长度和时间的测量教案

第页长度和时间的测量教案长度和时间的测量教案1

教学目标

1．学问与技能

●会运用适当的工具测量时间和长度

●知道测量有误差，误差和错误有区分

2．过程与方法

●体验通过日常阅历或自然现象粗略估计时间和长度的方法

3．情感、看法与价值观

●相识计量时间和长度的工具及其发展改变的过程，培育对科学技术的酷爱

教学重难点

1．重点：运用适当工具测量时间和长度

2．难点：误差的产生。误差与错误的区分

教学过程

（一）引入新课

复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必需知道什么量？怎样利用马路上的里程碑大致测出汽车的速度？

通过学生的探讨得出要测出相应的时间。

（二）讲授新课

1．时间的测量

让学生探讨各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。激励学生用科学的眼光相识四周的事物。

①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)

②学生活动：练习运用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摇摆一个来回所用的时间。

2．长度的测量

①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求学生娴熟驾驭各进制)

②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺

③学生活动：测出物理课本的长宽厚；

④学生探讨并活动：如何较精确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？

总结得出刻度尺的正确运用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。

测量结果=数字+单位

3．误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。

错误：由于不遵守测量仪器的运用规则，或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。

两者区分：误差不能消退，但可以减小，例如多测量几次错误可以消退。

（三）课堂小结

懂得测量时间和长度的方法和用具

（四）布置作业

完成相应的同步练习

（五）教学后记

略

长度和时间的测量教案2

【教材分析】

学习自然测量，不仅可以加深幼儿对各种物体量的相识，还可以让幼儿感知测量在生活中的应用。自然测量是幼儿较感爱好且操作性强的一项活动。引导幼儿自己发觉每个测量对象适合用什么样的测量工具，自己探究测量工具的选择与测量对象的关系活动中应培育幼儿学习的主动性、主动性，进一步激发幼儿的探究精神。

