小学语文教师业务考试题试题集

小学语文教师业务考试题试题集一、填空题(每空1分，共20分)1.小学语文是一种工具性和人文性的基础工具。2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《千字文》_《三字经》_____。3.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有_生活实践_____的观点、自觉能动性的观点和联系发展的观点。4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为___字左右，掌握这些常用字能够满足小学生日常读写____的需要。5.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的基础知识____、识字工具和识字方法，也包括一些智力和非智力因素。6."听说读写宜并重"，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓读写训练____，而且要抓___听说训练___。7.小学语文评估具有鉴定、_反馈____、激励和_调节_____的功能。8.学习质量评估包括__平时考察____和考试___两种方式。9.小学语文教师的语文教学能力包括_分析教材的能力_____、设计教学的能力、课堂应变能力和_语言表达的能力____。10.继续教育具有延续性____、连续性、针对性、多样性____、层次性和训用一致性的特点。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共8分)1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是(B)A.各地依据1978年教学大纲编写的实验教材B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》C.九年义务教育小学语文教科书D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》2.在教学"燕"字时，要让学生注意到上面是"廿"，而不是"艹"，这是(A)A.针对学生知觉不精细的特点B.调动学生思维的积极性C.为防止熟字对生字的干扰D.加强学生对同音字字义的理解3.《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是(D)A.培养学生自读能力B.归纳段落大意和中心思想C.理解课文D.朗读和默读4.教师教学工作评估的三个主要方面是(C)A.教学态度、教学目标、教学效果B.教学用时、教学能力、教学效果C.教学态度、教学能力、教学效果D.教学态度、学生学习质量、教学能力5.建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。在1978年，一位著名学者对语文教学的"费时甚多，收效甚微"现象提出批评，他是(B)A.张志公B.吕淑湘C.叶圣陶D.王力6.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的(D)A.课堂应变能力B.设计教学的能力C.语言表达能力D.分析教材的能力7.听力构成的要素包括(B)A.注意力、理解力、记忆力B.注意力、理解力、辨析力、记忆力C.记忆力、理解力、复述力、注意力D.记忆力、复述力、注意力、辨析力8.小学阶段说话训练总的要求是(D)A.用普通话表达自己的意思，先想后说B.用普通话表达自己的意思，能演讲、注意礼貌C.用普通话表达自己的意思，先想后说、表情丰富D.先想后说、注意礼貌，用普通话清楚地表达自己的意思三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共8分)2010年小学语文教师考试题1.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是(ABCDE)A.符合时代的需要B.体系科学C.语言文字规范D.符合儿童年龄特征E.为培养自学能力创造条件2.小学语文基本功训练具有(ADE)A.综合性B.多样性C.连续性D.阶段性E.实践性3.关于小学作文教学目标的正确描述是(ACDE)A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力D.《义务教育大纲》指出：小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力E.高年级作文训练的重点是连段成篇的能力4.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是(ABCD)A.背诵B.课堂讨论C.听讲D.听评E.看图说话四、名词解释(每小题4分，共16分)1."文道统一"文即文章的外在形式，包括语言文字、写作方法等，道指文章的思想内容。文道统一是指两者是不可分割的。文道统一决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。2.集中识字是我国传统的识字形式。特点是：先识字，后读书，识字和阅读交替进行，任务相对集中，分散难点，有利于提高教学效果。3.阅读能力是语文能力中的一项重要能力，是读者运用自己的知识、经验、技能顺利进行阅读的能力。它包括五个方面：认读能力、理解能力、欣赏能力、记忆能力和一定的速度。4.口头作文是一种综合性强、难度大的说话训练方式。五、简答题(每小题5分，共20分)1.简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。(1)朗读是训练说普通话的重要手段(2)朗读可以规范并丰富口头语言(3)朗读可以培养语感2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么?(1)低年级着重训练连词成句的能力(2)中年级训练连句成段的能力(3)高年级训练连段成篇的能力3.怎样联系生活实际，培养听说能力?(1)提高学生观察生活、认识生活的能力(2)认真设计话题，使说者想说，听者想听(3)纠正语病着眼于内容4.如何理解评估的"全面性"?(1)内容要全面(2)标准要全面(3)重视评估各因素间的相互联系(4)收集信息要全面六、材料分析题(8分)下边是作文教学中出现的问题，请加以分析，说说教师如何在指导学生表达自己意思上下功夫。有位教师教了《小木船》这篇课文后，布置学生写一篇关于友谊破裂的事情。结果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架，后来又和好了。答：(1材料分析：作文学习需要借鉴范文，但不宜机械模仿。学生写作文，应该表达自己的意思。各人所要表达的意思、情感不可能完相同；每个孩子都有自己的思想和语言，教师要在指导学生表达自己的意思上下功夫，否则就会出现这样的情况。(2)进一步分析：为使学生能在作文中表达自己的意思，可从以下几方面入手。①要通阻和开源②改进命题方法，淡化审题要求③要借鉴，不要机械模仿。七、论述题(每小题10分，共20分)1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫，以提高阅读教学的质量和效率。2.试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导，改进语文教学，推进素质教育。答1.(1)增强训练意识和服务意识，为学生自学创造条件①把学习的主动权教给学生②突出重点、精心设计，扎实训练③发扬教学民主，鼓励学生发表不同意见2.(1)不断增强素质教育的意识(2)进行全方位的改革①建立体现素质教育的语文教学目标体系②深化课程、教材改革③建立体现素质教育的教学评估体系④坚持进行课堂教学改革《小学语文课程标准》填空题：、_______与______的统一，是语文课程的基本特点。（工具性；人文性）、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）______________；（三）___________；（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、课程目标_______年一贯整体设计。