《阅读的力量》读书心得体会

Word第第页《阅读的力量》读书心得体会《阅读的力气》读书心得体会1

如今，很多公益广告告知我们要读好书，读好书。当然，这也反映了一个现象：在当今社会，人们更热衷于追赶利益获得欢乐、而对于阅读的爱好不大。

在地铁和车站的很多公共场所，人们把头埋在手机里，很少有人会拿起一本书认真阅读。事实上，在很多图书馆或书店，你也可以看到很多成年人和孩子享受他们的阅读时间。当下的任务是如何把阅读的乐趣，讲授给那些还未体会到的人。

《阅读的力气》是一位喜爱阅读，读过许多好书，对阅读有深刻见解的老师，对于喜爱读书的书友们的一席话。

他认为读书使人布满力气：读书能提高人的理解力量，对于生活旅程和世间百态的认知和感悟；读书能促进人格的不断完善，基于理解的阅读，更能让自我品行完善，且与世界和平相处；读书还能提高人的沟通力量，理解力量的提升和自我品行的完善，不仅能充分理解沟通对象的意愿，更能完全表达自己的想法。

假如你是一个读书人，你突然在书中遇到一个你喜爱的句子，你会把它标记出来，或者抄下来，或者写下来。

有一天，当你遇到一个人有相同的阅读爱好，你会发觉谈论相同的书或相同的感觉是特别好玩的，你会感到兴奋，遇到一个知心伴侣。

在我看来，阅读的力气是一种生活的厚积薄发厚。有些书你读完后可能无法使用，但在人生的某个时刻，我把它看作是一位老相识。即使是简洁的阅读，经过很长一段时间后，也会给我们更多的阅历和感悟。

在《阅读的力气》一书中，除了阐述阅读对个人和社会的影响外，零零碎碎的许多阅读的感受会让读书人感到亲切，推举的读书方法和书目一样值得我们去体验和阅读。

有句话说，无论是阅读还是旅行，身体和灵魂总是在路上。阅读的乐趣就像旅行，看到不同的风景，遇见不同的人，生活布满了惊喜和欢乐。

在一个地方停靠，感受一下当地的风土人情，观赏各种风风雨雨，人生的意义就会突然消失。假如你觉得阅读很好玩或者想体验阅读的乐趣，让我们一起来阅读。

《阅读的力气》读书心得体会2

时下的许多公益广告始终在告诫我们要好读书、读好书，当然也是侧面反映了一个现象：当今社会下，人们更热衷于追赶利益获得欢乐、而对于阅读的爱好不大；在地铁、车站许多公共场合，人们埋头看他们的手机，很少一部分人会拿起一本书仔细阅读。其实，在许多图书馆或书店里，你也能看到许多大人小孩在享受他们的阅读时间。喜爱阅读的人自然很享受阅读的乐趣，当下的任务是如何把阅读的乐趣，讲授给那些还未体会到的人。

《阅读的力气》是一位喜爱读书、读了许多好书且对于读书有许多有见地的老师，对于喜爱读书的书友们的一席话，他认为读书会让人布满力气：读书能提高人的理解力量，对于生活旅程和世间百态的认知和感悟；读书能促进人格的不断完善，基于理解的阅读，更能让自我品行完善，且与世界和平相处；读书还能提高人的沟通力量，理解力量的提升和自我品行的完善，不仅能充分理解沟通对象的意愿，更能完全表达自己的想法。

假如你是一个读书人，你突然在书中遇到自己喜爱的句子，你就会把它标注出来，或者抄下来，或者登记来；有一天遇到一位相同读书爱好的人，你会觉得聊起来特别好玩，谈及相同的书一样的内容或者是相通的感想，你会由于遇到知己而感到欢乐。在我看来，阅读的力气更是人生的一种厚重的积累，有些书你读过了并不肯定能用得上，但在人生的某一个时点想起他犹如老熟人一般亲切，即便是简简洁单的阅读，日积月累之后也会赐予我们更多体验和感悟。在《阅读的力气》书中，除去说明阅读对于个人和社会的作用之外，零零碎碎的许多阅读的感受会让读书人感到亲切，推举的读书方法和书目一样值得我们去体验和阅读。

