北师大版小学数学四年级上册《近似数》教学设计

北师大版小学数学四年级上册《近似数》授课方案北师大版小学数学四年级上册《近似数》授课方案/北师大版小学数学四年级上册《近似数》授课方案北师大版小学数学四年级上册第一单元《生活中的大数》《近似数》授课内容：北师大版四年级数学上册课本第10—11页的内容授课目的：知识与能力：理解近似数在实质生活中的应用，能用“四舍五入”法求一个数的近似数。过程与方法：能依照实质情况，灵便运用不一样样精确值的近似数。感情、态度与价值观：经过学习活动，使学生增强对数学学习的兴趣。重点难点：用“四舍五入”法求一个数的近似数。授课过程：一、情境导入：1、出示国庆60周年阅兵庆典视频。师：看完你有什么感觉？2、区分精确数和近似数。多媒体出示教材中阅兵活动的资料：2009年10月1日，国庆60周年庆典在60响礼炮声中开始，国旗护卫队正步行进了169步，寓意着1840年鸦片战争以来169年不平凡的历程。阅兵式与阅兵摆列式共用时间近66分，有56个方队和梯队，约20万人接受了检阅。巨幅国画《江山这样多娇》画布总面积近万平方米。师：请同学们阅读以上文字，谁来当小小播音员读一读？师：这些数据有大有小，描述的事物也不一样样，它们哪些是精确数，哪些是近似数呢？师：在生活中你遇到过近似数吗？举个例子。我们国家大体有14亿人。我们国家陆地国土面积大体有960万平方千米。师：用近似数去描述事物有什么好处？师：在生活中有时我们用到精确的数字，有时不用精确的数字，而只用和他接近的数来表示，这样的数叫近似数。（板书课题：近似数）二、理解“四舍五入”法：1、什么是“四舍五入”。师：有些较大的数，有时没有必要也许无法说出它的正确数。比方，巨幅国画《江山这样多娇》的实质面积是18000平方米，但报导中称“近2万平方米”，这里的2万是如何获取的？1）出示数线图，让学生观察18000更凑近1万还是更凑近2万。2）认识符号“≈”：18000≈2万“≈”是约等号，读作“约等于”3）师生共同在数线图上找到其他点的近似数。小组谈论：求左边5个数的近似数时，有什么发现，你能获取什么结论？右边呢？师：四舍五入到万位，重点看千位。2、如何进行“四舍五入”。师：参加国庆阅兵的精确人数是233482人，在以下图中找到这个数的大体地址，说一说，“约20万人”这个数是如何获取的？（完成学单的学习任务一）学习任务一：“约20万”这个数是如何获取的？1）在数线图上找到233482的大体地址，并用彩笔标出来。2）若是不看数线图，用四舍五入法如何获取20万？你是如何想的？试着在下面写一写。

233482≈（

）（3）把

233482四舍五入到十万位，重点看（

）位。师：四舍五入到哪一位，重点看下一位。3、若是233482这个数分别四舍五入到千位、百位、十位，近似数分别是多少？233482四舍五入到十位：重点要看（）位，233482≈（）。233482四舍五入到百位：重点要看（）位，233482≈（）。233482四舍五入到千位：重点要看（）位，233482≈（）。233482四舍五入到万位：重点要看（）位，233482≈（）。师小结：四舍五入到哪一位，重点看下一位。若是下一位的数小于5，就把它舍掉，把它和它后边的数都改写成0占位；若是下一位的数大于或等于5，就向前一位进1，再把它和它后边的数都改写成0占位。先检查，再回答下面的问题。⑴你所在年级有多少名学生？四舍五入到十位是多少？（）≈（）⑵你所在学校有多少名学生？四舍五入到百位是多少？（）≈（）三、课堂小结师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？四、板书设计近似数精确数：60,169,56近似数：近66，约20万，近2万18000≈2万“≈”是约等号，读作“约等于”四舍五入0,1,2,3,4舍5,6,7,8,9入五、授课反思教材没有给出近似数的看法，而是为学生供应一个情境，经过“国庆60周年阅兵活动”的报导稿，让学生初步认识近似数，领悟近似数在生活中的作用。本节课的授课难点是如何求一个数的近似数。在授课中，教师不要越俎代庖，应放手让学生自己观察正确数与近似数的特点，在小组内合作研究，充分交流，激励他们自己去发现一个数的近似数的方法——