【活动目标】

1、驾驭自然测量的方法，了解测量在生活中的应用。

2、能依据测量对象的不同特点选择相宜工具进行测量。

3、情愿与同伴合作沟通，乐于用测量解决生活中的问题。

【活动打算】

积木木棒、铅笔、大熊图片

【活动建议】

1、出示大熊图片，创设情境，激发幼儿爱好。

提问：大熊制作一个和桌子差不多长的玩具橱，可他不会，我们该怎么帮助他呢？

2、引导幼儿探讨测量工具和测量长度。

（1）引导幼儿探讨测量玩具橱的长度方法，激励幼儿尝试不同方法。

（2）请个别幼儿演示，提示其他幼儿进行视察。

（3）示范讲解正确的测量方法。

（4）请幼儿运专心阅历擦亮并记录。

3、激励幼儿运用不同工具测量。

（1）引导幼儿阅读《我长大了》P28，选择两种不同工具测量书本的长度，在表格中记录测量的次数。

提问：刚刚测量的是同一张桌子，为什么测量的结果不一样？

（2）请全体幼儿选择两种同样的工具测量书本。

（3）引导幼儿视察探讨：同一个物体，为什么测量次数和结果不一样？

小结：测量工具长，测量次数少；测量工具短，测量次数多。

（4）生活中引导幼儿运用自然测量的方法测量感爱好的物品。

长度和时间的测量教案教学反思第4篇

目标：

1、学习用目测和自然测量的方法，比较，区分物体的远近，并会用表格的形式进行记录。

2、初步感知同样的距离，运用的测量工具不同，测得的数量也不同，训练思维的相对性。

3、会进行8以为的看图列式计算。

打算：

1、确定场地，绳子、圈、尺子等测量工具若干。

2、笔、纸人手一份。

3、算式操作单。

过程：

1、目测物体的远近：嬉戏"听信号向指定方向走"。幼儿按老师指定方向走，如走向滑滑梯、跷跷板等，听到停止信号，幼儿立定。

2、用自然测量的方法测量不同物体的远近。

3、幼儿在次测量并进行记录。启发幼儿相互验证远近。

4、引导幼儿用不同材料测量同一物体，发觉测量工具与测得数据之间的关系。

5、看图列8以内的算式。

（1）看图列加法算式。

（2）看图列减法算式。

（3）老师供应其他操作单，供幼儿练习。

长度和时间的测量教案3

教学目标

1、学问与技能

●会运用适当的工具测量时间和长度

●知道测量有误差,误差和错误有区分

2、过程与方法

●体验通过日常阅历或自然现象粗略估计时间和长度的方法

3、情感、看法与价值观

●相识计量时间和长度的工具及其发展改变的过程,培育对科学技术的酷爱

教学重难点

1、重点:运用适当工具测量时间和长度

2、难点:误差的产生。误差与错误的区分

教学方法设计

从以下5个方面进行教学方法设计：(1)依据新课标的要求，教学目标从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度制定落实．(2)设计营造民主、互动的教学氛围，通过师生探讨长度和时间的测量的试验方案、分析论证误差的产生和误差与错误的区分、完成学问应用的案例和课堂检测的问题等．(3)创设学习物理的情景，培育学生科学探究的实力．例如，通过回顾学生已有的对长度和时间的相识，让学生来说应选择怎样的测量工具，应怎样测量，通过解决在“学问应用”和“课堂检测”教学环节中所提出的实际问题，感受误差与错误的区分．(4)优化整合现代教学技术，提高课堂教学效益．例如，适时运用投影、说明怎样进行读数．(5)注意教学的反馈和评价，促进教学相长．做好学生的自我和相互评价、学生与老师的相互评价．

教学资源打算

24架停表、24把米尺。多媒体展示。

教学过程

(一)引入新课

请一个同学说一说：“你的身高？”，“你从家到学校有多远、要多长时间？”通过学生的探讨得出，在生活、生产和科研中，常常要进行长度和时间的测量，探究物体的运动规律也要进行长度和时间的测量。

(二)讲授新课

要测量就要有一个公认的测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些有规律的改变作为测量单位。比如利用身高、足长作为长度单位，利用昼夜的交替、季节的改变作为时间单位。

1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI.

在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。时间的基本单位是秒（s）.

单位换算：

有了统一的单位就好进行测量了。

一、长度的测量

1、常用的长度测量工具

(1)让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后老师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生视察。

(2)让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。

①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。

②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。

2、长度的单位

(1)复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。

(2)阅读课文第20页倒数其次自然段，了解在国际单位制中长度的单位是米。

(3)相识长度单位的符号及单位间进率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)

1km=1010m=103m;1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10-9m

3、说说教室中一些物体的长度或物体间的距离。

4、刻度尺的运用

应做到：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。

5、学生分组试验。测量物理课本宽度。

(1)测量物理课本的宽度

(2)测量硬币的直径、硬币的周长。

探究：不能干脆用刻度尺放在硬币下进行测量，直径的位置难以推断，会使测量不精确。只能用间接的方法进行测量。

方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量。或用一只三角板和一把刻度尺，用两把三角板紧夹住硬币，均可从刻度尺上读出硬币的直径d。依据公式L=лd求出硬币的周长。

方法二(滚轮法)：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号起先，在纸面上沿直线滚动n周登记终点。测出线段长度s，先求出每周的周长L=s/n，再利用L=лd求出硬币的直径d=s/nл.

方法三(替换法)：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺干脆测量圆的d，即为硬币的直径。依据公式L=лd求出硬币的周长。

方法四(化曲为直法)：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈，用一大头针在纸条上扎穿一个孔，然后将纸条绽开平放，用刻度尺测出相邻孔间的距离L，就是硬币的周长。依据公式d=L/л求出硬币的直径。

(3)测量一页纸的厚度

探究：纸的厚度为10-4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出二页纸厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了。

(以多测少法)测量时取若干页纸(纸的页数要足够多)，压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L，然后将总厚度除以纸的页数n，求出每页纸的厚度l=L/n.

(4)测量细铜丝的直径

测量道理与测量一页纸的厚度相同(以多测少法)

测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n，用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d=l/n.

二、时间的测量

1、计时工具

(1)老师概括介绍计时工具的发展改变过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、灵巧、便利的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最精确的计时装置是天文台运用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。

让学生看课文图2-11了解古代和现代的几种计时工具。

(2)学生沟通课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？

简要介绍日晷、沙漏计时原理：

①日晷：在太阳照耀下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子，依据漏下的沙量计时。)

2、时间单位

(1)复习小学学过的时间单位及单位间进制率。

(2)阅读课文第20页其次自然段，了解在国际单位制中时间的单位是秒。

让学生阅读课文第20页信息窗。

(3)相识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s)

3、时间的测量：

(1)采纳数脉搏跳动次数的方法估测一段时间；结论是：_______.

