图片进行简单的描述，接下来通过听力输入呈现更多的关于这四个世界之最的相关信息，从而为下文的口语输出做准备。在第二个听力环节中，我为学生们设置了一个美国男孩Mike来中国学习的情境，通过Mike的学习，来了解更多有关中国之最的相关内容，从而由世界地理过渡到中国地理的相关知识。在听力的语言输入环节结束后，进入了本节课的拓展环节——theGreatTour环节，学生由之前的语言输入环节转入到语言再加工输出环节，通过小组合作的方式操练展示，从而达到学以致用的目的。教学中我对学生应用知识能力的要求由易到难，不断提高，层层深入，最终达到高潮，实现学以致用的教学目的。二、教学不足及反思在整堂课的教学过程中，从教学任务的完成到师生互动都基本顺利完成，但通过课后观摩自己的课堂实录及课后反复的磨课及自我反思，仍然发现自己课堂中存在的不足。首先在一开始的导入部分，我担心学生在听力环节可能出现听不懂的情况，所以在导入部分花了很长时间来谈论Qomolangma，theNile,theCaspianSea,theSahara相关信息，导致整堂课的后半部分时间在结束时显得很仓促。其次在第二个听力环节过程中，学生听后对听力材料的利用练习不够到位，所以学生在接下来的PK练习中，不能够很好地表达听力中的部分信息。另外对教材的听力材料处理上，个人觉得可以再生活化一些，把听的内容跟生活场景联系起来效果可能会更好。最后，在需要学生自我发挥的场景对话中，我给出的时间还不够充足。作为教材内容的提升部分，我应该让学生有足够的时间来进行对话表演，把课文所学内容进行巩固和拓展。可是由于开始的时间进度比较慢，所以在最后的表演展示部分，我只能要求两组组同学完成了表演。事实上如果能邀请至少四组参与表演，那整个教学可以更加完美。在新课标的教学理念下，新课程标准已经对我们老师提出了新的要求。尽管我们这次上的内容并非来自新目标英语，但是教学任务和教学目标还是相互衔接和渗透的。上了多堂公开课和展示课，让我对新课程有了如下的认识：1、要上好一堂课，老师首先要对教材有深入的理解。在此基础上，再把教材内容细化和分类，并用学生容易并乐意接受的方式表达出来，以达到理想的教学目标和效果。老师在对细节的把握上要控制的恰到好。每一个细微之处都能反映学生当时的思想状态和思维活动。如果老师能抓住细节，就能更好的引导学生，让他们能够自信地表达出心里的想法，从而更好的判断学生对教材内容的理解和掌握，以完成课文内容的深化和递进。另外本人认为比较重要的一点就是上课应该突出自己的特色和风格。每个老师上课的方式多种多样，对教材的处理也有自己独到的见解。但是综观老师的上课，还是以传统型教学为主。我觉得既然教是为了学生更好的学和用，就应该采取一些学生乐意接受的方式去教。所以教学应该符合学生的年龄特征，让他们带着愉悦的心情去学，至少不是带着排斥的心情去学。我们可以多穿插一些游戏，可爱有趣的表情和手势去激发学生的学习热情，让自己站在与学生相同的年龄起点上，让学生乐意接受你，喜欢你，把教学效果发挥到最佳状态。2.整个教学过程要面向全体同学，为学生全面发展和终身发展奠定基础。因此在课程设计方面要由易到难，层层升入，教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。让每一个学生在课堂当中都能够有所收获。因此在教学中教师首先应该注意鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；其次要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过讨论、合作等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；3、老师对学生的评价要准确，有效并多样化。我们说及时有效的评价对提高学生上课积极性和表现欲具有至关重要的作用。仔细回顾自己的课堂实录，我发现自己存在的两个不足的地方：一个就是评价不及时：学生回答完问题后，我没能坚持做出适时有效的评价，这样可能会挫伤学生回答下面问题的积极性，有可能导致接下去课堂气氛的淡化甚至冷场。另一个就是评价单一化：我在在学生回答好以后总是喜欢用good,verygood去进行评价，时间一长，学生可能会觉得乏味。这样的评价最终流于形式，失去了它的激励作用和效果了。其实新课程标准强调了一个情感目标，有效多样的评价也是实现这一目标的良好途径。如果我们对学生的正确回答给予肯定，并使用多样的评价词汇，如excellent,well-done,gorgeous,marvelous,Youareclever,Goodboy,Lovelygirl等，我们就能够使学生在学的过程实现自我肯定和自我我提升。另外我们也不妨用肢体语言来表现评价方式的多样化。动作，眼神或手势都能传递老师对学生回答后作出的反映。课堂中，学生处于紧张的状态中，老师温柔的手势，优雅的动作，喜爱的眼神都能表达出对学生的情感，学生也能在接收到老师的这一信息后更加努力地去实现下一个回答的目标。这样的课课堂气氛一定是良好的。对于小组等的集体评价也是如此。积极有效的集体评价不仅可以促进个人的发挥，也可以使学生在发挥过程中增加集体观念和群体意识，强调个体之间的合作与帮助，这也是新目标力求实现的一个目标。4、师生互动充分到位，上课节奏要有慢有快，语音语调要抑扬顿挫。学生的配合在很大程度上决定了上课的质量和效果。如何让学生来配合老师的上课，是提高课堂效率与成功与否的关键所在。所以老师自身一定要充满激情与活力，才能时刻感染学生，让学生保持一种新鲜感。上课的节奏把握上，也要时而跃进，时而缓和，容易的地方一笔带过，困难的地方就要留足空间给学生思考，尽可能少的给他们带来挫败感。老师的语音语调也要恰到好处。语音的准确到位是学生肯定老师的第一步。优美流利的发音可以提高学生的注意力，因为他们愿意去听，愿意去欣赏。其次语调的处理上也可以带来意想不到的效果。语调的缓和可以解除学生思考过程中的焦虑，语调的急促可以增加个人与小组间的竞争。降低声音，可以让学生去想象，去思考，制造一种悬念和神秘感。提高声音，可以让学生集中注意，去分析别人的答案，并做进一步的修正。总之，只有控制了好了这些因素，才能让学生觉得有吸引力，并愿意参与其中。5、老师要充分发挥自己的教育机智，适时运用幽默感及亲和力。不管哪位老师上课，即使准备的很充分，在真正上课过程中，总会碰到一些突发问题。有时学生的回答或冷场都会让老师有些不知所措。所以善于运用教学机智去处理突发情况，也是我们要学会的。如果老师的指令学生没有明白，那老师不必紧张，只需用举例形式去解释就行。当然这一过程应该放慢速度了。如果学生不肯表演对话，老师可以事先表扬一些同学，学生在尝到甜头后自然就有了表现的欲望。比如学生给出的答案与老师的期望答案风马牛不相及，先缓和一下气氛，然后再明确地重复问题，让学生在老师的提示下完成回答。其实教学机智的方式很多，运用的手段也是多种多样的。老师自身的幽默感，亲和力和感染力都可以作为教育机智的载体，只要用的上，我们就应该大胆地去尝试。总而言之，上课也是另一种形式的表演。如何在自己的教学舞台上发挥出色，展现出最佳的课堂状态，还需要我们不停的去探索和实践。记