中小学班主任知识竞赛题库

判断题作为追求上进的老师在前进的道路上，一方面要多多聆听专家的讲座，另一方面也要多向身边经验丰富的老教师、老领导学习。正确作为精神关怀者的教师，其教育劳动是一种专业性的劳动，要胜任这种特殊的专业性劳动，就需要逐渐地走向专业化。错误作为班主任要鼓励学生凡事都要努力争先。因此在比赛中若自身努力后也没争到名次，故意找对手茬或闹一闹，得到名次也是可取的。错误作为班级管理过程中的中间环节，检查是对班级管理计划执行情况的监督和价值判断。正确尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教。正确最有教育效力的是行动而不是语言。正确自荐的学生一定会把工作做好，班主任无需多过问。错误转化教育后进学生要树立正确的教育观，用发展的观点看待后进生。正确主题班会是学生表演的舞台，教师应交给学生策划主持，全程不参与。错误周德藩在讲座中讲到“素质教育是一个很紧迫的问题，是教育本质的提升和转变的问题。”错误周德藩提出基础教育从绘画音乐美术开始学习审美。正确中学生都会经历青春期闭锁心理这一过程。错误中小学德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，把坚定正确的政治方向放在第一位。正确中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。正确中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。正确制定班集体目标的过程应成为学生自我教育的过程，要告知学生，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体成功的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。正确只有认识了学生才能对学生做出有针对性的指导。正确针对班内早恋现象,某班主任不是厉声训斥，或一味地批评，而是引导学生思考:一边吃冰激凌一边踢球,能把球踢好吗?这种平辈地提“建议”，不仅温暖，而且得体，大家听了都深受感动。这位班主任的批评运用了说服教育为主原则。正确增强自我保护意识是维护教师心理健康的措施之一。正确责任心是班主任专业发展的内在动力，是班主任道德情感的核心。错误早期记忆虽然是一个人发展的“核心”，但早期记忆分析也只是班主任了解学生情况的方法之一。作为班主任我们要综合运用多种方法，才能准确把握学生的个性。正确在转化教育后进生的过程中，一些转变较好、表现比较稳定的学生，有时会故态复萌，因此要根据学生的个别差异，因材施教。错误在与家长交往中，我们教师也可以与家长建立一些私人交往的情义，有利于加深双方的友谊，还可以扩大教师的社会影响。正确在一个班集体中目标是骨架和灵魂。错误在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者的关系。错误在学生进行心理咨询时，教育比倾听往往更有效。错误在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。正确在文明礼仪养成教育中，重点开展仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼等八大文明礼仪规范养成教育。正确在体验式班会三要素中，人是核心，学生是主体，班主任是导师。正确在教育过程中，应该以德育为先，先德育后智育。错误在教师专业成长之路上，我们还可以多向学生家长学习。正确在构成班级的四个要素中，处于主体的是教育者。错误在班级活动中，班主任要善于发现每个学生的闪光点，并根据学生的个性差异因材施教。正确在班级管理中，我们班主任不仅可以利用先进的榜样激励学生，还可以用落后的典型对学生进行反面教育，告诉学生引以为戒。正确在班级管理中，班主任偶尔示弱能激发学生的自信心，而且有利于克服学生的依赖心理。正确有一学生调皮不求上进，班主任找他谈话，他却满不在乎。后来，班主任了解到他喜欢美术，于是在成立班级黑板报编委会时，点名让他任小组长，他的自尊心和自信心受到了震动，从而一改常态，逐渐开始进步。这位班主任的可贵之处在于长善救失，扬长避短。正确有一个学生，性格孤僻，沉默寡言，从不参加班集体活动。面对这名学生，班主任应该对其进行集体主义教育。错误有时候矫正学生的不良行为还需要借助一定的惩罚手段。正确有什么样的态度，就决定你有什么样的人生，疾病的产生在相当程度上是由不健康的心理感染的。正确有什么样的班主任就有什么样的班风。正确有的班主任认为：个别学生基本的功课都没有学好，因此完全没必要再去读其他的什么书。错误游戏具有教育性、趣味性、活动性和对抗性。错误用没能力的学生来担任学生干部，会给班主任添麻烦。错误影响学生心理健康的内在心理因素是心理发展。正确营造良好氛围，形成正确集体舆论和传统核心：分清真善美与假恶丑。正确引导学生设立目标，目的是引导学生在学习上多投入精力。错误尹湘江老师的“读生决”告诉我们只有和学生的心走到一起，我们才能真正了解学生。正确一位教育工作者的真正威信在于他的威严。错误一个有追求的教师若能充分发挥个人的作用，同时联络有上进心的校内外老师结成互助团队，共同追求进步则更好。正确一个心理健康的人具备自信、开朗、宽容、善于尊重别人、善于与人交往等个性品质。正确一个人的性格具有稳定性，不会出现变动性。错误一个科任教师不合格，影响的是一门学科，一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展。正确一般来说爱唠叨的女教师心理是健康的。正确要想让学生有明确的学习目标和顽强刻苦的学习态度，我们班主任就要以学而不厌、诲人不倦的精神和高度的工作责任感感染学生。正确要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。正确研究表明：教师压力主要来源于学生的不良行为和学生对教师工作的恶劣态度。正确学校心理健康教育中的心理辅导有两个目标：一为学会调适，二为寻求生存。错误学校心理辅导是为了帮助学生认识自己、接纳自己、管理自己。正确学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的应承担责任。正确学校会安排专职的心理辅导老师，所以心理辅导是专职心理辅导老师的事，与一般任课教师无关。