关于新课改培训心得体会

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这次我参与了教研室组织的20xx版《学校语文新课标标准》培训，通过学习新课程标准，使我越来越感受到这次课改肯定不仅仅是转变一下教材而已，而且还是同学学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要转变自己的教育观念，而且要转变教学方式、教学行为。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受：

一、明确新课程标准的深远意义。

听取专家的讲解，使我清楚地熟悉到学校语文新课程的大致内容。通过培训学习，使我清晰地熟悉到学校语文新课程内容的增减与学问的分布；

怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对同学讲解时应当把握的尺度；

新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到学校语文新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为学校语文新课程改革作好充分的预备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个学校老师，要想教给同学一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。通过学习，使我清晰地熟悉到学校语文新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和同学的详细状况而定。学校语文新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份奉献。

二、新课程标准要求必需更新老师观念。

课程改革的最高境界是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，决着这场教育变革的成败。一方面优化校本教研，自觉进展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；

另一方面科学熟悉和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。随着新课程的推行，老师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。新课改让老师从学问的“权威”变成同学学习的促进者、组织者，从“以老师为中心”到“以同学为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中老师可以实现自身进展，而老师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小改变，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

三、结合新课程标准培育同学的语文素养。

通过这次的培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握学校语文新课程的重要性及其常用方法。我们只有将个人的才智与集体的才智融于一体是把握语文中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使同学轻松乐学，如沐春风；

科学的思维模式，能使同学左右逢源，事倍功半；

恰当的情景导学可以激发同学自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

四、依据新课程标准化由课内向课外拓展。

教学中要强调“精讲”，使同学能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣培育同学具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和同学将共同成长，不断进步！

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今年暑期我很荣幸的参与了学校英语新课标培训活动，虽然学习的时间只有一天，但通过这次短暂的学习使我对新课标有了更深刻的熟悉和理解，现谈谈我的几点心得体会.

一.新课程标准的修订，符合了时代的要求。

就同学而言，它符合同学进展的需求，新课从关注本学科的工具性进展到同时关注学科的人文性，这样的改变无疑会使更多的同学喜爱英语，同时，会从某种程度上大大加强同学学习英语的主动性和趣味性，使英语语言学习真正表达它的情感魅力，强调人文性更主要的就是能提高同学的人文素养，开拓同学的视野，丰富同学经受，形成跨文化意识，培育爱国主义精神，进展创新力量，形成良好的品行和正确的人生观和价值观。

二、以人为本，提倡素养教育，注意评价激励。

素养教育的精神要求我们以人为本，以同学为主体，敬重同学的情感，独特，需要与进展的愿望。因此《英语课程标准》强调评价应有益于关心同学熟悉自我、树立自信、有利于同学进展有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。学习不是说你教给了谁什么，而是你影响了他/她。作为一名老师，我们不仅仅只是一名学问的传播者，我们更是他们的领航人。我们在授课的同时，不要遗忘问一问自己：我们是否是一名有责任感的老师，我们是否有爱心，我们是否能打动我们的孩子，我们的孩子们是否能够接纳我们，是否能接纳我们的课。“教育就是一个人做给另一个人看”，身教胜于言教!亲其师而信其道!

《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注意表达同学在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。所以我们要进行有效地课堂评价。“一句激励的话，一个平台的搭建可以成就一个孩子的将来”!

所以应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对同学进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡同学、同伴、老师、家长等共同参加评价

三、改良教学方法、渗入情感教育。

当今英语教学主要任务之一是培育同学良好的学习习惯和学习爱好，培育其

交际和运用英语的力量。要渗入情感教育，人与人之间要互相信任互相敬重，要充分显示你的“人格魅力”，让你的关怀你的爱打动每一名同学，让他们喜爱上你，喜爱上你的课，这样他们每一节课都会有收获。我们在教材上要有取舍，要学会整合教材。教学不仅仅只是教授现有的学问，我们还要交给他们终身学习的力量、方法和策略。我们要引导同学观看和发觉认知规律，以利于他们的自学探究。在新形势下，老师要擅长把同学已把握的和能够发觉的信息作为课程资源，以使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近同学的爱好爱好。

四、学会对教材进行整合处理。

我们要转变传统的“老师一只粉笔，一本书”的局面。老师要依据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要依据课程目标和了解同学的基本状况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与缺乏。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有缺乏之处的，老师则需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些同学虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。

总之，此次学习，使我对学校学英语课程有了更深层次的熟悉和理解。新课程改革对老师提出了新的更高要求，我们只有作好充分的预备，努力更新观念，仔细研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行细心地设计，才会在教学中使同学真正地动起来，才会使同学的独特得到充分张扬。

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近来，我对新修改的学校英语新课标进行了研读。学校教研组也对此进行了学习培训。我渐渐对新课标有了较深刻的熟悉。相比20xx年出台的《英语课程标准》对学校英语教学的指导性不够突出，对学校英语的详细学习内容目标要求得不够详细，学校阶段词汇表、语法项目没有分别列出;对学校英语教学和评价指导力度不够，缺乏可操作性建议和案例，等等问题，《英语课程标准(20xx年版)》在学校阶段主要表达如下特点：