总目标?之下，按___年级、___年级、年级、年级这四个学段，分别提出阶段目标?，体现语文课程的_______和_______1~2；3~4；5~6；7~9；整体性；阶段性）、课程目标根据_______、_______、_______法；情感态度和价值观）、课程目标中各个学段相互联系，_______上升，最终全面达成_______目标）、阶段目标从???（1~2年级为?，3~6年级为??四个方面提出要求。（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际）、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、_______，逐步形成积极的人生态度和正确的_______，提高文化品位和_______、能主动进行_______学习，在_______中学习，运用语文。（探究性；实践）、学会汉语拼音。能说普通话。认识_____个左右常用汉字。（3500）初步具备______和_____________、_______、______________为指导，坚持面向_____________________克思主义；现代化；世界；未来）、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_______、_______、_______、教材应符合学生的_______，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的_______和_______学习兴趣；创新精神）、语文教学应在师生的_______、教师是学习活动的_______者和_______、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡_______、_______、口语交际是_______与_______双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_______、能用普通话_______、_______、_______地朗读课文，是朗读的总要求。（正确；流利；有感情）《小学语文课程标准》解读一、填空题、语文课程的性质不是单一的，而是的。（多重）工具性着眼于语文课程培养学生语文运用能力的和课程人文性?着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的和课程所具有的的特点。（文化功能人文学科）也特别需要注意尊重学生独特的和有的理解。（平等情感体验独创性）、语文教育的基本目标是培养学生的实践能力，提高学生的。（运用语文人文素养）、汉字是平面型文字，是综合体。（方块体音形义）。、1~2年级将大纲中偏于要求的表述（掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首?）改为偏于的表述（能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）、口语交际是一个的过程，不是的简单相加。（双向互动；听和说）大纲提出要努力建构联系、沟通、融合的语文教育体系。（课内外校内外学科间）、课堂教学的三个要素是、二、选择题语文是指（③）。①口头语言②书面语言③口头和书面的语言④都不是、语文学习重在（④）。①理性分析②多读多背③分析操练④感性把握、汉字记录的语音单位是（③），它是形音义的综合体。①拼音②字母③音节④词语、提高语文能力的主要途径是（③）。①传授知识②朗读背诵③语文实践④多习作、阅读教学改革的着力点应放在：坚持（③）阅读，鼓励（①）阅读，推进（②）阅读。①探究性②批判性③自主性④理解性、什么是阅读教学？阅读教学是（②）之间对话的过程。①学生与教师②学生、教师、文本③学生与文本④学生与学生①工具性与实践性②人文性与实践性③工具性与人文性④可读性与实践性、考虑低年级学生身心特点，在识字与写字中，强调（②）。①多识字和多写字②多识字少写字③少识字多写字④少识字多写字、对低年级的阅读，要求背诵优秀诗文（①）篇。①50篇②60篇③80篇④100篇学与用相结合。①写的练习②情感态度③读写结合④修改小学语文教师业务考试题试题集合语文业务考试题理论部分（40%）、语文课程的基本理念有（）、语文课程的基本特点是（））是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（）中掌握运用语文的规律。、语文课程目标根据（）三个维度设计。、语文学科个阶段目标分别从（）五个方面提出要求。）以及（）等也都可以成为语文课程的资源。、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（）和（（）和（）的正确导向；正确处理（）与创新能力的关系；遵循学生的（）和（、语文教学要注重语文的（）和（）的训练，给学生打下扎实的语文基础。、汉语拼音教学尽可能有（）和（）为主，与学说普通话、识字教学相结合。、阅读是（）的重要途径。阅读教学是（）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（）和评价的能力。）能力是语文素养的基本体现，在写作教学中应重视培养学生（（）的能力，要求学生要说（象和幻想，鼓励些想象中的事物。、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（（对写作的评价还要重视对（重视对（采用（）评价方式。要留清白在人间。、小学阶段要认识（）左右的常用汉字。九年课外阅读总量应在（）万字以上。、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（）16各小题出自语文课程标准）小学语文新课程标准(教师业务考试题)练习及答案一、填空题。、小学语文课程的三维目标分别指的是（感态度和价值观）。、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（情感态度和价值观）三个维度设计。、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法、语文教学应充分激发学生主动意识和进取精神，倡导（的学习方式。、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的(主人)，教师是学习活动的(引导者)和(组织者)。、语文课程标准将原来的中高年级以写记叙文为主改成了能写（简单的纪实作文和想象作文）。二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。全日制义务教育语文课程标准新课标?D）、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出B）、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段、阅读教学过程是：（D）、学生与文本之间对话的过程。、学生与教师之间对话的过程。、教师与文本之间对话的过程。、学生、教师、文本之间对话的过程。、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）、在各科教学活动以及日常生活中。、在口语交际课中、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。、关于课程的基本理念，新课标正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。②～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。、①②③④B、③④C、②③④D、①③④、各个学段的阅读教学都要重视：（B）①朗读②分角色读。③表演读。④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④、学生作文修改的评价要：（D）①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法、语文教学应充分激发学生主动意识和进取精神，倡导（的学习方式。