选修六虚拟语气教学设计(DOC)

选修六虚假语气授课方案(DOC)选修六虚假语气授课方案(DOC)选修六虚假语气授课方案(DOC)高中英语授课方案——虚假语气郝文君阿克苏地域二中授课课型：高二英语新授课—虚假语气授课方案理念：英语授课是一种动向授课，授课过程是社交活动过程。只有把情况授课法融入授课中，让学生不知不觉地置身于英语的环境中，大量地进行语言实践，使英语讲堂社交化，才能有效的培养学生的用英语沟通信息的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“发展听、说、读、写的基本技术，提升初步运用英语进行社交的能力，,,”。自己指导学生察看例句中包含的目口号法特点，并作概括、总结，尔后练习使用，并对虚假语气语法课进行了很好的解说。一、教材分析：本课是人教版高中英语教材选修6中有关虚假语气的语法内容，为了进行高二英语语法---虚假语气的学习，我在授课中将语法知识的教授和语言演练联合到一同，重视语言的运用。采用任务型授课法、情况授课法和小组合作学习法，进而提升学生关于虚假语气的理解和掌握。二、学情分析：在此以前，高二年级学生并未接受过虚假语气的学习，大多数学生运用英语进行社交活动的能力较差，但是他们学习比较仔细，求知欲旺盛，思想比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意张口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，才能让他们投入到讲堂活动中来。三、授课目标:知识与能力目标:让学生理解并掌握虚假语气的语法例则，解决有关练习题并在详细语言环境中灵便运用。过程与方法目标：利用多媒体手段创立积极友好授课气氛，使学生不自觉地进入情况之中，充分调换学生的思想活动和感情体验，规范学生运用英语知识正确表达的能力，教师解说与学生自主学习相联合，语法练习与语法实践活动相联合，让学生在使用中掌握虚假语气。感神态度价值观目标：培养学生自主学习与研究能力，加强学生合作意识，提升学生的语言分析能力和正确表达自己见解的能力。四、授课重点：掌握本课复习的重点---语法虚假语气If条件句型构造。语法虚假语气的运用五、授课难点：帮助学生复述他们所学课文。六、授课用具：黑板、多媒体协助（将本课所需要的图片、文字、音乐等制成PPT课件）七、授课过程：Step1Leadingin设计说明:第一，播放大话西游里的经典片段，让学生们把经典台词“若是上天再给我一次机会的话，我必然会对那个女孩说三个字，我爱你，若是非要在这份爱眼前加一个限时的话，我希望是一万年。”尔后让同学们翻译，不论对错，激励他们讲话。激发他们关于若是这个含义的认识。尔后，再播放一首歌“

If

Iwereaboy”，歌词是“If

Iwereaboy，evenjust

for

aday，

I'd

roll

out

of

bedin

themorning，andthrowonwhatIwantedandgo

，drinkbeerwiththeguys

，andchaseaftergirls

，I'dkickitwithwhoIwanted

，

andI'dnevergetconfrontedforit

，causetheystickupforme

，IfIwereaboy

，IthinkIcouldunderstand

，Howitfeelstoloveagirl

，IswearI

’dbeabetterman,

”让学生边听歌边看课件上的歌词，虚假语气部分用红色字体标出。旨在让学生处于欢乐状态，经过听、说、译等活动，让学生熟悉所学主题。Step2PresentationT:Bothinthemovieandthesong,thetwopeoplewhoexpresstheirgoodwishesandbothinunrealconditions,right?yes.Exactly.Let’sknowabouttheconceptofthesubjunctivemood.(TheSubjunctiveMood)表示说话人所说的话不是事实,而是一种假定,梦想,思疑或推断。虚假语气主要用于if条件状语从句,也可用于名词性从句等。设计说明：在这个表现环节，向学生们展现虚假语气的含义，为进一步学习虚假语气打下基础。Step3与过去事实相反的假定察看以下句子，总结规律，是与过去事实相反的假定。1.Ifshehadacceptedme,Iwouldhavebeenthehappiestman.2.Ifhehadseenyouyesterday,hewouldhavereturnedyourbook.?3.IftheJapanesepeoplehadn’tbuiltstronghouses,morepeoplemighthavelosttheirlivesintherecentearthquake.4.Ifhehadbeentaughthowtodo,heshouldhaveknownhowtoescapefromtheearthquake.“If”clause...,mainclause...Timepast

Verbhaddone

MainclauseWould/couldshould/mighthavedone

/Practice：Ifthefarmerhadn’tseenthesnake,he_______________(notput)itinthearms.Ifhe__________(notput)itinthearms,thesnakewouldn’thavebittenhim.Ifthesnake___________(notbite)him,he____________(notdie).Activity：Actitout：Tom:Hi,Peter.DidJaneagreetomarryyou?Peter:Ifshehadacceptedme,IwouldTom:

havebeenthehappiestman.Cheerup,Peter!IfIwereyou,Iwouldsendherabunchofflowers.Peter:Tom:

Oh,yes!ThatMayyousucceed!

