一年级教学心得体会15篇

Word第第页一年级教学心得体会15篇一班级教学心得体会1

在每个学校班级中都会有许多来自某私立幼儿园的一班级新生，这些孩子的特点是几乎是百以内的加减法脱口而出，老师由于同学这样的底子暗自兴奋，可是过了一个学期，过了两个学期。那些曾经没什么基础的孩子的数学成果反倒比有基础的孩子好的多。其实缘由很简洁：这些计算娴熟的孩子就是记住的是得数，学习计算就是简洁机械的仿照。根本没有经受亲身获得学问、主动建模的过程。虽然是能计算出得数。当问题解决和计算整合到一起的时候，却不能解决实际的问题。

所以在一班级计算教学中，我们肯定要让同学动手摆小棒。并通过摆小棒去体验问题解决策略的多样性，在数形结合的过程中，同学通过操作去经受15-9等于几的过程。这其实是同学数学思维的进展过程。这将为同学后续学习打下坚实的基础。

一班级的计算教学只有不脱离详细的情境去教学，在详细背景下，通过操作后所把握的计算方法才是有价值的，才能为后续的学习奠定基础。切忌简洁的机械仿照！

一班级教学心得体会2

学校新课标的美术教育以促进同学的美术素养为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元为结构，这就要求我们美术老师在教育教学中要注意培育同学的美术素养。然而，美术素养的培育又需要以一系列的观赏、创作〔制作〕、沟通、评价等师生、生生间的活动来承载和表达。下面谈谈我在美术教学活动中的一点尝试和肤浅的体会：

一、从生活中猎取创作素材

生活是一切文艺创作取之不尽、用之不竭的源泉，学校生的美术活动也是如此。我们只有引导同学去做生活的有心人，专心去发觉自己身边发生的一系列美妙的事，捕获自己身边的一瞬即逝的美妙风光，才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。学校低班级的同学，他们是以自己特有的思维形式——直观的形象思维为主要思维形式去观看事物和描绘事物。要指导低班级的同学进行有意有序的美术活动，首先就得依据同学的思维特点，供应给他们直观而美妙的形象。

二、由浅入深，循序渐进地指导

学校低班级的同学虽然比中高班级的同学更不受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于“涂鸦”阶段，在自己创作的作品中存在着更多的是随心所欲的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的支配力量所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘力量。假如要他们画一幅完全由自己创作的作品，往往是左上角一个红太阳，四周是几朵匀称排列、大小全都、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展翅翱翔的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和排列匀称的花草和小白兔。不会去描绘自己身边的人和事，更不用说有肯定的故事情节的了。正因这样，就要我们对他们进行耐烦地引导，但美术的创作力量的培育不是一早一夕就能完成的，需要日积月累的进行练习才有可能获得胜利。因此，我们在进行美术教学活动的整个过程中，不能由于创新而忽视了对同学的基本技法的指导。只有在把握了基本技法后才能去进行创新〔创作〕。在学校低班级阶段，我们只有让他们从最简洁的基本样子开头进行练习，从三角形、长方形、圆形等基本形体的描绘开头，由浅入深，由易到难，渐渐过度到比较冗杂的形体的描绘。虽然不要求画得很标准，只要有肯定的样子就可以了。

三、给同学更多的机会

学校低班级的同学由于其画画正处在涂鸦阶段。往往是想到哪里画到哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改了。因此，老师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让同学有最多的时间进行练习。在同学进行练习时，老师要勤于巡察，看到能较好地表现作业要求的作品，准时表扬，同时，把他的作业作为范例来讲解，引导同学观看这为同学是怎样来画的，让同学从身边的典范中学习学问技能。指导同学修改完善自己的作业，不要怕影响须生的学习主动性，只要让同学看到每一次修改都会有新的收获，新的喜悦，同学不但不会降低学习主动性，反而会因看到自己的进步而欣喜若狂，信念倍增，更乐于参与到整个教学活动中来。

另外，不要固定同学的创作〔作业〕时间。有许多状况同学可能不能在一节课里完成作业，可以给同学支配2节课或者更多的时间，也可以让同学请他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐关心，当然这个关心不能是包办代替了，而是请他们指教，作业还是要同学自己完成。这样有助于提高同学的绘画和自主创新力量。

一班级教学心得体会3

从欢乐无忧的幼儿园小伴侣到真正意义上的一班级学校生，或许他们还未意识到自己的求学之路已经开头。坐到教室里眼睛不停的张望，端详着老师，摩挲着崭新的书包，我剧烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢?我猛然一惊——学校老师的工作不要那么冗杂，可做要做的是如何让孩子欢乐学习。在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。

