建筑毕业论文范文

最新建筑毕业论文范文最新建筑毕业论文范文在建筑学和土木工程的范畴里，“建筑”是指兴建建筑物或开展基建的过程。一般来说，每个建筑工程都会由专案经理和建筑师负责统筹，由各级的承建商、分判商(Sub-contractor)、工程参谋、builder、工料测量师、构造工程师等专业人员(专业人士)负责监视。中国农业大学1979年创立了国内第一个农业建筑与环境工程本科专业，河南农业大学1981年设立了全国第一个农村能源工程本科专业，1998年专业名称调整为“农业建筑环境与能源工程”，目前全国只有缺乏20所高校开设农业建筑环境与能源工程专业。在xx年农业建筑环境与能源工程教学改革研讨会上，全国24所院校的指导和专家80余人就专业开展进展了充分的讨论，我校农业建筑环境与能源工程专业与全国其他院校情况大致相当，每个学校的师资力量、教学平台各不一样，培养形式也有较大差距。中国农业大学主要侧重于农业设施工程及工艺的改进和优化设计;河南农业大学、沈阳农业大学、东北农业大学、华南农业大学、吉林农业大学等主要侧重于生物质能源的开发利用;我校及其他高校多侧重于民用建筑工程的培养;很多农业为主高校的该专业对风能和太阳能的研究相对较少。虽然经过了30多年的开展，但在全国范围内招生数量一直没有明显增加，究其原因在于专业穿插性强、知识覆盖面广、专业特色不突出、没有上级主管单位、缺乏社会影响力。2.1专业人才培养目的不明确专业培养目的决定专业开展方向，是专业建立的首要问题!专业培养目的是开展教育教学活动和教学改革的前提和根底[2]，农业建筑环境与能源工程这个专业名字涵盖的面广，涉及到的领域多，在培养目的制定过程中，应充分考虑到各地、各校、学生个体、社会要求等多种因素的影响，使培养目的在实际操作过程中适应当地经济社会开展对人才培养的要求，形成各具特色的开展形式[3]。目前乃至今后一个时期，建筑业不在是国家的支柱产业，行业对建筑施工人员的需求量也大幅降低，我校农业建筑环境与能源工程专业近三年学生一次性就业率从85%降到40%，说明原有以培养从事建筑工程相关研究、设计、施工、管理、咨询的人才目的已经不能适应学科开展，改革势在必行。我校地处南疆，干旱少雨、光热资源丰富，农业消费效率低，城乡根底设施建立相对，专业人才培养方案应定义为：具备从事乡镇建立、设施农业与农村能源建立方面的根本知识，得到建筑工程师、农业生物环境与农村能源工程师的根本训练，具有本专业工程工程建立可行性论证、工程规划设计、施工与运行管理等根本才能复合应用型人才。2.2课程体系设置不合理高校课程体系是指各课程间的互相分工与配合，主要包括课程的组成“构造”目的和任务，它是学生所学课程的总体框架[4]。塔里木大学原有农业建筑环境与能源工程专业人才培养方案当中课程体系的课程平台主要分为四大部分：通识教育平台课程、学科根底教育平台课程、专业方向教育平台课程、专业特色教育平台课程。论文我校专业方向的课程体系设置大多偏向于民用建筑类，详见表1。表1专业方向课程体系从现有人才培养方案来看，民用建筑类课程门数及所占学分都是最高的，到达85.4%，设施农业及能源环境类课程所占比例共计14.6%，几乎与我校土木工程专业培养目的一致，学生就业渠道也一样，通过对毕业生的跟踪调查，90%以上毕业生都从事民用建筑的施工和设计工作，农业建筑环境与能源工程专业与土木工程专业有着本质的区别，前者主要是通过工程技术手段，进步农业消费效率，后者主要是培养工业与民用建筑的设计、施工、管理人才，在课程设置上面应该有很大差异，学生就业与考研都与土木工程专业相比较根本没有优势可言。显然课程体系设置与培养目的不相符合，课程体系设置不合理。近三年我国建筑行业毕业生就业率在逐年下降，加上十八大国家提出到2021年全面建成小康社会，xx年12月党中央又提出精准扶贫，到时候要让七千万一同买入全面小康社会，农业增效才是最根本的解决方法，我校农业建筑环境与能源工程专业人才培养形式应该适应社会需求，在课程设置上应侧重于农业建筑与环境、工厂化设施、农村新能源开发与科学利用。