大班教学反思

第页大班教学反思大班教学反思1

最近听到一位妈妈说：“孩子太争强好胜，不知道究竟是好事还是坏事。”

案例共享：聪慧、美丽的彤彤在幼儿园常常受到老师的表扬，但是她的特性太敏感好强了，什么都想表现得最好。假如老师表扬了别人，没表扬她，她就会记得特殊牢，非要下次争个表扬；还有做嬉戏、参与活动等，她都要抢在前面。虽然有好胜心很好，可以让孩子学会竞争，但是当她得不到第一时，就会不兴奋，甚至会哭闹。

孩子“争强好胜”，这事得两说：它能让孩子主动进取，力争把事情做好；也能让孩子缺乏宽容心，不能包涵别人，形成自我封闭、孤僻、的人格。

专家说：孩子“输不起”是一种正常现象。无论什么事情，孩子总是希望自己能做得更好，比别人强，获得四周人的认可和父母的赞扬。可是因为孩子年龄小，各方面都不成熟，看问题简单钻牛角尖，比较极端和心情化，所以好胜心表现得特殊剧烈。

孩子“输不起”通常会有两种表现：

1、一些孩子面对挫折、失败，会实行回避、躲避的看法。比如，妈妈指责孩子画画不仔细，不如隔壁的优优画的好，听到这话孩子干脆就不画了。

2、另外一种孩子一旦在嬉戏中输了，或是做什么事情比不过别人了，就会大发脾气，哭闹以示宣泄。

引导孩子正确看待输赢，避开极端思想家长首先要平衡自己的心态，不要对孩子一时的成败斤斤计较，赢了就把孩子大加夸奖，输了就骂孩子“笨”，指责、嫌弃孩子。

这样做很简单让孩子走向两个极端，要么失败了就爬不起来，要么就争强好胜，非赢不行。

Tips：可以用故事、生活实例和胜利榜样作为范本，让孩子懂得人生不会总是一帆风顺，关键是要学会从失败中总结阅历，学会吃一堑长一智。

不压抑孩子的好胜发觉孩子特殊争强好胜后，成人不要压抑这个小小的“好胜者”。

Tips：1、把孩子的竞争心引到值得竞争的方面来，而不是事事拔尖、到处要强。2、教孩子学会不以“大哭大闹”来取胜。防止孩子通过好斗等不合理甚至是偏激的手段来争输赢。让孩子明白“成功”来自于努力。

了解缘由，讲清道理

有的孩子异样好强、自信，总认为自己是对的；有时孩子对大人的话不愿接受，在这种状况下，成人要了解孩子不愿接受的缘由。

Tips：这种缘由可能来自各方面，如所提要求的内容是恰当的，但不合时机，孩子缺乏心情打算；孩子对要求的理解有偏差，或成人引导不够等。

这时，家长应进行晓之以理的教化。讲道理时，不能太抽象和过于深邃，尽量用浅显易懂的语言，同时要特殊留意反馈，允许孩子争论和反对。

放手让孩子多去磨练在日常生活中不溺爱孩子，给孩子更多的熬炼机会是很重要的。因此应更多地给孩子自己照看自己的机会，自己的事情自己做，学会独立面对问题，培育坚毅的内心。

小链接：现在一些发达国家特别重视对下一代进行挫折教化，如日本的家长送孩子到中国参与草原夏令营，尝尝吃苦的味道；美国的家长把孩子放在荒岛上，让他们懂得什么叫饥饿，学会生存；英国的家长让孩子参与长距离徒步行走，培育他们不怕困难、吃苦耐劳的韧劲。

所以，我们的家长也要有意识地让孩子经验些困苦，尽量让孩子在克服日常种种困难中磨练承受实力和战胜困难与挫折的良好心态，增加孩子的耐挫力。

大班教学反思2

相识时钟活动反思：

《相识钟表》这节课的目的旨在使幼儿相识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，相识整点、半点。为提高幼儿学习的爱好，我采纳课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去驾驭教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热情，学问获得与情感体验同步进行。

我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形态、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分视察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。

接着，我引导幼儿先视察并相识钟面上的1—12个数字，重点相识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿相识时针与分针，让孩子们细致看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，爱好深厚。

在相识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过视察发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的相识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多驾驭得较好。