一、让趣味进驻课堂

课改后，已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听;我说你记;我问你答”，在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不行少的环节。而一班级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必需反复练习，从而就会变得枯燥无味。因此在课堂中我将嬉戏和童话故事或人物贯穿其中。如在拼音复习的时候我就采纳大家熟识的《西游记》人物孙悟空，孙悟空爱护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小伴侣们送礼物，孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，这样大家都仔细了。在读的时候，让他们用自己喜爱的方式来读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。这样使本来枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习爱好，提高学习效率。

二、保持一颗良好的心态。

和一班级的孩子呆在一起，我重新熟悉了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于学校老师来说，更应当敬重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢?为什么会创造象形字呢?”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先赐予确定，表扬了他擅长思索，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓舞他们以后自己去发觉探究。假如这个时候老师由于赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探究精神就从今夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简洁、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对同学循循善诱，对同学对老师都有好处，作为老师应给孩子一个美妙的形象!

下面是我在一班级识字教学中的体会：

第一，低班级的孩子活泼好动，我依据孩子喜爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳固孩子的记忆我常常采纳开火车，摘果子，找伴侣，猜谜语等方法。特殊是摘果子嬉戏同学欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟识的字，请同学扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己熟悉的字时特别兴奋摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增加孩子识字的记忆特别必要。

其次，低班级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字许多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演化而来的，这些字都和实物有相像之处，所以让同学观看实物或图片后再识记，就轻松多了。低班级同学的形象思维力量比抽象思维力量要强得多，所以识字教学与详细的事物和形象相结合，有利于同学识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，同学的想象力和制造力也得到了进展。

第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低班级的课本中有大量的插图，颜色艳丽，生动好玩，孩子们也特别喜爱，能关心孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，同学很感爱好。通过汉字与实物的对比，同学很快把握了这些汉字，这些图片对同学记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了同学的记忆。

第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，经常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课，动作的词语许多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让同学先做一做动作。第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁;其次组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。通过动作表演，同学不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛特别活跃，兴致极高，同学学起来也省力。

第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让同学搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否熟悉，孩子的'爱好很浓，从中孩子们学到了许多汉字。而且孩子们之间还进行了沟通，我让同学抓住一切机会学习汉字，平常就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。

另外，我还布置同学课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，如今我班许多的孩子识字量大大的提高了。

当然，识字的方法还有许多许多，在此不一一列举。只要我们不断的反思总结，不断的探究发觉，不断的查找更适合同学记忆的方法，激发同学学习的爱好，使同学学的更轻松，更欢乐。

一班级教学心得体会4

什么是好老师？放在过去，板书美丽，口齿清晰，课时紧凑，是判定老师力量水平的硬指标。然而，随着课改的深化，好老师的标准也在跟着改变，我有时甚至觉得，突然间自己变得不会教书了。某种意义上，课改真正冲击到了深层次的教育观念。

过去上低班级语文课，我按拼音、字、词、句、文的挨次教学，辅以大量的听写练习，已经形成了一套“行之有效”的方法。而如今进入一班级试验课改教材，“教材是全新的，过去从未接触过，没有辅导书，没有现成的阅历可供参考，甚至没有写字本与练习册。课改提出的一些新理念，让我有些无所适从。”二期课改在语文教学策略上要求做到：

①适当降低识字难度。

②且慢学拼音，提高识字量。

③推延学习写字时间。

④两年完成五年的识字量。

根据课改要求，学校一班级语文教学不再强调拼音。课堂上教授生字时，甚至容许同学去“蒙”字、去“猜”字。那么，老师应实行怎样的方法关心同学多认字多识字呢？

第一、记字形。

在教学象形字前，我不急于让同学学习书中的偏旁、生字、词语。而是先请几名同学到黑板上画一画他们知道的一些字早先的写法。同学一下子就来了兴致，在黑板上画出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接着我便引导同学了解中国的汉字最早是画出来的。然后给同学介绍了汉字的演化过程，同学被中国悠久的文字进展史深深地吸引住了。有些字形相像，看起来差不多。要引导同学留意找特点，区分它们不同的地方，如“毛”和“手”这两个字。我引导同学观看两字的不同，同学观看的结果是：“毛”最终一笔是竖弯钩，“手”最终一笔是竖钩，我再引导同学思索是否有记忆的好方法，编成小儿歌：“毛毛，尾巴弯弯翘翘”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。再如，“向”、“问”形近字，同学结合“问”字门字框左上角有点、不封口的特点，自编出小儿歌：“门里有张嘴，开口问一问。”结合“向”字把“”想象成小眼睛，编出小儿歌：“眼睛睁大，区分方向，方向的向。”

