统编版语文一年级下册第二单元教案

第二单元【单元导教】本单元围绕“心愿”的主题编排了四篇课文。通过这四篇文章的学习，语文素养侧重生字词的积累与运用，情感教育旨在唤起儿童情感上的共鸣，珍惜幸福生活，懂得感恩，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。语文要素是“正确流利朗读课文，找出文中明显的信息”，意在培养学生的阅读理解能力，这也是本单元训练重点。综上所述采用少讲多读，以指导朗读来引导学生对内容的理解。吃水不忘挖井人正确通顺朗读吃水不忘挖井人正确通顺朗读尝试读出节奏找出明显信息读我多想去看看课文读我多想去看看课文一个接一个体验生活感受世界学会感恩一个接一个体验生活感受世界学会感恩懂得珍惜第二单元悟悟四个太阳四个太阳识字加油站学习积累6识字加油站学习积累6个数量短语。认识7个生字。复习巩固复习巩固综合字词句运用能将大小写字母一一对应起来。用加部件的方法巩固已学生字。字词句运用能将大小写字母一一对应起来。用加部件的方法巩固已学生字。语文园地二展示从其他学科学到的汉字，激发自主识字积极性。展示台展示从其他学科学到的汉字，激发自主识字积极性。展示台朗读积累古诗《春晓》。日积月累朗读积累古诗《春晓》。日积月累读准确，读通顺，感受阳光价值。和大人一起读读准确，读通顺，感受阳光价值。和大人一起读【单元教学目标】字词句：1.认识57个生字和6个偏旁，读准1个多音字。2.会写27个字和3个笔画。3.复习巩固《字母表》，能将大小写字母对应。4.通过独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已学生字。5.展示从生活中或其他学科中认识的生字，鼓励自主识字。阅读：1.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的句子。2.读懂课文，能找出文中明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。3.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。4.积累词语，鼓励运用积累的词语表达。5.朗读积累古诗《春晓》。6.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。表达：1.乐于并能和小伙伴交流阅读感受。2.能说一说自己的心愿或经历。1吃水不忘挖井人【课前解析】《吃水不忘挖井人》这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席的故事。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。本课重点一是要求把课文读正确、读流利；二是学习根据问题找出文中明显信息的方法，体会乡亲们的情感。关注课文：标注自然段序号，理解每段内容。本文共3个自然段，第1段交代了事情发生的时间、地点。第2段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。本文是革命传统故事，离学生的生活有一定距离，学生理解有一定难度，教师可以适当提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。关注生字：本课需要书写的生字6个左右结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。重点教学笔画“横折弯”。会认13个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。重点识记2个偏旁，心字底和广字头。关注词语和句子：课后安排了“读一读，记一记”练习，在学习生字时，应引导学生理解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解与运用。本篇文章中一些句子中带有陌生的新词，学生理解和读起来有难度，如“瑞金城外、沙洲坝、水井、挑水、石碑”等，可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。关注朗读：本课朗读指导侧重两点。一是指导读好课文中带轻声的词语，通过教师范读、学生跟读等方式进行指导。二是关注指导学生读好长句。引导学生先读好词语，再连起来读句子。还可借助停顿符合读通长句子。【教学目标】1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。2.正确朗读课文，读通顺句子；积累词语。3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。【教学重点】识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁。2.会写“吃、叫、主、住、”4个字。3.正确流利地朗读课文。4.初步了解毛主席关心爱护人民群众、为人民解决吃水困难的事迹。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。1.播放歌曲《我爱北京天安门》。出示课件2-4：教师导入新课:这首歌是歌唱我们伟大领袖毛主席。照片上的人名字叫毛泽东，他是我们新中国的第一位主席，他为中国的革命奉献了一生，我们尊称他为“毛主席”。100元人民币上都有他的头像，那是我们表达对毛主席的怀念。今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。2.教师板书课题：（吃水不忘挖井人），学生齐读课题。3.认识生字“吃、忘、井”。教师过渡：课题中有三个生字，请用你的火眼金睛把它们找出来吧！并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读）出示课件5：重点指导：课件出示“忘”，组词：过目不忘。教师提问：这个字有一个新偏旁，谁认识呢？预设：心字底教师追问：你还知道哪些字是心字底？预设：想、念……我们以前学过一个偏旁“竖心旁”（结合课件比较识记“心字底”）4.指导读题：吃水/不忘/挖井人。5.教师质疑：题目中的“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？为什么“吃水不忘挖井人”？（设计意图：用歌颂毛主席的歌曲导入，渲染情境，让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，既有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。）二、初读课文，认字读词。1.自读课文，随文识字。教师过渡：同学们请带着问题，用右手食指指着课文大声朗读。教师提出要求：①读准字音，不丢字，不加字。②用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。出示课件6：2.检查自学情况。教师过渡：同学们圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。（1）出示带拼音的生字：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。出示课件7、8：（2）课件出示词语。出示课件9、10：教法指导：先自己读词语，读准字音。再小组一起读，读准确，读整齐。（3）教师提问：去掉拼音的这些词，你们还会读吗？出示课后题《读一读，记一记》中的词语。出示课件11：学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音，识记字形。（4）全班齐读词语。（5）指读要求会认的不带拼音的13个生字，检查学生认字情况，并交流认字方法。出示课件12：(设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字、新词，为学习课文扫清障碍。)三、再读课文，感知全文。出示课件13：1.自读课文，读通句子。教师过渡：生字宝宝藏到句子中，你还能读准确吗？请大家再来读一读课文。教师提出要求：①给课文的自然段标上序号。②不熟悉的字词多读几遍，把句子读通顺。2.指导朗读，师生互评。出示课件14：教师提问：同学们，这篇课文有几个自然段？预设：3自然段。课件出示标段过程，校对，修改。（2）指导长句朗读。教师过渡：课文中的这几句话有些难读，老师现在送你们一根根小魔棒，它能帮你们把这些句子读得更好听。除了遇到逗号停一停，看到这根小魔棒你也可以稍稍停顿一下。请你自己试着读一读吧！出示课件15：（3）练习朗读课文。教师过渡：有了这根小魔棒帮助你们，课文会读得一遍比一遍好！在以后的朗读中，你都可以请这根小魔棒来帮助你！这个小魔棒叫“停顿符号”。现在，请小朋友们用我们刚刚学到的读法，自己再把课文朗读一遍。①自读课文。②分自然段请学生展示朗读，教师纠正朗读，师生互相评价。③齐读课文。3.学生自读课文解疑，感知全文内容。教师过渡：读完课文，我们再读课题“吃水不忘挖井人”。教师引导思考：吃水人是谁？挖井人是谁？为什么不忘挖井人？预设1：吃水人是沙洲坝的乡亲们。预设2：挖井人是毛主席，或战士，或乡亲们……预设3：因为他们帮助乡亲们吃上了水。（设计意图：先读好词语，再读通句子，便能把课文读正确。通过多种形式的读激发学生的读书兴趣，让学生人人参与，真正成为学习的主人。在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到对方的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。）四、记忆字形，指导书写。1.认读生字。课件出示“吃、叫、主、江、住”，指名认读、领读并组词。出示课件16：2.