于晓利平面设计项目设计任务书1

项目教学设计任务书专业： 计算机教师： 于晓利photoshop课程设计任务书专业计算机班级17sm姓名于晓利日期2017・9.15一、 任务课题：学习欣赏图片二、任务完成时间：自2017年_9_月15 日第_3_节 2017年9月15日第节三、任务完成进行地点：机房四、任务设计要求：1、任务目标：1、知识目标：掌握图形图像基础知识；熟悉PhotoshopCS5工作界面，能熟练进行调板操作.能力目标：培养学生主动获取信息的能力和自学能力 .素质目标：使学生在学习中体验到成功的快乐，培养学生热爱专业、热爱职业的意识，学会在协作中学习、在探究中学习。 2、任务设计重点：PS的工作界面；图像的精确定位 3、任务设计难点：图形图像的基础知识及颜色模式 4、任务设计基本要求：①熟悉了PhotoshopCS5的环境 ②了解了图形图像基础知识 五、任务设计流程:环节 问题设计及知识点师生活动讲授新课学生活动：自主学习探索，完成上述任务。教师布置任务：学生活动：自行探索，完成任务要求设计意图环节 问题设计及知识点师生活动讲授新课学生活动：自主学习探索，完成上述任务。教师布置任务：学生活动：自行探索，完成任务要求设计意图简单介绍这门课程，引发同学们学习的兴趣教学过程稳定学生情绪，提出新学期课程要求1、作业：必须全部认真完成2、上机：认真完成课程操作要求，不做无关事情3、学习Photoshop的要求1｝准备好一本笔记本。2｝做好每周的作业。3｝选好一本课外练习的实例教材。4｝用好课内的教科书，有空多看教材中的实例操作步骤，导人最终做到熟用各类工具。新课5｝让自己从以下四方面来做学好PHOTOSHOP的准备。①要有一定的计算机基础知识，会操作机器，会管理文件，会排除简单的故障；②要精通软件操作，拿到一个任务，或者面对客户提出的要求，能知道使用哪些操作命令、技能方法能够实现创意；③要有一定的美术基础，只会操作软件而不懂得起码的色彩、构图、造型等知识是无法独立承担任务的；④要有一点灵感，这得益于知识和经验的积累，文学、绘画、摄影，广告、网络……都需要涉猎。【探究新知】任务1青蛙王子——学习欣赏图片任务要求在photoshop中以不同的比例观察如图所示的图片，既要学会欣赏整体画面，又要学会不同位置的细致观察。任务分析结合photoshop的特点分析该任务的要求，应做到以下几点：学会启动Photoshop程序并在该程序中打开文件。熟悉Photoshop的工作界面。

学习使用“抓手工具”和“缩放工具”进行图像全局或指定部分的浏览与细部观察。学习使用标尺、参考线、网格对图像进行精确定位。学习在图像编辑窗口中对打开的多个图像文件进行切换，并以不同的窗口排列方式进行排列。制作流程.在桌面上双击PhotoshopCS5的快捷图标，或选择“开始—程序—AdobePhotoshopCS5”命令，启动PhotoshopCS5程序，然后选择“文件T打开”命令，打开图像文件“青蛙王子.jpg”和“爱心公主jpg”，并在图像编辑窗口中单击“青蛙王子.jpg”选项卡，将其切换为当前图像.单击工具箱中的“缩放工具”q,在图像中单击，图像会放大到100%的显示比例，.选择工具箱中的“抓手工具”1艾，在图像中拖曳鼠标，可以移动图像，以便观察图像的其他部分.再次选择工具箱中的“缩放工具”R,在图像窗口中拖曳出一个虚线状的矩形框，松开鼠标后，矩形框内的图像放大显示在窗口中，.按住Alt键，用■工具在图像窗口内左键单击，可将图像缩小显示。.选择“视图T标尺”命令，窗口中即显示出水平标尺和垂直标尺.将鼠标指针分别放在水平标尺和垂直标尺上，拖曳出一条水平参考线和一条垂直参考线，放置位置如图1-7所示。利用参考线可以对图像进行精确定位。.选择“视图―清除参考线”命令，清除图像窗口中的参考线。选择“视图T标尺”命令，隐藏图像窗口中的标尺。.选择“视图T显示T网格”命令，窗口中即显示出如图1-8所示的网格。网格平均分配空间，方便确定准确的位置。再次选择“视图T显示T网格”命令，即可隐藏图像窗口中的网格。.在面板区单击“历史记录”面板图标“，展开“历史记录”面板，如果没有打开面板，此时可以选择“窗口―历史记录”命令，将“历史记录”面板打开。.从“历史记录”面板的“历史记录列表”中选择第一个操作“打开”即可将图像恢复为刚打开时的状态。学生活动：完成操作，培养学生的动手操作能力学生通过阅读课本分析得到结论培养学生获取信息的能力和自主学习的能力，教师做必要的指导