其次、记字义。

汉字中的很多字都是由一个基本字加上不同的偏旁组成的。如，同学在学习“清”字时，把“清”与“青”字混淆。我启发同学依据“清”的形旁“三点水”和声旁“青”编成小儿歌：“青青叶儿清水洗。”这样同学通过儿歌理解了字义，分清了“清”、“青”。这时引导同学总结自己发觉的记字形的方法，并运用自己的方法识记生字。在识字过程中，同学看到生字，立刻就会将生字与熟字进行比较。比较后，他们会发觉，在基本字的基础上，加加、减减、换换就可以记住很多字的字形。教学时我告知同学：“很多字是由它原来的形象演化而来的。字的偏旁部首往往能说明这个字所指的意思。如言字旁的字往往与说话有关；女字旁的字往往与女人有关；竖心旁的字往往与心情有关；形声字中一般右边是字声；左边是字义。“菜”“踩”“睬”“彩”、这些字，有些读音虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。”教学中我们把用基本字带出的数个音、形相近的合体字称为“字族”。假如在识字的过程中消失了某个字族中的字，在学习这个字的同时，我会鼓舞同学尽量多的运用他们创造的加、减、换的识字方法找出自己熟识的这个字族中的字，比一比谁是识字小博士。

第三、记字音。

有些同学时常把同音字、音近字用混了。要留意辨记这些字的用法。如，“对”、“队”二字同学也轻易混淆，两字音同字不同，同学易写成“排对”、“写队”面对这种状况，我对同学讲解：“对，是针对，是与错意思相反的意思。”并引导同学结合字的形、义想象，自己动脑筋来区分记忆。最终，同学编出了形象生动的小儿歌：“小裁缝，真细心，又量对了一寸”；“小人排队，耳朵听好”在语文活动课中，我再把这些小儿歌变成“它是谁”、“找伴侣”等猜字嬉戏。同学们在课堂上争先恐后的边说边猜，兴致勃勃，整堂课趣味盎然。课虽终，兴犹存。同学们不自觉的在学中玩、玩中学，错别字问题迎刃而解。

同学的识字天地非常宽阔，不局限于一、二册课本，也不局限于小小一堂课，生活是最好的识字课本，社会是最好的识字课堂，把大小课堂结合起来，更能调动同学识字的主动性、主动性。因此，充分利用社会这一识字大课堂，营造气氛，组织开展了各种识字活动，不失为一种极佳的识字途径：识字在日常生活中随处可见，让同学养成留意四周事物学习生字的习惯，对生字的熟识大有关心；从课文的内容动身，从同学的生活实际动身，从同学的需要动身，我们利用晨会，午休时间等组织开展了丰富多彩的识字活动：如上《比尾巴》这一课，进行《我对动物知多少》主题活动，同学在了解动物的特点的同时，熟识了各种动物的名称……每次活动一个主题，一个中心，同学在识字活动中轻松开心地熟识了汉字；自作“识字课本”，引导同学自己制作“识字课本”，是一件非常好玩的活动，如在教学《自选商场》时后，让家长带同学逛超市后，把所买东西的包装袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；饮料的包装：如“汇源果汁”等；保健品中的包装：如“脑白金”“黄金伙伴”；还有各种报纸杂志的刊头字等等，这些都是儿童识字的最好资源，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的特别精致的“识字课本”这种“识字课本”定期拿到班上沟通，共享成果，平常闲暇拿出来读读，看看，对识字来说，真是有用、有效。

一班级小伴侣活泼好动，奇怪   心强，留意力不易长久，依据他们的年龄和心理特征，我们采纳生动活泼，形式多样的识字方法，这样可以启发他们学习的主动性，使他们乐于识字，主动识字。“人生识字聪慧始。”同学的制造性很强，特别是低班级的同学，想象力丰富。当同学消失错别字时，作为老师对待同学不要一棒子打死或直接告知同学答案。应告知同学，写字不要有差不多的想法，还要养成多动脑、多记、多分析的习惯，避开错别字再次消失。引导同学用自己的思维方式解决自己消失的问题。刚开头可以师生共议找方法，逐步的放手，最终同学可自己创编、总结出儿歌或小故事。这样，在教学过程中，教同学“授之以渔”，使他们把握正确的，良好的学习方法，自己解决问题。这就到达了“教是为了将来不需要教”的目的，同学的能动性才能真正得以培育。