活动的难点是相识半点，如何让孩子轻松驾驭难点呢？我采纳了对比的方法：让幼儿视察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最终我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于原委是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边说明：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应当是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发觉孩子们大多驾驭了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。

整个活动由浅到深、按部就班,以嬉戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清楚、精确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。

附录：相识时钟大班教案

活动目标：

1．巩固相识钟面的构造刚好针和分针的运转关系

2．学会正确看整点和半点

3．初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间

活动难点：

时针和分针的运转关系

难点剖析：

时针、分针的相识幼儿已经驾驭，但对于它们的运转关系的了解还不是很清晰，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。

活动打算：

1．《小挚友的书·数学》

2．实物挂钟一个

3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）

活动流程：

1．《小挚友的书·数学》

2．实物挂钟一个

3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）

四．活动过程：

（一）出示时钟，引入课题

师：1.今日老师给小挚友带来了什么？

2.钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小挚友知道是什么缘由吗?（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造）

（二）看时钟，理解时针、分针运转关系

师：1.假如时针和分针赛跑，谁会赢？

2.小挚友当评委，细致视察究竟谁跑得快？(将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿留意短针有什么改变，反复拨几次)

3.小评委说谁是冠军？（长针(分针)走一圈，短针(时针)就走一个字，就是一小时）

（三）相识整点和半点

师：在钟表上有两个特别的数字，它们是12和6，12恒久在最高的地方，分针一跑到这里，表明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，恒久站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。”小挚友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己看法，在谈论的过程中学习整点和半点）

（四）操作练习“修理钟表”

师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里

（五）制作小熊闹钟

（六）相互嬉戏

活动延长：

教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴

1．时间一分，贵如千金

2．荒废时间等于荒废生命

3．贪睡的猫肯定抓不到老鼠，奢侈时间的人肯定不会有收获

大班教学反思3

《聪慧的乌龟》是一个寓意很强，主角语言比较显明的故事。故事中用不一样的主角扮演来描述一件事，用显明的语言来烘托其中的寓意，教化孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小挚友按主角的特点仿照对话。

本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲解并描述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事资料，孩子的学习进取性不是很浓。假如去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子留意力集中以提高幼儿的学习进取性，可能效果会比较好。在其次次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自我去看、去说，假如老师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应当会更好些。

大班教学反思4

活动描述：

“民族服饰真美丽”共分为两个教学活动，第一个活动主要让幼儿感受民族服饰的特点，简洁了解藏族、新疆维吾尔族、苗族等比较多见民族的服饰特征，让幼儿在说说自己最喜爱那一套服饰、为什么的基础上，加深对服饰特征的了解，并能在老师出示相关图片的时候，进行正确区分。其次个活动是激励幼儿来绘画和表达，是在前面相识的基础上，让幼儿把自己最喜爱的民族服装大致特征表现出来。应当说两个活动对幼儿来说都特别重要，本次分析主要围绕其次个活动绽开：也即绘画过程。在教研组老师研讨和商议的基础上，我们又打算了许多关于民族服装的范画丰富，以帮助幼儿理解不同于汉族的服饰。一起先布置孩子们进行绘画，几个孩子比较迟疑，我进行了巡察视察，或者给孩子们添画一笔，或者给孩子们一个大致的轮廓，孩子们起先进入角色了，但是有个别孩子还是没有表现民族服饰这一特征。我于是请个别表现出民族服饰特征的孩子来展示作品，然后我进行了示范和讲解，告知幼儿民族服饰突出一个线条的表现以及服装形态(包括开口、纽扣、衣服长短设计、头巾、挂件)等的表达。接着再请幼儿进行绘画的时候，我能明显感受到孩子绘画找到了感觉。