(2)用停表或手表测量一段时间（从教室的一端到另一端），结论是_______。

三、误差

任何试验测量结果不行能是肯定精确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度试验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是肯定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必定存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。

由于仪器本身不行能做的特别精确，试验者对试验的视察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能歼灭，但尽量减小误差。

错误与误差不同：错误是指不按试验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避开的，而误差是不行避开的。

减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。

达标自查

1、给下列各物体的长度填上合适的单位：

(1)中学生的身高1700；(2)一个墨水瓶的高为0.65；

(3)一课桌的高为0.52；(4)物理课本的宽为1.85。

2、运用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是()

A、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必需从0刻度线量起

A、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线

B、读数时，依据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据

C、记录时，要登记测量的数字和单位

3、下列关于误差的说法中正确的是()

A、仔细细致的测量可以避开误差B、测量时未遵守操作规则会引起误差

C、测量时的错误就是误差太大D、测量中错误是可以避开的，而误差是不行避开的

4、下列各刻度尺中不能运用的刻度尺是()

A、分度值为1cm的刻度尺B、0刻度线已经磨损的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺D、刻度不匀称的刻度尺

5、怎样利用刻度尺和三角板测出一枚硬币的直径？画图表示出你的测量方法，并将测量结果填在横线上。

硬币面值；硬币直径。

6、怎么测量一个乒乓球的直径？写出你须要的协助器材，画出你的测量方法。

7、要比较精确地测出京珠高速马路的里程，比较科学而简洁的方法是()

A、做一根分度值为1m，长为101m的长度的刻度尺进行测量

B、打开地图，依据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离

C、利用汽车行驶中里程表计数的改变

D、将马路等分成n段，测出每段的长度s，再由ns算出

实力提高

8、在你身上找到长度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以有这些身体上的刻度进行粗略的测量了。

9、利用学校田径场的跑道和秒表，怎样测量自己正常步行时的速度？测出了这个速度你还能进一步测出你家到学校的距离吗？试一试。

10小明在学校的田径运动会的跳远竞赛中，奋力一跃，裁判用卷尺进行测量发觉小明的成果刚好打破了校纪录，但裁判长却没有认可这个成果，而是拿来了一把钢卷尺进行了重新测量，你知道这是为什么吗？

11、马拉松竞赛的距离是42.195km，竞赛的地点一般都支配在城市里的街道，假如你是主办方，你将怎样将马拉松竞赛路途的距离测量出来呢？说出你的方法，并查阅有关资料或请教有阅历的人，实际的测量方式与你的测量方式相同吗？

长度和时间的测量教案4

教学设计

通过自主学习，课外调查，估测，实际测量等手段，调动学生主动参加教学，使学生真正成为教学活动的主体。

教学目标

1学问与技能：知道国际单位制中长度的单位及其换算。

2过程与方法：能依据日常阅历估测长度，能正确运用刻度尺测长度。知道长度的测量结果由数值和单位组成。知道测量有误差

3情感看法与价值观：能依据常见的周期现象估测时间，能运用秒表、手表测量时间。

课前导学

1供应学生自学提纲，让学生了解长度、时间的单位及其换算关系。

2通过调查市场上出售的服装和鞋子尺码的国家标准，搞清如何依据人体尺寸应购买哪种规格的衣服和鞋子，把学问和实践紧密地联系起来。

3通过上网查阅有关长度单位的资料，了解“米”的定义的历史变迁。

4上网查阅钟的发展史。

教学重点

1正确运用刻度尺测长度2学会运用机械秒表测时间。

教学难点

长度和时间的单位换算

教学用具

多媒体教室，厘米刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，卷尺，米尺（30）

机械秒表{30}、电子秒表

教学方法

视察探讨试验多媒体教学

长度和时间的测量教案5

教学目标

学问与技能：1、知道国际单位制中长度的单位。

2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。

3、知道测量存在误差。

过程与方法：1、会运用刻度尺测量长度，会进行特别测量。

2、会正确运用手表或停表测量时间，并会估测时间。

情感看法与价值观：培育学生主动与他人合作的精神。

教学重点1、刻度尺的运用和测量时间。

2、单位的换算和特别测量。

教学难点1、单位的换算。

2、刻度尺的运用方法。

教具打算刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机。

教学过程

（一）引入新课

在生活、生产和科研中，人们常常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。

小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告知小刚他的身高是163。小刚的身高究竟是多少呢？（学生探讨并得出正确的结果：163厘米或1米63）

