语文教学总结

第页语文教学总结语文教学总结1

语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次期中考试已经顺当结束。从题型看，试卷分听力测试、日积月累、阅读天地和笔下生花四大板块。题量适中，难度相宜，既有较浅显的基础学问，也有偏活、偏难，形式敏捷新奇，富有改变的挑战性试题。覆盖面广。总体看，学生大部分做到了答题字迹工整。是一张对学生的学问、实力，书写习惯综合考察的权威性试卷。

一、试卷总体简析

从学生完成试卷的状况来看，课内基础学问驾驭较好，全年段约百分之七十五的同学基本是满分，百分之二十的同学正确完成百分之八十五的基础学问，个别同学失分较多，这是难免的。选一个词语造句，换一个意思相近的词，改写成比方句，修改病句这些题目失分教多，还存在一些差距。第三块，阅读天地，课内阅读失分较少，百分之八十五的同学取得满分，个别同学由于审题不严，做题习惯欠佳，不专心思索，导致丢分严峻。课外阅读其次题，加标点符号和第五题理解两处的“志向之桥”，失分率近百分之五十多。笔下生花，作文素材广泛，思路开阔，得分率较高，但每班都有个别学生由于书写不工整，内容缺乏真情实感，作文被判在及格线上。

二、、存在的主要问题

1、听力测试部分

试卷答题中可以看出：一段话中的中心句，有的填错了，全年段约占百分之十，依次写出四种花的名称，没理解“依次”，依次乱了，严格来说，是要扣分的，说明审题不清。

2、日积月累部分

卷面暴露了多个问题：拼音、字、词、句基础学问的训练不够到位、扎实。看拼音写词拼音拼错，字写错，占肯定比例；选一个词语造句，有的格式不对，选哪个词不写下来，而且造的句子不通顺，成了病句；改成的比方句不是少了喻体就是少了比方词，说明对比方的学问不理解；病句修改中的考题属于重复，有肯定比例的同学不会修改；选正确说明失分较多；对要背诵的语段，部分学生不能精确记忆。

3、阅读部分

学生阅读理解实力不够强，缺乏对段、篇整体意思的把握实力，对一些词、句的含义不够精确领悟，特殊是语言的概括实力比较欠缺，缺乏从文字中提取信息并整理的实力。

4、笔下生花部分

个别学生习作审题不清，选的写作材料不够新奇，不擅长从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够详细生动，思路不够开阔。有的习作内容空洞，不能把一件事完整、详细、清晰地表达出来；有的文中出现不少的错别字，病句，反映出学生语言基本功不够扎实；有的学生试卷书写不够工整，卷面不够整齐，有脏乱现象；有的甚至出现格式不规范，供应的题目补充完整了，作文的开头却没有题目。

5、学习习惯

在阅卷中发觉有的学生答题时不能仔细审题。课外阅读中第一题“把不合适的字划掉”，有的学生给正确的字打勾，有的给正确的字底下划横线等。还有出现不仔细思索，有出现丢题漏题现象。

三、对今后教学提出几点看法

1、要重视基础学问的教学和训练，夯实语文基础。。大家知道要学好语文，首先要学好拼音并驾驭肯定量的字词，我们肯定要相识到基础学问对学生学好语文的重要性。

（1）、平常教学中课堂练习题要细心设计，每堂课至少要留出10分钟支配学生笔练，做到一课一练，题型多样，达到训练的目的。要非常重视拼音、字、词的过关。我们懂得，有些题目，只要学生略微努力一点、就可以得分的。因此，我们在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，但要做到科学、合理，也可以开展一些丰富多彩的活动，训练和巩固学生对词语的驾驭。如猜谜语、编一些顺口留等。

（2）、要注意学习方法的渗透。“受之以鱼，不如授之以渔”。做任何事情都是有方法和技巧的。学习学问也一样。在教学过程中，要重视对学习方法的渗透和传授，许多课文的后面编者都以“金钥匙”的形式对学习语文做了指导，这是编者试图通过这种方式，培育学生学会学习语文的策略、方法并形成习惯。但是，据了解，我们的老师往往就忽视了这一点，不管你怎么想，这样做是不妥的，要马上变更这一观点。

2、从答卷状况分析，学生阅读实力还不强，虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认阅读短文，是很简单找到答案的，但学生失分还是较多。我认为缘由如下：老师在一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找到老师与学生的精确位置，老师讲解得过多，满堂灌，下课铃响了还在讲。学生的主动性得不到发挥，学生阅读与思索的机会不足，影响学生阅读实力的培育。所以，我再次建议，教学中还课堂给学生，引导他们自读自悟，让学生干脆面对文本，专心读书，还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解、体验、感悟。专心做练习，获得特性化机会。

3、学语文，最头痛的是写作文，学生习作时常觉得无事可写，无话可说。培育学生的写作实力，要实行详细措施。我觉得首先要多读书，通过读书了解世界，了解生活，读书可以在潜移默化中提高学生的写作水平。另外，教会学生积累写作的素材，通过写日记视察生活，感悟生活，描绘生活。我们知道，一篇好文章，真情实感很重要，离开真情实感，一切写作技巧都成了空话，真实的才能感动自己，写出来的才流畅。作文肯定要让学生写身边的事，说心里话，激励学生绽开想象的翅膀，写出有新意的作文。

4、积累对提高学生的语文水平至关重要。语文课本中的美丽篇、段、句、词语和诗文是极好的背诵素材，肯定要强化背诵，人人过关，这是提高写作水平的重要前提。课内积累，课外拓展，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘录。我们的语文教学只有实行语言积累和课堂教学相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累，不断雪球式的滚动，学生的语文综合水平才能逐步提高。