学写生字“吃、叫、主、住”。（注意：左右结构生字的教学指导。）（1）出示田字格中的“叫”、“吃”。出示课件17、18：教师引导思考：观察一下这两个字，你有什么发现？预设1：两个字都是“口字旁”。预设2：都是左右结构。教师追问：写好左右结构的字要注意什么？预设1：把中间部分写紧凑一些。预设2：还要注意左右两部分的大小、宽窄。教师引导质疑：从“口”变到“口字旁”写法上有什么不一样呢？教师小结：老师把你们的发现编成了一句小口诀：“口”字变成“口字旁”，变小变瘦左上摆。大家一边读一边想象一下这样的变化吧。教师板书范写：（吃叫），学生观察口字旁的位置并书空。学生描红临写后展示、评价：口字旁在左上格得一颗星，右半部分竖提低竖长得一颗星。（2）出示田字格中的“主、住”。出示课件19、20：教师板书范写：（主住），学生书空。教法指导：采用分类识字、比较识字方法。3.教师布置任务：完成生字书写，小组内展示，选出书写小明星。（设计意图:在学生描红临写的过程中，教师一定要重视指导学生正确掌握生字的结构，关注特殊笔画，保持正确的书写姿势，努力使语文的工具性与人文性得到有机结合。）五、课后作业1.练习朗读课文，并朗读给你的小伙伴或家人听。2.在田字格里把生字“吃、叫、主、住”认真书写两遍。六、板书设计1吃水不忘挖井人吃叫主住第二课时【课时目标】1.会写“江、没、以”3个生字和“横折弯”笔画。2.正确朗读课文，能从文中找出明显信息。3.体会乡亲们对毛主席的感情，学会感恩，懂得珍惜。【教学过程】一、出示课题，复习巩固。1.复习生字和词语。教师导入新课：上节课，我们学习了第1课，认识了许多生字朋友，你们记牢了吗？下面我们来玩识字游戏——摘星星。出示课件22、23：2.指名朗读课文：教师过渡：请同学们打开课本，分自然段朗读课文。3.板书课题：（吃水不往挖井人）教师提问：说一说课文讲了一件什么事？预设1：毛主席带领战士和乡亲们挖井的事。预设2：乡亲们后来立碑纪念的事。教师小结：课文讲毛主席带领战士和乡亲们挖井，解放后，也就是新中国成立后，乡亲们立碑纪念毛主席。出示课件24、25：4.认识新偏旁。（1）教师根据学生回答适时板书：（毛主席），引出“席”字。教师提问：“席”的偏旁是新偏旁，你认识吗？板书教读：（广）“广字旁”，学生书空广字旁的笔顺。（2）读句子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。（设计意图：生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理特点，又巩固了所学生字，真正让学生“在乐中学”。）二、读听结合，学习课文（一）学习第一自然段1.教师过渡：这个故事和毛主席有关，那这件事情发生在什么地方呢？请同学们来读一读第一自然段，想一想：句子中的那儿是指哪里？指名答。预设：江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子。教师追问：你是怎么知道的？预设：从文中的句子读到的。出示课件26：2.师帮助学生理清：江西——瑞金城外——沙洲坝的关系。3.重点认识“沙洲坝”。出示课件27：教师引导思考：沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师唱一首民谣。大家一起读一读，从民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？预设：沙洲坝那里干旱缺水。4.教师过渡：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。乡亲们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段。（二）学习第二自然段1.以自己喜欢方的方式读第二自然段。出示课件28、29：2.教师提问：从第二自然段中你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。（生根据自己的理解去答，答案不一）教师引导思考：为什么挖井？预设：因为乡亲们吃水要到很远的地方去挑。（1）教师提问：“很远的地方”这个词说明什么？预设：路程很远，吃水很困难。（2）教师引导思考：看图片这是挑水的工具——扁担和水桶。这是在挑水。想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？预设1：这样挑水会很累。预设2：这样挑的水不多、还很容易洒出来。……3.教师指导学生有感情地朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。教师过渡：是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里。我们有感情的来读这句话。学生有感情朗读。4.教师提问：毛主席决定如何去做？预设：他决定带领战士们和乡亲们挖井。出示课件30：教师引导思考：再读题目，想一想“谁是挖井人”？预设：毛主席、解放军战士和乡亲们是挖井人。教师过渡：功夫不负有心人，在乡亲们和战士们的共同努力下，井终于挖好了。请你有感情的读这段话。指名朗读、齐读。4.拓展想象：沙洲坝的村民们有了这口井，会干哪些事？预设1：村民们可以洗衣服、做饭，比以前方便多了。预设2：村民们还会用水种菜，不用去很远的地方挑水了。……（三）学习第三自然段1.教师过渡：毛主席是伟大的，正是在他的带领下，解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。他的心中总是想着人民。那么沙洲坝的乡亲们又是怎么做的呢？请大家读第三自然段找出答案。出示课件30：2.教师引导思考：同学们，请再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，乡亲们每天来到井边打水，看了以后会想些什么，说些什么？过路人看见了又会想些什么，说些什么呢？预设1：乡亲们看到会想：这就是我们的毛主席带领我挖的井。会说：感谢毛主席。预设2：过路人会想：这就是毛主席带领战士和乡亲们挖的井呀。会说：毛主席真伟大。……3.教师小结:乡亲们以此来表达对毛主席，对战士们的思念和感谢。带着你的思念，带着你的敬佩读读石碑上的字。生自由练读、指名读、齐读。4.教师布置任务：除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一个？教师过渡：今天同样也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？5.教师小结:让我们永远记住那些为了大家的幸福而做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用，意思是不要忘记对自己关怀、帮助过的人。出示课件31：6.齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。师板书：（时刻想念）（设计意图：让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分地参与到学习中，让学生在读说中通过课文中的明显信息，既体会到毛主席和战士们的奉献精神，又感悟到普通农民饮水思源的淳朴行为，在人文内涵的挖掘上，结合学生生活体验，在尊重文本的基础上又超越文本，让学生学会感恩，珍惜美好的生活。）三、由扶到放，指导书写。1.教师过渡：这节课我们来学写“江、没、以”三个字宝宝。2.教师引导思考：写字时应保持什么样的姿势呢？我们来复习一下。学生读《写字歌》：身正肩要平，臂开两足安，莫忘三个一，看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。3.出示“江”和“没”。出示课件32、33：教师引导思考：请仔细观察，写好这两个字，要注意什么？（指名回答）学习笔画“横折弯”。师适时指导，示范书写：（江没），学生书空。学生书写，并展示。4.出示“以”。出示课件34：教师引导思考：仔细观察，要写好这个字，要注意什么？师示范书写：（以）学生书空。5.小组内竞赛描红、临帖，并展示。（设计意图：通过比较识字，锻炼了学生的观察发现能力。小组内竞赛写字，可以大大激发学生识字的兴趣。）四、布置作业。教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。回家后，把课文中的故事讲给家长听，并把今天学的生字认认真真地写两遍。（设计意图：作业设计充分尊重学生的学习意愿，既能进一步巩固所学知识，又培养了学生自主学习的能力，体现了“学生是学习的主人”这一理念。）五、板书设计。吃水不忘挖井人时刻想念毛主席江没以【教学反思】本课教学特别关注了语文要素的训练与培养。本课的语文要素是“读好长句，能从文中找出明显的信息”。本课第二课时依据语文要素目标，通过“说说课文讲了一件什么事”“这件事情发生在什么地方”“为什么挖井？”“毛主席决定如何去做”“谁是挖井人”“沙洲坝的乡亲们是怎么做的”等一系列问题，引导学生读思结合，以读促思，以读促悟，反复读，多形式读，进而从文中找出相关的句子，找出明显的信息。引导学生学习阅读理解的方法，提高阅读能力。同时在第二课时结合图片理解词语“挑水”，直观理解挑水不易，更深刻地理解乡亲们吃水之难，挖井之利。根据低年级学生特别，运用直观形象的方法理解课文内容，感悟文中所传达的感情。本课还特别注重情感教育，注意教育引导学生要懂得感恩，懂得珍惜现在的幸福生活。但由于课文内容与学生生活实际有距离，学生的想象能力欠缺，致使学生对于“革命”“很远的地方”等词语理解还不够到位，从而影响了对文意的深刻把握。学生对本课的历史背景也不是很了解，对毛主席的生平了解不深，为此，应在课下布置学生观看毛主席生平的电影或纪录片等，以增强对革命历史题材文章的理解。