3.1以市场需求为导向设置课程我校地处南疆，人才培养要以足南疆、效劳、面向中亚、政治可靠、专业过硬，具有一定创新精神和创业意识、具备较强创新创业和才能的复合型、应用性人才为目的。课程设置要以人才培养方案修订为契机，多听取行业专家意见，通过对每年毕业生的回访，社会开展对岗位人才的需求为指导。以全国大学生农业建筑环境与能源工程相关专业创新设计竞赛为引导，深化专业改革，课程体系内容上，强化学生综合素质及理论才能和创新才能的培养。3.2优化专业必修课和选修课的比例关系原有课程体系当中所开设的课程无论是必修还是选修，最后的结果学生必须选才可以到达毕业时所修学分，在新修订的人才培养方案课程体系设置中，应该把设施农业类、能源与环境类课程门数增加，大幅压缩土木工程类课程，专业核心课程设置保持在5门左右，并都要与专业相对应，大幅增加专业选修课的学时和所占比例，按照1：2的关系设置专业选修课。学生可以按照自己的兴趣爱好和将来从事专业自主选择所修课程，进一步进步学生自主学习的积极性。学校要加强专业老师队伍的建立和实验室的建立，到达学生所选课程都能正常开设，让学生选择老师，实现真正意义上的选修课，而不是外表选修学生必选。适当增设专业特色课程，专业特色课程包括表达南疆地域、专业传统优势、学科前沿的特色专业课程以及跨学科综合性课程，应按照专业按方向或学生开展方向分模块、分方向设置。3.3增加理论教学环节，强化学生动手才能培养对于一般以培养应用型人才的普通高校而言，理论教学对人才培养有着至关重要的作用，要强化理论教学环节，改进理论教学方法，优化理论教学内容，促进教学与消费理论、科研训练相结合，强化学生创新创业才能，重视第二课堂的作用。农业建筑环境与能源工程专业属于穿插学科，是一个综合性、应用性和理论性都非常强的专业，对学生的动手理论才能要求很高[5]。要推进实验、独立设课，构建分层次、分阶段的梯度理论教学体系。增加实验课学时，更多设置综合性、设计性的实验，鼓励学生进展发散思维，更多的去发现问题合计决问题，进步大学生的创新才能。改善以现有实验室条件，依托老师课题、全国大学生农建专业创新设计竞赛等载体，加强学生实际动手操、分析问题和解决问题才能。[1]杨迎春，雷超.学分制下农业建筑环境与能源工程专业人才培养形式讨论[J].安徽农学通报(上半月刊)，xx，01：201-202.[2]刘武林.农业建筑环境与能源工程的进展与展望[J].科技创新导报，xx，01：123+125.[3]王艳锦，刘圣勇，张全国，徐广印.农业建筑环境与能源工程专业建立的考虑[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版)，xx，05：21-22.伴随社会不断的进步和物质需求与精神文明的逐步进步以及日臻成熟和完善的建筑施工技术程度[1]，同时，也因日益增多的人口与土地资源的矛盾，高层建筑物越来越多[2]。为了对建筑的平安性能提供严格保障，产生了针对高层建筑物的变形观测。所谓建筑物的变形观测就是对建筑物本身的程度位移观测、沉降观测、倾斜观测等等。沉降观测的意义是：可以有效的为工程施工质量和地基根底设计质量的评估提供根据，并能及时的反映出建筑体建造过程中随着负荷的增加，和地基附加压力的增大，其竖向压缩变形的沉降从零开场直至沉降稳定的变化情况。因此，工程施工过程中对建筑物进展沉降观测[4]，具有非常重要的作用。1.1建筑物沉降的原因1.1.1施工误差引起的变形在建筑物的施工过程中，出现因施工误差而造成建筑物的荷载分布与预计分布不均匀的.情况是不可防止的，这种细微的过失就会导致建筑发生形变[5]。1.1.2建筑物的合理变形在建筑物施工和运营阶段，其自身构造形态造成荷载分布不均匀会导致建筑物发生形变。1.1.3外部因素随着建筑物的建立，由于建筑物的荷载不断增加，其地基土在压力的作用下被不断压实，体积缩小，从而引起建筑的沉降变形。1.2沉降观测原理沉降观测(亦称沉陷观测)是变形观测中用得最多的，它是指对所设置的观测点进展持续的垂直位移观测，根据工程特点分阶段地得出沉降观测成果，据此推断或验证工程施行的可靠程度[6]。