5、提高课堂效率，探讨教学，上好每一堂课，向有阅历的老师学习。强化课堂管理，与家长沟通，做好后进生的转化工作，使我们的语文教学真正迈上新的台阶。我们除了做好年段期中质量分析外，希望各班老师针对本班实际，静下心来，仔细地、实在地，也做一个班级期中质量分析。知己知彼，以他人之长，补己之短，有的放矢，改进自己下一步的工作。好吗？

我的这份分析很粗浅，缺乏指导意义。仅仅起到一个抛砖引玉的作用罢了，仅此而已，目标就达到了。同仁们，我们肩上的担子很重，我们的路还很长，让我们携起手来，面对班级实际，努力、刻苦，钻研课堂教学和班级管理方法，精彩完成学校下达的教化、教学任务。

语文教学总结2

为了顺当完成七年级语文教学工作，依据学校安排支配和七年级新生的实际状况，本学期语文教学方面主要做了以下工作：

一、以教材内容为主，加强学法指导。

以人教版七年级上册语文为主，以甘肃省基础教化课程中心所编的《阅读》教材为辅。详细内容是：

1、浓浓亲情，感人至深，指导学生，结合生活体验，体会丰富了学生多样的情感。

2、青年生活文章，通过学习，使学生了解了不同时代，不同国度的孩子们的学习生活，给学生以学习和生活的启迪。这部分内容教学时注意于默读，在默读的基础上，整体感知课文内容，把握了作者情感，提高了品尝蕴含在字里行间深情的实力。

3、这一单元主要学习了写景诗文。教学中，在让学生反复朗读的基础上，整体感知，体会情感，揣摩和品尝语言，把握了比方和拟人的修辞手法及它们的表达效果，加强这一方面学问的运用实力。

4、本单元主要学习了一些作者对生活的思索、感悟，以及对美妙人生的礼赞文章。教学时，采纳默读的形式，圈点勾画关键语句，把握线索，把握内容，培育了学生的阅读实力。

5、本单元课文都与科学相关，通过阅读这些文章，丰富了学生学问、开阔了学生眼界，让学生体会了求真求实的科学精神，培育了学生视察思索的习惯。同时，通过学习本单元，使学生掌

握了边默读、边摘录的阅读方法。

6、这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。通过阅读这些文章主要激活了学生的想象力，让学生在阅读的基础上整体阅读，提高了阅读速度。

二、教学措施及成效

（一）注意课文的阅读训练，提高了学生的阅读实力。一是利用阅读教材，有安排、有步骤地指导学生阅读；二是依靠学校图书室资料，拓展了学生的阅读面，提高了学生阅读水平。

（二）注意语文学习的实际运用，让学生在阅读作品的基础上，扩大了学问面，提高了学生的语文运用实力。这一点上主要做法是加强训练学生的基础学问，夯实基本功，激发了学生学习爱好。通过学期测试语文成果良好，比开学初有了大的提高。

（三）注意书面表达和口语交际训练，提升语文素养。多指导学生进行写作练习，让学生对自己生活的阅历、感受，用精确的语言表达出来。这一点上除了课本支配的内容外，结合教学实际，布置一些学生有体会有感悟的话题加以练习，为阅读教学形成补充。本学期指导学生作文十篇，其中老师批阅八篇，学生互阅两篇，同时，还做了每周两篇的读书笔记。

（四）注意了学生自主学习，使学生在阅读的基础上，质疑、提问、探究、解惑，为将来的语文学习打下了坚实的基础。

语文教学总结3

我们班的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有深厚的爱好，形成了学习语文的良好氛围。没有最好、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将这学期的语文教学工作总结如下：

一、努力学习，提高自身业务素养。

素养教化要求每一名老师都要不断提高业务素养。为此，我主动向有阅历的老师学习，主动发挥每一名学生的主动性、主动性和创建性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。在教学中，我努力激励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素养的提高。为了更好地促进教学，我仔细备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都细心设计，力求做到学生愿学。

二、课堂教学中，努力体现教化新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获得学问与培育实力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教化理念，创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得学问。提高学生的实力。此外，注意激励后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。

三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的学问积累。

在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读主动性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读美丽的古诗文，激发学生背诵古诗文的爱好。为了更好地培育学生的朗读、理解实力，我始终要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，激励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

四、以学生为主体，以老师为主导，加强学生基本技能的培育。

学生的基本技能的形成以基础学问的全面驾驭为前提。在教学中，充分发挥老师的主导作用，以学生为主体，采纳自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。留意发展学生的实力，强化新奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，激励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。

五、教学中主动创设情境，培育学生的学习爱好，激发他们的新奇心和求知欲。

使学生成为学习的主子。仔细指导学生自主学习、独立思索，激励学生自主地发觉问题，提出问题和解决问题。

总之，经过一学期的语文教学工作，我的课堂教学方面也有一些进步。但也存在一些不足，今后我将接着努力，开拓进取，不断提高自己的业务水平，争取做一名更优秀的语文老师。

语文教学总结4

一、班级基本状况

20xx年下学期期所任教的六年级（42）班，全班共有45名学生。其中男生26名，女生19人。学优生4人，占班级学生数的8%，学困生6人，占班级学生数的13%，中等生35人，占班级学生数的78%。经过本期的教化教学,我班学生在汉字书写、基础学问积累、课外书籍阅读及习作实力等方面已有了新的进步。现将本期的教学工作总结如下

