关于教师读教育心得体会四篇

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根据教育科学理论，运用现代化的教育媒体，并与传统媒体恰当结合。通过教育系统设计高效传递教育信息，以实现教育、教学的现代化和最优化。这就是教育技术的目的，也是我读此书所了解的真意。通过阅读我了解到:

一、现代教育技术在教学领域中的进展趋势与特征

我国有名教育技术专家何可抗教授认为教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具，方法技能和学问阅历的综合体，现代教育技术同任何其它事物的产生与进展一样，也有其内在的必定联系和进展规律，有自身的特征与要求，遵循着由低到高、由点到面、由简洁到冗杂、凹凸并存、点面渗透不断向高层次系统化方向进展。详细而言，主要表达在以下三个进展阶段与三个层次特征:课堂帮助教学、多媒体网络教学、远程教育。

二、现代孩有技术在教学应用中的进展思路与对策

1、转变观念，端正熟悉，主动推动现代教育技术在教学中的应用。主动推动现代教育技术在教学中的应用，首先要提高对其重要性的熟悉。现代教育技术的应用是深化教育改革的重要方面，对于不断提高办学水平，提高教育质量起着重要的作用，对于这一点已经成为广阔教育工的共识。但也有少数人认为这个问题并不重要；有的人怀疑用不好会影响教学效果；有的人还由于没有把握计算机使用技术而排斥抵触之；有些领导者更是“说来重要，做起来不重要，不情愿投入人力、物力去探究这一新事物”等等。明显，这不利于现代教育技术的应用和进展，是不合乎现代教育进展主旋律。作为院校教育工、特殊是领导者，应当把握好现代教育技术进展的方向，抓住机遇，转变教育观念，引导广阔教员去主动主动地接收这一新生事物，并努力制造良好的条件和环境(如加大投入等)，加快现代教育技术在教学中的推广和使用。

2、“三个层次”协调进展、重点突破。在课堂帮助教学、多媒体网络教学和远程网络教育三个层次中，其功能与要求各不相同，需要的物质基础和技术条件也不相同，但三者却又存在着内在的必定联系，互相促进提高。因此，应当依据院校教育的实际状况，如群众基础、设备保障、经费投入以及进展现代教育技术方向，对三个层次进行合理规划，协调进展。并实施重点突破。我们认为：在今后相当长的一段时间内，进展现代教育技术的基本思路主要是：全面进展，推广计算机课堂帮助教学，以此提高课堂教学质量；着手讨论探素远程网络教育的思想和规律，为将来的进展作预备；而重点在于加快多媒体网络教学的硬件与软件建设，这一中间层次，既是课堂帮助教学较低层次进展的必定要求，也是进展远程网络教育的基础与过渡形态，而且，无论是在教育思想、实现技术手段以及物资设备方面，都具备了肯定的条件，只要统筹规划，重点投入，校内网和多媒体网络教学肯定会得到快速进展，并在教学应用中取得重大突破。简而言之，进展现代教育技术应当是“立足于第一层次推广，着眼于第三层次讨论，着重于其次层次的进展与突破”。

3、软件与硬件相结合，加快进展教学软件。现代教育技术的进展愈来愈要求硬件建设和软件建设相结合，协调进行。但在实践中，仍有不少失之偏颇之举，认为进展现代教育技术就是要投资，要建网络，要购宜先进设备，经常导致硬件一流，但软件匾乏的圆满局面。因此，要在重视硬件投资的前提下，加快与之相适应的高质量、有特色的教学软件建设。

4、实行有力的措施，加强推广应用。交互式多媒体教学软件研制的目的在于应用，在于提高教学质量与效益。假如只重软件开发，不重应用，或者应用不当，就会影响教学效果，最终将会减弱或阻碍现代教育技术的进展与推广。因此，应用既是进展教学软件的目的，也是检验教学软件的手段，也是促进现代教育技术进展的关键性环节，必需实行切实措施，加大教学软件在课堂教学中的应用广度和深度，在实践中发觉问题、总结阅历，反馈信息，以便进一步提高软件开发研制的水平，走研制开发与应用推广相结合的路子，互相促进，共同提高。

5、以人为本，加强新型超员队伍建设。现代教育技术飞速进展，正在日益转变着传统的教学思想、教学模式、教学方法和方式，非但没有降低老师的主导地位和作用，反而对老师的要求更高了，可以预见一种新型的老师形象将会代替传统的老师形象。在将来的远程多媒体网络教育中，老师或许很少和同学见面，但他必需是集专业技术学问、计算机技能与教育艺术三者于一身的真正的新型老师。即使在现阶段的计算机课堂帮助教学和多媒体教室教学中，不了解现代教育技术应用特点的老师，也是难以胜任的。

