鲁教版高中地理《大气圈组成及结构大气受热过程》教学课件

授课必备优选使用第二单元从地球圈层看地理环境第二节大气圈与天气、天气（第一课时）大气圈的组成与结构、大气的受热过程授课方案【课标要求】运用图表说明大气的受热过程。【授课重点】大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。【授课难点】大气保温作用的原理。【学习目标】知识与技术：认识低层大气的组成成分及其所起的作用；能运用大气垂直分层示妄图说明大气各层厚度、主要特色及与人类的关系。理解大气的受热过程。过程与方法：经过“大气的垂直分层”表示图的阅读和绘制，提高从图中获取地理信息和绘图的能力。经过观看微课，绘制并能表达大气受热过程。可以运用所学原理讲解相关自然现象。感神态度与价值观：激发学习和培养研究大气环境的兴趣，成立保护大气环境的意识。【授课过程】〈一〉视频图片导入经过临沂社会热点“雾霾围城”及“临沂市长被环保部约谈”的相关图片、视频导入本节课主题大气。从学生熟悉的图片和社会热点问题出发，第一时间抓住学生的兴趣点，激发学生的学习欲望。〈二〉预习交流（有备而来舍我其谁）预习显现问题：将低层大气的组成与其主要成分的作用进行连线画出大气垂直分层各层的温度变化曲线列表比较垂直分层各层的主要特色授课必备优选使用学生活动：三人上黑板显现预习成就分小组谈论一致修正答案学生互查，指出问题教师点拨：屏幕显示大气的组成成分及其作用，并点拨重申臭氧、二氧化碳、水汽的作用。引导学生思虑大气各成分的含量可否会发生变化？并举例说明。结合学生易错点，重点讲解“大气的垂直分层”图，引导学生总结规律：气温变化决定大气运动的形式，进而决定了各层与人类的关系。〈三〉互动研究（合作学习互帮解疑）互动研究（一）承转过渡：我们将目光转移到与我们关系最亲近的对流层学生活动：小组合作研究，谈论：1、不同样纬度对流层高度有何变化，为什么？2、对流层气温必然是随高度增加而降低的吗？教师点拨：重申读图方法，关注横纵坐标。简单拓展逆温的知识，回扣导入部分“雾霾”。互动研究（二）承转过渡：那么什么以致大气的温度变化呢？温度取决于热量本源，地球的能量来自于太阳，大气在能量传达的过程中又起到了哪些作用呢？学生活动：观看微课一《大气的削弱作用》，小组谈论并回答以下问题：1、大气对太阳辐射的削弱作用主要有哪几种形式？授课必备优选使用2、大气中吸取太阳辐射的主要物质有哪些？分别吸取了太阳辐射的哪部分能量？3、为什么在平流层中，气温随高度的增加而高升呢？教师点拨：重申大气对于太阳辐射的吸取拥有选择性，太阳辐射中能量最强的可见光部分被吸获得很少，绝大部分可透过大气到达地面。平流层的热量本源是太阳辐射。互动研究（三）承转过渡：能量是怎样在大阳、地面、大气中传达的呢？学生活动：观看微课二《大气的受热过程》，小组谈论并回答以下问题：1、为什么地面辐射被大部分吸取，射出宇宙空间的很少？2、大气对地面的保温作用主要经过什么来实现？3、为什么对流层的气温随高度的增加而降低？（讲解“人间四月芳菲尽，山寺桃花始绽开”的原理）教师点拨：重申地面放出的长波辐射绝大部分可以被大气中的水汽和二氧化碳吸取，使大气增温，大气在增温的同时，也放出红外辐射，其中大部分朝向地面，被称作大气逆辐射。大气逆辐射把热量还给地面，在必然程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用。地面是低层大气主要的直接热源。学生活动：1、依照微课视频，结合解析完成大气的受热过程表示图。用箭头表示热量传达过程，并标出辐射名称。2、依照微课视频，用自己的语言描述大气受热过程。教师点拨：重申大气在能量传达中的两个作用：削弱作用和保温作用。〈四〉生活探秘（学以致用以理析地）承转过渡：生活各处皆学问。下面我们一起用这节课的知识来解决实质生产、生授课必备优选使用活问题。学生活动：结合所给情况资料，回答以下问题。1、为什么晴天的昼夜温差大？2、在晚秋和严冬，为什么霜冻多出现在明亮的夜晚？3、在严冬，为什么人造烟幕能起到防守霜冻的作用？教师点拨：重申回答此类问题的重点词是大气逆辐射。迁移学习时也要抓重点找重点。〈五〉当堂达标（小试牛刀即时牢固）检测学习收效。5分钟时间自主完成当堂达标相关题目，一致修正答案。以学生讲解为主，教师辅助总结。〈六〉知识成立（有机整合成立网络）学生自主进行知识网络成立。〈七〉思疑反思（学思结合不惘不殆）这节课你学到了什么？怎么学的？学的怎样？还有哪些疑问？〈八〉预习提示（有备而来舍我其谁）1、预习热力环流的成因、形成过程；近地面、高空风的风向2、完成教学设计自主预习、预习自测〈九〉课堂延伸（快乐学习快乐生活）1、利用网络和实地走访，采集整理农业防冻害的措施，做一份研究性学习检查报告。