二、工作措施

1、在识字写字方面。本期我将学生的汉字书写实力放在重中之重ダ用每天下午的第一节15分钟的写字时间要求学生根据我的示范进行临摹，同时重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭好基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

2、在学生阅读实力方面。

①在课堂教学中充分利用教材资源ゼ忧垦生的朗读、默读训练。并留意指导好学生学会一边读一边想。在学生独立阅读和思索中培育学生的阅读实力。同时要求学生尽可能的将本册中的全部要求背诵的课文背诵下来，激励学生在多诵读的实践中增加积累，发展学生的语感。

②充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，在课堂教学中留意发挥学生学习的主动性和主动性，引导学生进行探究和合作学习。将四人分成一小组由组长组织学习。

③在教学中激励学生多读书、好读书、读好书，读整本的书。本期组织本班学生进行了“讲故事”和“歇后语抢答赛”等实践活动，以此来激励和培育学生好读书的习惯。

④在教学中注意学生基本学问和基本技能的训练，要求学生将每课的生字、古诗和积累运用中的学问听写甚至默写出来。给学生打下扎实的语文基础，促进学生的持续发展。

3、在习作方面。

①培育学生的写作爱好和写作习惯是本期我的工作重点“无论学生写得怎样，只要他能动笔，就会得到激励”是我的基本方法。对于学生表达了真情实感、有创意的习作我是肯定要公开宣读并激励其他同学以其为榜样。

②在学生习作的评价方面我的做法是：把将全班学生按4到5人一组分成若干组，并选出各组的组长。组长要求有肯定的组织实力和习作功底。

批改步骤：a、各组组员根据规定依次座好。b、由各组组长将组内成员的习作草稿本收齐，两本作文本，一本为习作草稿本一本为习作成稿本。c、将组内成员的习作在组内由组内成员交换批改。要求：一是将组内成员的习作中的错别字标画出来并予以改正。二是口头评价组内成员的习作。d、各组组长将组内成员已批改的习作收好根据老师规定与其它组别进行交换批改。e、各组长组长将其它组的习作安排给本组内的成员批改。要求：根据每次习作的要求分点赐予批改并写出评语，划分好等级：优（85101）良（7084）合格（6069）不合格60分以下重写，并签上批改人姓名和批改日期。f、各组批改好以后交组长共同筛选出本组内的1到2篇佳作共同观赏评价学习，最终遴选出1篇佳作交老师处。g、老师将各组遴选出的佳作在班上与全班学生沟通探讨最终评比出3到5篇班级优秀习作。

三、目标达成状况

a识字与写字

1、班级中90%的学生能够相识本册中的常用汉字160个85%的学生能够娴熟的书写本册中的要求会写的汉字87个。

2、学生用硬笔写楷书，行款有肯定的整齐性，有肯定的速度。

b阅读方面

1、班级大部分的学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。但还不够标准。

2、默读有肯定的速度但还有能超过每分200个，需接着加强。

3、通过本期教材中的作品和课外读物，学生的学问面扩大很快，良好的读书习惯正在形成。

c习作方面

1、本期学生共完成了8篇习作和1篇课外实践习作，通过习作学生基本能够写真实的内容，但仍旧有一部分有抄袭的习惯。

2、60%左右的学生能写简洁的记实作文和想像作文，内容比较真实，格式正确。班级中40%的学生能够修改自己的习作和他人的习作并能够有针对性为别人习作提出看法或建议。

当然，在语文的教学中，仍旧存在一些不足。我将努力在以后的教学工作中不断完善，争取形成一种自己的风格，帮助学生提高学习语文实力。

语文教学总结5

20xx年到来了，一学期好像在挤眼之间就过去了。四个月的劳累，四个月的劳碌，一幕幕都在眼前。

一、训练思维重在课堂

经过一年的训练，我把这个班懒散、马虎、做事马马虎虎的坏习惯基本改掉了。要求每个人要书写工整，无论什么时候提笔写字都应当一笔一划，不能缺笔少划；答题或作文都应当留意标点符号正确。基础问题解决后就要解决阅读与写作了。要保证学生阅读在考试时不丢分或少丢分，就要有正确的理解。这正确的理解就来自老师平常的课堂阅读教学。为了训练学生的思维理解实力，我就得细心打算每一节课，尤其是每一篇课文的学习。因为，课文是训练学生阅读理解与写作的载体，学习的过程就是学生积累、感悟、分析、推断、理解的过程，四非常钟的课堂很珍贵，我细心备课了就不会奢侈课堂的每一分钟。我在课堂中带学生走进“聋子”知名音乐教授的精神世界，感悟她装聋的良苦专心；体会揭穿残疾青年“别饿坏了那匹马”的谎言后，“我”内心的百感交集；分析詹天佑是在内外双重压力之下毅然接受修筑中国第一条铁路的任务，并提前竣工。詹天佑过人的才智、胆识、成就，联系他的成长经验，感受传统学问分子为国家为民族不惜肝脑涂地的品质……会说的学生口头沟通，沟通之后都要在书的空白处写下自己的理解与感想。读、说与写结合训练思维。

二、课外阅读重在课外

语文学习课外阅读是特别重要的提高语文素养的途径。同步阅读我篇篇要求学生读后写简洁笔记，就在书中边读边写。家长签字，我逐个检查，发觉写的笔记与文章无关或不会写的，都留下来单独辅导，直到人人会写。虽然工作量大，但习惯养成之后，我的教学就轻松了，孩子还终生受益。除了读学校发的同步阅读，我在学完新课之后要求学生带课外书在课堂里看书，少写试卷多读书是我一贯的做法，可能学生在眼前的考试中考不过多做试卷的学生，但学生进入初中之后，甚至更远的人生，他们被我培育起来的课外阅读习惯肯定会显示非凡的作用。我还要求学生每天读书半小时，家长签字。对于作业按时完成字迹工整，答题正确的学生，我免除他们不做抄写字词的作业，把时间用于看书。书读多了，学生的写作水平明显提高。