创新教案1.《吃水不忘挖井人》创新教案（第一课时）教学设想：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，他一生为中国人民的解放为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。本课的识字、朗读是重点，感悟是难点。教学过程：一．谈话导入，揭示新课。1.教师引言：同学们，你们知道毛主席是谁吗？（学生回答）2.教师点评：毛主席是中国人民深深热爱的伟大领袖，他一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，是为人民服务的好主席。我们今天这一课就来学习一下毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。（板书：吃水不忘挖井人）二．学习会认字，掌握读音。1.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。（教师领读，学生跟读）2.教师讲解：“井”是象形字,要注意与“开”区别。“席”和“度”这两个字字形相近，不要混淆。“士”的拼音是“shì”不是“sì”。三．品读课文，感知故事。1.教师活动：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。（学生朗读课文）2.教师提问：同学们都读过课文了，老师想请同学们思考这样几个问题：（1）你们见过“井”吗?它是什么样子的?有什么用呢?（2）挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁呢?（学生思考，回答问题）3．教师点评：井是一种用来从地表下取水的装置。井里的水来自地下水，清澈、清凉。（教师通过课本插图和课件图片向同学们展示水井的样子。）挖井人是毛主席、战士和乡亲们。不忘挖井人的人是沙洲坝的乡亲们。4.教师活动：下面老师找一位同学来朗读一下第一自然段。这位同学在朗读的同时，请其他同学们思考一个问题：这个故事发生在什么地方？（学生朗读课文，学生思考问题）（学生回答问题）5.教师讲解：故事发生在江西瑞金城外的沙洲坝。老师出示地图,简介毛主席工作过的地方。6.教师活动：下面老师找一位同学来朗读一下第二自然段。这位同学在朗读的同时，请其他同学们思考一个问题：毛主席为什么要挖井？（学生朗读课文，学生思考问题）（学生回答问题）7.教师讲解：当时的沙洲坝是个非常干旱的地方,老百姓没有清水喝,没有清水用,人们只能从很远的地方挑浑浊的水回家用。当毛主席了解到村民吃水困难时,就亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,从而解决了村民吃水难的问题,表现了毛主席关心人民群众的思想感情。8.教师活动：下面老师找一位同学来朗读一下第三自然段。这位同学在朗读的同时，请其他同学们思考二个问题：乡亲们在石碑上刻了什么字？你明白了什么道理？（学生朗读课文，学生思考问题）（学生回答问题）9.教师讲解：石碑上刻了：吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。解放以后,人们不但没有忘记那口井,还在井旁边立了一块石碑。说明沙洲坝的老百姓并没有忘记毛主席。石碑上的字后来用以教育人们“饮水思源”,懂得回报曾经帮助过我们的人。四．细读感悟，饮水思源。1.教师活动：通过进一步的学习，相信同学们对这个故事有了更深层次的认识，（老师有感情的示范朗读课文）下面请同学们以小组为单位轮流读课文，要求读准、读通。一会每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，我们投票选出读的最好的小组。(学生组内朗读)2.学生朗读比赛，评选读的最好的小组，给予表扬。3.教师活动:今天学了这篇课文同学们要懂得饮水思源的道理。请同学们想一想在生活中你得到过哪些人的帮助？你想要感谢哪些人？说一说吧！(学生踊跃发言)五．指导书写，巩固字词。1.教师活动：本课的会写字一共有七个:吃、叫、主、江、住、没、以。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3.教师活动：教师指导学生巧计生字。“吃”和“叫”都是“口”字偏旁的字，这两个字都和嘴有关系。“江”和“没”的偏旁都是“氵”，“没”是多音字，读“méi”也读“mò”，“méi”组词：没有，“mò”组词淹没。“主”加上“亻”就是“住”。4.教师活动：教师强调书写。比如：“主”字上面有一点，“王”字没有点，写的时候不要混淆；“江”字右边的“工”上面一横短一些，下面一横长一些；“吃”和“叫”的偏旁口在写的时候要写的小一些等等。学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。六．本课总结。1.说一说：学了这一课，你的收获是什么?明白了什么道理？2.写一写：你都学会了哪些字？认识了哪些新偏旁？七．课后作业。1.熟练会认、会写字。2.有感情的朗读课文，读出对毛主席的崇敬之情。3.课下去搜集更多关于毛主席的资料或者小故事,讲给同学或父母听。4.小结全文：为了充分调动学生的积极性,在教学中,让学生自读,在读中感悟,让学生结合自己的生活经验,加深对课文的感悟。在同学们自读的基础上,再去品味、感受隐含在字里行间的真情。“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语,并非专指吃水这件事情,它有了更广泛的意义,比喻不忘记当初创造成果的人,一句话就是不忘记根本。在考虑渗透人文精神的问题上,根据本文特点设计让学生联系生活,谈谈“我们在感受幸福生活的时候,应该不忘哪些人”。本环节的设计,主要目的在于让孩子由课文走入生活,从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意,从日常生活中的吃、穿、住、玩等方面,启发学生在感受到别人的关爱的同时,学会感恩,懂得回报,这种教学效果较好。板书设计： 毛主席乡亲们