一班级教学心得体会5

课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，让同学成为课堂上真正的仆人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与独特融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量，同学的综合素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

一班级的孩子们就像一张白纸，纯净而无暇，他们需要老师最无私的关心和爱惜，我们只有用我们满腔的热忱去爱惜每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们健康成长，这是我们的责任！

宋晓丹老师重视了对同学进行朗读训练。朗读训练是低班级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深同学对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而到达阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，同学只有在读懂的基础上，才能有感情朗读。

情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的改变而改变。因此，在感情朗读课文时，创设肯定的情境，渲染适当的气氛是特别必要的。

教学有法，教无定法。只有能够激发同学剧烈的学习需要与爱好的教学，只有能够带给同学理智挑战的教学，只有能够使同学获得主动的、深层次的体验的教学，也只有能给同学足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进同学语文素养的进展，才能使同学的学习方式得到根本转变，使语文课堂成为探究课堂，布满生气，布满生命活力。

一班级教学心得体会6

今日，我有幸倾听了x老师执教的一节声母教学课，x老师精彩而独特的教学给我留下了深刻的印象。她在教学中针对同学年龄小，留意时间短的特点，努力创设活动情境，使孩子们在开心的气氛中学习拼音，激发了孩子学习拼音的爱好。她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈我的感受：

一、创设情境，激发爱好

爱好是孩子最好的老师，一班级孩子更喜爱在互动中学、童趣中学，x老师运用比较丰富的方法激发同学学习爱好，创设轻松欢乐的学习气氛。通过用眼看、动脑想、借助插图等形式，主动调动同学的爱好。如，在学习bpmf的读音时，老师用形象的图片导入每个声母的学习，让同学看有关于声母字形的图片，说说从中看到了什么？想到了什么？通过反复示范让同学熟悉发音方法。多种形式练习让同学体会发音的要领。x老师编儿歌关心同学记忆“b、p”的形，“山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌”；老师做动作，同学跟着边做动作边读，从而识记“b、p”的形；“一尊大佛fff，一根拐棍fff”，老师用活泼的嬉戏方式寓教于乐，孩子们的主动性也调动起来了。x老师引导同学将所学学问与生活联系，同学感知bp的发音时，让同学联系生活中事物，从详细的语言环境中加深对新声母的体会。识字教学是从感知开头的，然后强调同学记忆，联系生活丰富词语。

二、少教多学，精讲多练

x老师在讲几个声母的发音规章时字正腔圆。x老师指导同学学习音节的拼读方法时，示范拼读音节，同桌练习；例如：老师不发声说字母，让同学看口型、猜声母、展现卡片让同学加深稳固，考查同学字母发音的同时熬炼同学的专注力。多种形式的读“自由读，开火车读，同桌挑战读”，这些方法很有用也很有效。老师将这些不同形式的读进行不同的组合开展，实实在在提高了课堂效率。这节课的这些小环节很朴实有效。

三、准时确定，形式多样。

拼音是很枯燥的符号，而一班级的同学好玩好动，难以保持留意力，在x老师的教学中，融入小故事、顺口溜、儿歌，让同学边学边玩，这样每一个同学都主动参加到课堂活动中。x老师抓住每一个同学的闪光点，准时赐予确定，让他们感受到胜利的喜悦，从而增添他们的学习爱好。

四、设计丰富，寓教于乐

一班级孩子比较好动，课堂留意力不集中。x老师为了使同学能主动地参加课堂教学，好玩地学习把握声母、声调，她采纳嬉戏、图画、讲故事、利用道具记忆字形，x老师在这堂课自编儿歌、口诀等教学方法。利用实物、自制图片、课件等同学喜闻乐见的形式进行汉语拼音教学，使拼音的教学内容更加详细化、生动化、形象化。着力于激发起孩子对汉语拼音学习的主动性和主动性，让孩子在轻松开心的气氛中学到学问、获得力量。

总之，在这堂课让我学习和回味的地方确实许多，x老师寓教于乐，同学享受到把握学问、学习本事的欢乐，教学难点在互相学习中不知不觉得以突破。x老师是一位布满才智、主动思索、仔细钻研的老师，是我学习的典范。

一班级教学心得体会7

20xx年4月15日，市优质课评比在我县一完小进行，我真的特别感谢团领导，感谢领导给我们这么一次珍贵的学习机会。有幸倾听了几位优秀老师的讲课，收获颇多，感受颇多。下面我对菏泽附小老师上的一班级语文课《放小鸟》谈谈体会。

