关于教师教学心得体会模板汇编七篇

Word第第页关于教师教学心得体会模板汇编七篇老师教学心得体会篇1

随着教育改革的不断深化，学校化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材注意从同学已有的阅历动身，让同学在熟识的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的亲密关系;新教材强调了同学主体性学习的重要性，充分调动同学学习的主动性和主动性;新教材让同学主动地体验试验的探究过程，在学问的形成、联系、应用过程中养成科学的看法，猎取科学试验的方法。即学校化学新教材已注意从书本走向生活;从以老师为主走向以同学为主;从注意学问走向注意活动。

一、从书本走向生活教育的本意是面对生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高力量就是会解难题，对老师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给同学听;对同学来说，读书就是读课本，力量的提高就是学会解难题。

可以看出，传统的教育把同学固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”分别开来，使教育在“生活世界”的意义失落中困难前进，不能为同学建立起教育全部的生活意义和生活价值。学校化学新教材重视同学的生活阅历和对科学过程的感受，不过分强调书本学问的规律关系。新教材转变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，注意了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和同学生活以及社会和科技进展的联系。新教材注意从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。

新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系亲密的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源爱护，化学与生活等。在详细内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使同学通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的亲密关系，从而建立起正确的化学学习价值观。新教材注意从同学生活阅历动身。有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对同学已有阅历的充分挖掘和利用。

学问来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中常常遇到却并不太留意的问题，让同学真真实切在感受到化学的有用性，化学就在我们身边;要学好化学，就肯定要关注生活。当然，书本学问的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应当是相辅相成的统一体。新教材要求老师“根据书本”，但不“依靠书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延长到书本学问与生活实际相结合。化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让同学从书本走向生活。

二、从以老师为主走向以同学为主传统的教学活动，认为只要老师教得好，同学自然会学得好。因此整个教学过程中只有老师“教”的自由，而没有同学“学”的自由，一切教学活动都是从老师主观愿望动身，“我讲你听、我写你记、我问你答”，“我要你怎么学，你就得怎么学”，老师牵着同学走，同学围着老师转。

长此以往，同学习惯被动学习，学习的主动性慢慢丢失。这明显不利于同学的潜能开发和身心进展。学校化学新教材转变了以老师为主的教学倾向，根据同学的心理进展规律建立起了有利于同学自主探究和创新的教材模式，表达同学身心进展特点，让“教本”变成“学本”，变简洁传播为互动的教学，如化学反应中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素养量计算的探究等等。转变了以往以老师讲解为主的传统，使从老师带着学问走向同学转变到老师带着同学走向学问，从老师带着问题提问同学转变到让同学发觉问题、提出问题，进而探究问题、解决问题。有人说，老师的教学好比“修桥”，目的是为了“过河”，离开了“过河”这一目的，“修桥”也就失去了意义，至于如何“过河”，应当放手让同学去摸索，去探究，而老师不必把同学都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。

当然，强调同学的主体性，也不行忽视老师的主导作用。“师者，传道授业解惑也”，老师在教学活动中有着不行替代的地位和作用，一方面，老师是教学打算的设计者、实施者和组织者，另一方面，老师又是教学实践的参加者、合和引导者，不能认为同学主动学习活动多了，探究活动多了，老师就可以省力了。不能强调了同学的主体性和主动性，而放弃了老师的责任性和指导性。恰恰相反，从同学进展动身的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费劲了。同学的主体性增添了，需要老师更多的培育、诱导和训练。老师的主导性发挥得越好，同学的主体性增添得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。

老师教学心得体会篇2

今日观看了段老师的教学阅历报告光盘我深受启发。段老师始终在乡村学校任教二十多年，悄悄无闻。他们没有参与教研的机会，全靠自己的刻苦努力，孜孜不倦的追求才取得同学、家长、领导的认可，才积累了丰富的教学和育人的阅历。“教就是教做人，育就是育心灵。生活即教育，教育也是生活。社会即学校，学校也是社会。”段惠民老师报告的主题萦绕在我耳边，他认为“教书”和“育人”是不行分割的，是紧密相连的。在学习上，我们是同学的师长。但是在生活上，我们可以做同学的好伴侣。段老师说：宽容有时比粗暴更具有震撼力，有震撼力就有分散力，和谐就是教育。段老师提出班主任工作情感上倾注一个“爱”字，做思想工作突出一个“细”字，使用方法表现一个“活”字，处理麻烦问题善用一个“巧”字。

段惠民老师专心感悟，点滴小事在他眼里都是教育的契机。最令人感动和尊敬的是他对事业的执著和契而不舍的钻研、专心灵赢得心灵、数十年如一日的专注。记忆最深刻的是段老师所讲一则关于同学犯错大事的处理——《永久的隐秘》，他介绍的是他如何使一位误入迷途的同学最终承认自己过错的故事。他采纳的是“以集体为教育对象，以集体来教育个体”，通过侧面手段来教育同学，让其自己内心真正熟悉到自己的错误。