错误学校对未成年学生不承担监护职责，因此不承担任何责任。错误学习是学生的主导活动，学生的大量心理困扰产生在学习过程中。正确学生最主要的权利是隐私权。错误学生学习动力缺失最主要的表现是学习成绩差。错误学生心理健康教育主要通过学校教育来实现。正确学生能力有限，因此在进行班级活动时，我们班主任要大包大揽，力争从设计、准备到实施等都要亲历亲为，并且要以自己的标准来衡量活动是否成功。错误学生干部是为班主任服务的。错误学生干部是老师用来管理班级的帮手，一定要有能力的学生来担任。错误学生干部对班级有特殊的责任。正确学生干部的培养不是“用”学生，而是“发展”学生。正确学生的心理敏感而脆弱，尤其是学困生，他们需要鼓励和支持。正确学生迟到了，我们班主任要明确告诫他：“以后不准再迟到一次，否则就不要进教室。”这样学生就会彻底改正错误。错误学生沉默时，教师要善于打破沉默，让学生继续表达。错误学农实践活动属于个性发展类班级活动。错误学科教学侧重于使学生通过亲身的实践和体验，获得大量的直接经验。错误学会调适是学校心理辅导的基本目标。正确形势在不断变化，家校沟通的策略也要随之变化。正确心理学是研究人的心理和行为的科学。错误心理学认为：一个教师的威信不受其学识、品格、风度、情感、能力及教育艺术等方面在学生心理上所引起的影响。错误心理健康是一种状态而不是一种过程。错误心理健康是一种内心的体验，只要你认为自己行，不管你如何失败，不管别人如何讨厌你、排斥你，只要你坚持自己的观点，你始终是一个心理健康的人。错误心理健康具有相对性，也就是说判断一个人的心理是否健康没有明确的标准，也是相对而言。正确心理健康就是说快乐不快乐，快乐就是健康，不快乐就是不健康。错误心理健康教育的对象侧重于心理出现问题的学生。错误心理健康和人的生活状况有关，生活状况发生了变化，心理健康也会发生变化。正确心理健康的人开朗乐观，积极向上，不会产生消极情绪。错误心理辅导是以个体的成长需要为出发点的。正确心理辅导课程化是中小学心理辅导的发展方向和趋势。正确心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。正确心理发展是不平衡的，在个体心理发展历程中，发展的不同阶段、不同方面在发展速度上、到达某一水平的时间上、最终发展水平上，表现出不同的发展模式。正确小学班级管理过程包括计划、实施、检查、总结四个基本环节，他们是相互包含、相互渗透、相互促进的。正确现实中一部分家长不懂得教育，班主任也不需要和这类家长沟通教育问题。错误我们年轻的班主任才疏学浅，不能搞科研；而老班主任经验丰富应该多搞科研活动。错误我对班上每一个学生都采用同样的教学方式，大部分学生都能学好，少数学生学不好，这是他们自身的问题。错误问题学生就是学习困难生。错误文本式班会课设计方案细致详尽，准备时工作量小，严格按照预设，缺乏生成。错误网络是把双刃剑，因此学校、家庭、社会三者都要加强学生网络道德教育，引导青少年正确地利用网络资源、信息资源。正确通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学生心理健康，是学校心理教育的主流。错误体验式班会需要来自于班主任的引领和推动的动力场。正确体验式班会的三要素是“人、物、技术”。错误体验式班会的各个环节是递进的关系。正确提出“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”的教育家是苏霍姆林斯基。正确陶行知的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社会。正确谈心就是教师单方面的说教，学生老老实实的在那里听就行了。错误谈话中的倾听固然是必要和重要的，但单独使用则会使谈话的进展变得缓慢。正确所谓“外在表现上的倾听”，是指班主任在谈话过程中应注意避免热衷于发表自己的看法而忽略学生谈话的内容，也就是说既要主动地聆听学生的语言表述，也要仔细地观察学生非语言信息的表达，不仅能听出学生说话的表层意义，而且能从其行为、语气中“听”出他话语中隐含的深层意义。错误素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。正确素质教育的价值取向是使学生成为一个完整的人。正确说班主任是学生的服务者是对班主任的不尊重。错误是否有威信不重要，只要能严格要求学生，学生也会心悦诚服地接受他的教育和劝导。错误师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，对学生的学习态度和行为表现具有重要的影响。正确师生关系的好坏不会影响到学生的学业。错误身边的许多教师没搞科研，各项工作完成也不错，看来是否搞科研无关紧要。错误少先队活动具有自主性、实践性、娱乐性和创造性，少先队活动不应该具有明确的教育目的。错误任命制产生班级干部可能会使学生不服气。正确人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。实践表明，在同一校园文化中，不存在着一定的文化差异。错误人与人之间的交往是重要的心理需要，教师之间正常的人际沟通是教师心理保健所不可缺少的。正确人格又称个性，一个人的人格一般在青少年时期就已形成。错误人格有好坏之分，也有高低贵贱之分。错误人的心理问题主要是超我的过分压抑造成的。错误让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作实践活动的原则。正确让每一个学生都参与到班级管理中来，是培养学生责任意识的好方法。正确全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。正确全国少工委等三单位倡导的“中华少年小甲A足球活动”，以足球活动作为切入口，实际上是深入进行思想教育的良好载体。正确情绪不应该压抑，应该宣泄，不用考虑宣泄的场合与地点。错误倾听学生表达的时候，班主任陷入自己的思考会造成倾听不充分。正确青春前期的最初标志就是反思能力的出现，反思能力是指对自己心智过程进行思考的能力。正确青春期心理充满着矛盾，是成长过程中正常的心理现象，是向前发展的动力。正确气质没有好坏之分，但一个人的气质可以使人的整个心理活动具有独特的色彩。正确偏执型人格的人很少有自知之明，且富有挑战和攻击行为。