有一句话说的是：要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上。读书的乐趣就像旅行一样，见到不一样的风景，遇到不一样的人，生命中布满了惊喜和快乐。在某一个地方停下来，感受其中的风土人情，领会各种的酸甜苦辣，人生的意义会突然间呈现出来。假如你觉得阅读好玩或者想体验阅读的乐趣，那么，让我们来一起阅读吧。

《阅读的力气》读书心得体会3

开学初期，学校要求每人读一本书。书名是《阅读的力气》。给我印象最深的就是，在序言中王林写到：自由阅读就是无压力阅读，为了爱好而阅读，不需要写读书报告、回答下列问题、为生字词查字典。自由阅读是放弃阅读一本不喜爱的书，再另外找一本喜爱的书来读，这种阅读方式是全部具备高识字力的人常常使用的阅读方式。简而言之，自由阅读即纯为乐趣而阅读。

当我打开《阅读的力气》第一页便看到了这样残酷的现实。直接教学对提高同学的体育力量没有成效。老师的教学基本上是铺张时间，远不如让孩子自由阅读成果更突出。当然，这句话有争议。但由此可见，作为老师，为了孩子的进展，鼓舞自由阅读那是何等的重要啊！光靠指令性地去完成是很难实现的。只有调动同学的阅读热忱，激发其阅读爱好，才能化被动的任务性阅读为同学自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。当然，在阅读中我也遇到了问题，就是书中讲到的自由阅读，在教学实践中，对于全体同学都可以实现吗？有的同学自觉性很差，需要不时地提示他读书；甚至有个别同学连基本的字词都认不好，那么花那么多时间给他阅读他会吃得消吗？结果是否会如我们所料想的那样？这还需要我们一线老师去验证，还需要老师探究出套路来，做到有效启发和引导。

总之，父母、老师是孩子人生的引领者，请你们把最重要的阅读带到孩子们的灵魂里，让她生根、发芽、成长、健壮。

《阅读的力气》读书心得体会4

20xx年，全民阅读第三次写入政府工作报告，《人民日报》为推动国民阅读单独辟版论述，阅读成为国家战略层面上的考虑；有一段时间，有一篇印度工程师写的《令人忧虑，不阅读的中国人》的帖子红遍了伴侣圈，其实，假如没有这林林总总关于阅读的信息，或许你还未曾留意到阅读有什么用这个问题。

关于这个问题，阿兰德波顿有一个有名的回答：读书无用，但仍要读。不过，日本作家斋藤孝未必认同这个回答的前半部分。《阅读的力气》这本书就是他的回答。

作为一名日本明治高校的教授，斋藤孝好像并不满意授人以鱼，更加乐于授人以渔。曾经以阅读力量强的给世界他国留下印象的日本，如今，阅读也已经成为一种式微的活动，斋藤孝教授不仅仅致力于教授同学，更致力于推动日本国民把握阅读的力量，并且重建这一日本软实力资本。

其实，对于我们中国来说，也是一样的。斋藤孝教授的方法论同样可以通用于我们的读者。假如简洁的概括这本关于阅读学的书的话，书里只是讲了两个问题，前者就是读书究竟有什么用，后者是如何习得这项有用的技能。阿兰德波顿并非有用派的作家，从哲学和文学的意义上来讲，笔者当然更喜爱这一具有美学意义的回答，但是事实上，读书确实就像斋藤孝教授告知我们的读书确实有用。

读书架构了你的人格，塑造了你的人格，读书培育你的学习力量，读书还可熬炼交际力量，甚至日常生活中我们每一项公文的处理，每一项新技能的学习都离不开阅读，读书怎么可能没用呢？当然，在眼下这个浮躁的气氛里，读书当然不行能为你赚钱，还有可能从你兜里掏钱以购置读书的必要工具书，也不行能读书破万卷就会有人称你为胜利人士。假如以当下的物质成败来论读书的力气，读书不但无力气，还可能消耗力气。

