优秀的物理教师培训心得

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通过这几天的培训学习，我收获颇多，在感受较深的同时，也熟悉到了自己教学中的缺乏，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了熟悉，而且使我学到了很多理论学问和专业技能，开阔了视野、拓宽了学问面，提高自身教育教学及科研水平，现将我的感受总结如下：

一、学习使我更加全面深刻地理解了新课标理念

新课标理念强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的老师学习后对新课标又有了一个全新的熟悉，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质，为教学力量的提升奠定了基础。倾听了各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的关心。

二、通过培训，提高了我的思想熟悉

通过这次培训，我对目前农村学校物理教育的现状有了进一步的了解，也清晰地知道了新课程改革对我们学校物理老师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟悉，不断学习，才能适应教育进展对我们老师的要求。

三、通过培训，学习到了新的的理论学问和专业技能

通过这次培训，我了解到：学校物理课程改革现状和存在的问题；通过对物理课程与教学论专业学问的学习，优化老师的学科学问结构，促进其专业学问和技能的更新和拓展；通过对学校物理教学案例的观摩和研讨，提升老师对物理课程的理解水平以及实施力量。

四、通过培训，促使我努力提高自身素养水平

教学不是老师以解说员的身份把一条一条的理论表达给同学听，那样同学完全是在知道理论而不是在理解接受理论。如今的同学在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为同学的任务就是在下面用心的听，这样就可以进行一堂胜利的课。

在这种学习心理的影响下，一些同学渐渐的觉得我在课堂上要是有自己的看法就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢任凭的说出。老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，肯定是对的，长此以往有相当的同学就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而忽视了学习物理过程中的探究与动手力量的培育。因此慢慢的对物理的学习失去爱好，甚至到后来越学越烦。

做为一名教育工，我想这就是我们最大的悲伤，因此针对新教材，我们的物理教学工更应当把扼杀同学动手力量与创新思维的方法给彻底的抛弃。

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通过培训学习，我深刻熟悉到当代老师，第一，要具有丰富系统的教学理论学问。其次，要树立“人人学有价值的物理；人人都能获得必需的物理；不同的人在物理上得到不同的进展”的基本物理学习理念。第三，要成为一名优秀的同学学习促进者。老师由教学中主角转向公平的首席，由传统的学问传授者转向现代的同学学习的促进者，彼此形成真正的“学习共同体”。第四，要做课程改革中的主动合。新课程要求老师与同学合作，老师与老师间合作，老师与家长合作，老师与其他社会成员合作。第五，要做学习型的老师，在当今科学技术突飞猛进的今日，新奇事物层出无穷，要求老师要不断学习，永不停息。第六，要主动参与教学讨论成为“科研型”老师，老师即“讨论者”是时代对老师的要求，特殊是校本课程开发的主体必是老师，老师成为讨论者是老师成长的必要。

因此，首先老师要坚持终身学习的理念，不断提高自身的学科学问水平和教育教学力量。在课程改革不断深化的形势下，我会连续努力学习，主动参与各级的学科培训，不断更新自己的教育观念，以时俱进，全面提高自身素养。二是要主动参与校本培训，提高自身的科研水平三是，教学中进行自我反思。四是开放自己，加强老师之间协调与合作，共同共享阅历，相互学习，共同进展。五是，把教学科研成果提升到理论的高度。三是在教学实践中培育高尚的师德素养。“用一颗博爱的心去关爱每一位同学，用对国家和人民高度负责的看法去对待我们的教育事业、”这是师德的灵魂，也是我的奋斗目标。

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参与了在延边教育学院进行的高中物理新课程视频讲座，对此我深有体会，通过这些天的培训，使我深深的熟悉到，如今不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸的唯一尺度，关键是创新力量的提高。我觉得探究教学要利于培育同学思索的习惯，能激发同学的创新意识，开发同学的创新力量，全面提高同学的素养，拓宽同学猎取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法：

1、表达了基础性：转变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求同学学习物理最基本的概念和规律，了解物理的基本观点、思想和方法，把握物理试验的基本技能，同时还拓展了“学问与技能”的内涵，要求了解物理的进展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和进展趋势，以及物理对经济、社会进展的影响，关注物理与其他学科之间的联系以及应用。

2、注意物理的思想、方法和科学精神的教育：转变过去那种仅重视将物理学问系统地归纳为简明扼要的学问体系的做法，而将物理的思想和方法渗透在学问的形成过程中，挖掘活生生的实例，让同学思索和领悟物理思想方法的精髓，增添应用科学方法的意识。

3、表达了课程及教学内容的多样性和选择性：为使教材有利于不同同学的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“一般高中教育仍属于基础教育，应注意全体同学的共同基础，同时应针对同学的爱好、进展潜能和今后的职业需求，设计供同学选择的物理课程模块，以满意同学的不同学习需求”。