评价分析：

都说绘画和语言是融为一体的，说能为幼儿绘画做好铺垫，绘画能让幼儿说的内容更加丰富。其次次活动须要让幼儿在了解民族服饰的基础上，进行手脑并用表达，也即绘画。前面的活动已经让幼儿充分了解了服饰的特征，老师在绘画前让幼儿又一次观看各种图片，承上启发式的谈话，能让幼儿立刻回忆起已有的阅历，进行口语表达，为绘画打开一个广袤的思路。然后老师进行地民族服饰的范画展览，让幼儿在观赏、回顾的基础上，进行简洁地沟通，并为幼儿创建一个空间，让幼儿与伙伴商议，并可以仿照，可以自己设计，虽然是“留白”的空间，但是可以丰富幼儿头脑中对服饰的印象。接着，我让幼儿进行第一次绘画表达，并进行展示，一是帮助绘画展示的本人以自信，在其次次绘画的时候进行创作。二是经过大家的展示沟通，丰富其他小挚友的视野。于是，有了沟通的基础和进一步的丰富，让幼儿进行其次次绘画，可以添加，可以再创建，也可以设计。孩子们就能从容自如地进行自我相识的表达了，也不张望着希望老师帮助，而是很仔细地低头画着，时常有孩子把自己的新创作给我观赏，问我画得怎样?从其次次画的结果来看，能推断孩子已经理解了这样一个主题。最终，我请孩子们将绘画的服饰剪下来，和老师一起布置了一面美丽的墙饰。看着孩子们在自由活动的时间里，就围围着美丽的墙饰兴致勃勃地观赏着，我能感受到孩子创建的欢乐，我在想假如能再给孩子一次绘画的机会，他们将创作得更好!

所思所悟：

在绘画之前，老师千万不要表现出对服装的畏难和恐惊，老师的自信能带给孩子们更多绘画的自信。另外一个，在视察了相关作品之后，假如发觉孩子的确在表达上有困难的，就须要刚好地让孩子们停下来，进行相关的技巧辅导，以刚好帮助幼儿克服困难。

大班教学反思5

今日上午我执教了大班语言活动——《我们的祖国真大》在课的起先，我就带领大家看了祖国风光的图片，孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了"祖国真美""祖国真美丽。"也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，从而理解了儿歌的内容。同时我感到电脑带来的便利，自己可以依据孩子的活动状况适时播放图片。在观看南北方景色的时候，我就让孩子们看了好几遍，让幼儿充分感受南北方景色的差异。

我以嬉戏"我是小导游"的方式，和大家观看大屏幕上的中国地图，激发孩子的探究欲望。因为在诗歌中有一句是：啊，祖国妈妈，您的孩子在同一个时间里，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜的诗句。让孩子们在了解祖国人们在同一时间里的不同活动，从而激发孩子去探究世界上人们在同一时间里的不同活动，孩子们说出了许多其他国家的名字，主动性很高。

在整个活动的组织过程中，幼儿初步理解了中国的最南方、最北方的在地图上的位置，知道了南、北方的不同气候状况及人们的活动。儿歌的内容比较简炼，应当比较简单驾驭，但在活动中，我发觉幼儿的学习热忱还不够高涨，可能有的提问设计不是太合理，导致幼儿回答问题出现针对性不够。有的儿歌的内容老师的说明不够到位，幼儿理解不够。例如：围着火炉吃西瓜——可以明确告知孩子是祖国的哪里？为什么要围着火炉吃西瓜？在以后的区角活

大班教学反思6

目标：发觉物体的对称性，依据供应的已有图形，画出与物体相对称的另一半。

打算：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料其次册第19页《好玩的对称图案》、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

过程：

一、后面躲着谁(老师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形)

二、找挚友(展示图形片，请幼儿在供应的图形中找找每个图形的挚友，说说它们为什么是挚友，再集体视察两个图形的异同：形态、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义)。

三、找一半(让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿视察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半)。

修改后活动方案：

目标与上面同。

打算：三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。

对称及不对称图片若干。

操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。

过程：

一、猜一猜(分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿视察左右两过的异同：形态、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义)。

二、找一找(先出示若干半张图片，让其找寻对称的另一半。再在自己身上找寻对称的部位)。

三、做一做(用自己的身体做对称的动作)。

四、画一画(在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最终画对称图案的另一半)。

活动设计的反思：

这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中恒久是处于被动者。

所以如何让幼儿主动学，乐意去找寻发觉，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量削减纰漏，那就细心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我细致琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发觉了“对称”所需的条件，每个环节清楚、明白，重点突出。

活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特殊是“发觉物体的对称性”我觉得特别好，都是幼儿通过自己的视察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