.在图像编辑窗口中单击“爱心公主.jpg”选项卡，将其切换为当前图像.选择“窗口一排列T在窗口中浮动”命令，可将当前图像放置于一个独立窗口中。选择“窗口一排列T使所有内容在窗口中浮动”命令，则当前打开的两幅图像均各自放置于一个独立窗口中.选择“窗口一排列T平铺”命令，则两幅图像显示状态。选择“窗口一排列T将所有内容合并到选项卡中”命令，则图像显示情况恢复到原始的状态。.分别选择两幅图像，利用“文件T存储为"命令，将两幅图像分别保存到另外的文件夹中，再选择“文件T关闭全部”命令关闭两幅图像，最后选择“文件T退出”命令退出Photoshopcs5。【知识拓展】Photoshop的应用范围.艺术照片2.界面设计3.广告设计4.包装设计5.艺术效果文字6.插画设计7.动漫设计8.建筑效果图后期修饰9.视觉创意1.2PhotoshopCS5Extended操作界面启动PhotoshopCS5程序，PhotoshopCS5的工作界面主要由标题栏、菜单栏、工具选项栏、工具箱、面板、图像编辑窗口等组成学生活动：学生阅读课本P7-11，熟悉PS界面学生活动学生阅读课本P1~2页说明什么是位图图像和矢量图形，并分析其优缺点学生活动：学生阅读课本P7-11，熟悉PS界面学生活动学生阅读课本P1~2页说明什么是位图图像和矢量图形，并分析其优缺点工具箱面板1.3图形图像基础知识1.图形图像类型(1)位图图像位图也称为点阵图，它是以无数的色彩点阵列组成的图案，每个色彩点称为一个像素，每个像素都有自己特定的位置和颜色值，所以对位图的编辑实际上就是对一个个像素的编辑。优点：它可以表现颜色的细微层次变化，所以常被用于连续色调图像(如照片或数字绘画)的保存。缺点：如果在屏幕上对它们进行放大或以低于创建时的分辨率来打印它们时，将会呈现锯齿状失真，而且位图文件占用的存储空间较大。（2）矢量图形矢量图使用直线和曲线来描述图形，这些图形的元素是一些点、线、矩形、多边形、圆和弧线等等，它们都是通过数学公式计算获得的，所以对矢量图形的编辑实际上就是对组成矢量图形的一个个矢量对象的编辑。优点：矢量图形与分辨率无关，将它们缩放到任意尺寸或按任意分辨率打印，而不会丢失细节或降低清晰度。缺点：是能够表现的色彩比较单调，不能象照片那样表达色彩丰富、细致逼真的画面2.颜色模式学生阅读课颜色模式是指在显示器屏幕上和打印页面上重现图本，回答各种像色彩的模式。Photoshop最常用的几种颜色模式：模式的特点(1)RGB模式及与其他模RGB模式是基于自然界中3种基色光的混合原理，式的异同点将红（R）、绿（G）和蓝（B）3中基色按照从0（黑）至ij255（白色）的亮度值在每个色阶中分配，从而指定其色彩。当不同亮度的基色混合后，便会产生出256*256*256种颜色，约为1670万种。例如，一种明亮的红色可能R值为246,G值为20,B值为50。当3种基色的亮度值相等时，产生灰色；当3种亮度值都是255时，产生纯白色；而当所有亮度值都是0时，产生纯黑色。当3种色光混合生成的颜色一般殳比原来的颜色亮度值高，所以RGB模式产生颜色的方法又被称为色光加色法。分组讨论，(2)CMYK模式培养学生CMYK颜色模式是一种印刷模式。其中四个字母分别的协作精指青（cyan）、洋红（magenta）、黄（yellow）、黑（black）,在印刷中代表四种颜色的油墨。