《下雨啦》教学设计

冀教版教材二年级下册《下雨啦》第二课时教学设计授课年级：二年级学校：迁安市教师进修学校教师：胡海燕教材分析《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。学生分析：作为二年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事，难的是边读边想象雨中的情景，并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣，在这方面教师要给与适当的指导。教学目标知识与技能1、学会本课“蚂、蚁、搬”等生字2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、边读边想象情景，体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。过程与方法目标1、描述下雨的情景，交流有关雨前征兆的资料，激发学生对雨的兴趣。2、教师范读、学生自读课文，了解课文主要写了什么。3、细读课文，结合生活经验和多媒体课件，想象画面，进行有感情的朗读，体会雨情、雨趣。情感、态度与价值观培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。教学重难点通过课件演示、表演、朗读等，理解课文中出现的词语，了解课文主要写了什么，感受雨之美、雨之趣,体会雨中孩子们的欢乐，想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景，学会亲近自然。设计理念（思路）教学《下雨啦》时，我努力创设完整而美好的意境，让学生始终生活在一个快乐的世界里，由此我做了如下设计：首先从听雨声入手，激起学生学习的兴趣，然后教师配乐朗读全文让学生从整体上感悟雨的美，最后通过表演读、想象画面读等多种朗读方式感受下雨的乐趣。六、教学准备：多媒体课件学生准备：搜集有关雨前自然现象的变化七、教法学法联系生活体验，引导学生充分地读、充分地想，感受雨之美和人之乐。八、教学流程谈话导入，激发兴趣。师：请大家闭上眼睛，听这是什么声音，发生什么事了？播放下雨的声音，学生听完后，描述：这是雨声，下雨啦！【设计意图】利用声音冲击学生听觉，让他们有身临其境的感觉，回想起下雨时的情景，激发学习兴趣。师：孩子们，知道今天我们要讲哪一课吗？（生答）板书课题，21下雨啦教师边写板书边提醒孩子们注意“下雨”的“雨”字里面的四个点多像可爱的小雨点啊！师：孩子们，我们上节课学习了21课的生字，这些生字朋友很想和大家打招呼，你们想吗？然后利用课件出示生字。【设计意图】设计再认生字环节，除了达到复习巩固的目的外，为本节课的阅读教学做好铺垫。（二）品读课文，感受雨之美。1、范读课文，初步感受雨的美。（1）听老师配乐朗读课文，提出思考问题：你听到了什么声音，仿佛看到了什么景色？（2）组织交流老师提出的思考问题。【设计意图】教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，让学生带着问题边听边思考，然后交流自己的答案，既可以让学生从整体感知课文的美，也可以锻炼学生的听力和口语表达能力。2、学生自读课文，走入雨的世界。（1）师：通过听老师读课文，你觉得课文美吗？你想不想也能这样美美的读课文？（生答）那请大家来试试吧，读完后，告诉大家：这篇课文主要讲了什么？（2）组织交流：这篇课文主要讲了什么？教师可以最后总结：这篇课文主要讲的是雨前大自然的变化、雨中的美景以及孩子们在雨中快乐的上学去的情景。（3）板书：雨前雨中【设计意图】学生带着问题自由朗读课文，在小组交流中，能够培养学生敢于表现自我，愿意与人交流的好习惯，通过交流学生既可以初步感受文章的美以外，最主要的是初步学会概括文章的大意。3、细读课文前两自然段，感受雨前情景。（1）师：（指着板书“雨前”，）谁能说一说雨前大自然中天气有哪些变化？（利用课前搜集的资料学生自由回答）那我们来看一下课文中是怎样描述的吧？出示课件，找学生读第一自然段。（2）师：孩子们，在第一自然段里有一个字非常有趣，就像是在玩捉迷藏游戏一样，谁知道是哪一个字？（明确：躲）玩捉迷藏时快乐吗？谁能用快乐的语气再读一下这句话？学生带着快乐的语气再读这句话。（3）板书：天气（4）师：下雨前，天气有这么多的变化，在动物世界里，有没有变化呢？大家交流课前搜集到的雨前小动物们有哪些变化？（板书：动物）下面请大家默读第二自然段，看看课文中说了哪几种小动物？（5）出示课件讲解第二自然段，发挥学生想象“燕子掠过树梢时可能对树梢说些什么？