正确培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。正确判断一个人的心理健康主要关注其个人内部协调。错误鲶鱼效应告诉我们：在班级管理中频繁使用口头奖惩、物质奖惩等手段，会让学生忘记了自己的原初动机，做什么都很在乎外部的评价。错误南京晓庄师范学校的创办者是伟大的人民教育家陶行知先生。正确那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生。错误目前我国未成年的人数有4.67亿人。错误模拟式班会常见形式有模拟法庭、模拟招聘会等。正确模拟法庭班会课由教师分别饰演庭审的各个角色。错误民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构，要按照《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律法规的要求，做好孤残儿童合法权益的保护工作和流浪儿童的救助保护工作。正确每一种学生干部的产生方式都有缺陷，班主任可以综合使用。正确每个年龄阶段的学生都有其共同的生理和心理特征，在设计与组织活动时首先要考虑学生的年龄特征。正确媒体所宣传的榜样对学生来说就具有很大的吸引力，因此我们班主任要激励学生多向媒体所宣传的榜样学习，不必强调向身边的榜样学习。错误履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。正确鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”正确了解学生的方法有许多种，班主任可以在实践中去创造。正确了解、解读学生是认识学生的基础。正确科任教师和家长有班级管理的知情权和参与权。正确开家长会是教师个人和群体沟通的过程。正确开家长会时教师要关注家长的反应，听取家长的反馈意见。正确决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变其情绪和行为反应。正确禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。正确禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃有残疾的未成年人。正确教育要喊响为学生“断奶”的口号，引导学生学会自己寻找“活水”，自我丰厚文化底蕴。正确教育是“授之以鱼”而不是“授之以渔”。错误教育和引导学生加强自我管理不只是学校和教师的事情，也是家长的事情，与社会没什么太大的关系。错误教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提，教师心理不健康会潜移默化地导致学生心理不健康。正确教师每天都要接触带有情绪色彩的活动，体验情绪上的紧张和痛苦，使得他们出现心理问题的概率比其他人群大。正确教师教学监控过程可以从一种具体的教学情境，迁移到其他教学情境中去。迁移性的提高是教学监控能力真正提高的一个重要标志。正确教师的自我期望会影响教师的心理健康。正确教师的职业理想是教师自我意识的核心任务。错误教师的威信在教师和学生中间会造成心理障碍。错误教师的人格一方面会影响教育教学效果，另一方面会影响学生人格的健康发展。正确教师的人格素养是教师职业心理素质中应该具备的首要素质。错误教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。正确家长职业体验属于体验式团体教育活动中的学校体验活动。错误家长会上反复点名批评哪些学习差、调皮捣蛋的学生，让这些孩子的家长颜面无光，回到家里能配合教师一起“教育”孩子。错误家长访校日不属于家校联系的方式。错误家长对班主任的态度影响着班主任对学生的教育。正确家长对班级工作的支持与否，班主任不必太在意。错误家校沟通策略拥有单一方案即可。错误加强对营业性歌舞娱乐场所、电子游艺厅、录像厅等社会文化场所的管理。中小学校园周边100米内不得有互联网上网服务营业场所和电子游戏经营场所，不得在可能干扰学校教学秩序的地方设立经营性娱乐场所。错误激发学生兴趣和激情的原动力是班级活动的主要功能。正确获得学生真实的信息是教育针对性的起点，同时也是因材施教的基础。正确后进生是指在学习或品行方面落后的学生，会给班级管理和学生成长带来负面影响，进入社会后也很难成才。错误古语曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作时要注意自省。错误沟通是只需传递思想，反馈不属于沟通的过程。错误沟通不仅使教育思想达成一致，还是教师与学生、教师与家长通畅感情的过程。正确共青团和少先队工作要抓的事情很多，目的是为了维护共青团和少先队发展的正确方向。错误个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。正确个体心理辅导又称个案辅导，是指通过鉴别、诊断、分析和干预，解决学生个别心理困惑的一种辅导形式。正确父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，不必委托有监护能力的其他成年人代为监护。错误法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外,学校对未成年学生不承担监护职责。正确儿童的具体成长过程在不同的年级及年龄阶段具有明显的差异。正确对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。正确对学生进行个别心理辅导时要无条件接纳学生的心理问题。正确对学生的了解是无止境的。正确对学生的精神关怀是班主任教育劳动的核心内容。正确对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用商讨式谈话。错误对违反学校管理制度的学生，学校应当给予批评教育，不得开除。正确对待心理反叛期的儿童，家长一定要全面干涉和束缚孩子的行为。错误对班主任而言，可利用的教育资源包括学校教育资源和家长教育资源。错误德育工作艺术具体来讲，就是善于调动青少年的主动性、能动性，善于发挥其主体作用。正确当学生谈话内容模糊时，班主任可运用具体化技术，让模糊变清晰。正确当学生的情绪和班主任处于对抗状态时，班主任可以通过讲故事等隐喻的方式进行暗示，从而达到不教而明的效果。