CMYK模式在本质上与RGB模式没有什么区别，只是产生色彩的原理不同，在RGB模式中由光源发出的色光混合生成颜色，而在CMYK模式中由光线照到有不同比例C、M、Y、K油墨的纸上，部分光谱被吸收后，反射到人眼的光产生颜色。由于C、M、Y、K在混合成色时，随着C、M、Y、K四种成分的增多，反射到人眼的光会越来越少，光线的亮度会越来越全班同学分神低，所有CMYK模式产生颜色的方法又被称为色光减色成5个小组，法。经讨论之后(3)Lab模式每个小组派Lab模式解决了由于不同的显示器和打印设备所造个代表说明成的颜色扶植的差异，也就是它不依赖于设备。Lab颜一种格式的培养学生色是以一个亮度分量L及两个颜色分量a和b来表示颜特点及与其获取信息色的。其中L的取值范围是0-100,a分量代表由绿色到他几种格式的能力及红色的光谱变化，而b分量代表由蓝色到黄色的光谱变相比的优越应用能力化，a和b的取值范围均为-120-120。lab模式所包含的颜色范围最广，能够包含所有的RGB和CMYK模式中的颜性。

色。CMYK模式所包含的颜色最少。除上述三种最基本的颜色模式外，Photoshop还支持位图模式、灰度模式、双色调模式、索引颜色模式和多通道模式等。3.图形图像存储格式（1）PSD格式：是photoshop的默认文件格式，扩展名为“.PSD”，是能够支持所有图像模式（位图、灰度、双色调、索引颜色、RGB、CMYK、Lab和多通道）的文件格式，甚至他还可以保存图像中的辅助线、Alpha通道和图层，从而为再次调整、修改图像提供了可能。（2）JPEG格式：是一种压缩图片文件格式，扩展名通常为“.jpg”，文件占用磁盘空间较小，常用于因特网上，可以显示网页（HTML）文档中的照片和其他连续色调图像。JPEG格式保留RGB图像中的全部颜色信息，支持RGB、CMYK和灰度颜色模式，不支持alpha通道。（3）GIF格式：图形交换格式，扩展名为“.gif”是一种压缩图片文件格式，文件占用磁盘空间较小，常用于因特网上，可以显示网页文档中的索引颜色图形和图像。GIF格式保留索引颜色图像中的透明度，不支持alpha通道。TIFF格式：标记图像文件格式，扩展名为“.tif”，大多数图像应用程序和扫描仪一般都支持TIFF格式。TIFF格式支持具有alpha通道的RGB、CMYK、Lab、索引颜色和灰度模式图像和无alpha通道的位图模式图像，可以用TIFF格式存储图层、注释和透明度。PNG格式：便携网络图形格式，扩展名为“.png”，支持无损压缩，用于在网络上显示图像（某些Web浏览器不支持PNG图像）。PNG格式支持无alpha通道的RGB、索引颜色、灰度和位图模式图像，保留RGB和灰度图像中的透明度，支持24位图像并产生无锯齿状边缘的背景透明度。PDF格式：便携文档格式，扩展名为“.pdf”，PDF格式可以显示和保留字体、页面版式以及位图图像和矢量图形，还可以包括电子文档导航（如电子链接）和搜索功能。培养学生的阅读能力纵观全局，为后面的学习做铺垫课堂小结本次课我们：1、熟悉了PhotoshopCS5的环境，2、了解了图形图像基础知识作业1、课本P19思考与实训的第一题2.解释位图、矢量图的概念3、写出上机实训的实训报告工作任务总结页专业计算机班级17sm姓名于晓利日期2017.9.15一、任务涉及的已学知识：本课程为开学第一课，目的主要为培养学生学习兴趣，为今后的学习奠定基础二、学习到的新知识:1、熟悉了PhotoshopCS5的环境2、了解了图形图像基础知识三、任务实施过程中遇到的问题:部分同学没有学习兴趣，回答问题不积极个别同学基础太差，团结协作能力较弱四、问题的解决方法和步骤:学生分析案例、相互间互为补充，教师提炼知识点。分组推进，积累操作技巧，培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力的养。成五、自我评价总结:本次课是