优秀教学法心得体会

Word第第页优秀教学法心得体会一、激发了同学的学习爱好，调动了同学的学习主动性。

爱好是最好的老师，同学对哪门课有爱好哪门课的成果就好，反之，则成果差，这是普遍现象。五步教学法中首先提出问题，点燃了同学求知的剧烈欲望，同时也营造了师生互相敬重、友好合作的课堂气氛。在这样的环境中，老师又通过激励性的评价活动使同学从学习中获得胜利的喜悦和欢乐的心理体验，从而激发了同学对学问的深厚爱好。在同学自学与沟通展现的环节中，同学围绕问题努力思索，在沟通中互相借鉴，在展现中充分表现，在老师的点评、总结中得到提高。当同学由“要我学”变为“我要学”时，不用老师苦口婆心的劝导，同学自然会全身心地投入学习，学习成果自然会提高。

二、同学的学习力量得到提升。

作为老师盼望每一个同学能够正确地熟悉自我、发觉自我。但是以往的传统教学老师几乎完全占据了教学的时间和空间，老师的“一言堂”、，使同学没有表现自己机会，有的只是你讲我听，你讲我记，你问我答，长此以往，同学不清晰自己有哪些力量，渐渐减弱了同学的学习潜能。五步教学法正是为同学打造了一个宽松、自由的课堂环境，以同学先自学沟通老师再点拨解惑的形式，给每一个同学供应呈现自己力量的机会，把同学的各种潜能挖掘出来。同学因熟悉到自身的潜能而增添了学习的自信念。

三、同学更清晰地熟悉到自己的优劣。

在沟通展现这个环节中，通过小组合作学习、商量沟通，提高了同学语言表达力量和合作交往力量；同学各抒己见，发表自己的看法或见解，有的同学还和大家一起共享他的学习方法，培育了同学乐于助人、擅长沟通、敢于展现的性格，同时同学也从这面镜子中看到了别人的闪光点和自己的缺乏以及今后改良的方向。

四、运用五步教学法存在的问题

1、老师有时设置的问题不符合聋哑同学的思维习惯，导致同学无法进行思索本节课的问题，导致教学质量下降。

2、同学在以往课堂中习惯了老师多讲，缺乏自主学习的意识，无法很快将自己变为学习的仆人。

3、同学由于自身的言语残疾，思维方式比较单一，和外界接触少，接受的信息量较少，有多数同学根本无法理解问题的意思，因此教学很难到达料想的效果。

优秀教学法心得体会2

近日拜读了《人民教育》有关于邱学华教授的尝试教学法的专辑的一些文章，了解了尝试教学的一些原理和方法，并具体介绍了运用尝试教学法而在教学上有很大突破的一些实例，感慨很深。

尝试教学法，它的基本理念就是新课程的理念，就是“让同学自主学习，合作学习；促进同学全面进展和独特进展；提高同学的综合素养”。它为我们供应了一个兼具认知、情意、技能的良好的数学教学模式。尝试教学法的基本模式是：预备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——同学商量——老师讲解——其次次尝试练习。预备练习是发挥旧学问的迁移作用，以旧引新，为同学解决尝试问题做好铺垫；出示尝试问题是依据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发同学进行尝试；自学课本是为同学尝试活动中自己解决问题供应信息，课本是同学猎取学问的重要载体；尝试练习这一步是同学尝试活动的主体，大胆放手让同学自己尝试去解决问题；同学商量这一步让同学进行自我评价，并进行合作沟通；老师讲解这一步确保同学把握系统学问，也是对同学尝试结果的评价；其次次尝试练习，一堂课应当有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。现谈谈我的体会：

一、充分发挥同学的主体作用

假如同学不情愿或不主动尝试，尝试怎能胜利？因此，充分发挥同学的主体作用，是保证陈宫的基础。课堂上要激发同学爱好；让同学多观看、多动手、多动脑、多动口、多活动，让同学多种感官参加教学过程，从而发挥同学的主体作用；同学的尝试力量是“试”出来的不是教出来的，所以要放手让同学去试。