、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。、语文课程标准将原来的中高年级以写记叙文为主改成了能写（简单的纪实作文和想象作文）。二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。全日制义务教育语文课程标准新课标?D）、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出B）、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段、阅读教学过程是：（D）、学生与文本之间对话的过程。、学生与教师之间对话的过程。、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）、在各科教学活动以及日常生活中。、在口语交际课中、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。、关于课程的基本理念，新课标正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。②～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。、①②③④B、③④C、②③④D、①③④、各个学段的阅读教学都要重视：（B）①朗读②分角色读。③表演读。④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④、学生作文修改的评价要：（D）①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④四、分析题。（一）课标与大纲对比分析。先阅读下面材料，进行比较分析，然后谈识字、写字改革点：《语文课程标准》在第一学段提出的有关识字与写字学习的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。1992年《小学语文教学大纲》关于一、二年级识字与写字的要求是：一年级：学会常用汉字1150个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。学习音序、部首两种查字典地方法。学习独立识字。练习用铅笔写字、写的正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。培养写字兴趣。学习使用和保管写字工具。与1992年的《小学语文教学大纲》，2001教学，有了较大改革，主要体现在哪些方面？答：主要体现在以下方面：、定位汉语拼音学习目标，适当降低要求．考虑初入学的学生既要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重，适当降低汉语拼音的学习要求．强调了汉语拼音的工具性，提出＂能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学会独立识字．识?写分开，提出认识和学会两种目标．新课程标准在认字方面增加识字量，且会认的多，学会的少．在量方面，提出认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。在质方面，提出能借助汉语拼音认读汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，能用音序和部首检字法查字典．?而９２年版大纲强调四会?：会读、会写、会讲、会用．新课程调整为会读、会写，使教师在教学中不必花费太多的时间让学生抄，背词语，为学生开始阅读打下良好基础．３、注重写字基本功的训练．新课程标准在写字方面，各个学段都有明确的要求，一、二年级打好硬笔字的书写基础，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美．（二）案例分析。（请围绕新课标精神分析下面的案例）、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出慢着！等一等！别射！而当教师问为什么不能射？时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？答：首先肯定老师精心设计教学环节．学生回答不出，是因为学生在组织语言表达能力上一时没有达到老师预想的程度，另外，学生已经知道人、动植物、气象等与太阳有着密切的关系，地球上的一切离不开太阳．我认为设计这个表演环节，可以安排在＂太阳与人类关系密切＂之前较合适，学生可以带着问题去学习，教学效果会很好．（三）问题分析及对策。在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。于是，课堂成了自由市场?，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？答：同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起．?这是目前语文课堂教学的一种现象（模式）．表面上看，是尊重学生，把学习的主动权交给学生，其实不然，弊病不少．我认为：首先，在教学设计时，教师应该明确让学生每读一遍的具体目标，要求是什么，分出读的层次，目标明确地读，不是为读而读，也不是同学们喜欢哪段就学哪段这种没有目标、没有效果的教学方式．读出美感，读出品位，关键在于要营造合适的学境，不是使学生处于一种杂乱、无效的学习状态．再次，课堂教学注重秩序．新课程提倡合作自主探究学习方式，合作是同桌同组的合作学习，而不是交换位置合作．课堂纪律会变得乱哄哄．我的观点是应在课堂教学中少出现为好．、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。想——我想听到花开的声音。活泼——河里的水很活泼。悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。老师不假思索就把这些句子打×?，理由是句式不符合人的语言表达习惯。你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？答：句子存在一些问题，但不能以句式不符合人的语言表达习惯为由而扼杀学生的创造思维。新课程提出：要保护学生的独特见解能力，保护学生的差异性。我们应该想到，也许是教师自身教学上出现了问题，才会有这样的教学效果。低年级学生对词语的理解能力很抽象，摸棱两可，在用词造句上难免出现语句搭配不当的错误。案例中老师的做法显然不对，作为语文教师，我们应该改变传统陈旧的教学观念，让更多的孩子乐于表达自己的情感，让更多的童真、童趣充满课堂。五、论述题。结合你的教学实践，重点围绕新课程的三维目标谈谈怎样上好一堂课。进取、成长的主要阵地，学生的很多时间都是在课堂里度过的。以我的教学实践，怎样上好一堂课，我认为：也就是应该让学生在课堂中有所收获。、一堂课一要符合学生的认知规律和心智发展的特点，二要符合学情、班情、校情。、一堂课的教学内容要正确，把重点内容突出出来，抓住教材中的重点难点，使学生准确理解所学的内容．４、一堂课要看教学方法的灵活选择和运用．当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，教师就要善于提出有趣的问题，激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性，引导学生通过思考和互相讨论探索问题和解决问题，以取得良好的教学效果．５、一堂课要看课堂组织严密紧凑．如教师与学生之间的教与学的关系，教师上课时间、教学环境、教学设备等等因素都要充分的考虑，利用这些条件完成教学任务，提高课堂效率．应当知道，教师不是单纯的讲授知识，重要一环要把课堂活动组织好小学语文教师业务理论考试试题及答案第一部分基础知识（60%）一、单项选择题（每题2分，共20、下列汉字按音序排列正确的一项是（）①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦、⑤③②⑥①④、②⑥①④③⑤、⑥②③⑤①④、⑤③④①⑥②、下面拼音下写出的词语有误的一项是（）、igōngsh?yǐng背弓射影、ngqíngbìngào声情并茂、duōushànbiàn多谋善辩、j?ngyùliángyán金玉良言、下面的句子的朗读停顿表示两个人都得跑的意思的一项是（C）Ａ、你跑不过他|也得跑。