无独有偶，笔者前一阵正好看到一篇名为《那个卖猪肉的北大毕业生已经50岁了，他如今在干嘛？》的文章，那个当年被讥笑、痛斥的北大才子陆步轩，在岁月的沉淀下，已经坚实有力的回击了当年加在他身上的凄风冷雨。如今他建立了土猪肉第一品牌，和他人联手打造的壹号土猪销售超过10亿，还出版了自己的书，并将自己的土猪品牌推向了互联网，上线天猫旗舰店。或许，这个例子可以有力的回击读书无用论，即便是以世俗的标准来衡量，读书亦不是无用之事。

不管有无用途，读书一旦变成了习惯，就犹如吃喝拉撒睡一样正常和必要。读书的人总会读书，已经无需考虑有没有用。这个时候，你应当考虑的是，虽然读书，但是我会读一本书吗？在这本书里，斋藤孝教授用了大量篇幅去讲解如何去阅读一本书。

由浅入深，由感爱好的到不感爱好的，由那些紧急轻松的到肤浅厚重的，这是最基本的方法。斋藤孝列出的文库本图书和50册学问新书两个熬炼目标，在中国可能还找不到合适的参照坐标，不过依据他书里对这些书的分析，笔者觉得我们可能读一些名著经典合集以及一些技能性强的科普读物就可以到达相同的效果。

很喜爱斋藤孝教授的比方读书是一种体育运动。当我们对自己的身体感到不满的时候，为了美为了健康能够坚持的体育运动，在精神的世界里，可以等量替换成，读书是精神世界的一项体育运动。这项运动，一天两天不见成效，天长日久将受益无穷。

读书有用，也要读书。读书之前假如能读一读有关读书的书，那再好不过。这本《阅读的力气》以规律性、有用性、学问含量大取胜，绝不像它看起来那般轻薄。

《阅读的力气》读书心得体会5

《阅读的力气》，写的主要目的是关心孩子们明确有效提升阅读爱好的因素，提倡“自由自主阅读”，并且澄清了看漫画书和言情小说其实与孩子的'偏差行为没明确的关联，反而可以引导很多人养成阅读习惯。

作为成年人，我们倾向于读网络上的快餐文字，加上图片佐料更是美味。这种状况下，还有多少人在坚持不断地读纸质书呢？我们要是能了解这种阅读的力气，对于语文力量的提升是特别有关心的，作为语文阅读老师，我认同。“睡前阅读令人开心。擅长思索的人较爱阅读。读的越多的人越没有“写的恐惊”。阅读力量好的人有更多的自由阅读。阅读力量跟不上的同学被要求写更多的作业和练习，这些都只是更加深阅读力量的鸿沟。有人念书给他听时，即使是高校生也会变得较爱看书，及读较好的书。大声朗读对增进识字力有多重成效。在家中或在学校有人规律念书给他听的孩子，阅读测验和词汇测验的成果都会比较好。几乎全部的孩子都喜爱听人念故事书。越读，会越爱读。”种种观点让人感叹啊！

他强调的并不是多写，主要是要“擅长观看、擅长积累、擅长思索、擅长反思、擅长理解他人、擅长表达自己。”，通过阅读、讨论、实践，《阅读的力气》很好，很强大，值得老师和家长一读。

《阅读的力气》读书心得体会6

好的书，不会随着时间的消逝而消逝，光辉会始终都在。

当我拿到这本书首先了解fVR〔自由自主阅读〕，看了一个又一个讨论案例，这本书让我欣喜一口气读了十几页，读着读着时间到了22：40分，却没有一点睡意，在以前看书中从来没有，真的很棒！布满了对此书的渴望。从最初的理解fVR就是我们有书读，可以自由读的理解，到最终自由自主阅读让我清楚的熟悉到它是一个高力量的读书人才具有的，我需要一步一步攀登。