讲解：上述问题告知我们，测量时必需首先规定被测量量的单位。为了世界各国沟通的便利，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。

（二）进行新课

一、长度的单位及测量

1、长度的单位

在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。它们之间的换算关系是：

1km＝103m；1dm＝10-1m；

1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；

1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。

例如：惠安至泉州的距离约30km（公里），初二年龄段的同学身高多数在1.5m—1.7m之间，手掌的宽度也许是1dm，手指的宽度也许是1cm。

2、长度的估测

问题1：请目测一下黑板的长度。

（请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。）

问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。

（请两同学同时在教室中走路进行估测）

3、长度的测量

长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择相宜的长度测量工具进行测量。

展示：各种类型的长度测量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺（精度高）、螺旋测微器（精度高）等]。

介绍：刻度尺的运用方法（学生看课本P21并读出图2-15及图2-17的长度）。

活动1：（1人一组）：用刻度尺测量物理书的长度和宽度（结果填入P22的表格中）。

（选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。）

活动2：（两人一组）：测量乒乓球的直径。

（老师巡察，并对同学进行指导。）

介绍：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm（即所谓的小球改大球），把乒乓球竞赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在刚结束的第28届雅典奥运会上，中国选手表现依旧锐不行挡，取得男双、女单、女双三块金牌。

4、特别长度的测量

问题1.如何测量一个碗口的周长？

思路：被测长度的特点：①曲线；②规则（圆）。测量方法：①干脆用卷尺测量；②化曲为直：用细线绕硬币一周再拉直测量或将硬币在直线上转圈；③利用圆周公式C＝2πr＝πd：两块三角板一把尺子夹紧硬币即可量出直径或用纸将圆描下，再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法（有多种方法）找到直径来测量。

问题2.漳泉肖铁路通过惠安的唯一一条铁路途，如何知道这条铁路的总长度呢？

思路：被测长度的特点：距离太大，难以干脆用刻度尺测量。测量方法：①上网查找（现场上网查找，搜寻关键字：漳泉肖铁路全长）；②借助福建省地图间接测量。

问题3.如何测出一盘蚊香燃完所需的时间？

思路：被测时间特点：时间太长。测量方法：①干脆用手表测量（要有耐性，可边做事情）；②利用比例测出一小段燃完所需时间即可。（现场试验，小段蚊香长度约为1.5cm，蚊香的燃烧速度约12cm/h）

说明：上述三个问题先分析特点，方法让学生探讨后再一一评价。激励学生多找方法，并尽量找到简洁好用的方法。

二、时间的单位及测量

1、时间的单位

在日常生活中，除了常常进行长度的测量外，也常常须要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。在日常生活中，还常用到其它的时间单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它们之间的换算关系是：

1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。

2、时间的估测

活动3：（集体活动）：估测1分钟的时间长度。（请三个同学上台面对黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面对“裁判”，老师喊计时起先，三名若认为1min时间到则举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。）

3、时间的测量

讲解：时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择相宜的时间测量工具进行测量。

活动4：（2人一组）：停表的运用。（老师先利用多媒体对停表的运用方法进行简洁讲解，然后老师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，共同搞清晰停表的运用方法。）

活动5：（2人一组）：跑圈测时。（请三位自认为速度较快的同学分别从教室前门绕到教室后门再回到前门跑一圈，各组同学分别测出每位同学所用的时间，然后请其中一组同学用他们的测量结果推断谁的速度更快。）

三、测量误差

介绍测量误差。（引导学生阅读课本P23信息窗内容）

[课堂小结]

利用多媒体显现本节学问结构进行小结。通过对一些特别长度和时间的测量问题的探讨，除了驾驭这些简洁的物理学问外，更重要的是在你的学习生活当中处理问题的时候，要擅长把你的思路打开，如此你才能恒久立于不败之地。