1.吃水不忘挖井人课题猜字谜课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。3.多元识字。4.通过朗读、，找出文中明显的信息。5.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。教学重点

识字写字，积累词语。教学难点找出文中明显的信息。第一课时教学目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、创设情境，歌曲引入1﹒教师以谈话形式引入：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌曲，好吗？（课件出示2）（播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）你知道毛主席是什么人吗？2．展示交流有关毛主席的资料。（课件出示3）毛泽东（1893～1976）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。他的主要著作编入《毛泽东选集》（4卷）和《毛泽东文集》（8卷）。3﹒今天，我们就来学习关于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。板书课题，认读“吃、忘、井”。（板书：1.吃水不忘挖井人）4.齐读课题，指名读课题。

【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】新课教学（

）分钟二、初读课文，自学生字一1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。朗读课文，（课件出示4：预习要求）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三、学习生字，检查预习出示生字词（课件出示5）chīshuǐbúwànɡshuíjǐnɡcūnzi吃水不忘水井村子máozhǔxíxiānɡqīnzhànshì毛主席乡亲战士méiyǒumiànqiánjiānɡxīzhùxià没有面前江西住下jiàohǎoyǐhòu叫好以后1.指名领读，正音。注意轻声的读法。“前、村、亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。2.自由练读。开火车读。 去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。四、朗读课文，理清文脉1﹒借助拼音自读课文，边读边标记自然段。2﹒指导分自然段读课文。注意读好以下句子：（课件出示6）瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西/领导/革命的/时候，在/那儿/住过。注意词语“村子、时候”，“子、候”都读轻声。读这个句子时，应该先分别读词语：瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好句子。毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。先读词语：“带领、战士、乡亲们”，再读句子。3﹒说说课文讲了一件什么事？（课件出示7）填空：沙洲坝村没有（），吃水要到（）的地方去挑，毛主席带领（）和（）挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。五、识记生字，写字指导1.（课件出示8、9）出示生字田字格课件：“吃、叫、主、江、住、没、以”。（板书：吃、叫、主、江、住、没、以）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如：根据偏旁识记：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关，所以都是口字旁；忘、念和心有关，所以是心字底。（2）熟字比较法：士一土，主一王。（3）字理分析法：井，出示水井的图片，（课件出示10）引导学生找出象形字和实物的相似之处。3.师重点指导书写“叫、以、吃”。（课件出示11）“叫”左右结构，口字旁的大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。“以”字，竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点”起笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要低，保持字的平衡。“吃”字，左右结构，口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。 4.认识新偏旁“广、心”，你还见过哪些字带有这两个偏旁？（课件出示12）含有“广”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、念、意等。5.认识新笔画“横折弯”：本课生字“没字中含有新笔画“横折弯”。带有“横折弯”的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩”这一笔画。6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六、小组合作，反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

【设计意图：这是检查学生预习的效果，同时也是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图：在认识生字新词的前提下进行的，扫清了生字、新词这些障碍还不够，还要进一步扫清句子的障碍，读书才能畅通无阻，概括才能准确。】【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】【设计意图：反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高，进一步夯实基础。】课堂作业新设计1.看拼音写汉字：chīshuǐzhǔréndàjiānɡzhùxiàméiyǒu（）（）（）（）（）2.给下列汉字选择正确的读音。井(jǐnɡjǐn)村(chūncūn)乡(xānɡxiānɡ)亲(qīnqīng)3.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。写带有“广”的字：（）（）（）写带有“心”的字：（）（）（）参考答案：1.吃水主人大江住下没有2.井(jǐnɡ)村(cūn)乡(xiānɡ)亲(qīn)3.广字旁的字：庄庆床心字底的字：意思想第二课时

教学目标1.通过朗读，找出文中明显的信息。2.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。教具准备

课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、出示字词，复习引入。1．出示生字，认读。（课件出示14）吃水不忘水井村子毛主席乡亲战士没有面前江西住下叫好以后2﹒口头组词。（课件出示15）井（）（）主（）（）吃（）（）面（）（）

