内蒙古2023年中考备考历史一轮复习封建时代的亚洲国家 练习题（含解析）

参考答案：1．B【详解】根据题干“它试图以中国唐朝为模式，将本国改变成一个中央集权制国家。”结合所学知识可知：材料描述的是日本的大化改新。646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革，史称“大化改新”，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，B项正确；伯里克利改革是雅典的奴隶制民主政治发展到高峰，排除A项；阿拉伯帝国政教合一，排除C项；屋大维建立罗马帝国，排除D项。故选B项。2．B【详解】根据材料并结合所学可知，模仿和创新相结合是日本民族的特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”指的是7世纪中叶，日本进行大化改新，学习中国唐朝的制度、文化等，并在模仿的基础上进行创新，B项正确；明治维新是“欧化”的体现，指的是学习欧洲的制度、文化等，并在模仿的基础上进行创新，排除A项；大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会，且“奴隶主民主政治”与史实不符，排除C项；种姓制度是古代印度实行的等级制度，排除D项。故选B项。3．B【详解】根据所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，故Ｂ项正确；大和统一日本是在4世纪末5世纪初基本上完成的，与材料不符，故Ａ项错误；幕府统治建立是在12世纪末，不符合材料，故Ｃ项错误；17世纪的彼得一世改革是当时俄国社会提出的要求，与材料不符，故Ｄ项错误。4．D【详解】结合所学知识可知，日本明治维新时期，在经济方面大力改革发展资本主义经济，首先就是承认土地私有，推行地税改革。因此“承认土地私有，推行地税改革”与日本“大化改新”内容不符。选项D符合题意；从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，在政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地颁给公民，六年一颁，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。选项ABC符合大化改新的内容，但是不符合题意。故选D。5．B【详解】依据所学可知，7世纪中期，孝德天皇仿效隋唐制度，颁布改新诏书，进行大化改新，通过改革，在政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国有等，大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会。其“新”主要体现在加速了日本封建化进程。B项符合题意，故此题选B。【点睛】抓住通过关键词“大化改新的新”是解题的关键，其“新”主要体现在加速了日本封建化进程。6．C【详解】依据所学可知，7世纪中期孝德天皇颁布改新诏书参照中国隋唐制度实行改革，史称大化改新。政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭，以才选官；经济上把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，所以C项符合题意；而ABD三项均不符合题意，排除。故选C。7．D【详解】大化改新是指从政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国用等等。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过度的标志。法兰克王国改革形成了欧洲封建等级制度，奠定西欧骑士制度的基础，也为日后加洛林王朝的强盛创造了条件。两者的共同点是自上而下封建性质的改革。故D正确；土地分给农民耕种都不是二者的改革措施，排除A；日本大化改新建立中央集权制国家，排除B；实行有条件的土地分封符合法兰克福改革的措施，排除C。故选D。8．C【详解】据所学知识可知，亚历山大东征、阿拉伯帝国的扩张体现了古代文明的冲撞；大化改新、丝绸之路、郑和下西洋体现了古代文明的交融，所以历史兴趣小组研究的课题最有可能是古代文明的的冲撞与交融，C项正确；丝绸之路、郑和下西洋与AD两项内容不符，排除AD两项；亚历山大东征和阿拉伯帝国扩张只是客观上促进了经济和文化的交流，但本质上并不属于经济和文化的交流，排除B项。故选C项。9．A【详解】依据所学可知，7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，610年，穆罕默德开始传教，622年穆罕默德带领信徒出走麦地那，建立穆斯林公社，故“伊斯兰历”把622年定为伊斯兰教教历元年，A符项正确；630年，兵临麦加城，最终与麦加贵族达成协议，穆罕默德成为政治和宗教领袖，麦加成为伊斯兰教圣地，排除BC项；632年，穆罕默德病逝，阿拉伯半岛基本统一，排除D项。故选A项。【点睛】10．D【详解】根据所学可知，大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会；法兰克王国确立了西欧的封建制度；穆罕默德在麦地那建立政教合一的封建制国家，促进了伊斯兰教的传播；西欧中世纪城市和大学的兴起，都处于西欧的封建时期，因此该活动课的主题应该是亚欧封建社会，D项正确；法兰克王国、西欧中世纪的城市和大学的兴起属于欧洲文明，排除A项；只有大化改新是改革，排除B项；只有西欧中世纪的城市涉及到城市的发展，排除C项。故选D项。【点睛】11．C【详解】根据材料中“，……，它又是文明的使者，用嘴巴将东西方文化传承、传播，某种数字因此冠上它的大名。”结合所学可知是古代阿拉伯人，阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的文化作出了卓越贡献，C正确；古埃及人发明了象形文字、创制太阳历等，排除A；古巴比伦留给人类的宝贵遗产有《汉谟拉比法典》等，排除B；古代罗马与题干描述不符，排除D。故选C。12．C【详解】根据所学知识，阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献，阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”并传播到欧洲。阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。C项符合题意。ABD三项不合题意，故选择C。13．B【详解】我们几乎每天都在使用0～9这十个数字是由古代印度人发明的，后来经由阿拉伯人将它传播到世界各地，因此称阿拉伯数字。中国发明的指南针经阿拉伯人传到欧洲。阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重大贡献，因此被誉为“东西方文化交流使者”。B符合题意，ACD不符合题意。故选B。14．(1)大化改新；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家（或使日本由奴隶社会变为封建社会）。(2)法兰克王国；西欧封建制度。(3)庄园法庭。(4)民主制（民主政治制度）伯里克利。【详解】（1）改革：根据材料“……将土地、部民收归国有……每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖，统一赋税”及所学可知，从646年开始，日本仿效中国唐朝的典章制度进行了一系列改革，史称“大化改新”。材料一为大化改新经济上的措施。影响：根据所学可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家（或使日本由奴隶社会变为封建社会）。（2）国家：根据材料“8世纪前期，某王国对土地的分封形式进行了改革，实行有条件的土地分封……”及所学可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革。制度：根据材料“……赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣……封君与封臣的关系有严格的等级性……”及所学可知，在西欧形成了以土地的封赐为纽带的封建制度。（3）根据所学可知，庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用。（4）制度：根据材料“公民大会每九年召开一次……宣读五百人会议审核过的提案……赞成者和反对者便轮流登台发言……”及所学可知，材料四反映了古希腊雅典的民主制（民主政治制度）。人物：根据所学可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，民主政治也随之发展到高峰。15．(1)A：佛教B：基督教C：伊斯兰教(2)古代印度（古印度）1世纪(3)伊斯兰教【详解】（1）根据材料一“”A宗教提出‘众生平等’，宣扬‘忍耐顺从’”结合所学知识可知，提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”的是佛教；根据材料二“早期的B宗教认为‘救世主’教导人们忍受