Ｂ、你跑不过|他也得跑。Ｃ、你跑|不过他也得跑。、下面句子的朗读重音表示别人会不会开车我不知道的意思的一项是（）BCD、下列没有错别字的一句是（）、按照上级布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。、别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。、我们都迫不急待地想知道，究竟谁能赢得最后的胜利。、这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是（）有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当消化的。这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地读，还有不多的几部书应当全读、勤读，而且地读。、尝咀嚼则用心、尝品味则悉心、读咀嚼却用心、读品味却恶心、依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是（）①故宫博物院的珍宝，馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人。②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品，神态各异栩栩如生，真是。③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人。④货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是。、应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收、目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收、应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目、目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目、下列各句语言表达不连贯的是（）、绚丽的朝阳放射出灿烂的万道光芒。、绿杨垂于舞，黄鸟缓声唱。两旁是一片绿油油的麦田，春风吹来，还有一些五颜六色的野花。、春天是播种的时候，太忙了；夏天烈日当空，太热了；冬天缩手缩脚，太冷了；只有冷热相间的秋天最理想。、两句话所表达的意思不相同的一组是（））非经批准不能动用流动资金。（）非得经过批准才能动用流动资金。）除非你去请，他才会来的。（）除非你去请，他是不会来的。）这样的事，我何尝愿意做？（）这样的事，我何尝不愿意做？）他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。（）他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。、下列各句在表达上没有语病的一句是（）、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。、不管气候条件和地球环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登顶峰。、该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。、马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器，为节能作出了重大贡献。二、按原文填空、默写。、春风吹，春风吹，吹柳树，吹桃花。春风吹、春风吹，吹燕子，吹青蛙。2分）、荷叶的，像一个个。白荷花在这些大圆盘之间。有的才展开花瓣儿。有的花瓣儿，露出。有的还是，看起来饱胀得马上要。（4分）、默写李白的诗《望庐山瀑布》4分）三、阅读（30分）生命的掌声我常常想起一个关于掌声的故事。那是我上高中一年级的时候。班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。一天，上演讲课时，教师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点着英子的名字。英子犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、长久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。英子很有礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，英子的成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。三年时光，匆匆而过。三年之后，英子被北京的一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命,,?我这才明白英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝采？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。、本文的主人公英子曾经是一个性格、的残疾姑娘，她早来迟走，是因为?。那次演讲后，她变得、5分）英子的眼圈儿红了?，是因为；英子的泪水流了下来?，是因为6分）、对英子来说，为什么那是生命的掌声？（5分）其实，人都需要掌声的。那句话中的掌声指什么？（4分）、联系自己的亲身经历，谈一谈你读了本文后的感受与启发。（10分）第二部分教材教法（40%）一、根据部分更新大纲内容填空（10、语文是最重要的，是重要组成部分。（2分）、小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的，培养爱美的，发展健康的，养成良好的6分）、学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。避免和2分）二、简答题（10分）联系实际简述如何加强学生自主的语文实践活动。在中学从事语文教学近20年，经常会遇到学生向老师请教语文学习的方法，教师往往告诉学生语文学习重在积累。的确，积累不失为语文学习的重要方法。可是，由于语文学科的特殊性，不可能像有些学科那样立竿见影，这就决定了积累必须有一个过程，甚至周期很长。笔者曾化用陶渊明勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其亏，日有所损的名言，对学生说：语文学习如春起之苗，不见其增，日有所长。借此告诉学生语文学习隐性增长的特点，这个隐性增长的过程就是积累。可是，不少学生由于急功近利，因此，他们在学习语文时往往不能正确对待积累，认识不到积累的重要性。他们或轻视积累，或浅尝辄止。还有许多学生对积累的认识肤浅简单，认为积累不过是记住几个词句而已。甚至一提到积累，有人就想到了死记硬背，就想到了食古不化，就想到了书袋子和书呆子。好像强调了积累，就会磨灭了学生的灵性和阻碍学生创造力的发展，其实这是一种误解，是一种机械认识论。鉴于此，笔者认为有必要在这里谈谈语文学习中的积累。一、积累的重要性语文素养是语文课程的一个核心目标概念，形成语文素养的根本途径和基本方法之一是积累，积累是语文学习的基本经验，也是我国语文教育的优良传统。自古以来不少大师对此都有过精辟的阐述。荀子说：积土成山，风雨共焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。又说：积斫削而为工匠，积贩货而为商贾，积礼仪而为君子。庄子说：水之积也不厚，其负大舟也无力。管子说：海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。