“杀师少年”是怎样养成的

“杀师少年”是怎样养成的湖南邵东18岁的小龙（化名）当着母亲的面，杀死了自己的老师。在4日的早自习终止后，在母亲李秀珍陪同下，小龙去办公室同意滕老师的谈话。未料到，当时，小龙身揣三把刀，和母亲一起走进办公室。“您来了，今天要紧想和您讲讲小孩月考交白卷的事”滕老师起身，话音没落，小龙就扑了上去，掏出两把刀猛刺，其中一刀刺中了老师的脖颈。滕老师赶忙倒在血泊之中，小龙不顾母亲的阻拦，又刺了第二刀、第三刀。李秀珍拼尽全力，终于抢下了亲小孩手里的一把刀。现在，闻讯而来的97班学生冲进办公室，将他手中的另一把刀夺下。目击者描述，李秀珍大哭着对亲小孩大喊“你把我捅死吧”。小龙回答：“要不是刀被抢了，我就把你捅死。”事后，面对记者谈话，小龙始终微笑、放松。他适应用反咨询句和“无所谓”回答咨询题。被咨询到对滕老师的印象时，小龙笑着讲：“他除了有点啰唆，其他还不错。”他讲，两年多来，滕老师并没有粗暴对待他，或伤他自尊。面对“是否后悔，觉得抱歉？”的咨询题，小龙反咨询；“有什么好后悔，做都做了。我又不认识滕老师的家人，什么缘故要感到抱歉？”而杀师的起因是11月一次周考，小龙成绩并不理想。滕老师建议他缩减月假，回校补习。“假都没了，哪有心情考试？”因此，11月底的月考他几乎科科交白卷。“考试没考好，月假就被取消了。”小龙埋怨，称“杀他的念头越来越多地冒出来”。小龙讲，“我从来没把他的命放在心上。”“我的世界就我一个人”他讲，他理想的生活是“一个人住，看小讲，混吃等死”。小龙讲，他从初一开始迷恋网络小讲，因为看小讲太多，初中时买的手机按键都坏了。“他就像被小讲操纵了，感受他差不多分不清现实和虚幻。”面对亲小孩的罪行，一向辛劳打工，把绝大多数钞票都用来供两个亲小孩生活、念书的父亲讲“我读书少，只读了四年，也不明白如何教小孩才是教得好。我们对不起那个学校，那个老师”老龙的声音越来越低，然后失声痛哭。看了这篇报道，让人痛心不已，为惨烈的滕老师，也为迷茫沉沦，毫无生活目标的小龙。那么，小龙什么缘故就有如此残暴的方法与作法呢？通过媒体的报道，能够看出，小龙的心理障碍属于反社会人格障碍这是毋庸置疑的。反社会型人格障碍的特点，例如高度攻击性，缺乏羞惭感，不能从经历中取得体会教训，行为受偶然动机促使，社会适应不良等，这些都不难从小龙身上得到印证。这种人格障碍的形成缘故有专门多，如报道中提到他最期待得到父母关怀的方式是“每天给我钞票，不要咨询什么缘故”这种拒绝型养育方式以及“父亲低文化程度、家庭经济收入低”等等促成了他人格障碍的形成。这种人格障碍的形成也不是一朝一夕。小龙讲，“我的世界就我一个人”。他的世界也的确只有他一个人，面对自己亲手杀死的滕老师，他无动于衷，毫无悔过之心----“我又不认识滕老师的家人， 什么缘故感到抱歉？”小龙的世界也的确只有他一个人，他称自己从未有过诸如考大学、工作、娶妻生子、赡养父母等对以后生活的规划向往。他甚至不清晰父母具体从事什么工作，不了解他们喜爱什么，不记得他们电话号码，不明白父母学历和生日。而这种自私冷漠，情感匮乏的表现绝不是偶然的，一蹴而就的。 18岁的小龙在其家庭生活、学校生活中种种表现，周遭的人一定会有所体会的。然而，请注意那个然而，他的自私冷漠，不负责任，缺乏羞惭感，情感匮乏没有引起周围人的足够重视，他（她）们并没有把这些当作咨询题，主动干预和应对，最终导致小龙反社会人格障碍的形成，做出令人痛心疾首的事来。“凡事预则立”，对心理障碍的干预同样适用。不禁再次提出那个现实的咨询题来：我们的学校、我们的家庭、我们的社会何时才能对心理咨询题有足够的认识与警醒，采取主动的干预与措施呢？在那个地点，无意于质咨询学校，更无意于质咨询小龙那对辛劳打工，“把绝大多数钞票都用来供两个亲小孩生活、念书”的父母。他们已倾尽了自己的全力。尽管小龙的案件属于个案，但小龙的学校、家庭却代表了我国目前教育的现状----过分关怀分数、成绩，疏于心理的疏通，健全人格的培养。闻名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道： “教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。 ”教育的本质