’sagoodidea!设计说明：让学生自己总结并概括出If从句中与过去事实相反的假设并填空。在学生总结出语法例律的基础进步行练习。在此处练习的三句话都是与过去事实相反的假定，而且是农民与蛇的小故事，能激发学生的学习兴趣。紧接着，让学生来表演对话，同样用让学生感兴趣的方式复习了此语法例则。Step4与现在事实相反的假定由上个环节的activity中的IfIwereyou,Iwouldsendherabunchofflowers.引出对现在事实相反的虚假。察看句子，总结规律。IfIhadtime,Iwouldgothere.IfIstudiedhardatthemoment,Icouldmasterthesubjunctivemoodverysoon.3.IfIhad1milliondollars

atpresent

,I

wouldhelpchildreninpoorareaseatnutritious(有营养的)lunch.4.Ifanearthquakebrokeoutnow,whatshouldwedo?TimeVerbMainclausenowwere/didWould/couldshould/mightdo

/Practice：Makingsentences:IfyouweretheAmericanpresident,whatwouldyoudo?Ifyouhadonemillionyuan,whatwouldyoudo?Playgames.“IfIwere,,Iwould,turnstoimaginewhatyouordosomething.Writewiththeclass.

”Withyourpartnertakewoulddoifyoucouldbesomebodydownthefourbestonesandsharethem设计说明：让学生自己总结并概括出

If

从句中与现在事实相反的假设并填空。总结规律并填空后，利用情况授课法，让学生假定自己是美国总统，将会怎么做？若是中了一百万，将会怎么做？激发学生想象力，并灵便运用此语法例则。尔后分小组套用“IfIwere,,Iwould,”句型，写下最优秀的4个句子并与大家分享，合作学习活动，学生在活动中运用语言，调换起学生的认知构造和主体意识。学生思想活跃，记忆就会更深刻。同时，教师把语法例则活化为活动，把授课活动活化为社交活动。Step5与将来事实相反的假定察看以下句子，总结规律，是与将来事实相反的假定。Ifeveryonehelpedthoseinneedinfuture,theworldwouldbeamuchbetterplace.IfIweretobecomeateacheroneday,Ishouldnotleavemuchhomeworktomystudents.3.IfyoushouldbeadmittedtoBeijingUniversityin2018,youmighttreatmetoalargemeal.IfIweretheMinisterofEducationwhenIgrowup,Icouldhelpstudentsinchinaleadaneasierlife.TimeVerbMainclausefuturewere/didWould/could/weretodoshould/mightdoshoulddoPractice:翻译导入部分的经典表白:若是上天能再给我一次重来的机会，我会对那个女孩说三个字：我爱你。若是要在这份爱前加个限时，我希望是一万年！Ifthegodgave/shouldgive/weretogivemeanotherchance,Iwouldtellthegirlthreewords:Iloveyou!Ifourlovehadtobesetatimelimit,Iwishitwouldbe10,000years!设计说明：让学生自己总结并概括出If从句中与将来事实相反的假设并填空。因为导入部分的话题是与将来事实相反的假定，因此在这里从头告诉学生怎样翻译，是前后响应了。Step6Drawaconclusion译:若是我今天有时间我就参加会议。若是我昨天有时间，我就参加会议了。若是我明天有时间我就去参加会议。表示与事实If条件从句的谓语形式主句的谓语形式情况相反now

IfIhadtimetoday,Iwouldattendthemeeting.past

IfIhadhadtimeyesterday,

I

wouldhaveattendedthemeeting.futureIfIhadtime/shouldhavetime/weretohavetimetomorrow,Iwouldattendthemeeting.设计说明：在学习If条件句的三种假定后，跟学生们一同总结语法规律，加强对本节课学习内容的印象。Step7Dosomeexercise.1.Ifmyfather_____herenow,he______tellmewhattodo.were;wouldwas;willhadbeen;wouldis;will2.Ifhe__________myadvice,hewouldn’thavelosthisjob.followedshouldfollowhadfollowedwouldfollowIfI____inthe22ndcentury,I________myvacationinaverydifferentway.shouldlive;wouldspendwilllive;shouldspendareliving;shouldhavespentwillbeliving;wouldhavespent4.Ifit________raintomorrow,visittotheYangpuBridge.A.wereB.shouldC.wouldD.will

wewouldhavetoputoff

the5．－Theweatherhasbeenveryhotanddry.Yes.Ifithadrainedevenadrop,thingswouldbemuchbetternow!Andmyvegetables_____.A.wouldn'tdieB.didn'tdieC.hadn'tdiedD.wouldn'thavedied—Whydidn’tyoubuytheflat?—I____，butIdidn’thavethemoney.A.wouldhaveboughtwouldliketohadbought设计说明：讲堂授课过程中，重视“精讲精练，以练为主；点到为止，重视运用”。Step8Appreciation?Ifyouwereateardrop

in

myeye,

for

fear

oflosing

you,Iwouldnevercry.?If

the

goldensunshould

cease(停止)toshineits

light

,justonesmilefromyouwouldmakemywholeworldbright.?

IfIhadn’tmetyouyesterday,Iwouldn’thavelovedyou;IfIwerewithyoutoday,Iwouldnolongerletyougo;IfIweretoseeyoutomorrow,Iwouldlear