在此书中很好了解了校内fVR，其实在没有阅读此书之前我们已经进行，并且很好做到了持续默读，在每个周三晚上进行师生共读，但读了此书后，又让开阔了眼界，持续默读支配在同一时间同学的阅读爱好不会增加，〔重要的缘由我们没有更多更好的图书资源〕这时来了准时雨在六合公益的支持下我们逐步做到自己选择阅读，广泛阅读。每当同学吃过饭后，他们会走进教室拿起一本自己心爱的书，徘徊在长廊、葫芦架下、鱼池旁、或悄悄坐在长椅上，甚至蹲在垃圾桶旁，我班孩子见了慕校长还向推举书呢！由于我们重视了阅读，六合公益又为孩子们的阅读插上了翅膀。我觉得老师变了，孩子变了，无形中我们进步了，阅读的力气真是无穷大。

为了让孩子更好的阅读，作为老师的我在阅读本书是，特殊注意了其次章节的阅读方法的学习，学习完之后我在行动的有，树立典范、供应充分的阅读时间、直接鼓舞、〔如今你们的阅读已经超过老师了，老师要加把劲了！有点空闲时间，我就在我们班的书架前阅读，作用很大〕还有在家长会上我们鼓舞家长和我们一起阅读做孩子读书的伙伴。预备做的有：在班级要进行共同朗读一本书，课前5分钟。还有给我感受最深的就是阅读可以提升写作力量，教孩子写作文是语文老师的痛处，在习作教学中，我也是很专心给孩子们指导写作方法，很费劲但作用不大，到写时，还是愁眉不展，我很苦恼。《阅读的力气》给了我很好的答案。由于阅读，同学潜意识地汲取或学会很多写作手法，而且自动地、本能地将它们使用出来。阅读好的人写出的东西几乎都在可接受的程度，要想写得不好都很难。写作让人聪慧，可以关心我们想得更彻底，并且解决问题。当你遇到问题时，你将问题写下来，至少一部分的问题自然就解决了，有时甚至整个问题都不见了。让我更加确定要让自己在阅读后坚持写作，也要让孩子们在阅读了大量的书籍之后适当增加写作量。

环境限制了孩子的阅读，我在55页批下了孩子们、老师们、感谢六合公益、孟素琴老师、慕志伟校长、崔要娟主任把我们拉上了阅读之路！在书中介绍图书馆对孩子的阅读影响特别大，对我的触动比较大，在64页我批下了盼望我们超化镇中心学校将来在六合公益的关心下也会有一高质量的图书馆！期盼！期盼！如今走向阅读之路的我是在播种，信任将来阅读会送给我花朵和果实。

《阅读的力气》读书心得体会7

读完克拉生教授所著的《阅读的力气》，我有四点感受。

第一、老师要做个读书人。

正如书中所言，典范的力气是无穷的，老师的抢先垂范赛过任何说教。在现实生活中，许多老师是不大读书的，即使读，也可能是迫于学校的压力，而非心甘情愿。令人欣慰的是，在阅读风气的影响下，越来越多的老师开头感受到阅读的乐趣，加入到欢乐阅读的行列中来，我也有幸成为其中的一员。但是，我有时对阅读也是存疑的，甚至当我捧着从图书室借来的书翻看时，心里会生出一种罪反感：别人都在备课、批改作业，你还在看什么《人民文学》、《清明》、《群众电影》等等，你这不是不务正业吗？你不照实实在在改点作业。于是，我又放下手中的书刊，陷入作业本中。其实，我也知道“磨刀不误砍柴工”，可是看到大家都在砍柴，我就不敢磨刀了。这里面是不是也有一种从众心理在作祟？大多数老师都不爱读书，就使得这变成一件顺理成章的事，也使我的内心经常限入“读还是不读”的挣扎中。看完《阅读的力气》，我对“读还是不读”的熟悉更为明确了爱读书没有错，我要坚持读下去。只有老师真正喜爱书本，言谈举止透露出书卷气，孩子们才会在我们的影响带动下，开启他们的欢乐阅读之旅。《阅读的力气》中提到了“全垒打”书籍的概念，就是在有过一次开心的阅读经受之后，从今爱上阅读。这个概念对于老师阅读同样适用，也就是说只有找到了属于自己的“全垒打”书籍，才能让老师真正爱上阅读，把对于电脑、电视和其他事物的爱好自然转移到书本上，让阅读成为老师生活的一部分，须臾不行离。这不是一件简单的事，但是值得尝试。