4、在课程实施上更注意自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展讨论性学习。我们如今高中物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探究、讨论和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调学问的构建过程，注意培育物理试验、科学探究力量；强调基础学问的学习，注意物理核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注意爱护探究爱好，学习欲望；表达时代性强调学科渗透，关怀科技进展；注意经典物理与近代物理的融合；表达情感看法与价值观的培育，关注科学技术社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市同学认知特点；细心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学供应了便利；既重共性，又突出系列特色，为同学进展供应空间。强调可操作性注意继承与进展，开发教材帮助资源。

5、高中物理课程新课改最大的困难是：第一，老师的观念要转变；其次，现有的教学资源要转变；第三，教学制度要转变；第四，教学评价，教学方式，教学内容都要跟随课改的改变。教育的动身点是人，归宿也是人的进展。“探究式教学”就是从同学动身，做到以人为本，为每个同学供应公平“参加”的机会，让同学在宽松、民主的环境中体验胜利，健康成长。

总之，新课程强调老师应当把同学的学习当成是一种创新活动，要求老师必需仔细去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调同学必需从课本、老师那里接受现存的学问的学习观念，推行表达“自主、合作、探究”理念的以讨论性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探究、仿照、体验等方式的应用，使同学在民主、公平、宽松、和谐的学习气氛中满意学习需求，体验学习爱好，进展学习独特，实现学习上的大飞跃。我想，经过我们老师不断摸索、不断尝试，定会将教学工作做的更好，也使自己在教学上更上一层楼。

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今日，我到开平税东中学参与了市教研室组织进行的学校物理老师培训会，受益匪浅，感受颇多。活动支配是：

1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》；

2、听税东中学张国英老师对该课的点评；

3、由市教研员冯国武老师点评；

4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。

听、看了两节课，给我很大的震撼。看到物理教学进展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增添了紧迫感。

两节课共同的亮点是：

1、试验的创新。袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行试验探究。也奇妙的解决了力臂测量的难度。因此是袁老师的课插上了胜利的翅膀。李红梅老师的试验也另辟蹊径，改良了原有试验，操作便利，且增添了趣味性、生活性、思索性。

2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理开头，进入物理的殿堂，最终又都回到生活。袁老师从让同学设计拔木板上的铁钉开头，到后来生活中的杠杆，开阔了同学的视野，增添了同学的熟悉，更增添了同学学习主动性。李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使同学熟悉到科学用电的重要性。

3、老师的亲和力。老师就是同学的益友，因此课堂是民主的、公平的，也是开放的。

4、老师的语言魅力。听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色美丽、语速适中。

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一、提高同学的综合素养是历史给予我们的新使命

新课程改革把提高同学综合素养提到核心位置，这是适应教育面对将来的重要举措。前人曰：“少年强则中国强，少年新则中国新，少年进步则中国进步”。确定中国将来进展命运最重要的因素是如今同学的综合素养，而提升同学综合素养的历史责任就落到了广阔教育者的肩上。作为物理教育工应更加重视同学综合力量的培育，必需改革阻碍与同学创新精神和创新力量不相适应的教育手段和体制，不断更新教育观念、采纳新的教育模式，全面推动素养教育。把物理学问的“教”和“学”放到一个新的“三维坐标系”中，全面提升同学的综合素养。我们物理老师只有具备“四会”即“会说、会教、会讨论、会指导”的力量，才能适应我国基础教育新一轮的教育改革，为我国培育合格的四有新人。

二、贯彻新的教育理念，自觉实施教育改革

〔一〕、走进新课程

在新课程中老师的教学不仅是教同学“学”的过程，更是师生交往、主动互动、共同进展的活动过程，课程的实施不仅是学问传递的过程，更是力量创新与提升的活动。

1、自觉贯彻新课程标准

多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的'影响，由于旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了学问点及各学问点的精确的要求，对于没有到达大纲要求和超纲有非常明确的界限。而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛，许多状况下对学问的学习没有给出硬性的规定，给老师留下了更多的自主空间，让不同的老师依据各自的不同特点去制造性的开展物理教学，同时由以往重一维目标向三维目标转化，使我们在课改的道路上有了新的“航标”，更加坚决了我们投入课改的信念。

2、自觉适应新教材的改变

新课程标准的精神是，“转变学科本位的观念”，不过分强调物理学概念之间的规律关系。这样，编者在新教材内容挨次的支配上就有了肯定的自主性，可以从三维的课程目标和同学的爱好动身做出确定，所以人教版教材挨次做了一些调整，如把“电学”放在了八班级，而“力学”放在了九班级。新教材一些章节把老教材一章的内容捏合成一节，而对电阻的串并联，二力的合成，电荷，静电等问题，新教材却没有表达，这些改变都表达了教材编写指导思想的改变。但是这些改变却让我们老师觉得特别不适应，究竟怎么教呀？老教材中有的内容而新教材没有表达的是否还要给同学加进去，如不加进去，同学做题是否顺当，考试会不会考？另外，新教材课后习题过少，社会调查、网上搜集、布置作业感觉困难等。如今看来我们老师对教材的这些不适应，主要来自于自身对教材的理解、把握和钻研的不够。经过两年的教学实践，我们充分理解了新教材编者的意图和改变。