一个人积累的基础积识越广博深厚，所成就的学问也就越大。宋代理学家朱熹诗云：问渠哪得清如许，为有源头活水来。如果把语文学习比作一条河流，那积累就是开源。开源，才能浚流。在《普通高中语文课程标准（实验）》中多次提到积累。新课标高中语文课程，无论是必修，还是选修，也无论是阅读鉴赏，还是表达交可以说，积累在语文学习中占有根本性、决定性的地位。古语积学以储宝，厚积以薄发?，说的正是这个道理。离开了积累，写就成了无源之水，无本之木。语文学习的高楼大厦就难以稳固，学生的语文素养就无法形成。二、积累的三个层面积累对于语文学习的意义非常重大，因此我们在语文学习实践中要重视积累，合理而又充分地运用积累的策略。在积累的过程中，我们应认识到积累绝不是单一的、简单的。积累不仅是知识的，也是生活的，不仅是能力的，也是情感的。积累因其内容的不同，可分为三个不同的层面，下面简述其概：．积累字、词、句、段、篇，这是积累的第一个层面。字、词，是语文学习中的基础知识。可以说，如果不积累字、词，我们就可能张嘴说错话，提笔写错字。积累句、段、篇，既是表达的前提，也是写作的准备。积累的仓库中少了句、段、篇，我们表达就可能言之无物，言之无文。．积累语感，是积累的第二个层面。语感，是指言语交流中人对词语表达的直觉判断或感受。语感，是一种通过阅读积累而形成的一种能力，反过来它对阅读学习很重要。平常我们常常会看到这样一种情形：同一段文字，有的学生读几遍也不知所云，有的学生读一遍就知道这一段文字的内容。这种结果就是语感差异造成的。语感的积累，要靠阅读获得。．积累感悟或情感，这是积累的第三个层面。积累不仅是知识才能的量的增加过程，还应在此基础上有一个到质变的过程，正如荀子说的君子之学如蜕，幡然迁之?。因此本质意义上的积累是用生命、用心灵来完成的。学生通过感悟不仅能沉淀和丰富语文学习的内蕴，而且能完善和丰富自己的生命，有了感悟和情感的积累，我们的写作才可能会言之有内容，言之有思想，感悟和情感是我们在阅读或观察时，因思考的参与并过滤而获得的。三、积累的途径美国教育家科勒涅斯说：语文学习的外延与生活的外延相等。语文学习的天地有多大，积累的途径就有多宽，积累的领域就有多广。生活中时时处处事事都有语文，只要我们留心积累，就会有收获。积累的途径，概括起来说有以下几条：．从教材、名著、报刊中积累从教材、名著、报刊中积累，是积累中最直接、最便捷的途径。教材是学生学习知识、形成能力的根本，它囊括了不同时代各种风格、各种流派的作品，具有规范性和代表性。名著是人类优秀文化的结晶，报刊则是当今社会社会风云、人生百态的反映。从教材、名著、报刊中，通过阅读可以获得多方面的积累：既可以积累字、词、句、段、篇，把它们摘录在笔记本上；也可以积累语感，还可以积累感悟或情感。例如读了一段或一篇好文章，文字触动了心灵，让我们心里有了感慨，然后我们把自己的思想火花、灵魂的触动以札记的形式记录下来，就有了思想感悟的积累，这是积累的丰厚收获。．从生活中积累从生活中积累，是语文学习的重要途径，生活是语文学习的大课堂，我们可以从生活中的不同方面、不同角度、不同时间、不同场所、不同事情去积累。我可以通过观看影视媒体去积累，可以在参加各种活动的过程中去积累，还可以在各种生活体验中去积累，在各种生活场景中去积累。例如，大街上，你看到一位少先队员扶着盲人走过马路；校园中，你看到一位同学随手拾起地上的一片纸屑；寒风中，你看到母亲倚门而望，等待着上晚学的你的归来，母亲瘦弱的身体在寒风中瑟瑟发抖,,这时，你的心灵深处是否会有一丝震动？你难道没有发现生活时时处处都充满着真善美？生活中到处都洋溢着一种爱？把你的这份感动、瞬间的领悟记录下来，这就是积累，这是生活馈赠给我们的最好财富。．从大自然中积累从大自然中积累我们的语文素养，也是语文学习的一条途径。大自然是我们人类生存的家园，大自然就像一位智慧老人，无时无刻不在告诉我们人类应如何去生活。只要我们用心去观察，用心去思考，用心去领悟，就会获得许多生活的道理，积累许多生存的智慧。例如，春寒料峭，我们来到广袤的原野，突然发现一株新绿顽强地冲破压迫它的土块，向世界宣告它的存在的时候，我们难道不为这弱小的生命如此顽强而受到震撼吗？我们能不为生命力如此强大而感动吗？金秋时节，我们来到或平原，或山冈，来饱览生命辉煌的时候，忽然一片黄叶从我们的眼前飘然而逝，此情此景，我们定会感慨：茫茫宇宙中，生命原来是如此短暂而脆弱！进而生出敬畏生命、珍爱生命的柔情，大自然的朝暾夕照，月盈月亏、风雨雷电等等，都会触发我们丰富的联想，给我们许许多多的感悟，我们把这些感悟记录下来，长此以往，就变成了一笔丰厚的积累。有了这些积累，我们的灵魂就会变得高尚起来，我们的情感会变得丰富起来，我们的思想会变得深刻起来，我们的生命会变得充实而昂扬。四、积累的方法正如语文学习有积累之法一样，积累也有方法。掌握了积累的方法，我们积累时才会事半功倍。．做有心人俗话说，世人无难事，只怕有心人。做一个学习上的和生活上的有心人，是语文学习积累的重要保证。生活中虽然处处有语文，但如果我们不是一个有心人，而是一个学习的懒汉、生活的局外人，那么即使面对生活中铺天盖地而来的对我们有用的东西，我们也会无动于衷。就像一个懒汉，即使走进一座金矿，面对遍地的黄金，也会熟视无睹一样。做有心人，就是要时时处处留心生活，多观察，多思考，披沙拣金，让积累的囊中充实。．要做到勤?勤是积累的重要方法，俗话说：人勤地不懒?。一个农民，勤劳就能致富；一个学生，勤奋就可能成才，我们不仅要做到手勤?，多记多写；还要做到嘴勤?，多问多读多说；做到耳勤?，多听；做到脑勤?勤?，能让一片荒地长出粮食；勤?，也能让语文学习积累的天地结出硕果。．要做到恒?恒是一种可贵的意志品质，行百里者半九十这句话是勉励人做事要善始善终，其中就包含着恒的道理。荀有恒，何须三更眠五更起?，说的就是恒的重要性。语文学习积累时恒显得尤为重要，骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍?。那怕一天积累一点，日积月累，数量一定不会少，那种一暴十寒的积累，定会是囊中羞涩，竹篮打水一场空。活到老，学到老这句话讲的是语文学习没有止境，积累也没有止境。我们一定要勤积累，多积累，让丰厚的积累来增加我们的语文素养，形成我们的语文能力。三、教学设计（20分）（一）有一天，小白兔来到河边，看见小鱼y?u游到水面上来了，奇怪地问：小鱼，小鱼，你今天自怎么有k?ng空出来啊？小鱼说：要下雨了，水里n闷得很，我到水面上来t?u透透气。（五年制第二册《要下雨了》）、请写出学习这段话的思想感情、知识和语言能力的目标。（8分）思想感情（2知识（2语言能力（4（二）设计一次高年级命题作文训练。写清习作题目、习作要求、习作内容和习作提12分）教师小学语文教材教法考试题以及答案一、填空、、语文是最重要的交际工具。是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性）。是语文课程基本特点。、九年课外阅读总量要达到（400万）字以上、新课程标准积极倡导（自主合作探究）的学习方法。、新课程标准根据（知识与能力过程与方法情感态度与价值观）三个维度设计。、第一学段。养成正确（写字）姿势和良好（写字）习惯，书写规范、端正、整洁。、第一学段，学会汉语拼音。能读准（声母声调）和（整体认读音节、第二学段，会使用（字典词典、能准确地拼读（音节。认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）词句。10、写字既是一项重要语文（基本功语文素养）体现。、课内习作每学年（16）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字习作。、新课程评价要改变过分强调（评价的甑别）和选拔功能。小学语文教师业务考试题（新课标基础知识）（29分）、()是语文课程的基本特点。、课程目标积极倡导()()()的学习方式。教学内容的确定，()的选择，()的设计，都应有助于这种学习方式的形成。、学生是()和()的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的()和()爱护学生的好奇心和求知欲。、课程目标的总目标部分一共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，()。