正确当学生出现一些不良行为的时候，作为教育者的我们只要仔细分析不良行为本身的情况，有足够的耐心和细心，就能有效地矫正学生的不良行为。错误担任班主任工作要教育思想端正、工作责任心强、组织管理能力要强，对教学水平不做要求。错误从班主任的角度来说，和学生谈话时要正襟危坐，不可以放松，显得不庄重。错误除爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等常规主题需要赋予时代内涵外，还应拓展心理健康教育、性知识教育等教育主题。正确初二学生李强在年级组织的篮球比赛活动中，意外摔断腿骨，班主任及时送往医院医救，家人要求学校负责医药费用并给予经济赔偿，对于李强受到的意外伤害，学校并无法律责任。正确充分考虑未成年人的兴趣爱好，加强网上正面宣传，唱响主旋律，打好主动仗，为广大未成年人创造良好的网络文化氛围。正确成功的班主任培养班干部都会经过一个由“扶手”到“放手”的过程，学生的组织管理能力才能得到充分锻炼和发挥。正确常识课老师也可以担任班主任工作。正确不良的师生关系会导致学生的心理疾病，这是由著名的心理学家皮亚杰提出来的。错误辩论式班会课中的辩论赛必须明辨是非，苛求认同。错误辩论式班会课设计时主题选择要关注热点、焦点和难点。正确辩论式班会课的设计组织形式与朗诵比赛相似。错误保持青春需要拥有愉悦的心境。我们应该积极面对生活，乐观处理身边的事务，做事有毅力，对人有爱心。正确班主任自身水平和教学艺术不一定能对班主任的威望产生很大的影响。错误班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。正确班主任专业化成长可分为规范化阶段、个性化阶段和特色化阶段。正确班主任职责不包括会同学科教师提高学科学习成绩。错误班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利，对于屡教不改的学生可以适当进行体罚。错误班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要身教。这句话体现了班主任德育工作的责任意识。错误班主任在和学生谈话中如果能合理借鉴心理咨询技术，可以提高谈话水平。正确班主任在和学生谈话中，不可以使用指导技术。错误班主任在对学生进行团结合作、宽容谦让的教育不必与理想、前途、学习目的教育结合起来，只要告诉学生在实现个人奋斗目标过程中要学会宽容，知道凡事并不是一帆风顺的即可。错误班主任在班级内等同于心理咨询师，可以对学生进行心理咨询工作。错误班主任由校长任免。正确班主任要想师生关系融洽师生，给学生以平易近人，和蔼可亲之感，班主任就要多些“身体力行”，少些“颐指气使”。正确班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。正确班主任要全面负责本班的教育工作，不需要与各科任教师进行沟通和商讨。错误班主任要努力理解家长，赢得家长的信任。正确班主任要联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。正确班主任学科尚未建立完全。正确班主任往往不注意个体心理和思想品质的区别，错误地将情绪、态度、气质、性格等心理方面出现的问题一概斥之为思想品质问题。正确班主任谈话要把握时机，在学生产生愤怒烦躁等强烈情绪的时候，是谈话的好时机。错误班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。正确班主任是学生法定的临时监护人。正确班主任是学生成长发展的伙伴、促进者。正确班主任是学生成长的导师，为了学生的教育需要，可以查看学生日记等，了解未成年人的内心世界和个人隐私。错误班主任是提升每位学生综合素质的责任人。正确班主任是日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。正确班主任可以在学生释放情绪的过程中发现其情绪产生的原因和需求，找到问题的核心所在。正确班主任可以运用心理团体辅导的原则建立高效能的团队性班级。正确班主任可以关注学生在学习中出现的问题，找准切入点，开设专题班会。正确班主任可以根据自己的需要自行设计学生信息情况登记卡。正确班主任进行心理辅导可以帮助学生解决心理困惑，心理障碍、心理问题这些则应该交给心理咨询师来处理。正确班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行为规范训练、家庭教育工作、指导学生学习和心理卫生教育等方面。错误班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级民主管理。错误班主任工作艺术的“艺”字的本意是种植：引申为技能才能，后又引申为标准准则。正确班主任工作艺术的“术”字：本意为道路，后引申为方法测量、法律、学习实践。正确班主任工作艺术从学习实践中来。正确班主任工作评价的职责标准指的是是否形成了有利于全体学生全面发展的班级教育力量。正确班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。错误班主任工作很辛苦，不能耐心倾听家长的意见也是情有可原的。错误班主任工作的中心任务是建立完善的学习制度。错误班主任工作的中心环节是教育学生遵守纪律。错误班主任工作必须以班主任工作计划为根本指导。错误班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。正确班主任对一时有缺点和不良行为的孩子进行经常性的贬低与训斥，能防止学生向不良方向发展。错误班主任对学生进行个别心理生活指导的前提和基础是新型师生关系和教师良好的心理学修养。错误班主任对学生干部要给予指导。正确班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理的内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等。正确班主任的心理辅导工作，归根到底是培养学生政治立场、思想观念、道德品质和心理品质的活动。错误班主任的威信能很快建立起来，也能很快消失。因此我们班主任要注意自己的一言一行。错误班主任的世界观、人生观和价值观，甚至班主任对某一种现象的态度都可能对学生产生影响的，因此我们班主任要严于律己，以身作则。