3、自觉使用新的教学手段

随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高，教育设备的配备越来越现代化，尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。教学多媒体的应用已经是现代化教学中不行缺少的一部分，再加上五光十色的多媒体课件制作软件或现成的课件，为课堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，美丽悦耳的音乐，虚拟的试验场景大大激发了同学的求知欲和制造思维的进展。尤其是人机互动为课堂教学的高效率、大容量，为开心教育供应了技术的保证。

4、自觉更新教育理念

教育的现代化时代已经来到我们面前，作为多媒体，它对于教学的有用性和重要性已经是显而易见。多媒体教学是教育的需要，时代的召唤。增添时代意识，仔细把握“教育现代化”这一理念，让我们的教育步入“数字化”的天地。

5、自觉尝试教学的新方法

在教学中我们尝试了“做嬉戏”、“听音乐”等各种活动，当然不是单纯为了展现物理课堂的“多彩”，而是传授物理学问，探究物理规律，同时我们收到了前所未有的效果。

〔1〕物理课上做嬉戏〔如“双耳效应”〕

〔2〕物理课上听音乐〔声现象、声音传播〕

〔3〕物理课上学成语〔如“震耳欲聋！”〕

〔4〕物理课上学画画〔如“颜色”〕

〔5〕物理课上学数学〔“平面镜成像”的规律〕

每次上物理课，同学们总是喜形于色，乐此不疲，其根本缘由是构建了多彩的物理课堂，不同程度地渗透了“转变学科本位的观念”、“提倡学习方式多样化”、“从生活走向物理，从物理走向社会”等新的教学理念。

〔二〕、注意同学的全面进展

课程改革的总目标是围围着同学的进展目标而设计和确定的。无论如何，新课程的核心是“一切为了每一位同学的进展。”老师要还给同学一个自主的学习空间，不断丰富同学的精神生活，赐予同学全面展现独特力气的时间和平台。实施质量标准的多样化，敬重同学的独特进展，在课程教学中多用鼓舞性的语言，充分调动每一位同学的学习主动性，准时发觉同学的闪光点，激励同学奋勉向上的自信念，引导同学树立正确的人生观价值观。

三、引导同学实现行为习惯的转变

1、接收式的学习转变为探究式

长期以来，受传统式教学的影响，课改以前的同学在学习的过程中，老师讲同学被动式地接受，对老师提出的有些问题从不探究和质疑。这样，久而久之给同学养成不愿大胆思索问题的习惯，严峻地扼制了同学思维的进展和力量的培育。经过近几年的教育实践和新课程的理念的更新，在教学中自觉应用探究式、合作式的学习方法，引发了同学学习习惯、学习方法发生了质的转变。两年来，我们六个一线物理老师不断讨论、探究在每节课上先设计一个生活中的物理问题，先让同学猜测、假设、分析、试验、归纳、概括、沟通、结论、评估。转变过去“一言堂”，：“填鸭式”的被动局面，真正表达了团结、协作的集体精神、互相学习、敢于批判、争辩不休的良好学习气氛。使百分之九十以上的同学在轻松、开心的课堂中主动接受学问，而且使同学身心得到健康的进展，同时也为班级同学思想教育形成强有力的分散力，收到了一箭双雕的效果。

2、促使同学自主性、能动性和制造性的提升

在教学实践中，我们深刻熟悉到同学的主体性是在老师的引导下实现的，经受自主探究活动，通过新旧阅历间的互相作用，来充实、丰富和改造自己的认知结构，详细表现为以下三个特征：〔1〕自主性。同学在教学活动中的自主性，主要表如今具有的主体意识和明确的学习目标，能自我调控，主动接受新的教育理念。通过一系列自主的学习活动，主动地把书本上介绍的科学学问转化为自己的精神财宝，并能用于实践。〔2〕能动性。同学在教学活动中的能动性，主要表如今能够主动地运用自己已有的学问和认知结构，去汲取、改造。将所学的新旧学问进行重新组合，有选择地把它们纳入已有认知结构中去。〔3〕制造性。同学在教学活动中的制造性，与人们平常所说的制造性有所不同，它首先强调的是人格，而不是其成就。它强调的是性格上的品质，例如大胆、英勇、自主性、自我认可等等，即强调制造性的看法和制造性的人。