除了课外阅读每天要坚持，我也要求学生每天背诵经典课文或者古诗词。每天布置每天我亲自检查背诵，学生的记忆力得到了很好的训练与提高，许多学生由最初的结结巴巴变成了现在的流利通畅。这无异于为学生今后的语文学习铺垫了厚实的基础，为学生的人生抹上了浓重的人文色调。

我的班级将近六十个学生，光检查背诵与签字这一项每天得耗费我差不多两个小时。我还要备课改作业，单独辅导等等。虽然很累很忙，但很充溢。生命在奉献中消逝，很绚丽！

语文教学总结6

本学期我担当高一13、14、15班的语文教学.随着这一学期的结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了.回顾整个学期的教学过程，现对教学方面的体会和工作总结如下：

一、深化探讨教材与新课标，结合学生的实际情景，备好每一节课，做到既备教材又备学生。

开学初，我即仔细地研读新课标与教材，力求精确把握难重点，难点，留意弱化难点，强调重点.以此为据，我仔细备好每一节课.在备课的过程中，我既探讨到教材，又探讨到学生的实际情景，力求充分备好贴合学生水平的课。

二、用全新的教化教学理念，改革课堂教学。

经过自我课余对新课标有关的教化教学理论的学习，我深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中进取探究焕发语文课堂活力。这样有助于学生本领提高与发展的语文课堂教学的新思路，新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法，以感知――探究――反思――延长为主线的重点篇目学习法，以合作――探究――创建――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的进取性，收到了较好的教学效果。

三、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力。

应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机，爱好，情感，意志。如何激活所需的从前阅历，新课标要求我们建立以自主，合作，探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索，质疑，求索以及擅长捕获新信息的本领。并把这种本领的培育定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不一样资料细心设计问题，组织课堂教学。

四、每篇课文教完后都布置作业，刚好，仔细地批改作业。

作业是学生巩固所学学问的一个重要环节，我每篇课文教学结束后，都依据班上大部分学生的实际水平来布置作业.作业有字词抄写，课后拓展，小作文等形式。对作业的批改，我一向坚持全批全改，这样才能对学生学问落实情景有更好驾驭，随时调整教学。

五、做好师生帮扶工作，努力提高教学质量。

一开学，我便制定好师生帮扶工作安排，切实将师生帮扶工作落到实处。学生的学习动机，学习进取性大大地被调动起来，能明确自我的学习目的;学习风气较以前有明显的改变，以前是"要我学"，此刻是"我要学".经过不断的加强训练，老师帮忙学生获得一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。

六、利用活动的开展，培育学生学习语文的爱好爱好。

引导学生作文进行参与。这样极大地训练了学生的写作本领，并有了必需的提高。

七、我每周准时参与语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素养。坚持听课，评课，本学期平均每周听课一至二节，留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自我的教学模式。

回首这一学期，我收获的相当多，可是我的教学工作中也存在着必需的不足，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式，学生的学习进取性调动不够等。今后，我会更加努力工作，吸取组里老师一些好的教学阅历，让自我的教学水平有一个更高层次的提高。

语文教学总结7

这两学年我担当初三两个班的语文教学工作。

由于是第一次任教初三，没有教毕业班的阅历，所以在工作中除了向有阅历的老老师请教以外。我更加勤奋地仔细落实各个教学环节。

除了正常的教学工作以外，我利用住校的便利，在休息时间加班加点，批改作业，查资料，备课，以便将工作作好。针对学生的详细状况，这学年我花主要时间在个别辅导上。

对提优班的学生，在每一次综合练习后，都要每个学生单独评讲试卷。对其中出现的问题作深化的分析，分析为什么回出现这种问题，你当时是如何思索的，应当如何正确思索等，尽量彻底的解决问题，做到下次不再出现。在作文训练中，我坚持一文两练，即先写一遍，具体批改之后再写一遍。并且坚持让学生平常写随笔，记日记等作文协助形式。针对不同同学的薄弱环节个别辅导，从审题立意，材料选取到结构支配等各个方面加以辅导，取得了交好的成果。

对平行班的学生，以为他们基础较差，所以我将教学的重点放在夯实基础上。背诵、默写各个过关。虽花去了大量的时间，但成效明显。

语文教学是系统的、困难的，但同时又是艺术的。在这块领域中我才刚刚学会走路，以后的路途还很长，我将一如既往，用辛勤与汗水在语文教坛上耕耘。

语文教学总结8

受疫情影响，各类学校推迟学生返校，实行“停课不停学”的方式，在线上教学。我们学校的教化工作也做出了相应的变更。这学期对于社会，对于家长，对于老师，甚至对于学生是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络授课阅历的老师来说，也是一次挑战。从3月2日至今，依据学校的支配，已经进行了一个多月的线上教学，现将自己的线上教学状况总结如下：

一、制定安排，保证线上教学有序进行

凡事预则立，不预则废。为保证线上教学顺当有序进行，在3月1日之前，依据本学期线上教学任务，打算好教案、个人教学安排、线上授课安排。

二、搜集优秀的网络资源

线上有许多优秀的课程资源，比如“才智树平台”、“国家中小学网络云平台”、“镇江好老师”等等，经过筛选后择优举荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。

