鲁教版初中化学6第3节大自然中的二氧化碳教案

第三节：大自然中的二氧化碳教材解析：二氧化碳是这部分知识，是除了空气、氧气和水以外，学生在平常生活中常常接触的又一种化学物质，有承上启下的作用。经过采用生活中一些学生熟习的素材，帮助学生从化学的视角进一步认识自然界中的物质及其变化，认识它们与人类的亲近关系,培育学生关注社会和环境的责任感，。并使学生领悟到化学的重要性，养成联系实质，学以致用的习惯。本课的要点是二氧化碳的化学性质，在讲课过程中经过化学实验激发学生学习兴趣，形成知识，提高学习能力。本课的难点是二氧化碳能与水反响生成碳酸的性质。在教课过程中，教师可经过实验现象指引学生自主提出问题，并由此产生一系列科学研究活动，最后经过学生解析实验现象，发现二氧化碳的性质。教课目标（1）知识目标：认识二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质；认识二氧化碳的用途。认识并关注温室效应。（2）能力目标：经过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；经过研究活动过程，认识化学学习方法的科学性。3）感情目标：丰富学生的科学体验，激发学生研究的兴趣和学习的动机；经过大气中二氧化碳的含量的增加对天气的不良影响，来帮助学生初步建立环保意识；使学生进一步认识到二氧化碳对人类社会既有贡献又有危害的两面性，建立一分为二对待事物的哲学看法。教课要点：二氧化碳的化学性质教课难点：（1）二氧化碳与水反响原理的研究2）二氧化碳与水、石灰水反响的化学方程式的书写教课方法：1、观察、解析、总结、联系实质。2、教课手段：实验活动与研究、问题与谈论、多媒体投影交流教具准备：1、多媒体辅助教课；2、制取二氧化碳简单装置，烧杯、紫色石蕊试液、酒精灯、空矿泉水瓶、纸杯、蜡烛、阶梯、均衡木等教课过程：教师活动学生活动上课以前，我们先来看一部电视剧的片段；视频学生观看视频：看完了，你知道是哪部电视剧吗？《西游记》中《大1、播放视频闹天宫》片段2、设问我们看到的孙悟空所处的云雾缭绕的仙境是如何产生的呢？你想知道吗？今日我们就来学习一下，大自然中的二氧化碳。学生回答：想展现课题：大自然中的二氧化碳；第一看看学习目标。展现：学习目标板书：第三节：大自然中的二氧化碳师：我们学习了，空气中的二氧化碳的体积分数约为0.03%，但是这0.03%的二氧化碳重要吗？可不学生观看二氧化碳可以去掉？的循环图我们来认识一下二氧化碳的循环图。师：自然界中动植物的呼吸、化石燃料的燃烧产学生回答：逐年升生二氧化碳，同时绿色植物的光合作用等耗费二高氧化碳，从而保持自然界中的二氧化碳的含量基减少化石燃料的使本保持不变，但是，近几年来，跟着工业的发展用，开发新能源；以及人类活动的增添，二氧化碳的含量却发生着植树造林等变化，发生着如何的变化？二氧化碳含量的增大会对环境造成什么样的影响呢？对此，科学家拥有不一样的看法,但是，广泛以为会以致温室效应。如何减少二氧化碳的含量呢？过渡:二氧化碳对生态均衡有侧重要的作用，那么，学生观察二氧化碳拥有哪些性质呢？