【设计意图：生字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】新课教学（

）分钟二、品读感悟，深化认识。1﹒教学第一自然段。（课件出示16第一自然段：）（1）自由读第一自然段。（2）故事发生在什么地方？找一找哪里告诉我们的？第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞金城的沙洲坝。（板书：沙洲坝）“那儿”指哪里？（课件出示17）出示沙洲坝图片。加强认识。理解“革命”一词。（革命主要是指社会革命和政治革命。本文指毛主席领导大家推翻旧中国，建立人们当家做主的新中国的运动。）（4）指名读，齐读第一自然段。2﹒教学第二自然段。（1）指名读第二自然段。（2）想一想：乡亲们挑水时会遇到哪些困难？学生一：乡亲们到很远的地方去挑，可能要翻过很多山，披荆斩棘，还要受到野兽的威胁。（课件出示18：挑水翻山越岭图片）学生二：也许一天只能挑一担水，早上出发，晚上才能回来。指导朗读：“没有井”“很远的地方”“挑”等词语要重读，突出乡亲们吃水非常困难。（板书：远处挑水）走那么远的路，挑来的只是很少的水，怎么能维持生活所需呢？想象一下，人们的生活是怎样的？（课件出示19：人们缺水的情景图片。）①人们身上经常脏兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗过的水用来浇菜。②人们非常珍惜这来之不易的水，每一滴水都不舍得浪费。经常受到干渴的威胁。师：因此，人们多么渴望能挖一口水井啊！再也不要翻山越岭到很远的地方挑水，人们生活也不要这么的艰辛了。（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？（板书：毛主席：挖水井为人们着想）①大家在主席的带动下，人们干得非常卖力。已经挖了很深了，可是还没有挖到水，井外的土堆堆得像小山一样高，还没有见到水……②人们挥汗如雨，不停的挖、运，搬，有些地方有大石头，还要用炸药炸开……③终于挖到水了，人们高兴地跳呀，唱呀，相互拥抱呀……3﹒教学第三自然段。（1）毛主席时刻想着乡亲们，乡亲们是怎样做的呢？齐读第三自然段。（2）（课件出示20）出示课文插图，齐读“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主。”（板书：乡亲们立碑永不忘挖井人）挖井人是谁？谁不忘挖井人？挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。”“毛主席战士乡亲们”，读好词语。乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）（喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。）（板书：被人民怀念）沙洲坝的乡亲们饮水思源，说一说我们应该怎样做？我们的生活中，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们无私奉献，我们要懂得感恩。（4）指导朗读：“立”要重读。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”要放声读，用感激之情来读，读出亲切，敬意，热爱，怀念。4.选择自己最喜欢的段落,练习朗读。5.小组内合作朗读。6.汇报读,学生互评。【设计意图：探究出乡亲们饮水思源，感恩主席，怀念主席的感情，体现了“双主”的教学模式。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。】【设计意图：此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生语言表达水平，同时可以拓展学生的课外知识，激发学生对毛主席的热爱和怀念，实现情感目标的完成。】【设计意图：本环节通过问题的引导，在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。体现学生学习的主体性，提高自学能力。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟三、联系实际，课外延伸。1.你认为毛主席是个怎样的人?毛主席是一个关心人民群众的好领袖。（板书：为人们着想）2.学一学歌曲。（课件出示21）天大地大不如党的恩情大作词：劫夫天大地大不如党的恩情大，爹亲娘亲不如毛主席亲。 千好万好不如社会主义好，河深海深不如阶级友爱深。毛泽东思想是革命的宝，谁要是反对它，谁就是我们的敌人。板书内容1吃水不忘挖井人eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(\x(解放前)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(沙洲坝——远处挑水,毛主席——挖水井))\x(\a\al(为人民,着想)),\x(解放后)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(乡亲们——立碑,永不忘——挖井人))\x(\a\al(被人民,想念))))eq\x(饮水思源)课堂作业新设计1.连一连，组成词语，写下来。战没面住叫以前下士好后有2.比一比，在组词。吃（）士（）村（）战（）叫（）土（）对（）站（）3.根据课文内容填空：沙洲坝村没有（），吃水要到（）的地方去挑，毛主席带领（）和（）挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。【答案】1.战士没有面前住下叫好以后2.比一比，在组词。吃（吃水）士（战士）村（山村）战（战争）叫（大叫）土（水土）对（对不起）站（站立）3.水很远战士乡亲们教学反思成功之处：1.在认识生字新词的前提下进行的，扫清了生字、新词障碍，并进一步扫清句子的障碍。2.鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。3.对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。4.“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。为此，教师设计几个问题，有效分解了难度：（1）故事发生在什么地方？（2）乡亲们挑水时会遇到哪些困难？（3）人们的生活是怎样的？（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？（5）是谁吃水不忘挖井人？于是让学生去读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，以回答上面的问题做好铺垫。在教师“适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的四个问题时，回答地很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单地说了说当时的背景。不足之处：1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。有序地教学，是今后应该注意到的。2.在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为他们难以想象当时那样的年代，而却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，不足之处当中的问题，但不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的起点。备课素材【写作背景】《吃水不忘挖井人》记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带来战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。本文共有3个自然段，第一段交代了事情发生的时间、地点。第二段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第三段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。通过课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。【与文章相关的资料介绍】1.毛泽东，湖南湘潭人。1893年12月26日生于一个农民家庭，是我国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。2.红井1933年4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!”红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌。后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”【其他资料】.关于感恩的名言：1.做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。——肖楚女

2.养儿方知娘艰辛，养女方知谢娘恩。——日本谚语

3.要知父母恩，怀里抱儿孙。——日本谚语

4.忘恩比之说谎、虚荣、饰舌、酗酒或其他存在于脆弱的人心中的恶德还要厉害。——英国谚语

5.忘恩的人落在困难之中，是不能得救的。——希腊谚语

6.无知的人本想做点好事，结果却害人不轻；小喜鹊拔出妈妈的羽毛，还以为报答了养育之恩。——藏族谚语

7.孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养。——孟子

8.没有感恩就没有真正的美德。——卢梭

9.每一种恩惠都有一枚倒钩，它将钩住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里。——堂恩课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。hǎochīzhǔrényǐhòu（）（）（）zhùfángjiāngshuǐméiyǒu（）（）（二、轻松找朋友（连线）。zhànxíwàngcūn忘村席战组词井（）（）主（）（）吃（）（）面（）（）阅读能力大提升四、课文整体梳理。这是一篇传统革命题材的文章，课文最后在碑文“，”中升华。五、重点段落品析解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”挖井人是谁？理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的意思。3.“吃水不忘挖井人”根据这句话写出一个成语是：（）思维创新大拓展六、想一想，填一填。中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。乡亲们非常感激他，会对他说：“。”参考答案：一、好吃主人以后住房江水没有二、忘wàng村cūn席xí战zhàn三、井（井水）（井口）主（主任）（主见）吃（吃水）（吃饭）面（面子）（面包）四、吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席五、1.挖井人是毛主席，战士和乡亲们。2.吃水的时候，我们要不忘“挖井人”——毛主席。3.饮水思源六、谢谢您，主席，您帮助我们解决了生活中的大难题了。