板书设计

长度和时间的测量

一、长度的单位及测量二、时间的单位及测量

1、长度的单位1、时间的单位

2、长度的估测2、时间的估测

3、长度的测量3、时间的测量

4、特别长度的测量

三、测量误差

布置作业

1.20分钟实力试卷；

2.完成练习册题目；

3.自制一个1米的厘米刻度尺，并用它测量课桌的高度和长度。

长度和时间的测量教案6

教学目标

一、学问目标

1。会运用适当的工具测量时间和长度。

2。知道测量有误差，误差和错误有区分。

二、实力目标

1。体验通过日常阅历或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简洁生活问

题的实力。

2。通过进行简洁的测量，具有运用简洁测量工具的实力。

三、德育目标

1。相识计量时间和长度的工具及其发展改变的过程，培育对科学技术的酷爱。

2。通过学习简洁的测量学问。体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。

教学重难点

教学重点

正确运用测量工具测量时间和长度。

教学难点

正确记录测量结果。

教学工具

多媒体

教学过程

一、引入新课

[师]同学们闭上眼睛，估计十秒钟以后举手睁开眼睛，我来计时，看谁估计的最精确。起先!

[生]根据指令操作

[师]谁能估计一下课桌的长和宽各是多少?

[生]学生回答。

[师]指出正确得数，要想得出精确的数据，我们要学会运用仪器来测量长度和时间，这节课我们在小学和日常生活中对时钟、表、刻度尺运用和对一些时间、长度单位的初步相识的基础上接着学习。

二、新课教学

1。长度的测量

[师]大家都知道长度可以用尺子来测量。同学们能说说都有些什么样的尺子吗?

[生]直尺、三角板、卷尺。

[生]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺……

[师]还有在精确测量或特别测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器)。

(老师可以在列举尺子的过程中。将这些尺子一一展示给学生，增加他们的.感性相识)

[师]同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度?人体哪些部位的长度具有特别的关系?

[生]人伸开两臂的长度大约等于身高;伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的长度、身高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度。

[生]人的头长和脚长相同;身高等于9。5倍头长;人握住拳头的大小和心脏一样大。

[生]人身体上很多部位是按“黄金分割”安排的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等。

[师]同学们知道这么多关于人体尺寸的学问，真让老师惊讶。大家也肯定还记得长度的单位都有哪些?

(同学们列举单位的过程中，老师投影长度的单位及换算，巩固记忆)

[投影]

长度的单位及换算：

单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。

换算关系：1km=103m1dm=10-1m

1cm=10-2m1mm=10-3m

1μm=10-6m1nm=10-9m

[师]国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m。

[师]大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，并和同学们沟通测量方法及发觉的问题。

(同学们操作，老师巡察。留意发觉测量过程中存在的问题，和学生探讨解决)

[生]测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺;刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明);读出刻度尺上的数值，登记来。这样就测完了。

[生]我的尺子用的时间长了，前面零刻线的地方看不清晰，我将能看清晰的一条刻线和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出物体的长度。

[生]我发觉将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示范)，读数时简单看清晰、读精确。

长度和时间的测量教案7

教学目标

教具打算

学生用硬纸做成的圆锥体、乒乓球、直尺、三角板、五分硬币、棉线、圆柱体形铅笔，每人各一套。

老师圆锥体、球、三角板、直尺、轮子、印好一条无规则曲线线段的纸、金属丝（后二件发给学生，人手一张和一根）

教学过程

一、复习旧课

老师你的大姆指尖到小指尖的最大距离是多大？先自测，后请你用毫米刻度尺实际测量一下。

学生目测、实际测量、进行汇报。

（有较多同学目测与实际测量相差较大。或不能读出目测值。进行探讨分析后老师表扬目测水平高的同学并订正读数：若用厘米为单位，应读出小数下二位数值；若用毫米做单位，应读出小数下一位数值）。

