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文档简介

情感、态度、价值观是课堂教学的三维目标，它应当成为每一位教师教书育人追求的目标，可是有一部分的课堂教学设计以及课堂教学中，对三维目标的贯彻不到位，教师在教学中只注重学生对知识掌握、技能的培养，忽略对学生情感、态度和价值观的正确引导，学科的育人功能被弱化，学科隐藏的教育资源没有得到挖掘，因此，建议广大教师，在今后的课堂教学中把三维教学目标贯彻到课堂教学中。教学案例标题：第二十二章一元二次方程教学主题/课文名称：22.1一元二次方程所属学科/领域：数学适于年级/学段：七年级教材版本：人教版建议学时数：1课时参与人员基本信息：制作单位：逸夫中学姓名性别出生年月职称地址联系电话E-mail设计者李秀梅女指导者同上实施者同上课件制作者同上光盘制作者教学设计：教学目标知识目标：1．了解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念．2．会将一个二元一次方程写成用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式．3．会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解．能力目标：1．了解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念．2．会将一个二元一次方程写成用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式．3．会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解．情感目标：1、培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意识.2、激发学生学数学的兴趣，体会学数学的快乐，培养用数学的意识.内容分析重点：使学生了解二元一次方程、二元一次方程组以及二元一次方程组的解义，会检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解．三、学生分析：学生对知识的理解，教师对学生的要求，都是由低到高，逐步提升。题目设计从单一知识点的直接运用，逐渐到多个知识点的灵活运用，给学生设置必要的台阶，使其一步步向前，最终达到教学目标。四、设计思路本节课采取“动（探究）——看（观察）——议（交流）——讲（点拨）”结合法，并且问题贯穿教学活动过程，合作探究共同解决问题。教与学的过程：教学阶段教师活动学生活动评价活动信息技术的应用时间安排1．复习引入布置学生课前预习，回忆一元一次方程自己准备课堂10分钟小测试题收集有关教辅资料提供给学生参考。1．学生能回答出上述问题。2.部分学生能列出相关方程,部分学生不能。3.部分学生能说出相关方程名称,部分学生不能。结合具体的问题情境，激发学生学习数学的兴趣。结合数学史的知识，激发学生的民族自豪感。利用多媒体展示实例10分钟2.启发探究，获得新知篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分．某队在10场比赛中得到16分，那么这个队胜负分别是多少？你会用你学过的一元一次方程解决这个问题吗？

1.学生能类比说出一元一次方程的相关概念。2.对一次项系数的符号及常数项为０的理解要反

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