创新教案《我多想去看看》创新教案（第一课时）教学设想：本课是一首诗歌，用第一人称，第一段以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。第二段以一个在城市长大的孩子的口吻，通过“我”和爸爸的对话，讲自己非常想到遥远的新疆去看看美丽的天山盛开的雪莲。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，教师紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都以及热爱大自然的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。教学过程：一．激趣导入，揭示课题。教师引言：外面的世界多姿多彩，同学们你们有想过去看看外面的世界吗？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你想去亲身感受吗？在我国的新疆，那里有美丽的天山，天山上盛开的雪莲你们亲眼见过吗？有两个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式，非常想去看看美丽的天山和盛开的雪莲。于是，他们不停地对爸爸妈妈说：我多想去看看！二．学习会认字，掌握读音。1.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。（教师领读，学生跟读）2.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“想”可以把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。“非”和“丰”可以比较记忆。“非”的拼音是“fēi”而不是“feī”。三．研读课文，合作探究。(一)第一段1.教师活动：教师有感情地朗读第一段课文。教师播放北京天安门升国旗视频。2.教师活动：请同学们自由朗读第一段课文。把喜欢的词语圈出来。（学生自由朗读）（学生告诉老师都圈起了哪些字词）。3.教师讲解：本课有的词语，如“想、告诉、北京、天安门”，学生见过或听过，比较容易理解。有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。“壮观”这个词，联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。“我多想去看看，我多想去看看”，用反复的修辞手法，抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？（通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）（二）第二段1.教师活动：教师有感情的朗读第二段课文。教师课件展示新疆天山的自然美景。2.请同学们自由朗读第二段课文。把喜欢的词语圈出来。（学生自由朗读）（学生告诉老师都圈起了哪些字词）。3.教师讲解：课文第一段是山村小路，所以用的词是“弯弯的”。第二段是城市的公路，所以用的词是“宽宽的”。第一段天安门是个庞大的建筑，所以用的词是“雄伟”。第二段的天山是自然美景，所以用的词是“美丽”。课文用这样词语对比，更加鲜明的体现了山村和城市的不同。“盛开”这个词的意思是：某种物体全面开放，多指花儿这类事物。描写雪莲时用了“盛开”这个词，更能让同学们感受到雪莲的美丽。四．感悟课文，指导朗读。1..教师指导：这首诗押韵，朗读时要读出韵脚。通过指导朗读，激发学生热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。第一段朗读第一、二两句语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上的升旗仪式非常壮观”是个长句子，学生容易把它读破，教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下，“非常”可以重读。“我多想去看看，我多想去看看”，朗读时语气要坚定，“多想”读重音，表达出“我”强烈的愿望。第二段中“天山上盛开着洁白的雪莲”是个长句子，要注意停顿：天山上/盛开着/洁白的雪莲。2.学生活动：学生有感情的朗读课文。然后分小组组内朗读，每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，投票选出读的最好的小组。3.教师活动：教师和学生共同评选读的最好的小组，给予表扬。4.教师活动：课文里的小朋友都有向往的地方，你们有向往的地方吗？你想去哪里看看，和我们大家说一说吧！5.学生活动：学生交流。五．指导书写，巩固字词。1.教师活动：本课的会写字一共有六个:多、会、走、北、京、广。（教师在黑板依次按笔顺写出这六个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的六个会写字。3.教师活动：教师指导学生巧计生字。人+云=会，“北”和“非”对比，不要混淆。4.教师活动：教师强调书写。比如:“会”字上面的人要把下面的云包住，“广”的横不要太长，左低右略高。。学生活动：在田字格里规范书写六个会写字。5.教师活动：学习了这六个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。六．课后作业。1.熟练会认、会写字。2.有感情的朗读课文，读出热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。。3.课下实践：（1）你还了解北京的什么？收集北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。（2）新疆除了天山雪莲，还有什么？去搜集资料，和小朋友们交流交流。板书设计：我多想去看看北京新疆雄伟的天安门美丽的天山壮观的升旗仪式盛开的雪莲2我多想去看看【课前解析】《我多想去看看》围绕“心愿”这个主题，用第一人称讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式；北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，以此抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。本课教学侧重指导学生积累与运用偏正结构的短语，读好带有感叹号的句子。情感教育则侧重激发学生对外面世界的向往及学习的积极性。关注课文：本文共2个自然段。第1段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。本文语言质朴，感情真挚，文中句末“山、观、看、莲”等字押an韵，朗读时要读好韵脚，读出韵味。关注生字：本课要求会认11个生字，可以根据引导学生运用已学的识字方法——熟字加偏旁、熟字比较、字谜识字等方法自主识记生字。本课需要书写的生字中有5个上下结构、1个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。