三、多种形式教学，保证学生学有所获

1、线上答疑。激励学生跟着线上教学视频的进度学习，如有不会的问题刚好提问，老师刚好进行线上答疑。

2、线上视频内容补充。老师课前需提前仔细学习教学视频，对教学视频中讲解模糊或与教材不太连接的地方，按学问点汇总好发给学生，供学生参阅。

3、坚持每天要求学生将自己的实训作品上传课程群中展评，老师依据学生上交的作品，了解学生学习状况，并针对问题提出点评。同学之间亦可参考他人作品，了解自己作品的不足。

4、对同一个问题，如涉及多人提问，则在群里进行总结回答。

5、为了解学生的线上课程学习状况，每次课后都会给学生布置作业或实训。并要求学生将作业或实训结果上交，老师依据学生的作业或实训完成状况刚好进行点评。

四、加强课堂管理，保证学生按时按量完成学习

1、利用学习软件激励学生跟着线上教学视频的进度学习，如有不会的问题刚好提问，老师刚好进行线上答疑。

2、由于线上教学无法像现场教学那样看到学生的学习状况，因此每次课都要求学生在学习过程中做笔记，并将学习笔记上传至个人群相册。

五、教学不足

由于网上授课初次接触，网上教学阅历不足。随着网上授课的不断推动，教学阅历的不断积累，课后勤于反思与总结，各类问题肯定能迎刃而解。作为老师的我们，肯定会为了学生尽自己最大的努力去行动和摸索。

六、改进措施

1、加强课堂监管力度，刚好提问，刚好反馈。

2、多与学生沟通，刚好了解学习状况

3、多在作业批改时回复一些激励性的语言，激励学生主动完成任务。

停课不停学，隔空不隔爱。信任经过我们的努力，在全国抗疫期间，我们也能创新教化思路，提高教学手段，完善教学方式。线上教学在接着，老师学生的学习在接着，希望疫情赶快过去，期盼与学生见面。

语文教学总结9

作为一名小学语文老师，每个学期初，我都在仔细总结上学期得失的基础上，依据本学期的教学内容和要求，以及学生的学问状况，制定教学安排，并在实施过程中依据实际状况进行相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。我体会到最重要的一点就是向四非常钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的新奇心、探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的最终目的。为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师成了学生的密切挚友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。教学有法，教无定法，我采纳了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，让学生自主探究，小组合作，使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践实力。当然在实际教学过程中仍旧存在很多不足之处，故特做此总结，以便吸取阅历教训，今后能更好的开展教学工作：

一、培育学生学习语文的爱好

小学生对待学习，往往偏重于爱好，爱好能激发学习的主动性，增加求知欲望，增加克服困难的信念，而爱好又不是天赋的，是在后天环境和教化影响下产生和发展起来的，尤其是老师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（1）规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、渐渐养成仔细预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平常上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周支配一节阅读课，特地进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采纳一些特性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的美丽词句，喜爱的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟实力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。培育主动探究习惯，发展求异思维实力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体现自我价值。

二、根据“三步走”作文训练法，加强作文实力的训练

作文水平是语文综合实力的体现，从字、词到句、段、篇，都会呈现出语文学习、积累、运用的实力。在详细写作教学中，我尝试自创的“三步走”教学法，加强生作文实力训练。第一步，围绕本单元的主题，老师写出示范作文，留意引导学生把握例文的精彩之处。有了示范，就能点燃学生创作灵感的火花。其次步，注意作文的修改。“好作文是改出来的”。学生写好作文后，先要求自己修改，再以小组为单位沟通修改，最终对自己的作文进行再次修改，然后誊写工整上交。第三步，老师细致批改和讲评反馈是提高学生写作水平的重要一环。通过老师的讲评，学生清楚地明白自己习作的得失。经过这样“三步走”训练后，大部分同学的作文布局合理，选材精确，语句通顺，极少有错别字，作文水平大大提高。

三、加强培优补差工作，全面促进学生发展

为了促进每一位学生能在原有基础上都有所提高，我着重“抓两头，带中间”，注意培育优生帮助差生。在班级中开展“扶贫帮困”活动，刚好发觉学生的闪光点，激励学困生树立信念。课内多给他们创建机会，课外耐性辅导，以此激起他们学习的爱好。同时刚好与家长沟通，取得家长的支持，监督学生仔细完成家庭作业，由班干部们对背诵，基础作业进行刚好检查，帮助学困生尽量缩小与同学们的差距。

四、自订学习的奋斗目标，制订好，增加学习信念

学生的学习成果相差悬殊，统一标准，统一要求是不行能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢？我一改以往的教化方式，实行发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长帮助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成果，每个人都以第一单元测试成果为基础标准。指导学生订目标成果时要结合自己的实际，订出的目标成果要明确，要紧紧围绕自己的目标成果去学习。每次订出的目标成果都先由家长过目、签名。每次实现了目标成果都在班上赐予表扬、激励，并向家长报喜。不能实现目标成果的则激励他接着努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采纳了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种相互学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成果关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成果是最重要的。因而我通过各种途径，激励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成果而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成果也提高了，学习成果最终能达到学校的成果指标。

在过去几年的教学过程中，我不断更新教学理念，严格要求自己，时刻留意吸取他人之长，弥补自己之短，扎扎实实地完成了语文教学任务。当然，亦有不足之处，如，对学生语汇积累方面虽狠抓落实，但由于学生贪玩易忘，成效并不显著；学生的阅读实力和口语表达实力存在很大差异；学问运用上不够敏捷；书写不工整等等。所以在今后教学中，我要更加认清形势，更新观念，改进教学策略，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。