正确班主任的人格因素对学生有重大影响。正确班主任的工作原则，一是调查研究，全面了解学生；二是正面教育，积极引导；三是热爱学生，尊重学生；四是以身作则，言传身教。正确班主任的工作特点决定了可以做好学生的心理健康指导工作。正确班主任的“主”合理的解释是：指服务者、领导者、统治者、控制者。错误班主任打着集体荣誉的旗号鼓励学生争名夺利，这样做会造成班级表面的团结，但不有利于学生的长远发展。正确班主任处理偶发事件的方法有：降温处理法、变退为进法、移花接木法、幽默化解法等。正确班主任兵法的霹雳手段要建立在菩萨心肠之上。正确班集体形成的主要标志之一是成立了班委会。错误班级制度的执行离不开良好的社会舆论。错误班级学生干部的产生可以用自荐和他荐相结合。正确班级文化主要包括物质文化、制度文化和精神文明三个层面。班级文化具有无形的教育功能、激励功能和制约功能，这些功能一旦形成就会成为巨大的影响力量，促进班集体的建设与发展。正确班级日志、学生评语、电子相册都可以成为学校的教育资源。正确班级决策需要由学生讨论、班主任最后确定。错误班级活动文化是班级文化的重要组成部分，是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。正确班级活动通常由学生来制定计划或组织策划。错误班级活动是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方式。正确班级活动是激发学生兴趣和激情的原动力。正确班级活动是多个班级成员参加的教育活动。错误班级活动的设计中活动资源的挖掘来自学生的学校生活、社会生活还有家庭生活。正确班级活动侧重于使学生获得大量的间接经验，形成学科素养。错误班级活动不包括全年级及至全校性的群众性活动。错误班级活动包括思想道德教育活动、课外活动、劳动活动等。正确班级管理和教育的主体是学生。正确班级管理的实践证明，一个几十个人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理就行的，不需要教育和指导小学生学会自我管理。错误班级工作总结应就事论事，有多少就评价多少不拘泥于计划的规定。错误班级发展目标的建立是班主任工作的出发点和归宿，也是班集体管理运转的动力。正确班级对学生有规范、引导、归属作用，所以班主任要重视班级建设。正确班级的主人是班主任。错误班级不仅是物质存在还是精神存在、文化存在。正确班会设计中的流程图能进一步体现设计思路，便于理解和实施。正确班会课要提前准备，周密规划，制定好学期班会主题计划。正确班会课上班主任要突出学生的主体地位，防止唱独角戏。正确班会课前无需将讨论题目分发给学生，来指导学生与班主任一起策划。错误班会课可以分为定期班会和不定期班会。正确班会课的时间和形式要固定，有利于学生形成规则意识。错误班会课不能成为几个人的任务，也不能成为几个人的表演，照本宣科的活动。正确班会课不仅要关注学生的德育问题，也要关注学生学习力的提高。正确班会活动的结束意味着整个教育过程的结束，因此不需要进行总结和评价。错误班会活动标题的拟定要充满学生的生活气息,能反映活动的主题。正确班干部定夺法是指在确定班集体目标时，由班主任根据班级实际情况独自作出决断，向全班提出要求并以此作为实现班集体目标的方法。错误爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心必须对未成年人免费开放。正确《中小学班主任工作规定》指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。正确《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满16周岁的公民。错误《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：学校应当尊重学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。正确《学生伤害事故处理办法》自2012年9月1日起实施。错误《未成年人保护法》的修订明确规定学校开除学生是侵犯学生受教育权的违法行为，学校在任何情况下都不得开除未成年学生。正确《素质发展报告书》内容丰富，不能比较全面地展示学校的教育教学常规水平和质量，反映老师的教育水平，只反馈学生的学习成绩。错误《江苏省中小学管理规范》规定：中学每班学生不得超过45人。错误《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。正确《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。正确“知心姐姐信箱”是信函咨询的一种方式。正确“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时的全面教育观念。正确“体验式班会”是根据“体验式个体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。错误“桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是陶冶法。错误“四颗糖的故事”是教育家叶圣陶的育人经典故事。错误“你比猪还笨！”“你简直就是个废物！”……根据新修订的《未成年人保护法》，班主任若针对未成年人说出类似的侮辱性语言，将会受到惩处。正确“模拟招聘”班会课提供了学生展现自我的舞台，有益于学生了解应聘流程，运用礼仪规范，提高应变能力。正确“罗森塔尔效应”告诉我们要多给学生以鼓励，要看到学生行为中的闪光点。正确“举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的因材施教原则思想。错误“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有情境性。错误“格物致知”是朱熹提出的教育主张，他认为只有这样才能使学生既有德行，又有知识。正确“班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。正确单选题做好学校的素质教育工作切入点是（）道德教育注意加强对成年人的思想道德教育，引导家长以（）良好的为子女作表率。