关注短语：文中有一些偏正短语，如，“遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式”等，其中的“遥远”“雄伟”等抽象的词语，可以用“换一换”、“配图片”、“联系生活实际”等方法帮助学生理解其含义。教学时应注意引导学生积累和学习运用这些短语。关注句子：本课有许多含有偏正短语的长句子。要读好这些长句子，首先要读好其中的偏正短语，然后再连起来读好句子，读长句子还要注意合理的停顿。本课还要读好感叹句。指导朗读感叹句，可以通过比较“我想去看看。”“我多想去看看！”“我多想去看看，我多想去看看！”区分感叹句和陈述句语气的不同，感受反复手法对增强句子语气和情感的效果，并联系上下文，体会文中“我”的感受，引发情感共鸣，读出真情实感。【教学目标】1.认识“想、告”等11个生字；会写“多、会、走、北、京、广”6个字。2.正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。【教学重点】识字写字，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“想、告”等11个生字。2.会写“北、京、走”3个字。3.正确流利地朗读课文，读通顺句子。4.初步了解课文内容，理解“遥远、非常、壮观”等词语的意思。【教学过程】一、图片激趣，导入新课。1.导入新课教师导入新课：孩子们，你们知道吗？我们都是中国人，我国的全称是“中华人民共和国”。我们的首都是——北京，我们的国旗是——五星红旗。出示课件1、2：教师过渡：小时候，每次听老师讲述北京城，我就梦想着去北京看看。后来长大了，我真的来到了北京。这里有在太空都可以看到的“长城”、金碧辉煌的故宫，还有后来建成的鸟巢、水立方等体育运动中心。当然，来到北京最不能少的就是在天安门广场观看壮观的升旗仪式。每天早上，火红的五星红旗会在天安门广场与太阳一同升起。出示课件3：教师过渡：同学们，看到这些图片，你们现在有什么想法？预设：我也想去北京看看。出示课件4：2.出示课题。教师过渡:是啊，有一位远在新疆的小朋友和你们一样，他也想去北京看看。同学们，今天我们一起来学习第二课——我多想去看看。师板书课题：（2我想去看看）生齐读课题。3.结合课题识字。（1）教师提出问题:课题里藏着一个生字“想”，谁来给大家拼读一下？点名生拼读，师点评。（2）教师引导思考：那我们怎么来记住它呢？谁有好办法？预设1：可以用生字加法来记住它。上面是相信的“相”加下面的“心字底”。预设2：还可以给它组词来记住它“想念”“想法”“理想”。（3）教师小结：你们真棒，我们可以用生字加法来记，也可以用组词的方法来记。好，大家跟我一起来都读“想”——“想法”“思想”“想念”。“我多想去看看”（生跟读）4.讲解课题。教师提出问题：老师把题目“我多想去看看”改成“我想去看看”可以吗？为什么？预设：不可以。因为“多想去看看”说明他非常想去看看，去掉‘多’就表达不出非常想去的愿望。（设计意图：用北京的著名建筑图片导入新课，激发学生积极参与的热情和学习的积极性，为课堂营造出轻松愉快的气氛。在讲解课题时，通过比较阅读让学生感受“多”的含义，并为感受文中小朋友的心之切做好铺垫。）二、初读课文，扫清障碍1.随文识字，在语境中认读生字新词。（1）教师过渡：请同学们打开课本，用右手食指指着课文大声朗读。（2）师提出初读要求：①读准字音，不丢字，不加字。②用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。出示课件5：2.识记生字词。（1）带拼音学习词语。教师过渡：真棒，谁来把圈画的生字跟大家分享一下？（点名生来说一说自己圈的生字，并读一读。）教师提出要求：谁想当小老师来教我们大家读一读这些词语？出示课件6：点名生领读带拼音词语。（2）去掉拼音学习词语。出示课件7：教师提出要求：老师去掉拼音，自己读一读。然后分组开火车读。比一比哪一组读得棒。（学生先自读，然后开火车读。）（3）带拼音学习生字。师教过渡：同学们，看看这些生字借助拼音自己读一读。出示课件8：生自由拼读生字。（4）去掉拼音学生字出示课件9：教师引导思考：同学们，去掉拼音你们还认识这些字宝宝吗？你是怎么记住它们的？师点击鼠标逐个出示生字，点名生读。预设：可以用生字加法、组词等方法帮助识记。师最后出示谜语：一口咬掉牛尾巴（打一字），谁能猜出来这是什么字？预设：告。教师小结：是呀，孩子们，学习这些生字多有趣呀。我们可以玩生字加减法，可以组词，还可以猜字谜。这样我们就能把它们牢牢地记住了。我们一起来认读生字，每个生字读2遍，用我们学的方法记牢它。(设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。)三、精读句子，理解词意。师过渡：你们真棒，生字组成词语藏在了句子里，我们一起来读准句子，理解这些词语是什么意思。出示课件10：精读句子，理解词语的意思。师范读词语和句子，生跟读。教师提出问题：遥远的北京城，“遥远”是什么意思？预设：很远的意思。教师指导朗读：同学们，魔法棒——停顿符号出现了，遇到逗号停一停，看到停顿符号也要稍作停顿，自己试着读一读吧。出示课件11：教师提出要求：我们男女生各读一遍。（男女生分别读句子）教师引导思考：“壮观”说明升旗仪式庄严肃穆，观看的人很多——很壮观。“非常”呢？点名生回答。预设：十分，很的意思。教师小结：对，“非常”是十分、很的意思。所以这两个词要重读，注意读好停顿和重音。（生齐读句子）2.结合图片理解“壮观”的含义。出示课件12、13教师引导思考：同学们，我们知道了壮观的升旗仪式。我们还可以说壮观的——（师出示图片，让生完成填空。）预设1：壮观的大山。预设2：壮观的宇宙。（设计意图：为了帮助学生读好长句子，我们利用“魔法棒”划出句子的停顿，以避免把句子读破。这种游戏式的读法，充满童趣，既吸引了学生的注意力，又教给了孩子朗读句子的方法。在理解“壮观”等抽象词语时，我们借助图片增强了直观性。）四、再读课文，整体感知。1.读准确、读通顺课文。教师过渡：我们闯过了生字词语关，句子关。现在我们带着问题一起把课文读准确、读通顺。教师出示课件读问题。出示课件14-16：学生分组完成朗读，男生读第一段，女生读第二段。教师指导朗读：同学们注意带点的生字“山、观、看、莲”有什么发现？预设：不知道教师引导思考：拼读这些生字。（生拼读）预设：韵母相同，都是“an”教师指导朗读：对啊，这叫押韵，读起来很顺口。好我们齐读课文。2．思考问题，理解文意。教师过渡：文中两个小朋友也想走出家门云看看，那么他们分别是谁，他们分别想到哪里，想去看什么呢？预设：一个是新疆的小朋友，他想到北京去看天安门，看升旗仪式；一个是北京的小朋友，他想去新疆看天山，看雪莲。3.结合地图形象直观地了解文中的“我”是谁，来自哪里，想去哪里看什么，更深一步地理解“遥远”的含义。出示课件17：教师小结：第一个小朋友家住新疆，他非常想去北京天安门广场看看。第二位小朋友家住北京，他非常想去新疆天山看看。从地图上看：新疆和北京距离真远，就是“遥远”。4.巩固理解课文内容。出示课件18、19：学生看课件完成填空。