鱼儿跳出水面可能会和谁说些什么？”可以利用表演动作来理解“交头接耳”。师：孩子们，如果下雨了蚂蚁的家可能被淹没，此时小蚂蚁的心情是怎样的？（焦急）请大家带着焦急的语气来读一下小蚂蚁的话。【设计意图】通过此环节可以逐步使学生学会使用搜集、整理到的有关资料的能力。通过表演读，想象画面读，理解课文内容。4、品读3、4自然段，感受雨之美和乐。（1）师：说话间，小雨点落下来了，雨中的景色怎么样呢，美不美？大家来读读3、4自然段吧。学生有感情的朗读课文。（2）师：请大家说一说，雨中的景色怎么样？你觉得哪句最美？他写了雨中的什么？（以下四个部分的讲解要根据学生的回答而调整。）A、第三自然段第一部分讲解“不一会儿，滴答、滴答……逗得池水笑起朵朵花。”①师：小雨点落下来了，“滴答、滴答”是什么声音？雨下得是大还是小？②师：引导理解：“它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”播放课件，理解句意，指导学生朗读，要读出快乐的语气。③师：小雨点还会落在哪些地方？你能模仿着课文的句式说一说吗？B、第三自然段第二部分讲解“抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”师：“抬头看天，小雨点连成一条条银线”，景色美吗？（生答）“被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你见过喝醉酒的人吗？喝醉了酒的人是什么样的？谁来表演一下？师：如果你看到“小雨点被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感觉？谁能带着这种感觉与动作给大家读一下？C、第四自然段第一部分讲解“不一会儿，哗啦、哗啦……变成小溪，在地上流淌着”师：“哗啦、哗啦”是什么发出的声音？师：引导学生想象小雨点落在不同的地方，最后汇集在一起的画面。你能用“小雨点有的……有的……有的……”来说说小溪是怎样形成的吗？师：你在哪里见过小溪？景色美吗？（出示课件）那么，我们作为生长在城里的孩子，在下雨时能够感受到在山间、田野才能有的那种惬意是多么美的一件事啊！你能不能带着这种惬意去读这句话呢？D、第四自然段第一部分讲解“它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。”①师：小雨点汇集成的小溪哗啦哗啦地流着“它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮”，你见过书中描绘的情景吗？出示课件问：你的心情怎么样？②引导想象：雨水汇集成的小溪除了冲干净石阶操场和马路外，还会洗干净什么？（3）组织学生利用课件给3、4自然段配音，即达到美美地朗读文章的目的，又检查了学生的背诵效果。【设计意图】从学生喜欢的段落入手，调动了孩子们的学习兴趣，利用课件这种直观形式，充分调动学生的感官，参与学习、培养学生喜欢读书、喜欢和同学交流的好习惯。5、趣读第五自然段，感受人之乐。（1）师：这场雨刚好在孩子们上学的路上下了起来。雨中的孩子们是怎样的呢？谁来读一读？指名读第五自然段。（2）师：你从第五自然段中感受到了孩子们心情怎么样？明确：快乐。出示课件，一起带着快乐的语气朗读第五自然段。（3）师：孩子们在雨中干什么？（4）师：你也肯定在雨中奔跑过，说说你当时是什么样子，你的心情怎样？其他人是什么样子？你能象作者一样用“有的……有的……有的……”说一句话吗？（5）师：孩子们，雨中景色是那样的美，雨中我们又是那样的快乐，我们来赞美一下雨吧！【设计意图】用“有的……有的……有的”说一句话，锻炼孩子的语言表达能力。让孩子们通过说雨、读雨、赞雨，既可以培养学生养成细心观察生活的能力，又锻炼了口语表达能力。（三）总结全文，再次走进雨的世界。1、师：细细聆听这鼓声、笑声、水声，与银线一起跳舞，与小溪一起赛跑，去冲净石阶，去洗净操场，去赶走街上的喧闹，去清爽人们的心情。这样的天，这样的雨，这样的路，这样的街，这样的孩子构成了一幅最美的画面。让我们伴着这优美的音乐再次走进雨的世界吧！2、师生一起配乐朗读全文，再次感悟雨的美，雨的趣。【设计意图】师生一起配乐朗读全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整体感悟雨的美，雨的趣，学生情感达到高潮。（四）联系生活，拓展想象孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？小组相互交流。学生自由回答。【设计意图】留给了学生一个可以尽情拓展想象的空