逐步养成实事求是，()的科学态度，初步掌握科学的思想方法。、语文学科各阶段目标分别从（）四个方面提出要求。、语文教学要注重语言的（）和（）的训练，给学生打下扎实的语文基础。、汉语拼音教学尽可能有（（）和（）为主，与学说普通话、识字教学相结合。（阅读教学的重点是培养学生具有（（）和评价的能力。《小学语文课程标准》填空题:、_______与_______的统一,是语文课程的基本特点.(工具性;人文性)2、课程的基本理念:(一)全面提高学生的语文素养;(二)_________;(三)_________;(四)努力建设开放而有活力的语文课程.(正确把握语文教育的特点;积极倡导自主,合作,探究的学习方式)、课程目标_______年一贯整体设计.(九)、课程标准在"总目标"之下,按年级,___年级,___年级,___年级这四个学段,分别提出"阶段目标",体现语文课程的_______和_______.(1~2;3~4;5~6;7~9;整体性;阶段性),_______上升,最终全面达成_______.(螺旋;总目标)7、阶段目标从"_______","_______","_______"(1~2年级为"_______",3~6年级为"_______"),"_______"四个方面提出要求.(识字与写字;阅读;写作;写话;习作;口语交际),培养爱国主义感情,_______,逐步形成积极的人生态度和正确的_______,提高文化品位和_______.(社会主义道德品质;价值观;审美情趣)、能主动进行_______学习,在_______中学习,运用语文.(探究性;实践)、学会汉语拼音.能说普通话.认识_____个左右常用汉字.(3500)、学会使用常用的语文工具书.初步具备______和______的能力.(搜集;处理信息)、第一学段:(一)识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.书写_______,_______,_______.(规范;端正;整洁)_______为指导,坚持面向_______,面向_______,面向_______.(马克思主义;现代化;世界;未来)、教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然.理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的_______,_______,_______.(世界观;人生观;价值观)_______,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的_______和_______.(身心发展特点;学习兴趣;创新精神)、语文教学应在师生的_______过程中进行.(平等对话)、教师是学习活动的_______者和_______者.(组织;引导)、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡_______,_______教学.(启发式;讨论式)、口语交际是_______与_______双方的互动过程.教学活动主要应在具体的_______中进行.(听;说;交际情境)、能用普通话_______,_______,_______地朗读课文,是朗读的总要求.(正确;流利;有感情)《小学语文课程标准》解读一,填空题1,语文课程的性质不是单一的,而是的.(多重)2,"工具性"着眼于语文课程培养学生语文运用能力的和课程的特点;(实用功能实践性)3,"人文性"着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的和课程所具有的的特点.(文化功能人文学科)4,语文教育特别要提倡师生之间的对话,也特别需要注意尊重学生独特的和有的理解.(平等情感体验独创性)5,语文教育的基本目标是培养学生的实践能力,提高学生的.(运用语文人文素养)6,汉字是平面型文字,是综合体.(方块体音形义).7,1~2年级将"大纲"中偏于要求的表述("掌握汉字的基本笔画,笔顺规则,间架结构和常用的偏旁部首")改为偏于的表述("能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构).(知识性学习过程)8,口语交际是一个的过程,不是的简单相加.(双向互动;听和说)9,"大纲"提出"要努力建构联系,沟通,融合的语文教育体系.(课内外校内外学科间)10,课堂教学的三个要素是,,.(学生教师文本)二,选择题1,"语文"是指().①口头语言②书面语言③口头和书面的语言④都不是2,语文学习重在().①理性分析②多读多背③分析操练④感性把握3,汉字记录的语音单位是(),它是形音义的综合体.①拼音②字母③音节④词语4,提高语文能力的主要途径是().①传授知识②朗读背诵③语文实践④多习作5,阅读教学改革的着力点应放在:坚持()阅读,鼓励()阅读,推进()阅读.①探究性②批判性③自主性④理解性6,什么是阅读教学阅读教学是()之间对话的过程.①学生与教师②学生,教师,文本③学生与文本④学生与学生7,()的统一,是语文课程的基本特点.①工具性与实践性②人文性与实践性③工具性与人文性④可读性与实践性8,考虑低年级学生身心特点,在识字与写字中,强调().①多识字和多写字②多识字少写字③少识字多写字④少识字多写字9,对低年级的阅读,要求背诵优秀诗文()篇.①50篇②60篇③80篇④100篇10,在习作过程方法方面,一是重视(),二是重视在写作中运用已积累的语言材料,学与用相结合.①写的练习②情感态度③读写结合④修改参考答案:1,③2,④3,③4,③5,③①②6,②7,③一、填空题(每空1分，共20分)1.小学语文是一种______和______的基础东西。2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是____________。3.从小学语文教学的实践起程，以辩证唯物主义为指示该卖具有______的瞧点、盲目能动的瞧点和______的瞧点。4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为______字左右，控制这些常用字可以满足小学生______的需求。5.识字能力由几个要素组成，它既包括控制汉字的______、识字东西和______，也包括一些智力和非智力要素。6."听说读写宜并重"，从教学的角度理解，是指教学中要遵照言语发展的规律，不但要抓______，并且要抓______。7.小学语文评价具有鉴定、______、鼓励和______的功能。8.学习质量评价包括______和______两种方式。9.小学语文教师的语文教学能力包括______课堂应变能力和_____。10.继续教育具有______、连续、针对、______、条理和训用一致的特。二、单项挑选题(正在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填正在题干的括号内。每小题1分，共8分)1.作为我国小学语文教材建设向着科学化偏向行进了一大步的标志教材是()A.各地根据1978年教学大纲编写的实验教材B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》C.九年权利教育小学语文教科书D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》2.正在教学"燕"字时，要让学生注重到上面是"廿"，而不是"艹"，这是()A.针对学生知觉不精细的特B.变动学生思想的积极C.为防御熟字对生字的滋扰D.加强学生对同音字字义的理解3.《权利教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的熬炼是()A.扶植学生自读能力B.回纳段落大意和核心机惟C.理解课文D.朗读和默读4.教师教学劳动评价的三个主要方面是()A.教学态度、教学目标、教学效果B.教学用时、教学能力、教学效果C.教学态度、教学能力、教学效果D.教学态度、学生学习质量、教学能力5.建国以来，小学语文教学获得了很大成绩，但仍有很多弊端，旧根难除。正在1978年，一位着名学者对语文教学的"费时甚多，收效甚微"景象提出批评，他是()A.