活动过程的反思：

“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去找寻左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们爱好高涨，因为我对幼儿的揣测答案都没确定也不否定，所以他们就特新奇，给下面的“找寻”增加了更大的爱好。在我的激励下，他们都主动主动的找寻着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发觉了“对称”的条件：形态、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去视察，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才茅塞顿开“方向相反”了。明显这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满足的是话比较简洁不多，敏捷的面对幼儿的“揣测”。让我缺憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。

“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受实力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。

“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼协作特别默契。

“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此许多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，或许幼儿涂色时会办法到色调的改变与对称。

这就是我对“好玩图案”整个活动的全面反思，只有在细致深化的反思中才能找到或者是接近有效完备的教学途径。

大班教学反思7

一、说课前介绍。

寒暑假的时候，孩子们许多都会随爸爸妈妈走亲访友或者出去游玩，乘坐最多的交通工具就是火车。在乘火车的时候，站台的工作人员或者爸爸妈妈都会提示孩子，要站到轨道黄线的外面来等候。为什么要站到黄线外面，许多家长可能都会笼统地告知孩子是为了平安。那么究竟为什么，我们许多大人可能也没有去仔细考虑过这个问题。为了培育孩子的平安意识，同时也为了进一步培育孩子留意视察、喜爱提问、乐于探究的科学品质，我设计了《平安黄线的奇妙》这个科学活动。

二、说课后总结。

这次上课对我来说是一次特别好的学习和熬炼的机会，我从中学到了许多实践性的学问。我认为《平安黄线的奇妙》贴近幼儿生活，具有探究价值，既是一个科学活动，又对幼儿进行了平安教化。

在活动设计与目标的达成度方面,活动起先首先创设问题情境，抛出问题：我们在等候火车的时候，为什么要站到黄线的外面？接着设计了2个趣味试验：吹纸和吹气球。根据幼儿已有的阅历，纸和气球都应当往两边跑。结果通过操作验证幼儿发觉，纸和气球不但没有被吹跑，反而越来越近。在吹纸、吹气球之后，又设计了向两个一大一小气球中间吹气，接着让幼儿感受火车跑过来时真的有风，到最终模拟火车过来时真实的场景，整个教学环节环环相扣、应当说是做到了层次递进。

在活动中，我以最大限度调动幼儿的主动性与参加度为基本原则，让幼儿经验了猜想验证、操作探究、视察探讨、归纳思索等科学探究过程，使整个活动过程真正成为幼儿发觉和探究的过程。最终较好的完成了活动目标。

依据本次活动，幼儿通过操作探究能够感知体验到“当两个物体中间有风时，物体向中间跑”但在引导孩子进行学问迁移，让幼儿进一步知道为什么要站到黄线外面等火车，否则会发生什么样的危急，还有提升的空间。

大班教学反思8

在活动中抓住了幼儿年龄特征，整个活动以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好教具，调动幼儿多种感官参加学习。活动中让幼儿亲自动手拨学具小闹钟，为幼儿供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了幼儿的参加意识和主动性，同时又培育了幼儿动手实践实力。让幼儿在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意幼儿数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近幼儿。

在教学中，我依据幼儿实际状况设计一些开放性的问题，使幼儿围绕问题畅所欲言，这样，同伴间也有了相互学习的机会。依据幼儿的回答随机演示，能较好地帮助幼儿初步相识钟面：1～12个数字，分针和时针。还有长针和短针。于是依据幼儿的回答随机演示。

本次活动也存在着很多不足之处：

1、活动中仅让幼儿初步相识钟面，相识时针和分针，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是幼儿“阅历”简洁的在再现和累积。

2、幼儿自主探究的机会不够，让幼儿猜是什么时刻，虽然也请幼儿沟通探讨，但只流于形式。幼儿没有独立思索和视察，有的甚至在玩。结果既没视察清晰，沟通的效果也不好。

所以，在今后的教学中，应培育幼儿良好的学习习惯，注意培育幼儿的实践操作实力，培育幼儿的视察实力和语言表达实力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。这样才会使幼儿学会数学、酷爱数学。

大班教学反思9

第三周我们进入了《中国娃》这一主题活动，通过活动让孩子们了解我们中国的宏大和为自己是一个中国人而感到骄傲。在星期一有一个活动是学习歌曲《中国功夫》，这是一首成人歌曲。通过学习让幼儿了解我们中国功夫以其形体、动作、力气的绝妙组合表现出中华民族刚毅挺立的民族精神。

