数学四年级上册第七单元生活中的负数-教学设计【教学参考】

数学四年级上册第七单元生活中的负数—教学设计【教学参考】数学四年级上册第七单元生活中的负数—教学设计【教学参考】数学四年级上册第七单元生活中的负数—教学设计【教学参考】数学四年级上册第七单元生活中的负数—教学设计【教学参考】北师大版四年级上册《温度》教学设计教学课题：义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册《温度》。教材分析：本课是本单元的第一课时，创设了温度的情境，目的是以温度为载体，帮助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系。温度的变化是学生能够体验到的事情，通过冷热之间差异的比较，有利于学生理解正负数的意义。教学方法：学生在探究中学习比较温度。教学重点:能正确读写温度。教学难点:比较两个零下温度的大小。教学准备：课件、表格、温度计（大、小）教学过程：课前调控：1、同学们好，今天我们要上一节有趣的数学课，你们想上吗？①、课前速答，同学们想玩吗？③、游戏：说相反的字词(a)我很矮——高

(b)我很瘦——肥

(c)我很丑——美

(d)我蹲下——起立(e)我很冷——热④、小结：生活中有很多意义相反的量，例如游戏中做对了+10分，做错了-10分

创设情境，引入新课①、同学们喜欢旅游吗？（喜欢）②、你最想去哪里？（北京、上海……）③、当收拾行装，准备衣服时，我们必须先了解那个地方的（

）情况？（天气）④、下面请同学们收看一则天气预报，看有没你想去的城市，并把其中的１~２个城市的气温情况，用你喜欢的方式简单地记录下来，让人一眼就能明白你的意思。喜欢的城市天气情况最高气温（

）℃

最低气温（

）℃最高气温（

）℃

最低气温（

）℃⑤、天气预报当中有各城市的“温度”。好这节课我们一齐来研究“温度”（出示课题）二、学习新课，读写温度①、刚才在看天气预报过程中，大家有没有留意到温度的单位怎样读？读作：摄氏度（板书）（学生齐读两次）写作：℃

②、展示并对比表格从同学们的记录中，你认为哪种记录方法最简便？（介绍“+”正号；“-”负号）③、教授读温度（a）、+5℃表示零上五摄氏度，读作正5摄氏度（板书）。生活中为了方便“+”可以省略，即五摄氏度。(b)、-2℃表示零下二摄氏度，读作：负二摄氏度。反问：“—”能省略吗？（不能，省了就变成零上温度了。）(c)、现在你能配上动作读出其它的城市的温度吗？④质疑0℃（分界点）0℃是零上温度吗？是零下温度吗？小结：0℃在零上温度和零下温度之间，它是这两个温度的分界点。⑤、拔温度计师：你知道测量温度常用的工具是什么？老师这里有一个，想看吗？请同学们细心观察一下，温度上每小格代表（１）℃。⑥、你能在温度计上拔出+5℃、+10℃（零上五摄氏度）吗？你能说说是怎样拔的？（零上五格）小结：零上温度，数值越大，温度越高。⑦、那-5℃、-10℃该怎么拔？（零下二格）小结：零下温度，数值越大，温度反而越低。三、探究学习，比较温度①、日常生活中读温度范围的时候把最低温度放左边，最高温度放右边。②、老师是个怕冷的人，你能帮我找出各城市的最低温度来分析一下老师该去哪里？城市北京漠河西安台北拉萨最低气温-2℃-17℃0℃17℃-4℃③、比较这五个城市的气温，哪个气温高？中间改填什么号？④、小结：零上温度，数值越大，温度越高。零下温度，数值越大，温度反而越低。⑤、下面请同学们把这5个城市的最低气温按从高——