老师上课利用先进的教学设备，在课堂教学中，气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅令同学沉醉、痴迷，更让听课的老师们连声赞美，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？

在教学过程中，师生互动是一大亮点，她握着同学的手，摸着的同学的头，扶着同学的肩，亲切的召唤、表扬、鼓舞同学，引领同学在书海中畅游，开心的学习，一节课在老师的细心设计下，一曲千转百回。

她那扎实的语文功底，广博的语文学问，游刃有余的课堂驾驭力量，无不让听课的老师叹服。

赞美、称颂之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么同学乐此不疲？①吃透教材是最根本的。这是老师的语文功底特别扎实，语文素养很高，深化研读教材，了解学校语文一班级识字课教学是特别重要的。②驾驭课堂教学力量很高。巧专心思，细心设计，从同学动身备课是必不行少的。她都依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。③活泼的课堂气氛。传统教学只注意老师的“讲”，而轻视同学的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在涂老师的课上，互动的成分比较多，同学不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和同学是在互相商量和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，同学更简单接受课堂上的内容。涂老师的课真正表达了寓教于乐的教学理念。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教同学涯。

一班级教学心得体会8

今年我有幸教一班级语文，通过一段时间的识字教学我感受颇深，低班级的识字教学看起来很简单，其实并不然。低班级的识字教学是阅读的基础，也是教学的重点。我认为要想让孩子把握更多的识字量，在教学中肯定要实行多种形式的教学方法充分调动同学的主动性，使孩子在一种开心的环境中接受识字教学，从而到达识字的目的。

第一，低班级的孩子活泼好动，我依据孩子喜爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳固孩子的记忆我常常采纳开火车，摘果子，找伴侣，猜谜语等方法。特殊是摘果子嬉戏最受同学欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟识的字，请同学扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己熟悉的字时特别兴奋摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增加孩子识字的记忆特别必要。

其次，低班级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字许多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演化而来的，这些字都和实物有相像之处，所以让同学观看实物或图片后再识记，就轻松多了。低班级同学的形象思维力量比抽象思维力量要强得多，所以识字教学与详细的事物和形象相结合，有利于同学识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，同学的想象力和制造力也得到了进展。

第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低班级的课本中有大量的插图，颜色艳丽，生动好玩，孩子们也特别喜爱，能关心孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，同学很感爱好。通过汉字与实物的对比，同学很快把握了这些汉字，这些图片对同学记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了同学的记忆。

第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，经常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课，动作的词语许多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让同学先做一做动作。第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁；其次组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。通过动作表演，同学不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛特别活跃，兴致极高，同学学起来也省力。

第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让同学搜集食品上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否熟悉，孩子的爱好很浓，从中孩子们学到了许多汉字。而且孩子们之间还进行了沟通，我让同学抓住一切机会学习汉字，平常就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。

另外，我还布置同学每周做一个“识字擂台”的活动，每周支配一个同学给大家介绍三个生字，孩子把字写到黑板上，其他同学知道的可以来介绍，不熟悉就由事先预备的同学介绍给大家，起初多数孩子只会介绍自己的名字，经过一个学期的训练，如今孩子们的视野开阔了，而且对这个活动的热忱度参加度极高，可以说是乐此不疲。

当然，识字的方法还有许多许多。在这里，我只是把自己用得顺手的拿出来请大家帮助给看看，也可说是帮门弄斧了。感谢大家的倾听！

一班级教学心得体会9

“光阴似剑，日月如梭”，随着时间的消逝，转瞬一学期又过去了。今年我任教一(2)班的月，在本学期的教学中体会到了其中的艰辛和欢乐，懂得了学好语文的重要性。它来源于生活，又应用于生活。它对孩子们的进展是多么的重要。回想这学期以来的教学工作，特对本期语文工作总结如下：

一、课程标准走进老师的心，进入课堂

《课程标准》对语文的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位语文老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期四班级在新课程标准的指导教育教学改革进了一个新的台阶。

二、创新评价，激励促进同学全面进展。

我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。

对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展;既关注同学语文学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳家庭评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立语文学习五的自信念，提高同学学习语文的爱好，促进同学的进展。

三、提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，做了下面的工作：⑴课前预备：备好课①仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。⑵课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，留意引发同学学语文的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。