本次活动我是这样设计的，我先出示武术的图片(刀、棍、剑、拳等)问，图上的在干什么?你看到过吗?在哪里?以此来引题。幼儿主动性很高，本身孩子们就是好动的，也在电视中看过，平常也仿照过。因此活动中幼儿对中国功夫产生极大的爱好，体验到了中国功夫雄壮有力的气魄。一节课下来孩子们能完整的学唱歌曲了。但是我还让幼儿在学唱歌曲、理解歌曲的基础上，能用动作表现歌曲内容，没有得到很好的解决。一、虽然幼儿事先有肯定的阅历但还不够丰富，二、幼儿没有充分理解歌曲内容，因为是成人歌曲，歌词较难理解，我没有很好的说明和引导，幼儿是强化学唱的。三，整个活动也没有提升幼儿的阅历，活动中，没有给幼儿思索的余地，我在唱时有意无意把自己的动作流露出来，以至动作单一，只是重复自己原有的动作。而我也没有刚好去引导。其实这跟我自己有关系，音乐我是个弱智。还有活动中也没有关注个别幼儿，只为了大多数，没有去理睬他。这也是本次活动的缺点。对于这种情形我将在以后的活动中改正，向同事、有阅历的老师请教、学习。在这里请各位多提看法。

大班教学反思10

《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜爱汉字，主动识字，学会用一般话朗读课文。教学时，我依据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

周二我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我制作了精致的教学课件，因此也充分地调动了学生的学习爱好。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下：

1、注意情境创设

一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。小挚友们喜爱小动物，创设给小动物做小裁判的情境，让学生始终心情盎然，绘声绘色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达实力的同时，实现素养的全面提高与特性的充分发展。因此老师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进行教学设计，创设出志向的情境，激发学生剧烈的求知欲和创建力，使教学不断发展和提高。

2、练读课文

体会语气

本节课重点指导疑问句的读法。我采纳反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很志向。

3、“抱”“牵”“放”

新语文课程的基本理念之一是：努力建设开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活须要，而今日我们所须要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应当是以学生的语文生活阅历和成长须要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上，我始终在试图把学生引入我事先设计好的路径中去，这也恰恰扼杀了孩子的特性发展，遏制了他们的发散思维。课后反思，我是不是应当让学生多动脑：思索课文中六种动物的尾巴特点是什么?你还知道哪些动物尾巴的特点?还可以随意挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比较，甚至还可以制造悬念，如将猴子、小狗、兔子进行尾巴长短的比较，从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看比较的对象，这是不是辨证思维启蒙的最佳机会?

4、关注课堂教学中的动态生成

新的课程理念告知我们：课堂教学不是简洁的学问学习过程,而是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生气勃勃,因此,我们还应当从关注生命的高度,用改变的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。但今日的课上,我感觉自己面对出现的生成现象没有好好的把握。

大班教学反思11

案例背景：

近期我园大班正在做《好玩的昆虫》这一主题，在孩子们眼中，蚂蚁是好玩的、神奇的、可爱的、可以逗着玩的。蚂蚁活动常常能吸引幼儿的围观，引发很多的话题。日常活动中，我们带孩子们找寻和捕获蚂蚁，有的孩子用饼干、苹果核、小糖果去引蚂蚁，有的用小草、小棍去逗弄蚂蚁，他们神情专注投入，极其仔细。由此我们认为，开展对蚂蚁的探究性活动能满意孩子们视察、探究的须要，提高幼儿的认知实力和认知水平。同时通过对蚂蚁的认知，能引导幼儿对蚂蚁的社会性行为的相识，并通过嬉戏角色的扮演，迁移到幼儿的自身，发展幼儿的社会性。

案例描述：

以猜迷的形式引出课题

1.小挚友们，在好玩的昆虫世界里，有一群可爱的小东西，它们是谁呢?

2.你们在哪里望见过蚂蚁?你见过的蚂蚁长什么样子呢?