思想道德修养主题班会是指围绕一个专题，在班主任的组织和指导下，根据学生的兴趣和身心发展特点，以班集体的智慧和力量为依托，以学生为主体，经过一系列精心设计、策划的（）。班级教育活动朱永新：要在玩中、在游戏中、在家庭生活用品中养成品德；没有德育活动，就没有德性，就培养不了能力，这句话体现（）更加重视实践育人周德藩倡导素质教育从扫地开始抓（），教孩子开始做人，一屋不扫，何以扫天下常规管理周德藩倡导过素质教育要争做“五好”学生，他提出的五好不包括（），“五好”体现了事事育人的思想，哪里有生活那里就有教育。画好画治疗失眠较有效的方法是（）。肌肉松弛法只有在班主任的学识和教育艺术基础上才能真正建立（）。班主任威信针对学生的生涯辅导可以从（）开始幼儿园张亮是王老师班上的好学生，王老师想起他时，想到的总是他的优点，这是人际关系中的（）。晕轮效应张老师用一次数学小测验的成绩来判定学生是否聪明，造成部分学生学习信心下降。在心理学研究中属于没有遵循()原则。教育性张华最近有一个毛病，每天出门总是多次检查门锁了没有，煤气关了没有。她可能出现了（）。强迫症在组织班级活动时，班主任正在强调活动要求，小明有些分心没太在意听，班主任就大声斥责“小明，你给我站起来，重复我刚说了什么！”这种行为属于（）。道德冷漠在与学生沟通时，用真诚的关怀赞美之言开场，制造友好的沟通氛围，同时让学生静下来安心进行交流对话。建议之后，再以期待与信任收尾，给予挨批评者以希望与支持，使受批评学生振作精神。这是运用（）三明治效应在以下表现中，属于心理健康的是（）。有自己喜欢与不喜欢的人在学生的交往过程中，尊重朋友的隐私，也懂得保护自己，这样的状态被称为（）保持界限在学生成长过程中，起着导师的作用主要是（）。班主任在学生成长过程中，班主任起着（）的作用；并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。导师在学生（）年级时候适合以认识生涯类群为主，侧重于生涯探索。初二在日常教育教学管理中，如果学生过于顽皮，班主任可以采取适当方式对学生进行()。批评教育在日常工作中，班主任的工作重点是（）日常性工作在全省中小学广泛开展“遵守则、知荣辱，做新一代文明江苏人”的主题教育活动，强化行为规范教育，把（）的要求内化为学生的日常行为和基础素养“八荣八耻”在困难、危急等面前有人表现得很坚强、有恒心，有人表现很软弱、总是放弃，这反映了人的（）差异。性格在发生学生伤害事故时，学校应当首先做的工作是（）救助受伤害学生在对学生进行综合素质评价时要严格依照程序，克服盲目性、随意性。做到过程公开、结果公平，学生可以监督权和申诉，这体现了综合素质评价的（）公平性在读书日某班准备以《和好书交朋友》为题召开班会，这一活动标题的拟定方式是（）直接点题式在班级日常管理中，处理偶发事件不当的方法（）依靠制度，循章办事在班级建设与管理中班主任必须身体力行率先垂范，这是因为所教育的对象具有（）的特点。模仿性在班级工作中，根据学生的特点，鼓励每个孩子展示自己的长处，追求成功。这是运用（）贴标签效应在“千校万师进家庭”活动中，班主任教师应该在任期内对学生家访（）轮，每位任课教师1学期家访不少于（）次。1、5与（）相关的人，可以用选票来决定与自己利益相关的事情。公共事务幼儿心理的一个突出特点是()。以自我为中心有些偶发事件，形成了一定的尴尬局面，但却不值得争个曲直长短，如果非追究下去不可的话，结果只能是越搞越糟。遇到这种情况，聪明的办法就是用()进行化解。幽默化解法有人情绪是强烈、外露的，而有人情绪是温和、内敛的，这反映了人的（）差异。性格有的学生在学校很乖巧，可是在家里却不尊重家长，要了解这个情况，老师得加强（）家校交流有的学生比较活泼好动，能积极回答老师的提问；有的则喜欢安静，不主动举手回答问题。这些属于一个人的（）。气质有的家长在与人交往时事事计较，无容人之心，也常给予孩子一些消极、错误的指导，导致其子女产生人际交往障碍。类似的案例提醒我们班主任当发现学生有心理问题时，一定要关注其（）。家庭教育有的初中生老是担心他人了解自己的底细以及自己内心的隐秘，这些都体现出青春期危机的（）特点。隐秘性有的班主任在班级发生失窃事件后，随意对学生进行搜查，或是长时间不让学生离开教室。这样的做法实际上侵犯了学生的（）。人身自由权有的班主任要求孩子们不迟到、不早退，所以我是班主任自己总是班级中第一个到校的，把门窗打开，迎接学生的到来。此班主任运用的方法是（）用行动去教育学生游戏是儿童的天性，以下不属于游戏教育价值的是（）劳动由于不顺心引起的不愉快的情绪反应会导致（）。焦虑症尹湘江老师在班主任工作艺术中提出的“微笑工作法”是班主任教给（）的方法。学生干部因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，是根据人的身心发展的（）提出的，它可以最大限度地发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。个别差异性意大利法理学家切萨雷贝卡利亚说：“刑罚的威慑力不在于刑罚的严酷性，而在于其不可避免性。”这句话给我们一线班主任的启示是（）。班级管理制度不在于它的处罚措施有多么严厉，而在于学生违纪了，他必定要受到处罚抑郁症的主要特征是（）。持久性的心境低落抑郁症、恐怖症、焦虑症等都属于（）。神经症以下属于中学生个性倾向性的主要表现是（）。理想、信念、世界观以下情形造成的学生伤害事故,学校不应当承担主要责任的是（）学校组织的有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的以下情形造成的学生伤害事故,学校不承担主要责任的是（）学校安排学生参加校外活动,因提供交通工具造成的学生伤害事故以下情形发生的造成学生人身损害后果的事故,学校应承担事故责任的是（）在教师要求学生节假日补课途中发生的以下哪种做法不利于人的心理健康？（）愁眉苦脸以下哪项活动不是班主任职责范围内需要组织负责的内容（）。班级同学聚会以下关于品德的理解，错误的是（）。品德是道德品质的简称，它等同于道德以下关于班主任工作量和津贴说法错误的是（）班主任津贴不属于奖励性绩效工资范围，应按月发放以下对家校沟通的作用描述正确的是()增进家校了解以下对家校沟通的作用描述错误的是（）调整教育方向以下对家校沟通的主旨描述正确的是（）调整教育方向以下对家校沟通的主旨描述错误的是（）增进家校了解以下对沟通的理解错误的是（）教师与家长沟通的时候一定要多表达自己的想法。