总之现代教育技术是现代老师必需把握教学手段，顺应时代要求，自觉地成为进展现代教育技术、实现教育现代化的仆人。

老师读教育心得体会篇2

每个人的生活方式都不一样，有的人为求生存，随波逐流，趋炎附势;有的人选择了冒险拼搏，挑战自然;更多的人是顺其自然而生活。怎样的生活方式是一种选择，而这种选择与职业的关系极大，我称其为职业的生活方式。我成为一名老师，那意味着我选择了老师的生活方式。

当时选择师范专业完全是由于分数的关系，毕业后又经思想挣扎最终还是选择了老师这一职业。不为别的，只由于生计。而今想来，谷定珍的《美的教育》给了我不少启发，我开头思索自己的职业生活方式了。由于我对这个职业是喜爱的，而且我盼望能够在职业上有所成就，不想自己的职业失败。不同职业的生活方式有区分，但是对职业生活方式影响最大的还是一个人的职业抱负。

我的职业抱负就是一个问题“我为谁而教育?我成为一个怎样的老师?”教育为了谁，许多人会说为了孩子、为了同学，但是并不是每一个人都如此实践的，而是为了领导、为了评委、为了家长、为了分数、为了个人等等。目的不同，其行为必将各异。我的目的特别简洁，就是为了同学。教育大事的处理、教学内容的选择、方法的选择等都应当首先考虑的是同学。

为了同学而教育，这样的教育肯定要对同学有益，所以我想成为一个对同学有益的老师。谷老师指出，老师分为三类：“一，有益，犹如‘鱼翅’，没他，不行。言人所欲言而未尝言者，同学佩服之至，纷纷立志成为这样的人。二，无害，犹如‘大白菜’，有他不多，没他不少。可是学校开门，同学上课，总得有老师。三，有害，犹如‘烟灯烟枪姨太太’，成事缺乏，败事有余，好好的艺术作品，被他大卸八块，抽筋剥皮，破坏残踏。”我想成为对同学有益的老师。

老师的益表如今老师的修养上，一来同学上该老师的课，二来老师的指教和生活方式是同学的示范。老师的修养越高，则同学获得的好处就越大。细阅品读谷老师的著作，做出四个方面的修养：认真而谦卑、不断学习、知足常乐、爱人克己。

(一)认真而谦卑

在“怕后生笑”篇中，谷老师拿着二十多年前同学的周记，看着自己的评语，“战战兢兢”了。他想，假如其中含有错别字，也许早已成为这个同学教育他的孩子的“反面教材”了。我想错字别句事小，而假如老师的评语损害了同学，那岂不是害了同学一辈子。同样的，我作为老师，在平常处理教育大事，对同学评语等详情上应当认真仔细，思虑一再，绝不行胡乱武断。

再从谷老师的文字中，我体会到了一个老师的谦卑，能够不断端详自己，批判自己，并抱有一颗不满意于现有成长的心，不断追求。这样的谦卑之心，我当谨记，并修习磨练。

(二)不断学习

人不学缺乏以成才。这个学并不仅限于读书，还有听、问、看等方式，而读书是其中最重要的方式。有一组令人惊异的数据，每年人均读书数统计结果：犹太人65本，苏联人55本，美国人50本，中国人5本。我们的祖先早就告诫我们“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”，无论如何我们是要多读书的。

从事教育工作以来，我常和同学讲起好好读书，可是我作为老师又做到多少呢?追根究底乃是心境的问题而不是惰性。人的惰性是可以由自己的心去克服的，而如今我惰性横生皆因心境未至，心浮气躁，事事无不烦心，自然是读不进去的。读书者，首先要调整心境，使自己的心静下来。我必将经常自省吾心，时刻提示自己珍惜时间，静心读书。

人的时间真的不多，少小不信人生事，白首方恨读书迟。现今看到谷老师言至“正由于年纪大了，时不我待也”百感交集。年轻人总会不信任年长者说的人生感言，由于其未至，但真到了那个时候却懊悔莫及。前辈之体悟，当是后辈的借鉴，应当倍加努力，专心读书，充分利用时间。