通过视察与探讨，使幼儿明白蚂蚁由头、胸、腹三部分和6只脚以及一对触角组成的，这也是昆虫的基本特征。

分析：大班的孩子具有好强好胜的心理，为了能让他们获得胜利感。因此引题设计的很有针对性，只让幼儿在昆虫世界里找答案，通过他们自己努力揣测出正确的答案，让幼儿体验胜利的喜悦。

接下来，我们一起参观蚂蚁的家吧!蚂蚁的家，就像一个迷宫，里面有很多的房间1.哪里适合给蚁后住?为什么适合蚁后住呢?2.工蚁搬回来的食物应当储存在哪里呢?3.工蚁应当住在哪儿呢?4.兵蚁应当守护在哪里?为什么?

分析：为了培育幼儿有秩序、有条理、有逻辑高思维实力，()使得他们能学以致用，在幼儿已经清晰地明白各蚂蚁的职责和作用后，再请他们给蚂蚁安排房间，并说明为什么这样支配的缘由。

案例反思：

最终嬉戏部分。我觉得这个部分我处理的'不太恰当。假如在安排角色前，给出一个问题：你最喜爱蚂蚁王国里的谁?为什么?让幼儿大胆的把自己的想法说出，这样在嬉戏时幼儿能够明确自己扮演的角色的职责。

大班教学反思12

俊俊是一个聪慧的孩子，由于父母工作较忙，俊俊长期和奶奶生活在一起，奶奶照看其生活起居的同时，对俊俊学习学问的教化从没间断过，所以俊俊从小就相识很多字，也会说一些古诗文。

可能由于奶奶对其比较严格的原因，俊俊始终就很胆小，奶奶总觉得他是一特性格较内向的孩子，每到课堂上对于老师提出的问题他心里都明白，但他几乎从来不主动举手发言，即使老师点他的名字，他怯怯地站在那儿就是不愿开口。可是当他与小挚友一起嬉戏时，又能快乐地又说又笑，由此看来俊俊其实并不太内向。有时在一些轻松自由的活动中我也有意地常常提问他，以为多提问多激励他就会回答的，但结果还是不起什么作用。

遇到这样带有某种自我抑制的幼儿，我想首先要搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心挚友，幼儿就会喜爱老师，并情愿与老师沟通。因此在日常生活中，我会用自己的一颗爱心对他特别地多一份关切、多一份爱护，慢慢地让孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，自然的孩子也就情愿和老师沟通了。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，克服害怕心理。例如在操作中可以这样对他说：“没什么，试一试，错了也没关系。”假如做得不错可以说：“你真棒，回答得真好!”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与骄傲感，最终会主动的表达。

再是家园合作共同培育训练孩子的说话实力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创建表现的机会，让幼儿享受胜利的欢乐，既使有一点点进步，也要赐予激励。

经过一段时间，我发觉俊俊已经喜爱与老师进行沟通，在活动中也能回答问题了，讲解并描述实力也有了肯定的提高，看到他的进步我由衷地感到兴奋。

大班教学反思13

幼儿园大班教学反思：让孩子们多一点自由

暑期支配了突如其来的培训还让我满怀不满，不过仅仅才三天的学习，我就已经确定，假如没有来，我真的会懊悔！

昨天沟通探讨时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈现在我们面前的现实是，老师主导一切，老师限制着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。

其实这个问题，在我工作一年时已经发觉了，每当有公共课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人好像在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的角色，于是有一天

那天，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么；有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵”前，找寻着自己的名字，争论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

在培育幼儿主动学习的过程中，我的教化观念发生了改变，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，许多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必定要规定“排好队’，“不要随意讲话”??一些限制实力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的指责，造成幼儿与老师的关系惊慌；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应当尽早改革。老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们依据状况确定先做什么再做什么，学习合理地运用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的特性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩创建了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。

希望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法，也希望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更欢乐的学习！

大班教学反思14

对于我们大班的孩子来说，相识时间非常重要。因此我们本次的数学活动内容为相识了时钟上的整点与半点，知道了整点与半点时分针与时针在钟面上的位置。所以在本次数学活动《相识时钟》中，在设制目标时我把活动的重点定为相识整点与半点，并能打算地说出时间，我把活动的难点定为了让孩子知道时针与分针之间的运转关系。

那么在活动起先时，为了激发幼儿的学习爱好我在引题的时候引用了嬉戏“起床了，上学了”，让孩子在我出示的图片中说一说