以下对班级描述错误的是（）实体存在以下不属于中期“读”生方法的有：()跟踪调查以下不属于少先队活动特性的是（）规范性以下不属于少先队活动的基本方法包括的是（）竞赛奖惩法、自评互评法以下不属于青少年心理健康标准的是()身高体重适中以下不属于教师心理健康标准的是()勤于工作和学习以下不属于加强、改进未成年人思想道德建设四项原则中第2条原则的是（）贴近需求以下不属于班主任在学校心理健康教育中的角色定位的是()学生心理困惑的咨询师以下不属于班主任利用职务便利违规收受学生及家长礼品礼金等不正之风的是（）接受学生赠送的手工礼物以下不是学生心理健康评估的原则是()道德品质的发展性一位家长打电话给班主任，在电话里诉说了以下问题：升学、发展、目标；融入集体的意识和能力；各科目的平衡与均衡；旅游与教育；课外选课；看教材与看教辅；作业处理问题；名著阅读方法……对这些问题教师要（）耐心倾听一个人“自信、勤奋、有毅力”，是说这个人的（）。性格一个刚入园的小朋友指着损害的玩具，问：“这是谁损害的啊？”作为教师或班主任怎么说才能给刚入园的孩子以安全感和归属感呢？（）玩具是会在小朋友玩的过程中有损坏的，损害的玩具会及时维修的。一般认为，培养小学生良好品德的最佳年龄是（）。9岁左右要想提高班集体活动的实效性就要选择和创新有效的（）。活动形式学校在统计每班级救灾捐款金额，按总金额排名公布各班级名单，班主任动员学生多捐，低于5元的不收，这种现象属于教师的（）道德强制学校应当开展与学生年龄相适应的社会实践活动，寓德育于（）之中，把德育放在首位教育教学学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、（）和青春期教育。心理健康辅导学校心理咨询的基本方法是（）。会谈学校心理健康教育的内容不包括()戒除网瘾指导学校心理辅导工作侧重于（）。预防和促进学校心理辅导的核心问题是（）成长问题学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把（）工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。德育学校教育教学、教书育人的基本单位是（）班级学生一般不会真心信服（）的教师。威严学生心理发展的基本特征不包括（）。平衡性学生希望通过努力学习得到父母、老师的认可与赞赏。这是马斯洛需求层次中的（）尊重的需求学生体能的发展主要在（）小学阶段学生个体的（）是开展个体心理辅导的前提和出发点，不同的年龄、性别、家庭背景、个人遭遇等都会造成不同的心理状态。差异性学生干部的对位概念是（）学生学生干部的产生中“自荐——他荐”属于（）推荐制学生的三大人际关系中，没有()恋爱关系学生操行评语是班主任对学生实施评价的一种重要手段，是（）的具体体现。过程评价学期伊始班主任召开家长会向家长提出新学期的要求，班主任采用的是（）法。全班家长交流新一轮课程改革倡导建立新型的师生关系，在下列师生关系模式中，反映新课程改革倡导的师生关系是（）。合作模式心理咨询法是指运用语言、文字等媒介，通过心理（）与控制，帮助学生解决他们在学习、生活及人际关系诸方面的心理问题。指导心理健康教育中，小学生活动应以（）为主游戏与活动心理健康教育是班主任的一项重要工作，下列陈述不正确的一项是（）。心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别心理健康教育是（）的基础。德育小燕是王老师班上的一位的学生，不敢和王老师说话，有一次她鼓足勇气向王老师请教问题，王老师耐心解答，并给予肯定。王老师对小燕的这种心理辅导方法是（）。强化法小华在学校活动过多，情绪不稳定，老师上课时不能集中注意力，与同学交往时容易冲动任性。小华可能患有（）多动症小花喜欢把自己遇到的任何困难都说成命里注定的，或者是别人的错误造成的，她没有责任感，很难与人相处。说明小花可能有（）。人格障碍小红在学校与人交谈时不敢看着对方，否则就感到非常难堪，以致无法集中精力去说话，并且对此惶恐不安。小红可能是有（）。社交恐怖症下面选项中不是教师的身心健康普遍问题的是（）。强迫下面属于个性心理特征的是（）。气质下面哪种心理问题不是教师常见的心理问题？（）强迫症下面哪一心理问题是属于依赖性人格障碍。（）红红一切事都是长辈照料，甚至连衣服鞋袜都不用自己洗。进大学后，经常做梦，梦中常梦到自己的家人，醒来后常常暗自流泪。下面哪一心理问题是属于反社会性人格障碍。（）缺乏社会公德，没有羞耻心和罪恶感，没有同情心。下面哪个不是心理健康的标准（）。智力超常下面不属于非理性想法特点的是（）随遇而安下面不属于答辩式班会目的一项是（）中期论证下面不是小学生常见的心理问题的是（）人格缺陷下面表明教师专业发展处于关注生存阶段的是（）想方设法控制学生，期待能和学生处理好关系下列选项中不属于班会活动设计原则的一项是（）让学生服从老师的安排下列想法合理的是（）。像你希望别人对你那样对待别人下列说法正确的是（）⑴班主任要耐心倾听家长的倾诉，肯定家长的看法。⑵班主任要努力理解家长对孩子的爱。⑶班主任要与家长建立信任。⑷班主任在工作中要防患未然。（2）（3）（4）下列属于成长需要的是（）认知需要下列哪种方式容易引起双方共鸣，马上博得学生的支持和信任。但若贸然运用这种方式，也可能出现僵持局面（）直截了当式下列哪一句话体现了班主任工作的创造性。（）一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人下列哪句名言提醒我们班主任要采取交朋友的方式接近学生，才更有利于了解学生的真实情况。（）毛泽东说过：“怎样使对方说真话，各个人的特点不同，因此，所采取的方法也各不相同，但是主要的一点是要和群众做朋友，而不去做侦探，使人家讨厌。”下列哪句名言告诉我们：班主任在班级管理中要建立良好的师生关系。（）具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触下列活动类型属于学习促进类班级活动的是（）课本剧表演下列活动类型属于精神引领类班级活动的是（）“我的理想”演讲比赛下列关于心理辅导的说法，不正确的是（）。