(三)知足常乐

当人的欲求到达时便会产生欢乐，而欲求假如随之增加而无法到达时，欢乐便会消逝，产生了失落、消极、怨恨等心情。我不能被我的欲望拖着走，而更喜爱一种掌握欲求、知足常乐的生活状态。丰衣足食、良师益友、下棋、打球、品茶、阅读、游玩等都是欢乐的事情，我知足。然而，假如问我流浪与失业，你知足吗?我当然不知足。我的知足是一个有限度的，这个欲求不高也不低，将自己的生活维持于其中，我将保持健康、主动的生活状态，这于己于人都是有好处的，特殊是可以由我的情感而感染同学。

(四)克己爱人

克己有知足之意，同时也包含了掌握自己心情的意思。作为老师，生气与否不能由同学掌握，而应当用才智掌握。生气有效果就生气，面气心不气;没效果，就心平气静。克己讲的还有不伤人，我常由于一些不过大脑的话语而损害了我的同学，这总使我事后特别懊悔，对我而言，克己还得管住自己的嘴。

为师者必爱自己的同学，师爱生、生必爱师。这种爱是无私的，是出于老师职业的本能。那么爱同学的什么呢，如何爱之呢?我想不起反面示范作用是基础，更高的是正面示范，再高应当是关怀爱惜了。

选择了职业就选择了一种生活方式，生活方式与职业抱负关系紧密。我的抱负就是为了同学而教育，做一个对同学有益的人。要实现这样的抱负，老师的修养至关重要，所以我有感于谷老师所言及自己平常所为，而确定四个方面的修养，即认真而谦卑、不断学习、知足常乐、克己爱人。

老师读教育心得体会篇3

由于组织1+1老师读书俱乐部活动，由于张文质老师的引见，熟悉了很多喜爱阅读也乐于推动老师阅读的伴侣，朱永通老师就是这样的人。如此说来，熟悉永通老师的时间也有十年了。前些年，朱老师也常参与我们的读书月谈会，相识十年却不知道朱永通老师伟岸的身躯内却藏了一颗敏感细腻的心，直到我读完他的《教育的详情》。

《教育的详情》很经典，经典的教育范例值得老师和教育管理者反复咀嚼和回味。一千个莎士比亚就有一千个哈姆雷特，《教育的详情》书中细心选择的范例无论从教育性、哲理性、典型性等方面都堪称经典，信任阅读此书的每一个读者都会从书中得到启发，激起对教育现状和自己的教育教学工作的反思。

在“减负，减出美好来了吗”一文提到学校给同学“减负”的两件事让我读后在哭笑不得中心情愈加沉重：一件事是为了检查各校是否减轻同学负担，教育主管部门的检查组每天早上突击性的守在一些学校大门口，用电子秤检查同学书包的重量，凡超过规定的一律登记，排知名次在全县通报。某校的一位女生由于书包很重严峻超标被检查时，“机灵”答复检查人员说书包里面放着衣服、雨伞和球拍，被学校树为随机应变的典型。

另一件事情是教育主管部门为了落实减负精神，重新规定上下午的放学时间并严格规定若放学10分钟后学校还留有同学的，一律取消该校参评“减负先进校”的资格。当年曾经把上午放学时间规定为10：50，给家长造成严峻不便而令家长叫苦连天。

书中形象生动的写道“每当一放学，教室则像进村的鬼子，恶狠狠地到教室扫荡，清空后的小院，一时间变得无比安静，教室办公室不时传来笑声，此刻老师们大都聚在一起泡茶谈天，等待检查组的到来。”也因此朱永通老师大声疾呼“减负变成学校不得不想方法应付的一个又一个检查，这本身就是熬煎人的巨大负担，所以，减去对学校多余的检查给学校松绑，让师生多一点自由呼吸的空间，这或许是避开‘减负’误入歧途的根本前提。”

《教育的详情》里有才智。排座位是每位班主任所必需经受的，而此工作也能考验出班主任教育才智。在“润泽的座位”一文中，提出“假如一个班级里的人数是奇数，比方37或39，你会让谁来单独坐那个座位呢?信任这是一个司空见惯的问题，但鲜有人去挖掘其背后隐藏的教育奥妙。”怎么对待“班级里单独的座位”，我在我们工作室“相约周三”网络研讨中提出这个问题，有老师说“让班长坐，是班长就应当承当责任”，虽然有道理但忽视了同学是未成年人，即使是班长假如长期在班级独坐不仅与同学沟通有问题，也可能因此而滋生“我是班长”的优越感;有老师说“让最爱讲话的同学坐”，信任这一招是很多班主任用过，对待话多的同学，无奈之下将其“孤立”，想想当年刚走上老师岗位的我也由于缺乏教育才智而用过此招。