张志雄B.吕淑湘C.叶圣陶D.王力6.小学语文教师上好语文课的基础条件和进步教学质量的包管是他们的()A.课堂应变能力B.设想教学的能力C.言语表达能力D.分析教材的能力7.听力组成的要素包括()A.注重力、理解力、记忆力B.注重力、理解力、辨析力、记忆力C.记忆力、理解力、双述力、注重力D.记忆力、双述力、注重力、辨析力8.小学阶段说话熬炼总的请求是()A.用普通话表达本人的意义，先想后说B.用普通话表达本人的意义，能演讲、注重礼貌C.用普通话表达本人的意义，先想后说、心情富余D.先想后说、注重礼貌，用普通话明确地表达本人的意义三、多项挑选题(正在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填正在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共8分)1.编写小学语文教材该卖遵照的基本准绳是()A.相符时代的需求B.体系科学C.言语文字规范D.相符儿童年龄特E.为扶植自学能力创造条件2.小学语文基本功熬炼具有()A.分析B.多样C.连续D.阶段E.实践3.关于小学作文教学目标的正确描绘是()A.小学作文教学的目标是全面进步小学生的作文修养B.低年级作文教学熬炼的重点是遣词造句的能力C.中年级作文教学熬炼的重点是连句成段的能力D.《权利教育大纲》指出：小学作文教学要扶植学生熟识事物能力和言语文字表达能力E.高年级作文熬炼的重点是连段成篇的能力4.正在阅读教学中进行听说熬炼的方式多种多样，它们是()A.背诵B.课堂谈论C.听讲D.听评E.瞧图说话四、名词解释(每小题4分，共16分)1."文道一致"2.集中识字3.阅读能力4.口头作文五、简应题(每小题5分，共20分)1.简述朗读正在扶植学生说话能力方面的作用。2.低、中、高三阶段作文教学的着重点是什么?3.怎样联系生活实践，扶植听说能力?4.如何理解评价的"全面"?六、质料分析题(8分)下边是作文教学中出现的标题，请加以分析，说说教师如何正在指示学生表达本人意义上下功夫。有位教师教了《小木船》这篇课文后，安排学生写一篇关于友谊决裂的事情。结果很多同学都雷同地写本人和同桌同学吵架，后来又和好了。七、论述题(每小题10分，共20分)1.联合实践谈一谈教师如何正在阅读教学中加强熬炼熟悉和办事熟悉两方面下功夫，以进步阅读教学的质量和效率。2.试述如何以《权利教育大纲》的基本精神为指示，改良语文教学，促进素质教育。《小学语文课程标准》选择题到第三学段累计认识常用汉字44个左右。（①，②2000，③2500，④30001600，②1800，③2000，④2500）二、在1-2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准、2、3和4能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》（①声母，②韵母，③声调，④整体认识读音节，⑤《汉语拼音字母表》三、语文课标要求。1-2年级学生要学习用普通话、2、②流利，③有感情，④有节奏）四、语文课标要求，3-4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会1号与2号的不同用法，了解3号的一般用法.（①句号，②逗号，③冒号，④引号，⑤叹号，⑥破折号）五、课标对口语交际的要求：1-2年级听故事，看音像作品，能1能2能见闻，④写想象的事物）六、课标对口语交际的要求，5-6年级与人交流能1乐于参与讨论，敢于2听他人说话认真耐心，能3表达要有简要转述，④有条理，语气语调适当）七、语文课标中，综合性学习要求；1-2年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；观察大自然，用1或2等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文，③书面，④资料）3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。八、课标要求。3-4年级的识字与写字过程中，会使用①②有初步独立识字能力。（①字典，②词典，③识字卡，④字母表）3-4年级课内习作每年③次左右，（①12141618次）十、课标要求，到了5-6年级要提高习作的能力，要学写①②（①读书笔记，②常见应用文，③记叙文，40分钟能完成②字的习作。（①300字，②400字，③450字，④500答案：1、语文课程的基本理念有（全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点努力建设开放而有活力的语文课程）、语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一）语文素养也是学生全面发展和终身发展的基础。语文实践、语文课程目标根据（知识和能力过程和方法情感态度和价值观）三个维度设计。、语文学科各阶段目标分别从（识字与写字阅读写作口语交际）四个方面提出要求。文物古迹国内外的重要事件学生的家庭生活）以及（日常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源。、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和（创造性力体现语文的（实践性）和（综合性、阅读是（搜集处理信息）的重要途径。阅读教学是（学生文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学欣赏）和评价的能力。写作在写作教学中应重视培养学生（观察表现评价）的能力，要求学生要说（真话不说（假话鼓励写想象中的事物。、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（文意把握点概括内容探究作品感受）等方面的表现。、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对（习惯是否表达了（真情实感）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（写作材料）准备过程的评价，重视对（作文修改）的评价，采用（多种）评价方式。小学语文课程标准考试试题一、40分，每空2分）、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。、语文课程总目标第五条是能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。、（识字、写字）是阅读和写作的基础，是——2年级的教学重点。、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。、1——4、入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。二、20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打×）、语文能力是学生学好其他课程、的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（√）、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（√）、识字与写字的要求相同，——2年级要多认多写。（×）、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（√）、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（×）三、20分，将正确答案的序号填入横线上）、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。、语文知识、语文能力、语文素养A）是语文学习和发展的主体。、学生B、教师C、学生和教师、阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。