（点名生回答或齐答）分别指名带着理解再读第一段和第二段课文。（设计意图：通过反复朗读课文，可以增加学生对课文的熟悉程度，采用图片辅助学生理解抽象的词语及梳理文章的内容。）五、识记字形，指导书写。教师过渡：两位小朋友多想走出家乡去外面看看呀！要想走出去，我们必须要把字学好。那我们才能坐火车、坐飞机，才能走的远。我们今天来学写三个字，师板书：（走北京）1.认读生字“走、北、京”，指名拼读并领读，其他生跟读。2．师指导书写。教师指导书写：学写生字三步走，一看二描三写。看——看准字型，记准笔画所在位置。描——描红、书空，把握笔顺。写——写正确，写工整。3.逐字学习。（1）学习“走”。出示课件20：教师指导书写：“走”字我们要注意第三笔横要长，最后一笔捺要舒展。就像我们迈开大长腿走路。我们跟着一起来书空笔顺。右手食指准备！（生一起书空）教师指名生读词语。教师引导学生在书中田字格里描红2遍，师巡视，及时纠正坐姿、握笔及书写笔顺。（2）学习“北”。出示课件21：教师引导思考：看第二个字“北”，谁发现我们要注意什么？预设：注意第三笔是提。教师小结：真棒，还要注意竖弯钩起笔比竖稍高一些。来我们一起书空，注意笔顺。（点名生读词语，然后齐读）师提出要求：我们在书中田字格里完成书写。（3）学习“京”。出示课件22：教师引导思考：第三个字。我们自己用“一看二描三写”完成。谁来说一下书写时应注意哪一笔?预设：应注意第二笔横要长。教师小结：很棒。我们齐读词语。（生齐读词语）学生书空笔顺，在书中描红、写一写。（设计意图：教给学生“一看二描三写”的写字方法，可以更好地帮助学生掌握字的结构。在学生观察生字时教师及时给予表扬，激发学生识字和写字兴趣，让学习变得更主动。）六、小结，布置作业。教师小结：今天你们表现真棒！理解了“非常、遥远、壮观”这些词语，学会了写“走、北、京”三个生字。今天作业：1.把课文读正确、读流利。自己先练一练，读好后可以读给你的小伙伴听，也可以读给你的爸爸妈妈听。2.在田字格里把生字“走、北、京”认真书写两遍。3.写一写“北”的笔顺。七、板书设计2我多想去看看走北京第二课时【课时目标】1.会写“多、会、广”3个生字。积累偏正结构的短语。2.读好带有感叹号的句子。3.体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。4.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。【教学过程】一、出示课题，复习巩固。1.复习生字词。教师导入新课：上节课，我们学习了第2课《我多想去看看》，认识了许多生字朋友，现在我来考考你们。（识字游戏——摘茄子）（点名生答或齐答）出示课件24、25：(1)出示生字，开火车读。(2)出示词语，指名读。2.板书课题：（我多想去看看）3.指名朗读课文。教师提出要求：请同学们打开书，指名分段朗读课文。出示课件26、27：师：回想一下这两个小朋友是谁？他们想去哪里呢？师根据回答板书：（新疆北京升旗仪式雪莲）（设计意图：通过开火车游戏复习生字，既激发了学生的兴趣，又在游戏中巩固了生字，通过朗读练习，帮助学生熟悉课文，为本节课探索新知识做好了铺垫。）二、读听结合，精讲课文（一）学习第一自然段1.学习积累偏正结构短语。出示课件28、29：教师过渡：同学们看课件，新疆的小朋友想走出新疆去北京。（点名生完成填空。）教师引导思考：同学们你们注意到这些词语了吗？我们一起来读一读。（师生齐读词语。）教师提出要求：我们再来读一读第一段。（生齐读第一自然段。）2.结合图片运用偏正结构短语。教师过渡：小朋友们，你们也想去北京看看吗?让我们和新疆的小朋友一起到北京看看吧。出示课件30-34：教师提出要求：你会用刚刚学过的短语说一说这些景点吗？预设：雄伟的长城；雄伟的天坛；美丽的香山；壮观的故宫等等。（二）学习第二自然段1.梳理课文，积累短语。教师过渡：我们看图片，大声朗读第二自然段。师出示课件配合朗读。出示课件35：教师引导思考：这里也有“的”字结构的短语。我们再读一遍。（生齐读）结合图片运用短语。教师过渡：新疆是好地方，我们一起跟着北京的小朋友坐上小汽车到新疆看看吧。出示课件36、37：师引导思考：我们可以说：的天山的葡萄的雪莲（生齐答，答案不一。师点评。）（三）巩固积累“偏正”结构的短语。1.教师提出要求：这一课我们学了好多这样的词语。我们一起来读一读，记一记。出示课件38：2.教师朗读指导：注意“的”字读的要轻一些。3.学生自由读、齐读。（四）读好带感叹号的句子。1.教师过渡：不同的句子表达的感情不同，那同学们自己读一读，比一比下面的句子。出示课件39：教师引导思考：读一读，第二个句子与第一个句子有什么不同？预设：多了一个“多”字。教师提问：多了一个“多”有什么不同，再比较读一读。预设：多了一个字，就更想去看看了。教师追问：不错，第三个句子比其他两个句子又有什么不同？预设：第三句子比第二个句子更想去看看。2.教师小结：是的孩子们。多一个字表达不同，所以第二个句子我们重读了“多”。第三个句子表达的感情更强烈了，所以用了“感叹号”。那我们就要把感叹号前的内容放慢，“多”字重读。3.学生练习朗读。4.同桌之间互相读一读。（生同桌间互动读）（设计意图：通过直观图填空的形式来学习积累运用“偏正”结构短语；出示北京有代表性的景点图片，以此来激发学生对外面世界的向往对祖国大好河山的热爱之情。）三、识记字形，指导书写。1.学写生字“多、会、广”。教师过渡：课文大家读得非常棒，接下来我们来学写三个生字。师板书：（多会广）。学生齐读生字。2.指导书写。（1）教师指导书写：学习生字三步走——一看二描三写！（生齐说）（2）逐字讲解。出示课件40、41、42：重点讲解“多”“会”，强调“广”的笔顺。教师指导书写：“多”字要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，要上下对齐。“会”上下结构，上面是人下面是云，注意“人”的撇和捺要舒展，要盖住下面的“云”。教师引导思考：我们来重点看一看“广”第一笔写什么？预设：点。教师追问：“广”字第一笔在哪里？预设：在竖中线上。学生书空、描红、临写，教师巡视并指导，学生展示、师生评议。（设计意图:通过“一看二描三写”的方法可以锻炼学生的观察能力，在书写之前教师讲解每个生字的写字要领，可以帮助学生书写更加工整。）四、拓展思维，心怀远方。1.教师过渡：中国很大，世界很大，你想去哪里看看呢？（点名生答：我多想……）2.师小结：同学们，你们的想法很好。我们的祖国很大很美丽，世界更是奇妙神秘，等着你们去走一走，看一看。可是，你们想走多远，能走多远，需要知识给你们插上翅膀。加油，孩子们！为了梦想好好学习，你们一定要走出去，看一看，外面的世界很精彩。（设计意图：设计仿照课文形式进行拓展说话练习，激发学生对外面世界的向往，增强对祖国大好河山的热爱之情。）五、板书设计。2我多想去看看升旗仪式新疆北京雪莲多会广【教学反思】低年级语文教学侧重点依然是生字词的积累与运用，因此本课教学中，我们重视词语的理解与运用，采用了多种形式进行教学。比如，“非常”采用“换一换”的方法理解，引导学生用相近的词语替换；“壮丽”“遥远”，结合图片教学，让学生直观地理