此时想起，很是内疚、担心……朱永通老师在书中写道“总有老师独具匠心，从爱和敬重动身想出方法”，嘉奖表现最好的孩子下周在这个座位上坐一周，而且“不能坐太久，由于让谁的孩子去坐，家长们都会很有看法，且客观上，这个座位对孩子的视力来自心底，或多或少都会有影响，这样一来，这个备受熬煎的座位，变成了表扬的座位，吸引了更多的孩子想去做，不但孩子们情愿去坐这个位置。

而且家长们也纷纷鼓舞孩子们好好表现，争取机会去坐这个位子”，写到此，朱老师忍不住地赞美“你看，脑筋一转把消极的境况变成主动的语言行为，这是多么奇妙的教育艺术。每走到一个生疏的座位去做符合生长中的孩子的心理机制，更为关键的是，这个新的座位，无形中构成的适当刺激，暗合了人的炫耀本能，它可以激发出人潜在的正向能量。”

《教育的详情》里有共鸣。朱永通老师《教育的详情》很多处说出了我的心声，说出了我想表达却表达不清的东西，由于在教育上我就是一个特别注意详情的老师。为此我做了大量的摘录，比方：“学校的风格是一种说不出的味道，一个人的品位就是这种味道长时间培育起来的。有时候，一个学校的味道有可能在同学的记忆里嵌留一辈子。”，“任何一所学校的详情，都不是与生俱来的，往往和它的文化有疏密不一的联系。看一所学校是否有人文气息，不用去琢磨那些贴在墙上给人看的标语或理念，也不用费心去加减乘除一个个考核指标的得分，有时一个详情，就足以说明问题了。”

最近电视剧《太阳的后裔》成为热门话题，剧中传递了很多正能量的东西，比方生命高于一切，在医生眼里只有病人和健康人，没有好人和坏人之分，只要是生命，就不分国界、不分好坏，不惜一切代价救治的责任感;在自己被偷的状况下当小偷有困难依旧能够主动关心小偷，感动和影响了小偷使其改邪归正;完成任务接到撤离的'指令可以离开地震灾区却由于战士和医生的使命感而主动留下……剧中有一个详情对我触动很大，就是余震发生时，年轻的李医生为保全自己撇开一时半会儿也救不了的伤员而逃离废墟。事后这件事始终在内心熬煎着他，在地震过后不仅没有告知家人自己平安，连即将临盆的妻子都没有联系，一脸愁苦抑郁地不断投入更危急的工作，在工作中救赎，直到那位伤员谅解了他，他才谅解了自己，心灵如释重负，微笑重返脸庞。这个详情没有明显的说教，而是通过人物的自责、内省、自救而诠释人生的意义。

正如《教育的详情》中所说“坚持一厘米之变，即从能转变的地方开头，一厘米一厘米的努力去转变。小如一厘米的转变，假如它挑战了习以为常的教育行为中反教育的‘习惯无意识’，积少成多，就能引发更多更大的转变。在我看来，与其整日期盼外在强有力的制度变革来转变一切，不如向内求和向外做，秉持一厘米之边的信念和行动。”一部布满正能量的韩剧可以赢得那么高的点击率，对年轻人的影响那么大，不得不让教育者的我们反思：对青少年的道德教育应当如何进行才能有效?当我在伴侣圈发出这样的感慨时，我从前的同学则从中感受到我对教育的忧虑和不自信，为我鼓气说“老师二十几年前教我们政治时已经采纳如今mba式案例教学法，把整本枯燥的政治教材学问变成一个个生动的小故事，传授给我们，并引导我们开放性思索。

这在那个年月，不行谓不大胆。也感谢老师的包涵和高度，才让我们没有死读书而是能够更好思索什么样的三观才是正确的，适合我们的。如今的我们能够有抱负，有情怀，有追求，有守护，没有人变愤青，更没有人变腐朽，老师之功不行谓不大。”同学的话再次让我坚决自己“同学的成长是如此的奇妙和奇妙，它不仅愉悦着老师的心灵、推动着同学自己的进展，也带给家长们信念和盼望。同学是成全和成就老师的贵人。”的信念，也由此特殊认同永通老师所说“好的教育，肯定是让人如沐春风的情感教育。