语文教学总结10

这一学期我担当三年122班的语文教学工作。根据开学初制定的教学安排，按部就班地开展、实施，圆满地完成了教学阶段性任务。现对我这一学期的教学工作总结如下：

一、备好课，上好课，刚好进行教学反思。

备课是教学中最重要的环节之一，俗说话“不打无打算的仗”，只有备好课，才能上好一堂课。在备课时，我仔细钻研新课标，把课文研读透彻，借助老师用书等教参，结合122班学生的实际状况，备好每一节课，写好教案。

每堂课都会给我不同的启发和感悟，有优点，也有须要改进的不足之处，对于这些启发和感悟，我都刚好记录在案，进行反思。也正因为这一良好的习惯，我在教学上有不匪的收获。

二、组织好课堂教学，提高教学效率。

一堂课备得再好，假如课堂教学组织得不好的话，也不能达到预期的教学效果，完成教学任务。课堂教学要顺当进行，首先要保证有良好的课堂秩序，在这方面我下了很大的工夫。在教学中，我尽力调动学生学习的主动性和主动性，让学生养成爱思索、做笔记的良好习惯，以此来提高课堂的听课效率。

三、细心布置作业，仔细批改，刚好反馈。

虽说现在的学生是“减负”的一代，但是他们的学习任务仍很繁多，学习压力仍旧巨大。针对这一现象，我确定从作业方面来减轻他们的压力，但绝不是不布置作业，而是细心布置作业。作业布置做到精读精练，有针对性，有层次性，有必做题也有选做题，满意不同层次的学生学习的实力与需求。做到每课都有作业，每周写一至两篇周记，每一单元结束后都写一次作文。在留作业时，尽量选择重点、精华，力争减轻学习的学习负担，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

四、利用活动的开展，培育学生学习语文的爱好爱好。

在本学期校其次届希望杯作文竞赛中，引导学生主动参与活动，提高自己的语文素养。我指导初三122班的郭颖同学获得竞赛三等奖。

只要有征文竞赛，我就让全班学生都写，再选择出优秀的作文进行参与。这样极大地训练了学生的写作实力，并有了肯定的提高。

五、重视接着教化，加强自身的素养与修养。

主动参与远程接着教化培训，完成规定的课时，并合格通过。

回顾这一学期，我收获了许多，然而我的教学中仍存在着一些不足之处，如学生的阅读训练强度不够，教学中仍有传统教学的模式，学生的语文整体水平不高等。在今后的教学过程中，我会接着努力，向阅历丰富的老师求教，多阅读一些相关的专业书籍，来提高我的教学水平。

小学语文老师师德总结2作为一名小学语文老师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下：

一、依据教材及我班学生状况制定了相应的教学安排，尽可能的体现编者意图。在备课时，仔细探讨课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。

二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。

三、就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和须要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。

语文教学总结11

汉语拼音是识字、朗读，学习一般话的工具，是学习汉语的奠基工程。随着计算机、手机的普及，汉语拼音也是一种常用的中文输入法。因此，学习汉语拼音、正确运用汉语拼音尤为重要。但汉语拼音枯燥、抽象，对于刚刚升入小学一年级的孩子来说要驾驭这一工具还是特别困难的。如何带领孩子们快欢乐乐、轻轻松松学习汉语拼音，让他们在拼音王国里自由遨游，是学校和家长都应仔细思索的问题。下面我将结合自己的教学实践，谈几点行之有效的学习汉语拼音的方法。

1、重视拼读，向课堂40分钟要效率。

学习汉语拼音，关键在拼读。学生会拼读了，才能相识生字，进而阅读、朗诵、运用一般话进行交际。所以，在课堂上，每次学习新的汉语拼音，我都会采纳开火车、指名读、齐读、男女生竞赛读等多种拼读形式激励学生人人参加，读一读、试一试、记一记，在此氛围中激发学生学习汉语拼音的爱好。假如紧凑些，一节课40分钟，每个学生都会单独读两、三次，这种方法一方面可以极大地调动学生学习汉语拼音的爱好，还可以使学生养成仔细听课的好习惯。

2、树立榜样，激发学习汉语拼音的热忱。

对于刚刚升入小学一年级的孩子来说，他们一方面在紧锣密鼓地适应新的学习环境，一方面也在努力表现，想得到老师、学校的认可，所以在课堂上，每当老师提出问题时，经常听到他们兴奋的声音：“老师，我、我……”对于孩子们这种学习热忱，老师肯定要好好爱护进而发扬光大，这样可以有效地提高学习效率。在学习汉语拼音时，对于接受较快的孩子我让他们来当“小老师”，“小老师”可以为其他同学做示范，可以领读，这样一来，“榜样”在无形中就给同学们施加了肯定压力，这种压力完全可以转化成学习的动力，人人要求争当“小老师”，都在为争当“小老师”而暗暗用劲，学习主动性得到了有效提高。新宇是个淘气的孩子，刚入学时，他的小屁股根本坐不到座位上，课上老是回头或者是东张西望，自从让他当“小老师”以后，新宇一下子变了，听课可仔细了，而且举手的次数越来越多。家长告知我，新宇回家之后特别傲慢地告知爸爸、妈妈，老师让他当“小老师”了，每天晚上都复习学过的汉语拼音，唯恐别人领了先，自己没资格做“小老师”。有新宇同学这种想法的孩子还有许多，暗暗用劲，勇于争当“小老师”这正是我所期盼的。

3、学中玩，玩中学，在嬉戏中体验学习汉语拼音的乐趣。

以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习，学生对字母的音、形驾驭得更坚固，对音节的拼读主动性更高，学得轻松，练得扎实。