在他的讲座中，透过诸如“钓鱼”、“永久的隐秘”等事例，我看到了一个对同学充盈满腔爱意，对班主任工作布满睿智的班主任的形象。正如他所说：“孩子渴望长大，需要民主，师生之间无距离”。他极大的调动了同学的主动性，让同学体会人生的价值，在爱的教育中感悟做事的真正目的。

从段老师身上，我学到了班主任胜利的秘诀——爱，爱同学，爱自己的事业。喜爱同学是形成教育事业和教育艺术的基础，“感人心者，莫乎于情”，班主任只有把爱的情感投射到同学的心田，让他感受到你发自内心的喜爱才能收到良好的效果。我们应当“晓之以理，动之以情”，假如只是一味的严峻管教，孩子会产生逆反的心理，那时我们的教育就失败了。只有在实际活动中让同学体悟事情的来龙去脉，才会真正地体会其中含义。爱同学就是爱自己，就会收获爱的果实！收获胜利的欢乐！

老师教学心得体会篇3

1、考虑了教学的整体性设计与实施

学问是一个整体，在我们平常的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思索，这样才能使同学真正完好的把握学问，形成力量，学校老师教学心得体会。在本课中，有所表达。例如，把握正确的“坐、立、行”姿态，坐，立，行是(学校体育水平一)中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。假如从小不留意养成正确的姿态，时间长了就会形成身体的不良姿势，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来很多不便。一班级儿童对坐，立，行并不生疏，但不肯定姿态都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿态的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对同学的这些相关学问进行稳固性练习强化，他对水平一学问的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省学校学科教学建议之一，通过学问与动作的结合练习，使同学建构起比较清楚的学问结构，形成真正的力量，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。

2、采纳了符合低班级同学的教学策略

师生互动的可行性

低班级小伴侣特殊依靠老师，在本课中，沈老师抓住了这个同学的心理特点。在教学中，他能主动与同学一起玩，一起跳，时常会看到小伴侣围到老师身边，一起活动，在融洽的学习气氛中，同学的学习有了爱好与依靠。例如，在跳动教学的起初，沈老师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说：“小伴侣，跟老师一起来玩一玩，好吗?”此时的同学都很兴奋的容许了，与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了喜爱与老师一起玩的心理特征，通过互动使同学都能活动起来，并利用逐步学习的学问与动作进行肯定的熬炼，到达了让同学身体活动开的目的和学习的目的，心得体会《学校老师教学心得体会》。

语言沟通的合理性

老师在给低班级小伴侣在上课时，提问是要留意方法的。我认为，比较直观的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学服务，为同学动作的学习，技能的把握奠定基础。例如，在统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈老师问：“小伴侣，剪刀怎么做呀?”“对，这样做!”同学会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢?”同学在老师动作提示下，绝大部分同学能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的?”由于小伴侣有了前两个动作的积累，因此，稍做思索与对比，能够想象起“布”的详细动作。再如，在仿照动作做动作阶段，沈老师有这样一段导语：“小伴侣，刚刚在玩‘剪刀’、‘石头’、‘布’时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的?”(同学沟通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小伴侣，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗?(行)你们自己先去试试吧!”沈老师通过比较直观、生活化的语言，让同学在学习中想一想，练一练，玩一玩，既到达了学习的目的，又使同学在学习中探究学问与动作，显得比较有效。

竞赛嬉戏的鼓舞性

小伴侣都喜爱竞赛，沈老师在自由跳动后面，设计了“跳动接力”嬉戏，通过嬉戏来带动同学的学习，并稳固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，同学印象深刻，主动去学习与把握。沈老师在教学中，不但评定了小组的练习状况，还对同学个体的动作也进行了对比与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小伴侣在说：“×××，是两个脚是先后起跳的，这样犯规……”其实在这样的比较与互相评价中，同学的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区分，表达了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的熟悉，为以后学习立定跳远奠定了肯定的基础。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在请一些小伴侣示范时，排在后面的部分小伴侣看不清晰，我觉得此时可以让示范的小伴侣换个位置也去做一下，这样更加表达了人文性，也能够让这样的正确示范更加表达出价值，使全体同学都能够欣赏到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳动呼啦圈接力”中，对不同同学的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳动，对于一部分同学是不适合的，是不是可以适当拉开距离，使这些同学能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳动，这样也表达了学习

老师教学心得体会篇4

作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。

一、老师，珍惜儿童对你的信任

“老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是公平的，融洽的，老师应当学会蹲下来看同学，使他们感觉到你对他是公正的，信任的。每个孩子都有他的珍贵之处，在老师的眼里同学没有好坏之分。在同学做好的大时候，我们应当给他们更多的鼓舞；在同学做的不好的时候，我们更要关怀和指导他们向正确的方向前进，使他们在熟悉的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有骄傲感和尊严感。

二、教学相长，取长补短

“假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里同学可以学到很多东西”

想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是同学习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于新老师而言，同学习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

要对同事们的阅历加以讨论和观看，并进行自我观看，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。

“学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念.”