二、老师的指导作用

同学的尝试不是盲目的，而是在老师的指导下有目的、有步骤地尝试；老师在同学尝试中，尝试前和尝试后，都必需仔细指导。同学主体作用的发挥也要依靠于老师的指导。同学尝试和老师指导师相互依存、紧密联系的。

三、加强同学之间的合作沟通，尽可能使打多数同学尝试胜利

在课堂教学中同学处于班集体里，同学的尝试活动不是个体孤立的尝试，而是在班集体相互影响下的尝试。由于同学存在个体差异，尝试力量也会有差异，通过发挥同学之间的碰撞，合作沟通，产生互补作用，尽可能使大多数同学尝试胜利。

四、建立和谐的师生关系，为同学尝试学习创设了良好的学习气氛

在班级教学条件下，师生之间，同学之间都能用情感相互沟通。老师要信任同学、敬重同学、爱惜同学，俯下身和同学亲切交谈，特殊要多鼓舞关爱“学困生”。以伴侣谈心式的语气带着同学尝试解决问题。留意倾听同学们的看法，使他们在课堂上敢说、爱说，甚至提出不同的想法。在这种宽松、民主、和谐的气氛中，老师对同学流露出的真诚的宠爱和敬重，使同学始终保持着学习热忱，同学的主动性、主动性和制造性充分的发挥出来，同时也获得精神上的愉悦，为同学尝试学习创设了良好的'学习。

学习了邱学华老师关于尝试教学的理论后，我对尝试教学的操作有了肯定的熟悉，在今后的教学中我会尝试着用这种方法进行教学。盼望在今后的教学中恰当的使用这种教学方法，使课堂效率得到进一步提高。

优秀教学法心得体会3

假期期间我参与了由高平市教育局组织的构建高效课堂的培训，课题是三环节问题导学课课堂教学模式，张艳红老师论述了课堂是教学的主要阵地之一，是老师传授学问、同学学习学问的场所，老师和同学交往互动的空间，是老师引导同学进展、探究学问的主渠道，也是实现高效教学的主战场。要提高英语教学质量，就必需重视英语课堂教学，实现有效课堂教学。老师如何优化课堂教学，激发同学学习英语的爱好，培育同学良好的英语学习习惯，通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知：

“有效教学”是一个以同学自主学习，合作学习的基础，让同学可持续进展的学习过程。它的最终衡量的标准就是同学的成长，同学活动的形式多样、敏捷，能让同学充分的享受学习的过程，老师不再是学问唯一的传授者，而是同学学习的合作伙伴，同学学习活动的设计者，也是同学学习效果的讨论者。老师的主要责任就是引导同学自主合作探究学习，培育同学自主学习习惯，提高同学自主学习的力量,英语课堂有效教学有以下几个方面。

一、生动高效的课堂导入。

二、教学教材内容的有效处理。

三、有效运用英语课堂用语。

四、有效运用课后反思。

教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完好的教学步骤来实施素养教育，使同学学得主动主动，真正成为课堂学习的仆人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使同学愿学。老师提出的问题要击中同学思维的燃点，这样不但能对全体同学的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。做一个好老师，一个能被同学认同的好老师要把教室布置在教学环境中，这样同学才能进入用心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对同学付出真诚的关爱。

哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害同学。老师是同学学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学内容和同学实际，预备好充分的学习材料，为同学发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让同学在自主、自觉、自由的活动中主动、主动、探究式学习。老师要想使课堂高效，在课堂教学过程中应留意做到吃透教材是老师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，老师还应当考虑到教材的重组与延长;老师可以利用的资源是越来越多了，老师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级同学的教学方式在教学中有着举足轻重的地位;老师在课堂设计状况往往往直接影响着同学课后练习的正确率;师生良好的心态更加有利于同学投入的学习，提高学习的效率。

总之，只要我们心中有同学，把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。就让我们在学习和实践中，创设适合自己、有个人鲜亮特色的、有效果的教学方式，信任我们的课堂教学会更加精彩!

