《教师成长与师德修养》读书心得（5篇）

Word第第页《教师成长与师德修养》读书心得（5篇）《老师成长与师德修养》读书心得1

《老师成长与师德修养》一书读完已久，可是其中却有一种东西始终深深的吸引着自己，并不断地让自己不停的思索，那就是——创新。创新力量已经成为一个民族、一个国家在世界中生存的基本力量，而师德修养的新时代也要求着教育创新。由于民族对创新力量的召唤来自于对创新人才的需要，创新人才要靠创新的教育来培育，创新的教育要靠具有创新品行的老师来实践。

还记得书中讲到了这样的一个故事：

在英国亚皮丹博物馆中，有两幅藏画非常引人注目：一幅是人体骨骼图，另一幅是人体血液循环图。这是一位名叫约翰·詹姆士·麦克劳德的学校生的作品。麦克劳德在上学校的时候，有一天，他突发奇想，要亲眼看看狗的内脏是怎样的。于是，他偷偷套住一只狗，宰杀后，把内脏一一割离，观看。校长得知后极为恼火，由于这只狗正是校长家的，而且是校长最喜爱的狗。校长的惩罚确定很快出来了，罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。这实在是出人意料！麦克劳德接受了惩罚，认仔细真地画了两幅图交给了校长。“杀狗大事”就这样画上了句话。而小麦克劳德却从今与生物学结下了不解之缘，成为了一位有名的解剖学家，并由于胜利研制胰岛素而获诺贝尔医学奖。在很多年之后，校长将他保存的这两幅画捐献给了博物馆。

在故事中，校长或许在时间发生之初是极其生气的，究竟死去的是自己心爱的小狗，可小麦克劳德完成惩处后的震撼也可想而知。校长呵护了一个小孩追求奇怪   的“生命”。

作为老师，擅长发觉并且努力呵护生命世界之中的制造，这是我们的责任和使命。尽管创新并不是要老师做出轰动世界的成果，但这并不意味着任何人都能创新、都会创新。

提出了一个观点：一个学问面狭窄、思想保守、观念陈旧、安于现状的老师是不行能有什么创新的；反之，一个学问视野开阔、思维灵敏、勤于思索、进取心强的老师则更有可能创新，也更简单创新。

就自身而言，或许在创新之路上，擅长学习是自己最需要补充的。读书，是一种自我教育、自我提升和自我超越的手段；读书，是拒绝世俗、猎取才智、查找教育本质的“绿色通道”；读书，是痛并欢乐、凤凰涅盘的情怀。才智，是一种生命的载体，不是一种简洁的叠加，是一种成长的摇篮，不是“温顺乡”的滋生。

老师经常被称为是“灵魂的工程师”，其实并不是我们有多么卓越的“建筑才华”，可以将一个个孩子建筑成为“高楼大厦”，而是我们的职业铸就我们能更多地关注孩子的“闪光点”，以其特色修建出“特色的楼房”，各有千秋。

在教育这一片茂密的森林中，我情愿不断汲取森林的养分，从而焕发蓬勃的。精力，以创新为视野，开拓出属于自己的天地。

《老师成长与师德修养》读书心得2

在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了许多东西，特殊是如今在进行二期课改，这对我们新老师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有肯定的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自己。对此，我有一点小小的感受。

其实在幼儿园开展创新教育，培育幼儿老师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿老师是多才多艺的，的确艺术能升华人的精神，转变人的行为，特殊是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了制造的思路与灵气。所以幼儿老师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发制造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使老师可依据班级的实际状况，结合季节、主题、幼儿的爱好来选择教学内容，制造性的设计教学活动。

我认为，二期课改最重要的要培育幼儿老师的创新意识，首先，要创设民主气氛，让老师敢于创新。创设民主气氛是指创设营造民主、宽松、和谐的心理气氛，运用有效的措施与方法建立一个公平、敬重、友好、与主动的心境状态，使老师的制造性思维进入一个驰骋的心理空间。这时他们的思想是开放的，思维是活跃的，会自由表达自己的想法，由于她有足够的平安感，即使说错也没关系。因此老师简单产干部之家，全国干部共同天地生特殊流畅的独特的思维，简单产生灵感。制造需要无拘无束的气氛；制造，要求每个人都能自由的呼吸。让园长与老师之间的关系少一些严峻，多一些微笑：少一些指责，多一些宽容；少一些约束，多一些敬重。这样老师的人格得到敬重，情感受到感染后简单对制造性的教育产生爱好，到处以仆人翁的精神投入到工作中去。其次，要组织支配，让老师擅长创新。创新意味着打破旧的规章，所以创新要求组织指定的打算必需具有肯定的弹性，给老师留有制造的时间和空间。

假如老师的每个工作支配的特别紧凑，那么就没有时间进行思索、探究，创新的设想也无条件产生。要认可每一位老师的才能并充分挖掘潜在才能，使老师之间优势互补，形成合力，发挥其最大的主动性和效益，使她们自身价值得到较好实现，独特得到充分发挥。注意学习让老师具有自我更新、自我超越的力量。即不断猎取百科学问和专业技能的自学力量以及不断汲取教育学科的新学问、新技能，并在教育中主动运用的力量。这是由于幼儿剧烈的奇怪   心是否得到满意很大程度上取决于老师学问是否渊博，另一方面由于。