四、高教学质量，还要做好课后辅导工作。

本班的同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重。

五、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

培育多种爱好爱好，到网上查阅资料，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。

六、存在问题

“金无足赤，人无完人”，在教学工作中也存在一些问题，例如，课堂语言平缓，有时有拖堂现象，没能做好后进生的转化工作，一部分同学由于农村“家庭教育”的空缺和儿童特别的生理特点，学习上就有点困难，因此班级里就有了两个极端的现象，这是没有用耐烦辅导同学造成的。

总之，本人将连续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高同学爱好，促进同学全面进展的有效机制;连续保持与同学家长的紧密联系，共同协作，把教书与育人相结合，。但是也消失了教学上的很多缺乏，一部分同学由于农村“家庭教育”的空缺和儿童特别的生理特点，学习上就有点困难，因此班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。

新的课程改革会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

一班级教学心得体会10

本学期我担当一班级数学教学工作，作为刚接触一班级的老师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低班级教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向其他老师学习。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

经过一个学期的努力，可以说紧急劳碌而收获多多。

数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具。由于科学技术的快速进展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学讨论中，有着广泛的应用。因此，把握肯定的数学基础学问和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。

数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让同学在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。

一、在学问与技能方面

在实际的情景中能正确的`认、读、写20以内的数，并能熟悉记数单位个、十，知道20以内数的组成和挨次，学会比较20以内数的大小。结合详细情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。

在现时的情景中，能正确熟悉整时，半时，几时刚过和快到几时。

培育从生活情景中抽象出20以内的数的熟悉，培育了同学的观看、分析、抽象概括力量，建立初步的思索和探究的意识，初步形成估算的意识。在熟悉图形的过程，进展了同学的观看、想象思维和操作的力量，形成了初步的空间概念。

二、力量的培育

在现实的生活中能与同伴沟通，发觉并能提出问题进展同学的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的力量。在他人的鼓舞和关心下，对身边的数学产生奇怪   心和爱好，能主动的参加到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得胜利的体验，增添学好数学的信念。数学学问的抽象性很强，而学校生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使同学便于理解和把握。如：在教学“简洁减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让同学依据我的做法用两句话表达出它的意思，此时同学能说：有5个苹果，送给xx同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让同学依据自己喜爱和物品自由的编一道应用题，同学很快就编出了许多，我抓住机会告知同学像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的熟悉”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么样子的?在此同时也让同学进行商量、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了许多，最终，我要求同学用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，同学对抽象的长方体和正方体有感性的详细熟悉简单记忆，懂得运用，为学习它们的外表积打下了良好的基础。

在本学期，我所担当一班级数学的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求全都。所以我注意算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对同学的解答的方式，再引导同学用自己最喜爱的方法来解答。对能解答出得数同学我都赐予确定，通过不同的方式给嘉奖，让他们体验到制造之乐，增添了学好数学的信念。同时，也让同学体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。

三、在教学中留意了以下几个问题：

实现了多维目标把握了新课程提倡的新理念，从学问力量方面确立教学目标，促进同学全面进展。教学中创设生动好玩的教学情景，引导同学数学活动，关心同学在自主探究的活动中，理解学问和把握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的阅历。

在教学中转变了老师提出问题，解决问题的现象，努力的调动同学的主动性。敬重同学的个体差异，使不同的同学在数学上得到不同的进展，允许同学依据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满意同学的需求，最大限度的进展同学的智力潜能。

创设性的开发课程资源，利用课程资源。依据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应当成为课程的建设者和开发者。对同学实现多元化的评价理念，注意过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。

一班级教学心得体会11

本学期我担当一班级〔1〕班的语文教学，班主任工作及国学教育。一个学期的国学教育教学，我既深深地感受了中国传统文化的魅力，同时也深深感受到作为教育工肩上担子的重大。回顾一学期来的国学教育教学，我的收获许多。

一、备好课，让同学享受国学课

中华文化博大精深，一班级的孩子拼读力量和识字力量低，我首先从激发孩子的学习爱好入手，以讲故事等方式像孩子们介绍一些生动好玩，励志的事例，使同学对国学有了新的熟悉了，同学们产生了爱好之后，我就备好课，为上好课做预备。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”我总是本着学习的看法多学习，多向他人请教，做好了充分的预备，加上情境的创设，让同学们接受了传统文化的熏陶，感受到国学的美，让他们感觉到，上国学课就是一种享受。