优秀教学法心得体会4

音乐是我们生活不行缺少的一部分，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的独特，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生开心的心情。

始终以来，幼儿园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢？在8月29日我们特别难得有机会去听音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进行编排的一套教材，戴老师让我们感受了这套教材的欢快及培训幼儿这种力量。下面是我的感受！

一、以趣引趣：爱好是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，用幽默的语言、生动的比方使音乐活动布满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、表达儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才好玩味，孩子们感到非常好玩，这样既是唱歌，又有嬉戏，同时还能培育幼儿的节奏感。

2、设计趣味化教育活动设计的好坏，往往确定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要依据教材对结构内容进行细心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音愿意境走向另一个意境。孩子们随着老师简练和嬉戏性的语言进入了音乐的意境，在音愿意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的主动性大大提高。通过老师的细心支配，使幼儿感到好玩味。

3、教法趣味化“奇怪   ”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，努力将两者有机的结合起来，教育方法力争生动形象，布满情趣。

二、以情育情：达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。

那么，怎样利用音乐手段到达情感沟通、让幼儿轻松开心地投入到音乐活动中呢？关键是一个“爱”字，由于老师的感情对幼儿具有强大的感染力。

在音乐教学中，注意师生之间情感的沟通，努力制造一种公平、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的爱好。比方说在活动中常常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态〔如：当孩子们很兴奋时，就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。〕同时，还可以各种不同的身份与幼儿进行情感沟通，在音乐活动中，可以是老师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。

在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的讨论和分析，领悟每首歌所要表达的情感内容。依据歌词内容分析出歌曲所要表达的骄傲、温顺、兴奋、自信等几种感情。

对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表如今其中，所以使一首简洁的歌曲有了丰富的情感表达，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假如没有这些情感的投入，只是老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果确定是可想而知的。

三、以新带新奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。

对！在大力推行素养教育的今日，我们应当培育幼儿在自我探究中猎取学问，在自我探究中增添制造力。作为老师，就要做孩子潜在力量的发掘者、引导者。因此，在音乐活动中，留意启迪幼儿的形象思维来制造性地表达歌曲的音乐形象。

其次，让幼儿给熟识的歌曲增编新的歌词或转变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的爱好，也有利于对幼儿制造力的培育。如针对不同年龄幼儿的特点，创编时需要的有关生活阅历等事先在其它活动中进行预备，以便幼儿能将留意力集中于音乐的要求和制造的乐趣

优秀教学法心得体会5

音乐是我们生活不行缺少的一部分，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的独特，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生开心的心情。

始终以来，幼儿园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢？在8月29日我们特别难得有机会去听音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进行编排的一套教材，戴老师让我们感受了这套教材的欢快及培训幼儿这种力量。下面是我的感受！

一、以趣引趣：爱好是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，用幽默的语言、生动的比方使音乐活动布满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、表达儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才好玩味，孩子们感到非常好玩，这样既是唱歌，又有嬉戏，同时还能培育幼儿的节奏感。

2、设计趣味化教育活动设计的好坏，往往确定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要依据教材对结构内容进行细心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音愿意境走向另一个意境。孩子们随着老师简练和嬉戏性的语言进入了音乐的意境，在音愿意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的主动性大大提高。通过老师的细心支配，使幼儿感到好玩味。

3、教法趣味化“奇怪   ”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，努力将两者有机的结合起来，教育方法力争生动形象，布满情趣。

二、以情育情：达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。

那么，怎样利用音乐手段到达情感沟通、让幼儿轻松开心地投入到音乐活动中呢？关键是一个“爱”字，由于老师的感情对幼儿具有强大的感染力。

在音乐教学中，注意师生之间情感的沟通，努力制造一种公平、宽松、和谐的气氛，以此