BC4B评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目的四、20分）语文课程的基本理念是什么？23合作、探究的学习方式。4、努力建设开放而有力的语文课程。语文测试卷二一、填空。、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在总目标之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。5、口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。、能用普通话（正确）生的朗读，可以（语言）内容的理解和文体的把握。、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。、语文课程总目标第四条提出在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。?二、判断。、陶行知：社会即学校的基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一个大打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。（√）、陶行知的教学做合一的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中、陶行知的六大解放思想的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。（×）、爱满天下是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。师爱是陶行知师德思想的核心。（√）、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。（√）、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。（×）、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把?，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多、加德纳提出每个人至少有五种智能。（×）、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。（×）三、、陶行知的生活即教育理论的核心观点是（①）（1）活即教育（）社会即学校（3）教学做合一、陶行知创造教育的目标是（①）（1）养创造性人才与真善美的人（）培养全面发展的人与创造性人才、陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。（1）因2）教师要有创新意识和能力。也是我们本次新课程改革的主要目标。（1）探究精神和合作能力；（）创新精神和实践能力；（）自主意识和探究精神；（）合作能力和创新精神；、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（②）（1）全面和谐发展的教育目的论；（）多元智能理论；、所谓自我反思是指（③）（1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；（）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；（3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；、校本教研的核心要素是（①）（）自我反思、同伴互助和专家引领；（2）教育叙事、同伴互助和专家引领；（）案例、自我反思和同伴互助；、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。（1）记忆法、思维法和研究性学习方法；（）观察法、思维法和探险性学习方法；（3）复习法、检测法和研究性学习方法；（）深刻理解并学以致用；（）培养全面发展的人（3）让学生掌握知识、提高能力；、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②）（）理解、记忆、协作、交流；（）情境、协作、交流和意义建构；（）自主、合作、探究、记忆；四、简述题。、你是怎样全面提高学生语文素养的？答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习小学语文教师考试试题第二部分：语文知识部分、给下列字或词注音。（4分）慰藉（）苍劲（）潜（）伏戛（）然而止、.请写出下列字的书写笔顺：（2分）鼎：凹：、下列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4分）迫不急待穿流不息凭心而论世外桃园（）再接再励一愁莫展如愿已偿管中窥豹（）、写出下列词语的反义词(4分)①热爱()②团结()③亲近()④经验()、写出下列名句的上句或下句(3分)(1)流水不腐，_________________。(2)__________________，人情练达即文章。(3)身无彩凤双飞翼，_____________________。、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4分）(1)(2)、写出下列作品的作者：（4分）《送东阳马生序》——（）《朝花夕拾》——（）《岳阳楼记》——（）《鲁滨逊漂流记》——（）、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（4分）人物：林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操第三部分：案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。老师说啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？学生也说会?，老师说，那你们来写写吧！这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也8分）问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段，请认真阅读，然后根据这段实录写出自己的点评。师：刚才各组讨论，提出了许多问题，其中有一个问题想问大家，为什么说地球是渺小的？?颗黄豆那么大。师：那另外的五分之四是什么？生：海洋。师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原,,师：看老师写这个渺小的渺字，原来在我们眼中看似庞然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一颗沙粒。君看一叶舟，出没风波里。你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊！怎么样，这个问题解决了吗？（6分）第四部分：问题分析及对策（14分）、当前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看？怎么办？、一位老师让学生从一年级起就开始写日记，结果学生写的日记句子不通顺，也不会使用词语，有的字是错字，有的根本不会写就用简单的图画代替。老师想指导学生把日记写好，却不知从何入手。结合你的教学实际，谈谈你是如何指导学生写好日记第五部分：论述题（14分）结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中态度、情感和价值观的理解。中、小学教师业务理论考试小学语文试卷（试卷总分100分考试时量120分钟）一、选择题（10分将正确答案的序号填在每小题后的括号里）．下列词语中带点字的读音全对的一组是（）．自给（jǐ）自足不卑不亢（kàɡ）如饥似（sì）渴崇(ch?)山峻岭．自怨自艾（yì）屡见不鲜(xiǎn)处(chù)心积虑随声附和(ha)．不屈不挠（ná）瞠（ɡ）目结舌茅塞（s?i）顿开从（c?ɡ）容不迫．无的（dì）放矢揠（ya）苗助长宁（n