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文档简介

《祖教学1、与技能：认识6字，会写10生字。有感情的朗2、与方法：让学生通过多种方式的朗读，联系上下文理3、态度与价值观：感受春天景色的美丽，体会诗歌所表教学重点：的对祖国的深深热爱。教学难点：教学时间：2第教学目标：教学过程：设情“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。是啊，春天就像一个美丽、的小姑娘，快乐地走遍了祖的每一个地方，这节课我们就跟随脚步到祖国各地领略春的美景，高兴吗？（高兴）板书课题，齐读课题读诗1、读，生思考，作者把春天比作什么，她都走过了祖国这么美的诗文，想读吗？读书要做到哪三到呢2、自由读文，要求字还不认识，想办法记住，难读的地方要多读几遍。这首诗歌共有几节，标出每小节的序号这篇课文的结构方式是什么说说你读懂了什么？还有什么不懂的地3、检查识字情况。（襄、嚷、壤）（蓝、篮）（漾3、检查读文情三、交流收获，质疑读懂了哪些词句哪句话写得好？为什么哪句话怎样读主要写了什么？表达了什么感有什么不懂的地读课文的第一小节，想这一节和后文是什么关系来读一读这一自呢？四、品读诗文，想象1、春姑娘都去哪儿了野上去看一看。2、学习第二小读找变化学习生字（襄、嚷、壤有感情地朗读在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。3、第三小节学习生字（蓝、篮是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的，你是否聆听到流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（村庄）请自己读一读诗歌的第4、5、6节，最喜欢的一节4、4-6小节学生自由读，学组展开研讨。全班汇5、春天去了这么多地方，你有什么感受？找生读2-6想象诗的意境。请闭上眼睛，仔细聆听诗人的深情絮语，看看你的眼前形成了怎样的画面？你能用一个词来概括你对春天的感受吗6、让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个节这首诗歌的结构是总——分——总。（板书）五、回归全文，体会想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情首诗的题目是“祖国的春天”呢？六、拓展练笔，读写结合。1、娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一3、读自己的作4、美好。第教学目标：教学过程：感情地朗读诗歌，在读文中复习生字。二、指导书写。三、总结本课写法。1、方式2、了景物的特3、了比喻、拟人的修辞方法。四、欣赏积累。来到河来到山又是一片桃红柳绿

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