一、理念更先进

1.更符合社会进展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培育同学沟通、沟通的'力量，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。一个人假如具有较强的语言交际力量、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会改变，更好地服务于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会进展对人才培育的需求。

2.更符合语言学习的规律。修订稿在面对全体同学、突出同学主体、敬重个体差异的基础上，更注意了语言学习的渐进性和持续性。不仅表达在基本理念的调整上，也表达在了课程内容的设置和各级目标的描述中。语言学习是一个长期积累的过程，同学的学习必定经受8

由浅入深、由易到难的渐进深化过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性，更符合语言学习的规律。

二、目标更清楚

就学校英语教学而言，修订稿在对原有语言学问、语言技能、情感看法、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都赐予了分级描述，还明确了学校阶段语法教学的内容与要求，列出了学校阶段应把握的423个基本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。

三、方法更详细

课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，老师们看了后知道做什么、怎么做。照实施建议中对教学和评价都给出了详细的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例特别详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更详细、更符合实际教学需要，语言也更具有时代气息。总之，此次修订的新课标更贴近教学实际，目标更清楚，方法更详细，具有切实可行的可操作性，将对我们的教学起到更大的指导作用。今后肯定要连续深化研读，全面体会，用以指导自己的教学实际。

英语教学是能够充分活跃同学的思维，让同学在不同的情境中感受异国语言的魅力之所在，从精神上、从思想上丰富并陶冶了同学的情操，使他们对英语的学习布满乐趣。新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

一、课堂教学活动要目标明确

新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培育同学的综合语言运用力量，同学能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要表达。在学校英语课堂教学中老师应广泛采纳贴近同学生活的，易于同学参加体验的任务型教学活动。在学校英语教学中，有声语言是老师从事教学，培育同学们语感的主要手段。但是往往外来语的生疏的语音，特别的语法，会使学校生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。假如这种困难一点点的积累到一起，就会挫伤孩子们学习的主动性。其实，在教学中采纳形体语言教学就能解决这些困难了。

再者，我依据每个字母的样子，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的爱好所在，又简单记忆。例如：学习字母ABCDE等时，我10

就让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。书写字母时，我教孩子们念着《字母书写有规律》，边认边读边写，通过几遍的练习，充分调动同学的心情，就连平常不爱张嘴的个别同学也主动去和别的同学练习，充分调动了这部分同学的主动性。

二、创设情境,激发同学的学习爱好，培育同学良好的英语学习习惯

英语情景教育就是把“欢乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的爱好。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造气氛和意境，激发同学的学习热忱，而且更易于制造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。“情景教学”是指：在外语教学中运用于交际的社会情景。脱离了社会情景，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。因此，英语教学必需从交际的情景动身，依据教材内容，创设生动好玩的情景，让同学受到情景的感染，激发学习爱好和求知欲。

新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求老师从同学的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的教学情境，引导同学开展观看、操作、猜测、推理、沟通等活动，使同学通过学习活动，把握基本的学问和技能。

语言学家克鲁姆说过：“胜利的外语课堂教学应当是制造更多的情景，让同学有机会用自己学到的语言材料。”同学的英语学习活动是一种情景化的互动活动，设计多元化的情景能使同学的心灵与心11

灵进行对话及撞击。情境教学在肯定程度上消退了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对同学在学习过程中充分发挥主体性供应了可能性，从而激发其学习的乐趣。

在课堂教学中有必要充分考虑同学的实际心理，根据他们宠爱的素材来练习词汇、句型，从而到达良好的教学效果。现代认知心理学认为，学习过程是同学认知结构的改变过程，在这个过程中，老师是认知的主导，同学是认知的主体，是确定学习效果的直接因素。教学中只有高度重视讨论和把握同学的认知特点和改变规律，才能最充分地调动同学的学习主动性和主动性，从根本上进展同学的力量。

三、课堂教学语言应简明易懂

正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培育同学直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语老师，我们应非常重视正确使用课堂用语，在备课时结合课本内容和同学的学习水平以及课堂对话情景做好充分预备，充分发挥它在英语教学中的主动作用，从而使英语教学更有成效。随着同学语言力量的不断提高以及教学课程的连续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉醉在一种自然的英语气氛中。

同学只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、敬重每个同学，主动鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们12

的自尊心和主动性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。

评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对同学回答学习过程中的表现进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分觉察同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，以同学综合运用力量为目标，侧重于同学理解和猎取信息，通过评价同学学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。

实施学校英语有效性的教学还有很多的技巧，有待于我们学校英语老师的讨论与探究。总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成学校英语教学目标，提高学校英语教学质量的重要途径。广阔学校英语老师要通过有效的教学活动到达教学目标，促进同学的进展。新课程改革必需要与实践相结合，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

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一年一度的培训学习，都是为了搞好教学工作，适应新一轮，新形势下的课程改革工作，为社会，为国家培育出更多，更好，更富有制造力的开拓型人才。为期一周的新课程培训让我学到了新的东西

通过一周的远程培训，引发了老师们对于教育、教学诸多方面的思索。每位老师都对新课程有了不同程度的熟悉。在各个方面都有很大的收获，对于