教育的人间情怀，赛过很多的教科书和僵硬的规章制度。它是教育者伴随自身的生存状态而来的人生体验和生命感悟，是教育弥足宝贵的精神资源。”

《教育的详情》是一本好读的书，符合崇尚简洁质朴的我的胃口。书中无论理和例都通俗易懂，很接地气。看得出身为编辑的是真正喜爱教育，真正走进了学校、走近了老师，不仅为中国教育的前途忧心忡忡，也设身处地地在为老师的进展着想。

犹如他在书中所写：“事实上，在今日中国僵硬的教育体制下，不管是谁，都只能在体制的隙缝间做一些细小的尝试和努力。假如你想跟嬉戏规章说‘不’，争取一点个人自由呼吸的空间，结果可想而知：你必需付出巨大的'代价。正因此，那些穿越俗世利益的拒绝声，自然多了些许悲壮丽。

老师读教育心得体会篇4

在朱永通先生《教育的详情》一书中，看到一则小故事，发人深省，说出来与大家共享。

熊最爱吃蜜，而野蜂的蜜，多是藏在树窟窿里。大熊白天先到森林里查找大树窟窿，一尝，是甜的，便断定是蜜，然后回“家”把小熊一个个运来，让小熊吃。待小熊吃饱，再一个个运回去。小熊吃蜜时，大熊四处张望，保卫小熊。若有人靠近，大熊会打死来人。东北的农夫想出一个想法，把藏在大树窟窿里的蜜挖走，换上大粪。大熊再带小熊来吃时，小熊一尝，不吃，大熊就打小熊，强迫他吃;小熊还是不吃，大熊气急败坏，大打出手，直到把小熊一个个扯烂后，大熊自己一尝，不是蜜。大熊坐下来，把小熊的尸骨往一处堆砌，似乎重新堆砌在一起，小熊还会活过来。这时候，大熊的哭声响彻整个森林。

看过这个故事，我很难受，也静默了很久，想到了许多。身为老师的我，想到了类似大熊父母般的教育。我有一个叔叔，一放暑假，就带孩子报各种爱好班，每天都有不同的支配。要是孩子一不愿意，就怒目相斥，甚至拳脚相加。每个暑假如此，每年如此。我信任，大熊是深爱它的孩子的，我也信任，叔叔也是深爱孩子的。但是，很多我们认为好的东西，事实上并非如此。

我想到了更多，我们的教育。从内心深处，我盼望我们班的孩子们都养成良好的习惯，保持好的品德，有着抱负的成果。但是平常的表现却不让人满足，我也会以严峻的方式强迫他们去接受，用过多的作业来稳固学问点。好像，起了相对的作用，但却又是临时的。

弗洛姆说过，教育是一门“爱的艺术”，我们不只是简洁的传授学问，教学更是一门情感的沟通。需要用爱和耐烦去付出。注意教学的细枝末节，用教学才智去完善他。苏霍姆林斯基经常语重心长的对老师“灌输”这样的观念：“你不是教物理，而是教人学物理。”孩子们才是主体，我们只是辅佐孩子的教育者。在与孩子们的沟通中，我们更要注意沟通的方式和艺术，奇妙的用说话的语言去拉近与孩子们的距离，低下头来，俯下身来，耐烦倾听。

记得刚来到学校，为了能做到更好，能让家长满足，我常常以高要求来面对孩子们。无论是在课上还是在课下，面对同学始终带着不怒自威的表情。一段时间来，不仅感觉到同学对我的敬而远之，自己也觉得心累，仿佛一座大山压在心头，初见这些七八来岁孩子时那种发自内心的欢乐自由不见了踪影。

直到有一天，我听了李文老师的一节课，恍然大悟。我犹记得上的那节课，名叫《她是我的伴侣》，课堂学习气氛深厚。但李文老师的课堂最让我印象深刻的是她的“雅”。在课堂上的师生互动时，李文老师时而俯下身子和同学面对面沟通，时而轻抚同学小脑袋，时而拍拍同学肩膀，这让我看到了她的和气可亲，更多的是对孩子们的敬重。这样的敬重换来的是孩子们对她的信任和放开心扉的沟通。整节课她都是布满着微笑，即使孩子回答不出来，即使回答错误，她都是用鼓舞的目光，循循善诱，用布满鼓舞性的话语去激励孩子，让孩子树立自信念，改正错误，面对面的和老师沟通。

这样的课堂