老师用你测出的大姆指尖到小指尖的距离测课桌的宽度，再用刻度尺干脆测量课桌宽进行比较。

学生实际操作。进行探讨。得出用刻度尺干脆测量精确。

（复习达到培育学生的目测实力、记住大姆指尖到小指尖的距离、用刻度尺测量的实际操作实力、记录读数的实力）

二、引入新课

老师拿出预先印好一条无规则曲线的纸问：这条曲线如何测量？同学们打算好的锥体的高、乒乓球的直径、这根金属丝的直径（很细）又如何测量呢？让我们在这堂课中学习、解决。

（让学生稍争论一下后，老师在黑板上写出二、长度的特别测量方法）。

三、新课讲解并描述

1.曲线长度的测量（板书）

老师拿出刚才印好一条曲线的纸问同学：这条曲线能干脆用刻度尺来测量吗？

学生不能。

老师那么谁能想方法测出这条曲线的长度？

学生可以用一条棉线沿曲线放过去，在棉线上标出曲线的起点和终点，然后把棉线放直，用刻度尺量出它的长度，就是这条曲线的长度。

（学生往往忘掉讲在棉线上标出起点和终点，让大家探讨、完整）。

把纸发下去（或预先发好），让学生实际测量，读出数值。老师与学生一起探讨、订正读数记录中的错误。

老师这条曲线比较短，我们简单想方法进行测量，那么操场跑道一圈的长度我们又怎样测量？

探讨片刻。老师引导同学看课本13页其次节的第三段后拿出轮子，请同学叙述测量方法。

（没有看书时，有的同学会说，先用刻度尺测出一步的长度，然后用走路的方法在跑道上走，记住步数n。则跑道的长就是一步的读数乘以步数n。老师应当确定这种测量方法，进行表扬，同时指出这种方法不够精确）

老师归纳，这种方法是一种“化曲为直”的测量方法。（板书）

2.圆锥体高的测量（板书）

老师拿出锥体问同学：锥体的高是否可以用测量一条曲线的长度的方法来进行测量呢？（学生确定说不能）。我们可以用直尺和三角板协作的方法来测量。请你用这两个测量工具测一下你制作的圆锥体的高。

学生先独立思索，然后二人小声探讨，进行测量。

老师巡察，不断指出错误测量方法，让几组学生分别汇报测量锥体高的方法，指出正确的测量应如课本第十四页图1-8那样，并且在讲台上演示。（让学生留意直尺为什么放在桌子边进行测量）

（学生测量中往往出现：①三角板与直尺的位置与课本第十四页图1-8所示的位置相反放置，老师要指出，这样放置不简单使直尺水平，会影响测量的精确性。②直角三角形的斜边放在锥体的顶端，进行测量，犯与①一样的问题。③直角三角形的一条直角边没有完全与直尺重合。④测量中没有留意直尺的零刻度）。

3.微小量的测量（板书）

老师假如我们测量的物体很小或很薄、很细。如物理课本的一页纸的厚度、漆包线的直径。而测量的工具也只有刻度尺，那么又如何测出它们的厚度和直径呢？

学生思索、探讨。

老师引导学生看课本第十四页最终一段，指出，用毫米刻度尺测不出一张纸的厚度，也测不出二张纸厚度，但是能测出一百零一零一张纸的厚度，而一张纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以知道了，这种测量称累计法测量法。然后让学生测物理课本一张纸的厚度，并且提出，在累计法测量过程中应当留意什么？

学生①与课本内的纸厚度不一样的不能测进去。如课本的面、底、彩图纸。②张数最好凑成简单计算的数。③每页都要压紧。

学生实际测量，老师巡察，指出测量中的错误。如看刻度时视线与刻度尺要垂直；刻度要贴近被测物体；刻度不能斜放等，为下一节课伏笔。（因为在微小量测量过程中简单暴露这几方面的错误测量）

老师归纳，这是一个“化薄为厚”的累计测量法。（板书）

四、巩固新课

老师引导学生看黑板一起归纳：这节课我们学习了“化曲为直”的曲线长度测量方法、用直尺和三角板组合对锥体高进行测量。“化薄为厚”的累计法对微小量进行了测量。同时对仔细测量的同学进行表扬。号召同学们学习他们主动思索，仔细进行科学测量的学习看法，调动同学们学习物理的主动性。

五、目标达成实际测量题

1.用五分硬币和毫米刻度尺测量刚发下的那张纸上的曲线。

（用不同测量工具测量同一条曲线的长度，是曲线测量的反馈题）。

2.用毫米刻度尺和直角三角形测量乒乓球的直径、圆形铅笔的直径。

（用相同测量工具测量不同的物体的直径，是锥体高测量的反馈题）。