设计企图精心设疑，激发学生求知欲，引入课题。培育学生观察能力、判断能力，检查学生对知识的掌握程度。培育学生的观察能力培育学生的观察能力、解析能力。让学生认识二氧化碳不支持燃烧的实质应用。板书：二、二氧化碳的性质展现一瓶二氧化碳二氧化碳有没有气味呢？找个同学来闻一下？（提示：注意闻气味的方法）由此我们知道了，二氧化碳是无色、无味的气体。板书：1、二氧化碳的物理性质无色、无味的气体；过渡：二氧化碳的密度是如何的呢？我们来实验一下。实验研究：二氧化碳的密度实验；展现两端挂有塑料杯的均衡木，向此中一个塑料杯中倒入二氧化碳。看到哪些现象？得出什么结论？板书：二氧化碳的密度比空气大；认识物理性质，我们还要认识二氧化碳的溶解性；这是一个矿泉水瓶，里面充满了二氧化碳。实验研究：向一个充满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/4体积的水，马上旋紧瓶塞，充分振荡，观察现象。板书：能溶于水师：像氧气相同二氧化碳也有着三态变化；二氧化碳在加压、降温的条件下，也可以变为液体和固体，固态的二氧化碳叫干冰，干冰易升华，会汲取大批的热。因此干冰可作制冷剂，或舞台烟雾。我们视频中看到的烟雾缭绕的情形就是用干冰制造的。展现：干冰的图片师：干冰像不像冰，干冰是否是冰。过渡：二氧化碳还拥有哪些化学性质呢？

观察纸杯的变化情况学生表达现象、结培育学生的论观察能力、分析能力。培育学生的归纳总结能力。设疑，鼓舞学一同学操作，其余生研究同学观察现象培育学生的现象：塑料瓶变瘪观察能力、分了析能力和归结论：二氧化碳能纳能力。溶于水让学生领悟性质决定用途⑴观察烧杯中两支蜡烛熄灭的序次，记录实验现象。⑵解析原由。得出结论板书：2、二氧化碳的化学性质研究活动一向盛放蜡烛的小烧杯中倾倒二氧化碳展现：死狗洞图画板书：（1）二氧化碳不燃烧、不支持燃烧、不可以供应呼吸。因此二氧化碳可以灭火。联想与启示：遇到久未开启的地窖或山洞能否贸然进入，为何？应该怎么办？展现图片：灯火实验过渡：二氧化碳还有哪些化学性质呢？【设问】二氧化碳在溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢?研究活动二1、取AB两只试管，加入少许水，分别滴入3-5滴石蕊试液。2、向B试管中通入二氧化碳，观察现象3、加热B试管，观察现象思虑：紫色的石蕊试液为何会变为红色呢？（提示：紫色的石蕊试液遇酸会变为红色）师讲解：说明二氧化碳能与水反响生成酸板书：（2）能与水反响H2O+CO2====H2CO3为何又变回了紫色呢？说明碳酸还有吗？H2CO3====H2O+CO2↑拓展与提高：课本135页交流共享师总结：反响物相同，条件不一样，产物可能不一样。过渡：我们在以前的学习中多次接触过二氧化碳，我们是如何检验二氧化碳的呢？

学生明确性质决定用途学生观察实验现象并解析原由现象：通二氧化碳后，紫色的石蕊试液变为红色；加热后又变回了紫色。学生依照现象思虑学生解析得出结论学生解析原由

让学生养成利用所学知识解析问题的能力。锻炼学生分析问题的能力研究活动三向澄清的石灰水中吹入二氧化碳（师重申：将导管深入石灰水中，吹得时候不要用力过猛）现象：澄清的石灰水变浑浊结论：二氧化碳和氢氧化钙发生反响生成碳酸钙积淀和水。Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O此反响可用于检验二氧化碳的存在。过渡：物质的性质决定物质的用途，我们认识了二氧化碳的性质，总结一下，二氧化碳拥有哪些用途呢？1、灭火、2、制冷剂、制造舞台烟雾、人工降雨3、化工原料（汽水、啤酒等）4、气体肥料5、作保护气体下边我们总结一下今日的学习内容：一、自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境的影响二、二氧化碳的性质1、物理性质无色、无味、气体，密度比空气大，能溶于水。2、化学性质1）CO2不燃烧，不支持燃烧，不供应呼吸2）能与水反响生成酸3）能与Ca(OH)2反响三、二氧化碳的用途训练反响：

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