三、老师的教育素养

“关于学校教学大纲的学问对于老师来说，应当只是他的学问的事业中的至少常识。只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，老师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想到达这样的.境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，老师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得的确不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是埋怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安清静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！如今觉得自己还年轻，自己所把握的学问还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速进展的今日，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应当是发自内心的需要和对学问的渴望。

年轻的我对于老师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累阅历，使自己能成为一名名师。

老师教学心得体会篇5

20xx年的寒假，我们在学院韩老师和张老师的指导下，采纳了新奇的学习方式，高效的学完了五本薛法根教育丛书，使我受益匪浅。

“登山则情满于山，观海则意溢于海。”薛法根老师的“组块教学”就是将零散的教学内容整合设计成有序的实践板块，引导同学通过选择性学习和自主性构建，从而获得言语智能的充分进展和语文素养的整体提升。那么，“组块教学”究竟会给同学和老师带来哪些转变呢？

首先，从老师说起。本次学习带给我最大的收获就是懂得了教学该如何“取舍”，就是要明白为谁教？教什么？怎么教？教到什么程度？我们往往是不遗余力的把学问全部教给同学，却忽视了“同学一读就懂的不用教，教了也不懂的就先不教”的客观事实。在教学设计中，我们一般采纳直线式教学流程，“走”到哪儿讲哪儿。而组块教学运用减法思维，将课文中值得教又值得学的“精华”筛选出来，成为教学内容的“内核”。每个教学活动围绕“内核”运转，用好“教—学—练”梯度教学，实现“举一反三”教学效果。最终，再说同学。老师的教学方法直接制约着同学的学习活动。组块教学的目的就是“为了进展同学的语言智能而教”，将同学从云里来雾里去的语文课堂解救出来，摆脱“跟着课文内容跑”的怪圈，促进同学的最优化进展。

老师教学心得体会篇6

数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是由于数学在当今社会的进展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。

“数学是一切科学之母”，它是一门讨论数与形的科学，它不处不在。要把握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高同学的“数学素养”，增添同学的数学观念。我在长期的学校数学教学中构成了自己独特的教学模式，并且深受广阔同学的宠爱，在那里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家共享一下。

一、让生活走进数学课堂学校阶段的数学和学校完全不同，在学校阶段，同学们将开头由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少同学的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以理解详细思维向抽象思维的转变。

因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而进展成为厌恶数学、可怕数学，这样，数学成果便一落千丈。

单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活”，在课堂教学过程中，我便根据同学的认知规律，逐步展现学问的构成过程，“化简”书本学问，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一齐，让同学们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此同学就会产生学习好数学的爱好。

二、细心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定具体的教学进度打算，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，依据自己制定的教学打算循序渐进，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些学问点的讲解过于冗长，导致有些学问点讲解过于匆忙，同学不能把握的状况发生。

在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思索如何更好地给同学上好课，相关的学问点就应如何讲解才能让同学易于把握，如何活跃课堂气氛，让同学能够在简洁欢乐的气氛中学习等等。

另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。

一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重点资料，全部一齐带过，同学往往没有头绪，不明白这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让同学明白这节课老师主要是要讲哪个学问点，而不能本末倒置。在讲重点学问点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相协作，进行具体地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环消失问题，直接影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，务必让同学把重要的学问点让同学点弄懂、吃透。

三、引导同学培育自学潜力自学潜力的培育是提高教学质量的关键。自学潜力的培育首先应从阅读开头，尤其是初一同学阅读潜力较差，没有良好的阅读习惯，老师务必从示范做起，对课文资料逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己商定的符号。对于例题，让同学读题，引导同学审题，确定最正确解题方法。在同学有必需潜力之后，依据同学的理解程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思索题，让同学带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通、互相沟通、互相启发，促进同学再次阅读查找答案。

平常，在培育同学的自学潜力时，实行提前布置作业的形式，然后在同学交来的作业中查找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导同学专心主动参加教学过程，培育同学的主体意识，让同学在数学课堂上透过动脑、动手、动口参加构成必需的自学潜力和数学思维。

四、加强同学反思潜力的培育在完成一段时期的学习，我总强调要同学抽些时间回顾近段时间学了那学资料资料，学问点之间有哪些规律和联系，自己在回顾的时候是否有新的启示等等。

准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在作业中也要仔细反思，尤其是在批改之后的作业，并要求同学认真分析自己的对题和错题，写下自己的胜利之处和缺乏之处，还能够写下自己的新思路和自己的创新。

老师教学心得体会篇7

通过本学期几个月的教学，自己也有一些反思，怎样同学才能喜爱体育？怎样同学才能学好体育？怎样自己才能教好体育？太多的问题需要问自己，太多的问题需要自己去解决。我是这样认为的：

一、体育老师要不断提高自身素养

体育老师是体育活动的组织者，对同学的进展起主导作用。素养教育对学校体育提出的要求，即是对体育老师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于老师的素养。所以，作为体育老师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培育人才的素养动身，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育老师要有渊博的学问和多处技能。为此，老师除对所任学科学问的融汇贯穿之外，还要对相关学科有肯定的造诣。同时还要具备较好的语言表达力量和课堂应变力量等。这样，老师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。

二、要重视对同学进行思想品质教育

由于我校是属于民办学校，同学的思想品质教育尤其重要。有些同学他已经从小养成了一些习