《老师成长与师德修养》读书心得3

人生的真谛在于追求美好和完满。我们老师则需要从职业生活中追求属于自己的那份欢乐和满意，从而找到人生的价值归宿与生命快乐。在我们老师职业中，敬业是老师的基本职业看法；而悟业是对职业基本要求的熟悉与深化；在不断地悟业中，老师能从教育影响中感受自身的劳动价值和生命价值，有次更加发自内心的投入从事的工作中去，实现职业生活与人生活动、生命活动的合一，即到达了乐业的境界。

敬业是一种规定，而乐业是一种修养。真正乐业的老师，就是心中装着自我，自觉享受教育过程和教育结果。

首先老师要学会享受同学成长带来的喜悦。法国作家雨果说过：“生活中最大的美好是坚信有人爱我们。”让我们尽情享受同学的爱。课堂上，同学用心听讲，为了回报老师的期盼，那是同学的爱。课后，同学围围着你告知你不知道的小事，那是同学的爱。学会享受同学特别的爱，老师肯定能享受到教育的欢乐。其次，老师要学会享受“教同学活”。教学意味着生活，老师在努力开启同学的心灵和才智时，也是在追求自己有意义的人生，同时体会到教学本身的乐趣。

假如我们不是为了上课而上课，我们的心不是机械地在等待，等待同学的回答。而是与同学心心相印，自然的放开自己的生命，让生命中的每一个细胞，每一寸肌肤去感受、去触摸、去感受课堂，就可能得到生命的欢乐体验，甚至在课堂上和同学一起欢乐 、一起流泪、一起深思、一起震撼，我们和同学全然进入人课合一的境界，这样的境界就是职业美好感，就是乐业的最高境界。

读了《老师成长与师德修养》这本书后，我再一次深深地体会到老师只有多读书，勤实践，才能真正适应我们的教育，才能教育好祖国的下一代，优良、适合的老师职业道德将教育生活引向和谐、美妙，成为教育生活乃至整个社会道德生活重要的风向标。

《老师成长与师德修养》读书心得4

《老师成长与师德修养》以老师职业性与生命性的统一作为师德修养的动身点、以增进老师对职业的理解为基本路径、以促进老师职业人生的完善为基本目标、以敬业、悟业、乐业为基本线索，抓住当前老师职业道德中的主要问题，最终落实在老师职业人生的美好与卓越的追求。书中对老师职业的生存状态也有着真实而切近的关注，表达了对老师人生、老师职业生活以及当代教育问题的关照。

老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是同学美妙心灵的塑造者。因此，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而竭尽全力。

一、增添责任感喜爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，喜爱同学；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关怀；以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待同学，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有喜爱同学，才能教育好同学，才能使教育发挥最大限度的作用。

可以说，喜爱同学是老师职业道德的根本。对同学冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的'好老师。老师爱同学表达在“严”和“慈”上。充分鼓舞同学的自尊和自信，关怀同学的学习和成进步步，使同学全面进展。老师要与同学公平相处，敬重同学、信任同学、爱惜同学、爱护同学。老师对同学的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。

二、净化每个同学的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、抢先垂范的人。他对祖国的爱，对同学的爱，对事业和将来的爱，都表如今他对自己的高标准要求的落实上。抢先垂范就是对同学真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为学校老师的我们，肩负着培育教育下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。

三、用奉献的人格，塑造每个同学的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教育事业制造业绩作出奉献。老师是园丁，同学是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能健壮成长，芳香世界。有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人悄悄地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。

身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从如今做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染同学，以渊博的学问去培育同学，以科学的方法去引导同学，以真诚的爱心去暖和同学，以高尚的师德去影响同学，用健全的人格塑造一切同学的美妙心灵，影响一代又一代的同学，真正成为一名优秀的人民老师。

《老师成长与师德修养》读书心得5

在学校的带着下，我学习了《有效教学与师德修养》这本书，书里面的内容共分为五个话题。

一、备课行为与师德修养；

二、课堂教学行为与师德修养；

三、课堂调控行为与师德修养；

四、对同学评价行为与师德修养；

五、老师合作与师德修养。

书中通过大量生动的、有情境的教育教学案例，对每个话题先进行问题揭示，引领我们阅读和思索，然后分步对每个案例进行评价，最终对每个话题进行商量与评析，把有效教学与师德修养的商量上升到理性的高度。

让我懂得了老师是教学环境的设计者，在师生地位上，以同学为中心；在学习方式上，以合作沟通为主；在学习状态方面，以自主探究为主；在教学背景上，以现实生活背景为主。

在工作实践中，我们会遇到很多新问题、新状况，需要不断地“再学习”。我们要尽可能地博览群书，具备多方面的学问，才能起到“传道、授业、解惑”的作用。老师的学问越丰富，越深厚，越能受到同学的敬重。

敬重同学主体，从同学实际动身，把学习内容引向同学的实际生活。不要拘泥于教材，要跳出教材，走进现实，为同学的自主、合作、探究学习供应宽敞的平台。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如同学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，同学有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。

师德是一名老师所必需具备的足以