二、学以致用，落实生活

课上好了，同学也听懂了，行了吗？还不行！学习的目的是学以致用。学了这些传统文化，学了这些为人处世的道理，我们就得用它来指导我们的生活，指导我们的人生，要不学了也是白学，也是空喊口号，不能真正到达育人的目的。针对这个问题，我们学校设计印发了《弟子规生活力行表》，要求同学每天晚上睡前依据自己一天来的行为进行暮醒，我依据一班级同学的实际，让家长协作每天和孩子们一起完成表格评价，都要坚持落实。上面有家长们每周想对孩子或老师说的话，老师对家长或是同学说的话，通过家庭和学校的联系，家庭和学校的共同监督教育，这样既指导同学如何改良，又确定其获得的进步。让国学学习落实在同学的每一天，真正到达教书育人。使其懂孝道，懂得为孝顺父母，为自己将来而努力读书。

当然，要求同学做到，我们老师也要先做到，以身作则，身体力行。比方说，要同学读书，要他们背《弟子规》那我们老师先得能背出来，老师先背一次给他们听让他们来当考官，做他们的带头典范，这样他们才尊敬，才有爱好去背好。每天早操后的读国学时间，我也饶有爱好，摇头晃脑地和孩子们一起读背。走在校内的走廊，通道，每夜角落都有古诗、对联，同学每天都生活在这样浓浓的文化环境中，有利于他们的健康成长。

当然一门新的学科的成长，需要更多的是反复的实践，在实践中提高，在下学期的国学教学中，我会不断学习，努力提高自己。

这就是我的一些教学心得，盼望大家能多多批判指教！

一班级教学心得体会12

低班级语文语文教学提倡的是“多认少写，提早阅读”的识字教学理念，识字量比较大，第一册在学习拼音的同时每课需熟悉9-10个生字，全册识记400个汉字，其中100个需会字，并要求做到下要保底，上不封顶，这就给教学带来肯定的难度，在教学中为了使同学在开心轻松的气氛中主动识字，我有意识激发他们的识字爱好,拓宽识字途径培育识字力量，以到达识字教学的目标,以下几点是我在教学中的探究与体会：

一、依据儿童的思维特点,把抽象的文字详细形象化。

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的心情总是消极被动的，假如同学一味地被动识字，认字效率就低，而且在肯定程度上束缚了思维的进展，因此我通过多种途径来营造识字教学的良好气氛，充分调动同学的识字爱好，不断激发同学去体验识字的乐趣，只有这样同学才乐于识字，主动识字。例如：在教《口耳目》这果时我先出示几个同学在学前接触过的有代表性的象形字，如“山”“水”二字，利用课件上的画面与文字的演化，使同学将自己头脑的文字与眼前所见的画面产生联系，总结出《想东西的形象记汉字》的方法来学习本课生字。接着我又用同样的方法半扶半放地学习“鸟”字，通过本课的学习我和同学们一起总结了象形字的学法，这就是用图——古汉字——现代字进行对比的记字方法，在学习会意字，和形声字时通过画面与文字的演化，使同学将自己头脑中的已有识字资源与亲眼所见的画面产生联系，从而激起同学探究祖国文字神秘的欲望，对学习识字产生深厚的爱好。

二、利用嬉戏的形式，调动同学学习抽象文字的爱好。

嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱表现，我在教学中利用嬉戏的形象调动同学识字的爱好。如猜字谜，找伴侣，邮差送信，编歌谣，顺口溜，加一加，减一减，换一换，小组合作的形势，采纳多种方法记住字的音，形，义把这些同学学前生活中的嬉戏引入课堂，使课堂成为同学学习的乐园。同学在课堂上感觉到了识字的乐趣，对识字就会爱好盎然。

三、给字配“画”，培育同学的想象力量,由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进步的源泉，在识字教学中引导想象关心学习把抽象的文字详细化，形象化，提高同学的识字力量，在字形教学中给某些字配上简洁生动的简笔画让同学发挥自己的想象识字，如：教学跳，扔，举、拍、刷这些字时，让同学运用想象，结合多媒体课件给生字配上身体动画，让一个个静止的生字都活起来，让同学在“画”中学，丰富了同学的想象，有效地提高学习效率。

如在教“雨”这个生字时，我依据同学对这个字的理解，在黑板上把这个字生动的画出来，“雨”字上的一横就代表雷电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水，我刚把这个字讲完，就见有一只小手举起来并迫不及待地说：“老师，雨和两这两个字有点相像，雨里面是四个小雨点，而“两”里面是两个小人，”面对如此精彩的回答，我仿佛看到孩子们已经插上了想象的双翅，我立即在黑板上把孩子的话变成了生动的画面，收到了很好的认字效果。