（1）找挚友：学完韵母之后，为了区分形近复韵母，我先出示了六个单韵母，让孩子们看着黑板上的六个单韵母，帮助它们找挚友，看看它们相互可以组成哪些复韵母？通过找挚友，让两个单韵母组合成一个复韵母，然后大声读出来。孩子们快速的组成了八个复韵母：aieiuiaoouiuie

（2）摘果子：将学过的字母、音节做成果子形态的卡片粘贴在果树上，相识哪个摘下哪一个，并大声读出来，其他小挚友认为读得精确就跟读。这个嬉戏在每学完一小节时采纳过，效果也不错。

（3）玩纸牌：将字母、音节做成纸牌卡片，用开火车的形势每人随机抽出一张纸牌，大声读出纸牌上的字母；或者跟小挚友同时打算纸牌，老师抽出一张，小挚友快速从自己的纸牌中抽出跟老师字母一样的纸牌，并读出来。

（4）嘉奖法：在学习期间，我还采纳精神嘉奖法：告知孩子们假如提前完成学习任务，我们就放大家喜爱的'动画片。这种方法比较受孩子欢迎，为了延长看动画的时间，在学习汉语拼音时大部分孩子都能仔细听讲、动脑思索，“干扰者”甚至还会遭遇同学的不满，因为一旦不仔细听讲，精神激励法就无效了。这种“一荣俱荣，一损俱损”的学习方式，既提高了学习效率，又增进了学生之间的团结协作精神，一举多得，这种方法用在孩子们身上乐此不疲。

除此之外，还有大家常常运用的编儿歌、编顺口溜的方法，学生也表较感爱好。如：在学习生母l时，可以领着学生牢记顺口溜：“一根小棍，l、l、l”，形象、生动，便于记忆。

4、联系生活，复习运用，坚固记忆。

汉语拼音的学习不是一朝一夕、一蹴而就的，更注意的是过程训练。因此学完汉语拼音并不代表会用汉语拼音。关键还在于复习巩固，实践练习。在学习完生母、韵母之后，我激励孩子们拼读生活中常见的日用品、学习用品的名称，拼读自己好挚友的姓名、同桌的姓名，还拼读自己喜爱的小动物等等，孩子们兴致盎然，日渐运用自如，这是他们学会拼音的第一步。在以后的学习生活中，我还将激励他们拼读句子，拼读短文，尝试自己阅读，让他们在拼读中感受阅读的乐趣。

拼音的学习虽然是枯燥的，但“玩”是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在。将“玩”引入课堂，使孩子们从中享受到了学习汉语拼音的乐趣；将机械重复的练习转变为生动活泼的嬉戏，让孩子们充分体验了汉语拼音学习的欢乐，为他们语文学习的持续发展打下了良好的基础。“玩”是为了更好的学习汉语拼音，为了更好的学习语文，为了更好的培植他们学习语文的爱好。

语文教学总结12

转瞬间，一个学期的教化教学工作已经结束了。在校领导和同事们的帮忙下，我顺当的完成了本学年的工作。本学期我担当四年级语文教学，回顾这一学期，既劳碌，又充溢，有很多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。

一、培育学生良好的习惯，促进学生的全面发展

刚开学的一个月，我的工作重点是深化熟识和了解学生，同时熟识和了解教材，同时也尽量让学生熟识和了解我，经过了一个月的磨合，我和学生在原有的基本更加有默契，但我也发觉了学生这个学期的很多不良学习习惯，尤其是听课习惯和书写习惯。因此，我从10月份起先着重抓学生的书写，培育学生养成书写习惯和听课习惯。

1、培育学生良好的学习习惯。四年级是学问的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在。我针对本班学生的实际状况和好胜心强的特点，实行竞争机制，一周一小评两周一大评。评比出学习仔细的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，渐渐养成良好的学习习惯。除此之外，每一天在早读和中午读书的时间里，支配两位学生当“小老师”负责早读和中午的读书状况。一位支配读的资料，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。以此培育学生的组织潜力和朗读潜力。经过自己的不断努力，学生朗读潜力提高了，课文读熟了，上课的热忱自然就高涨了，同时也熬炼了学生的自我组织潜力。

2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。识字和写字同样是中高年级语文教学的重点，在前一个月的教学中，我发觉学生作业质量很差。不光是书写差，就连基本的抄写生字、组词等作业中也是错字连篇，每一天批改学生的作业都要奢侈我许多的时间，学生写的字似是而非，而且大部分学生的书写都是如此，一个班里根本就找不出10个书写干净整齐的。针对这一状况，我刚好对作业的资料、要求进行了统一规定，刚起先适量削减作业量，抄写一些美丽词句，过一个月后渐渐改写形近字组词、看拼音写词语等基础学问方面的题，每一天对学生的作业进行分类比较，发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，激励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生渐渐的起先比较了，起先竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。

3、培育学生的养成习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。

4、培育学生良好的阅读课外书籍的习惯。首先定时定量的训练，师生定时检查。以使他们渐渐养成习惯，为提高学生的写作潜力打好基础。为激发学生写作爱好，我从课内阅读入手，学生各自打算一个札记本。每学一篇课文，让他们积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，刚好摘抄在札记本上。如：ABB、ABAB、AABB等词或比方句、拟人句、排比句等句子。利用周末让他们读优秀的作文选和童话选。把他们读的爱好，又渐渐引到写的上面来。先摘抄自己喜爱的优秀作文或故事，然后依据本学期习作要求写童话故事，或把发生在自己身边的事，编故事写出来……。