1〕“问题互动”式的学习

在物理课堂教学中我们努力创设问题情境，提出相关的中心问题〔此类问题一般同学往往不能立刻回答〕。接着，通过一系列试验和问题，交叉地指导同学的学习活动，逐步来解决问题。例如，对于学校物理“奥斯特的发觉”一课，通过演示试验，创设情境引导同学发觉问题，提出讨论目标，即通电导体的磁场与哪些因素有关？进一步引导同学亲自参加设计通电螺线管的试验。通过试验探究、师生互动、信息沟通，最终由同学小结归纳，解决提出的问题。这样一系列的活动，激起了课堂教学中一个又一个的认知冲突，从而促使同学自主构建学问结构。

2〕“商量互动”式的学习

在教学中我们认为应重新安排上课的时间，把大部分时间留给同学去思索、去商量、去质疑、去总结，充分实现师生间、同学间的互动作用。例如，对于学校物理“测小灯泡的电功率”一节，先让同学进行小组商量，要求各组谈谈如何测？以及所需器材、公式和在生活、科技领域中的应用。课堂沟通时，同学纷纷发言，从思路到器材，从公式〔P=UI〕到方法，还有的同学大胆分析了先算出电流做的功，然后利用时间计算〔P=W/t〕，甚至有些同学提出小灯泡电功率多次测量求平均值行不行？等问题。这样通过小组商量，合作沟通，老师引导，优化扩展，真正实现了“师生双向互动”，有利于同学加速建构良好的学问结构。

3、在情景中教学转变同学的行为习惯

今日上课为什么这样清静呀！“老师你昨天留给我们的问题：硬币怎样越过三八线？我们急迫需要知道答案”，嗷！我说怎么这样清静。当我胜利地把硬币吹过三八线时，教室里一下沸腾了。由于物理中的情景教学可以收到事倍功半的效果，后来，上课迟到的没有了，课前乱跑的没有了，课前嗡嗡声没有了，只有鸦雀无声地等待老师情景教学。情景教学是良好行为习惯培育的催化剂。

四、师生关系得到了进一步改善

1、老师地位的改变

作为新课改的老师应当适应新课程，老师的地位不应是站在讲台上“高高居上”，而走到同学中间去，不断指导、关心，与每一个小组“对话”，不断听取同学“回音”及信息，经常会使同学感觉到老师在身边，问题“躲一边”。老师上课的地位变了，“同学主动参加，师生双向互动”也活了。从而扎实地培育同学的创新精神和实践力量。

2、老师角色的改变

要把这一个新的教育理念带进物理课堂、指导物理教学、培育高素养人才，以适应时代进展的新要求，老师除了要具有扎实的专业学问和综合性学问外，还必需从观念、力量、方法、系统等方面进行全方位的角色更新。〔1〕观念角色的更新。①确立整体进展的同学观。教学中每一个同学又都有自己的特长：有的擅长试验操作，有的擅长小制作、小制造，有的擅长调查讨论，有的擅长资料查阅，有的擅长发觉问题，有的擅长归纳总结……这就要求老师把施教的光辉辐射到全体同学，并努力培育他们独特的才能和志趣，从而塑造同学的制造独特。②建立民主公平的师生观。只有老师把新的教育理念带进物理课堂，才能适应时代进展的新要求，也只有转变传统教育中的师生观，才能构建互相敬重、互相信任的民主、公平、合作的新型师生观。〔2〕力量角色的更新。①大胆变革处理教材的力量。老师应依据整体性原则变革处理好教材，将有关内容组成一个完好的有机整体，到达对教材内容的整体感知、整体理解和整体应用，转变孤立地、单一地处理教学内容的现象。②富有艺术性的指导力量。老师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式供应给同学，让同学去证明，而应转变教学程序，先设计一系列问题，让同学逐步从疑问中得出正确的结论。同时在创新教育中同学会不断产生新的冲突和新的问题，甚至是误区，老师应有敏锐的感受力量和敏捷的应变力量，维持同学主动向上的思维状态。真正组织同学进行研讨，关心同学疏通思想、理清思路，引导他们进行抽象和概括，从而形成物理概念和规律，完成学问的内化。〔3〕方法角色的更新。①不断改良教法擅长引导同学发觉问题、提出问题。这是创新教育的基本要求。在教学中大多数老师只关注自己如何提问，却很少顾及怎样引导同学提问，这种“生从师问”的局面下形成的学习心理依旧处于消极的、被动的。②自始至终贯穿学法指导。我们在物理教学中进行创新教育，在教学中应自始至终贯穿学法指导，使同学学会学习，从而到达“授之以渔”的教学目的。我们指导同学常常对自己的学习活动进行反思、监控和调整。让同学记“错题集”，让同学写学习方法总结，可以定期总结阅历与教训。同学每天对自己的学习进