四，自做“识字课本”引导同学把教材向课外延长

,学习资源和实践机会无处不在，无时不在，因此，应当让同学更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文规律，在教学中，我引导同学养成在生活中留意识字的意识和习惯，提高教材中生字的复现频率，从而稳固生字，如让同学在课余时间接触广告牌、商品名、包装物、广告词。还有动画片中人物的对话和歌词，以及各种儿童读物，让孩子请教家长认读上面的字，并让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴、制做成图文并茂的《小识字课本》。给同学们供应一个展现自我和相互沟通的平台。在沟通的过程中我把同学比较熟识的字形和又不怎么冗杂的词语写在黑板上对一些易混淆的同音字、形近字、作一些比较，并提示同学留意我们刚学过的生字，它在你的小识字书中又组成了什么新词，把它告知老师和同学。这种看似无意、实为有意的做法收到了事半功倍的效果。一是同学在无意中复习稳固了学过的生字，更重要的是同学在新的语言环境中学会了使用这些生字。同学在自学中真正体会到了识字的乐趣，同学也由原来的“要我学”变成“我要学”“我会学”了。通过同学主动地动手、动脑、收集、编排小识字书的过程，同学既稳固了生字开阔了视野，又自学了部分新字，取得了温故而知新的效果。

总之，小小汉字，奥妙无穷。在教学中只要充分发挥老师的主导作用，结合同学的思维特点，调动同学的主动性，让他们主动地参加识字教学，使师生间，生生间产生一种双向的互动，到处从同学主体的实际动身，鼓舞同学多实践，同学就能获得胜利的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培育同学发觉爱好和热忱探究的热土。

一班级教学心得体会13

数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应当让同学学到数学学问与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应当在每堂课中潜移默化的渗透。因此，我们的每一堂课就必需都实现有效教学。随着新课程改革的深化，课堂教学可谓是如鱼得水，但不行否认，一些老师的教学中，仍旧是以老教材的思路要求同学，教育同学，同学仍旧不是课堂的仆人。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是同学自己建构学问的活动。因此，老师要从“以学论教”的理念动身，细心设计数学活动，让同学“在参加中体验，在活动中进展”，真正表达以同学主体实践活动为基础的有效课堂教学。

1、给同学供应动手实践的机会，变“仔细听数学”为“动手操作数学”。同学对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进同学在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是同学参加数学活动的重要方式。

新教材特别注意同学操作活动的设计并供应了大量的素材，老师要从“生动的直观到抽象的思维”的熟悉规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个同学都必需经受每一个操作活动。其次，引导同学把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边商量边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上准时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。

2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。同学的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明进展过程中的一种熟悉意义上的重演。让同学踏着前人的脚印部分地重新发觉他们学习的内容，对于同学的进展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给同学供应自主探究的空间和时间，让同学主动地进行观看、试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注同学探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量同学通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，同学的主体性也不会得到充分的发挥。

3、合作沟通是新课程提倡的学习方式之一，课改以来，广阔老师都在主动探究合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要实现真正意义上的合作沟通，除了要仔细进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，详细实施时应留意：一是合作沟通应建立在同学认知需求和沟通需求的基础上。二是合作沟通应以肯定的时间作保证，并在同学进行了较充分的自主探究、思索的基础上进行。没有思索为基础的小组合作沟通必定是低效的。三是合作沟通并不仅仅是同学之间，也是师生之间的互动沟通，因此同学不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、敬重别人的看法。

4、自主探究与合作沟通都是同学学习的方式，二者没有优劣之分。老师在教学中要使二者互相渗透，相辅相成，让同学在探究过程中形成自己对数学的理解，在与他人沟通过程中渐渐完善自己的想法，肯定会使同学在学习活动中发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性!

一班级教学心得体会14

一、状况分析：

今年教学一〔7〕班和一〔8〕班，每个班级都是60几名同学。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但同学的基础参差不齐，大部分同学会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分同学已能计算10以内的加减法；但也有一部分同学对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短。

而且同学在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入学校，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的奇怪   心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育同学养成良好的生活习惯，学习习惯和培育同学的学习爱好为工作重心。

依据这些状况，在教学时，我应从同学的学习爱好动身，留意建立良好的师生情感，让同学爱老师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。

二、教学目标：

依据新课标的要求，结合教科书第一册的内容和我班的实际状况，从学问技能、数学思索、解决问题、情感与看法等这四个方面确定全册的教学目标。

〔一〕学问与技能

1、经受从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的挨次，能比较数的大小，把握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0—20各数。

2、初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。