二、用全新的教化教学理念，改革课堂教学

课堂是学生学习学问、获得学问的地方。在本学期我仔细做好“备、教、改、辅”工作。为了上好每一节课，为了让学生驾驭好语文学问，我做好每一节课课前打算，深钻教材。并结合本班的实际状况，运用简洁开心的教学方式，激发学生的学习爱好。在语文课堂教学中，贯彻新的教化理念，创设简洁和谐的教学氛围。运用先进的教学手段，激发学生的学习专心性，激励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主子。真正体现以学生为主体，构建探究式课堂模式。在课堂上留意引导学生主动探究，自主获得学问，提高他们的思索问题和解决问题的潜力。此外，我还特性关注学困生。给他们以最大的激励，并带给更多的机会，让他们也能学而搞笑，有所进步。语文学问是驾驭各门学问的工具，是学习和阅读各种材料的武器。正由于自己的不懈努力，学生此刻喜爱上语文课，学习语文的爱好也比较浓。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究潜力、学习潜力、合作潜力、创建潜力带给了一个可操作的平台。上课时让学生边看课件边读课文，学生的理解潜力一下子突飞猛进，情感调动也特性到位，学习效率自然而然就提高了。

四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践潜力

教化的意旨并非学问的累积，而是心智上的潜力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必需要不断地学习，终身学习，去汲取簇新血液，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，传授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对于小学四年级的学生而言，则须要一个较长时间的反复的训练过程。

语文教学总结13

时间飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。这一学年我担当六年级语文教学。我对教学工作肃穆仔细，勤奋学习，深化探讨教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。

一、基本状况概述

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。我发觉班上同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要留意到这点，做有针对性的打算。

二、努力做好教学常规工作

我一向努力做好教学常规工作，常常向有阅历的老老师请教。课前能仔细备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，细心设计好每一节课，教案具体。上课遵循科学的教学程序，坚持运用一般话教学，板书工整，条理清楚。依据六年级的心理特点，激发学生学习的热忱，创设学生学习的情境，分散学问的难点、突出学问重点，达到了优化语文课堂教学的目的。

同时在课堂教学中，面对全体学生，突出语文课的特点，注意读中感悟，激励学生大胆质疑，擅长教给学生学习的方法；还留意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素养教化，向40分钟要质量。当然留意在传授学问的同时加强学生的思想政治品德教化。课后能仔细细致地批改作业。同时主动参与科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。每个学期均能对教学工作进行仔细的总结，吸取阅历教训。

三，想法设法提高学生课堂参加学习的爱好。

从小到大，我就厌烦老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课确定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是留意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生———多半关系到听讲不用心的孩子留意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果确定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平常大量阅读的结果，我都是赞叹不已，让学生感受学习的胜利。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获得更多的课外学问，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜爱上我的课。

四、注意提高自己的业务水平。

一踏上老师这个职业就使我深深地相识到：要想给学生一杯水，我们先得有一桶水。因此我不断更新教化思想和学问结构，不断提高业务素养，我还自觉加强教学基本功训练。此外，还充分利用业余时间不断钻研《教化学》、《心理学》、新课程标准等教化教学理论和书籍，为适应现代化教学的须要，为学生素养的提高打下坚实的基础。

（一）注意在利用多种手段协助语文教学。它的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从味同嚼蜡的语言文字中解脱出来，让学生寓学于乐，培育了学生的想象力、创建力以及解决问题的实力。

（二）以提高学生学习语文的爱好为突破口，常常在课堂上开展小组竞赛活动，课外阅读竞赛活动，成语故事会等，让主动探究、争论，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参加到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。

（三）狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前，我都比较注意学生课堂常规的培育和检查，假如没有按我的要求做好课前打算工作，我一般都不急着起先上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。

通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成果，在考试中取得了比较满足的成果，教学质量也达到了要求。今后，还要坚持不懈地搞好教化教学工作，精益求精，大胆创新，积累丰富的阅历。

五、不足及今后努力的方向

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

语文教学总结14

一、学情分析

进入高一第一学期，学生会有一个了解和适应的过程，本届学生的特点，主要表现在以下几个方面：

1、学生来自不同的学校，层次参差不齐，同时这个班级是理科班，学生学理科压力较大，数理化作业练习量大，时间紧，学生客观上存在重理轻语文倾向。

2、语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点许多，学习上不擅长自己反思与总结。

3、学生的学习意识不是很强，基本的学习习惯差，不太注意科学方法，不擅长学习，甚至不会于学习；相当一部分学生不能刚好复习巩固，落实相关要求。

4、上课部分学生留意力不能持续集中究竟，尤其是面对相对枯燥的学问学习和技能训练的时候，须要老师多次提示示意。

5、深化探讨思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、有时易灰心，战胜困难的志气不足。学习较浮躁怕吃苦，静不下心坐下来潜心学习和练习。

7、写作缺乏坚实的语言文字功底，许多学生还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想的深度。

二、本学期提高成果的详细措施：

针对上述学生的详细问题和状况，本学期特制定并实行了以下主要措施，从而全面提高学生成果。

总的教学理念和教学策略：想方设法调动学生学习语文的爱好和热忱，让学生亲近老师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂结构，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以学生的“得”为整个教学的动身点和落脚点。

1、用细致的工作鼓起学生自信拼搏的志气，确定学生详细的奋斗目标。

（1）在课堂上，常常沟通，动之以情，晓之以理，用主动自信心情感染和激励学生，使学生尽量保持剧烈的进取心和求知热忱，不断学习进步。