其次、老师要有一颗包涵的心。

书中提到，不少老师喜爱做同学“阅读品位的守护者”，我也是这样，而且自认为没错，如今看来这也是有问题的。我到如今都是这样，一看到同学看漫画，看一些浅显的书籍，就觉得生气，六班级的孩子了还在读这么“小儿科”的书，能有什么进步？在读完《阅读的力气》后，我意识到了自己的偏狭，为什么不能读漫画书？为什么不能读青少年浪漫文学？为什么不能沉迷校内小说？为什么我要以自己的阅读爱好代替他们的？回想少年时期，是谁整夜整夜不睡觉看琼瑶、岑凯伦的小说，并幻想自己是书中的主角？是谁对武侠小说爱不释手，一本一本看个没完？我因此误入歧途或是荒废学业了吗？我是不是过于强调读书的意义而忽视了至关重要的趣味性？我过于信任自己的阅读品尝了，以为自己喜爱的肯定是好的，不管三七二十一全部塞给孩子。如今我知道了，漫画书也好，校内小说也好，其他什么书也好，只要在健康可读的范围内，让孩子读好了，我们再不能做越俎代庖的蠢事了。应当看到事物的两面性，当我们推举读物给同学的时候，是带有我们的爱好的，这在肯定程度上也会限制孩子，局限孩子的阅读视野，所以在慎重推举读物之外，肯定要允许孩子自主选择读物，使他们的阅读视野越来越开阔。

第三、老师要摒弃功利性的阅读。

阅读真的是有力气的。当我苦恼的时候，书是最好的伴侣，让我在不知不觉中舒缓了心情；当我浮躁的时候，书是最好的导师，让我熟悉到自己的浅薄；当我孤独的时候，书是最正确的伴侣，让我感到生活非常充实。我爱书，但我知道书不是万能的。我们不能希望同学爱读书，语文成果就肯定“芝麻开花，节节高”。在现实生活中的确有这种状况，孩子很爱看书，可是错别字还是挺多，文章写得也不怎么好，套用书上的话。阅读与语文力量之间的正相关在他身上没有表达出来。这时候老师可不能急，或许孩子读的时间还不够长，或许读的还比较浅，或许是其他什么缘由，反正孩子正在路上，步履蹒跚，我们只需要投之以赞许的目光，这便够了。至于成果，临时忘了他，就算孩子成果始终没有提高也没关系，信任爱读书的孩子会有美妙的将来，他会带着和善的心、博大的胸襟走上宽广的人生路。所以，真正欢乐的阅读肯定是不带有功利性的，这也就为什么阅读不需要奖赏的缘由。唯有摒弃了功利性的阅读，才能真正拉开欢乐阅读的序幕。

第四、老师要处理好课内与课外阅读的关系。

老师必需明确，课内学习的最终目的是把孩子引向更为宽阔的课外阅读天地。道理大家都懂，但落实起来很不简单。所以课堂上就会消失抱着课文不放，一堂课上个三五课时仍意犹未尽的状况，我也不例外。一个有些尴尬的局面就产生了：一方面老师主动引导孩子进行课外阅读，另一方面却不留给孩子阅读的时空，可怜的孩子只好望书兴叹。那么可不行以使教学更加高效，从而节省出时空给孩子阅读呢？当然可以，但需要老师有正确的理念指导，有超群的水平支撑，否则就没有闪转腾挪的余地。理念是最重要的，我校曾经做过一个关于读书问题的调查，许多同学反映他们没有时间读书，由于作业太多了。这就说明老师的理念转变还有一个很长的路要走。当理念明确之后，还需要付出扎扎实实的努力，切实提高自身素养，使课堂教学务实高效起来，把多余的时间还给孩子，课外阅读才能真正得到落实。

盼望我从《阅读的力气》中得到“力气