变形观测中沉降观测极为重要。沉降观测作业简单但精度要求高，它不仅能提供沉降量，还可以推算建筑物的倾斜以及程度构件的挠度等。工程建筑物从施工开场到开工，以及建成运营后很长一段时间，沉降是不可防止的。沉降在一定的限度之内属正常现象，但一旦超过某一限度[7]，就会危及建筑物的平安。1.3沉降观测方法沉降观测的方法有：水准测量方法、三角高程测量方法、数字摄影测量方法、InSAR方法、GPS方法、地面沉降监测站(基岩标和分层标组)、地下水动态监测等[8]。2.1工程概况该工程占地面积为67854.09m2，建筑构造形式为框架剪力墙构造，地基类型为桩基根底。建筑设计单位为西南设计院，建筑施工单位为成都建工5公司;设计用处为住宅，层数为25。2.2观测点的布设和观测2.2.1观测点的布设在建筑物的四角、大转角及建筑物的外墙每10-20m处或每隔2-3根柱基上布设沉降观测点。市场营销毕业论文网同时在上下建筑物、纵横墙交界处、建筑物裂缝或沉降缝两侧、框架构造建筑物部分基柱上设置观测点。间距大约15m，地质复杂以及膨胀土质的建筑物，在承重内隔墙中部设内墙点。片伐根底、箱型根底底板或接近根底的构造部分之四角处及中部位置设置观测点。根据建筑物构造及根底吃力层特点，拟在建筑物主题布设12个沉降观测点，如图1所示：2.2.2沉降观测采用天宝消费的DINI03电子水准仪及相应的铟瓦水准尺和尺垫按照二级水准观测精度，从基准点开场组成闭合、附合或结合水准道路进展观测。2.2.3沉降观测的周期施工过程中3#楼每3层观测1次，封顶后每2-3个月观测1次，在主体开工验收(静荷载加载完毕)时如沉降数据到达《建筑变形测量规程》规定的稳定标准，可停顿观测，否那么应继续进展观测工作，直至到达稳定标准为止。图2详细记录了从第1期到第12期的各个观测点的高程数据，从表中可以看出随着建筑物的逐渐修建过程中，各个观测点的高程数据的值是在成逐渐减小的趋势，说明建筑体在发生沉降变化，也说明整个建筑的变化状态是符合理论实际研究的。曲线在首次观测后即发生上升现象。产生这种现象的原因，一方面，可能是初测精度不高;另一方面，也可能是施工区内降水变化引起的;假设是施工区内降水变化引起的，那么属正常现象。假设是因为初测精度不高所引起的，曲线上升超过5mm，应将第一次观测成果作废，而采用第二次观测成果作为首测成果，如曲线上升在5mm之内，那么可调整初测标高与第二次观测标高一致。曲线的波浪起伏现象。曲线在后期呈现波浪起伏现象，此现象在沉降观测中最常遇到，常常是测量误差所造成的。曲线在前期波浪起伏所以不突出，是因建筑物下沉量大于测量误差之故，但到后期，由于建筑物下沉极微或已接近稳定，因此在曲线上就出现测量误差比较突出的现象。处理这种现象时，应根据整个情况进展分析，决定自某点起，将波浪形曲线改成程度线。曲线自某点起渐渐上升。产生此种现象一般是由于水准点下沉所致，水准点是逐渐下沉的，而且沉降较小，但建筑物初期沉降量较大，即当建筑物沉降量大于水准点沉降量时，曲线不发生上升，到了后期，建筑物下沉逐渐稳定，如水准点继续下沉，那么曲线就会发生逐渐上升现象。因此在选择或埋设水准点时，特别在建筑物上设置水准点时，应保证其点位的稳定性，如已查明确系水准点下沉的原因，那么应测出水准点的下沉量，以便修正观测点的标高。曲线在中间某点突然上升。发生这种现象的原因，是水准点或观测点被碰动所致，当水准点碰动后低于被碰动前的标高及观测点被碰动后高于被碰动前的标高时，才会出现上升现象的可能。由于水准点或观测点被碰动，其外形必有损伤，比较容易发现对这个问题必须进展合理的处理，其方法是：选择构造、荷重及地质等条件都一样的临近另一沉降观测点，取该点在同一期间内的沉降量，作为被碰动观测点的沉降量。此法虽不能真正反映观测点的沉降量，但假设选择适当，可得到比较接近实际情况的结果。沉降观测对高层建筑的施工以及运营都有极为重要的作用，通过对沉降观测技术的应用，可以加强对施工过程的监控，可以