酸碱指示剂教案

酸碱指示剂授课设计酸碱指示剂授课设计酸碱指示剂授课设计第十单元酸和碱课题1常有的酸和碱1.1酸碱指示剂的研究一、授课目标：〔一〕知识与技术知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；会用酸碱指示剂查验溶液的酸碱性；能自制酸碱指示剂，并设计和达成与之有关的实验。〔二〕过程与方法经过一些研究活动，进一步认识与体验科学研究的过程；在运用实验的方法获守信息的同时对获取的信息进行加工，并渐渐学会应用化学知识解决一些实责问题；在老师的指导下，学生达成实验研究，主动体验研究过程，在知识的形成和运用过程中，养成科学的态度。〔三〕感神态度与价值观依照所学知识来主动研究未知，进一步增加的好奇心和求知欲；张开善于合作，勤于思虑的科学精神。二、授课重点：认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，并可用于查验酸或碱的溶液。三、授课难点：酸碱指示剂的研究四、授课方法：启迪研究式授课法五、授课用具：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；滴管、试管、试管架六、授课过程：教师活动学生活动设计妄图〔引入〕同学们，结束了上一单元的学习，我们将进入这一单元酸和碱的学习。在我们的生聆听后回复：因活中有好多东西是跟酸和碱息息有关的，大家为水果中有各样从生活中己有的知识和平时吃过的东西，都吃过哪些酸味的食品呢？果酸；皮蛋中含经验出发，引入新课有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来有有碱。酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？〔过渡〕酸和碱关于大家来说其实不陌生。其实酸和碱不只是生活中常有的物质，也是化学中常有的两类重要物质。在生活中能够经过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不同样意品尝的。那我们怎么确定物质是酸仍是碱？带着这个学生察看实验，创立情境，回想已学的知问题我们进入今天的课题，酸碱指示剂的探记录实验现象，识，提高学习兴趣究。在进入今天的课题以前我们先做一个幽默的实验。〔演示实验〕向滴入紫色石蕊试液的水中吹气。〔问题研究〕那么是什么物质使石蕊试液变红？学生回复：二氧培养学生分析问题的能〔设问〕碳酸属于酸，那可否是所有的的酸都化碳与水反应生力能是石蕊试液变红？那么碱能不能够使石蕊试成碳酸。液变色呢？〔演示实验〕在试管内分别滴入食醋、石灰水、学生察看实验，盐酸、氢氧化钠溶液，向其中滴加2－3滴紫培养学生察看能力记录实验现象，色石蕊试液，察看颜色的变化。学生思虑后回答：〔提问〕1.依照上述实验现象和信息，试分析1、紫色石蕊试液试管内有何变化？遇酸变红色，遇培养学生分析问题，解决〔板书〕石蕊试液：酸红碱蓝碱变蓝色问题的能力2.你认为紫色石蕊有什么作用？2、紫色石蕊可用于查验酸或碱的溶液〔表达〕实验室常用的酸碱指示剂除了石蕊溶液外还有酚酞。〔演示实验〕在试管内分别参加食醋、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液，再滴加2－3滴酚酞试液，察看颜色的变化。学生察看实验，使学生认识酸碱指示剂，〔板书〕酚酞：酸无碱红记录实验现象，知道其用途因此可知，石蕊和酚酞都可用于查验酸或碱的溶液〔板书〕指示剂能用来查验酸或碱的溶液。〔表达〕像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同样颜色的试剂，称做酸碱指示剂。〔过渡〕石蕊和酚酞是化学实验室中常用的试培养学生主动研究的能剂，在生活中可否也有能用于查验酸或碱的物学生聆听力，相互沟通合作的精质呢我们一同来研究一下。神，体验科学研究的过程〔演示实验〕生活中的酸碱指示剂学生察看实验，将准备好的的三栽种物花瓣制备好的指示剂培养学生的察看能力记录实验现象，参加到酸、碱溶液中。〔沟通与讨论〕沟通实验结果，比较所制得的指示剂在酸或碱溶液中颜色变化收效可否较好？你认为这些汁液有什么用途？学生思虑后回复培养学生迁移能力知识〔板书〕从植物的花瓣或果实中可制得指示剂〔表达〕化学与我们的生活息息有关，在我们的生活中各处充满了化学。〔小结〕在今天的学习中，我们经过一系列的研究活动，认识了酸碱指示剂，知道怎样确定激发学生在此后的学习物质是酸性仍是碱性，并学会了在生活中怎样学生聆听中要勇于地研究和研究查验溶液的酸碱性，同时，研究问题的能力得到进一步的提高。〔课外研究〕课外收集一些花卉、水果和蔬菜，提取其汁液，作为酸碱指示剂，用其查验家中学生课后达成增强学生的学习兴趣，锻的白醋、果汁、石灰水、肥皂水、干净剂液、炼学生实验操作能力自来水等物质的酸碱性。〔课后预习〕同时，这节课我们学习酸碱指示剂的显色反应是酸和碱的一个性质，那么它们学生课后达成增强、锻炼同学的自学能可否还有其余的性质呢？带着这个问题同学力，提高讲堂效率们预习下一节的内容“酸和碱的性质〞。板书设计酸碱指示剂的研究石蕊试液：酸红碱蓝酚酞试液：酸无碱红指示剂能用来查验酸或碱的溶液。授课反