心理辅导活动与班级、团队的日常活动没什么区别下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）班集体就是班群体下列不属于性格障碍的是（）逃学下列不属于心理咨询法中具体方法的是（）心理评估法下列不属于心理辅导法中的具体方式是（）心理咨询法下列不属于班主任和家长沟通的策略是（）要向家长说出学生的种种缺点下列表述中使用系统脱敏法进行心理辅导的是（）诱导求治者通过学习获得所缺少的适应性行为。下列表述中使用理性-情绪疗法进行心理辅导的是（）强调人能够“自己救自己”，而不必仰赖魔法、上帝或超人的力量。下列表述中使用来访者中心疗法进行心理辅导的是（）最了解自己的是当事人，他能在渐增的自我察觉基础上，为自己找到更合适的行为。下列表述中使用行为强化法进行心理辅导的是（）通过奖励而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。下列班主任批评方式或方法正确的是（）以平等的态度，以关怀的口气，引导学生认识言行错误。吴老师是一位安静、内秀的人，她常常多愁善感，封闭自己。她的气质类型属于（）抑郁质我们班主任应针对不同层次的学生采取不同的学习指导策略。如对待中等生，我们要（）。对于他们不理解或不明白的问题，深入细致地讲解，使其充分领会未成年人已经完成规定年限的义务教育不再升学的，政府有关部门和社会团体、企业事业组织应当根据实际情况，对他们进行()教育，为他们创造劳动就业条件。职业未成年人救助机构、儿童福利机构及其工作人员不依法履行对未成年人的救助保护职责，或者虐待、歧视未成年人，或者在办理收留抚养工作中牟取利益的，由主管部门责令改正，依法给予()处分。行政为促进学生的全面发展，各小学设立了劳动之星、创新之星、学习之星等，这种通过让学生进行争“星”以达到表扬的行为属于（）。代币奖励法王老师去年职称评定未通过，她总感觉自己什么都比别人差，做什么都做不好，总感觉别人瞧不起自己，她情绪低落，很焦虑。王老师属于（）的人。自卑团体游戏“大风吹”属于()热身活动同一件事情有多个意义，找到最能帮助自己的意义，把事情的价值改变。这样的方法被称为()意义换框法同感是指（）站在对方的立场去理解同伴交往的显著特点是()地位和角色的平等通过阅读学生QQ空间里的文章，这属于在（）中了解学生。网络通过学生自我反思，自评互评来了解学生，属于（）了解学生的常规方法中期通过（）的方式把班级的奋斗目标及其他大事告诉科任教师，以期获得他们的支持和理解。个别谈话天气降温了，爸爸看见冲冲衣着单薄，就劝他要多加件衣服，上初二的冲冲不耐烦地喊道：“我知道了，不用你说……”冲冲的言行体现了青春期危机的（）特点。违抗性体验式班会中的动力场来自于小组成员间的（）合作与竞争体验式班会是（）的重要组成部分。“体验式团体教育模式”体验、感悟、交流、分享属于体验式班会的()环节。主体体验活动陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这要求班主任应（）博采众长，不断提高自己的教育教学能力。逃学是一种严重的()学习退避行为唐云增讲授班级应该是什么样的，其要点不包括（）家长满意的活动随着社会发展用QQ聊天了解学生成为了解学生的（）方法。常规俗话说得好，“一句话说得让你笑起来，一句话说得让你跳起来。”由此可见与人交流时（）的重要性语言艺术俗话说：“两年一个代沟”，年龄能够造成人与人之间的沟通障碍，“代沟”是指（）。地位障碍俗话说：“江山易改，禀性难移”。这里的“禀性”就是指人格的（）。稳定性苏霍姆林斯基认为人道主义的入门教育就是要让孩子在（）上给别人以温暖的时候，自己也能从中感到快乐。精神苏霍姆林斯基认为让（）掌握全人类的道德准则，是形成个人道德修养的非常重要的阶段。青年人苏霍姆林斯基认为孩子们有模仿所喜爱的一切的这种喜好，因此认为（）是劳动教育的一种方法。树立榜样苏霍姆林斯基认为：“那种在任何事情上都不显示个性、什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让人操心、也不惹人不愉快的孩子，是（）的孩子。”最棘手苏霍姆林斯基认为（）是智育的核心。世界观的形成苏霍姆林斯基认为（）是人信念形成过程中最重要的因素之一。社会定向思想型人格的代表人物（）诸葛亮树立正确的班集体舆论，最根本的就是要树立学生的（）。是非观舒伯认为在孩子（）是其以“喜好”为主要考虑因素，是其抱负与活动的主要决定因素。11至12岁事中班主任可以对学生干部进行（）的培训观察记录法事前班主任可以对学生干部进行（）的培训微笑工作法事后班主任可以对学生干部进行（）的培训逐步提升法世界卫生组织对健康的定义是：“健康是一种在身体上、精神上的完满状态，以及良好的适应力，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。”这里的健康概念指的就是()。身心健康使用表情，如点头、微笑，尤其是表示同感或吃惊等都属于在学校心理辅导中常用的（）中的非言语关注。倾听的技术师生关系是教育活动过程中最基本、最重要的关系。在人格上师生关系是（）。民主平等关系社会责任感的培养和理想信念的形成主要在（）阶段高中阶段少先队的组织教育、民主教育、集体教育都需要通过少先队（）才能完成任务活动上课铃响了，班主任发现因口角吃亏不愿进教室的学生，就利用此生乐于助人的优点请他帮老师提小黑板。进入教室后，老师针对此生能顾全大局帮助教师及时走进教室，确保大家按时上课提出表扬，再问他：“有些问题留课后我们一起解决，好吗？”让学生放心地回到座位上安心地听课了。班主任的做法属于（）移花接木法伤害事故发生了，作为班主任我们要及时如实报告，还要（），事后要认真总结，吸取教训。主动调解如何发挥学生在班级管理中的作用()调动学生的主动性和积极性，做到人人有事做，事事有人做。如果班主任能协调好与（）的关系就可以使同事关系、师生关系都比较和谐。任课老师之间任何组织或者个人不得招用未满（）周岁的未成年人，国家另有规定的除外。16认可自己的实力和成就，自信、独立、渴望赏识和评价等，反映了哪种需要？（）尊重的需要人们常说:"父母是儿童的第一任教师,家庭是人生成长的摇篮。"这句话告诉我们（）对学生身心健康成长作用很大。家庭环境人格的特征不包括（）表征性人的性格、动机等，属于（）。非智力因素人的行为习惯是在青少年时形成，培养良好的行为习惯尤其是在（）阶段小学和幼儿园让学生说说：“我是一个什么样的人”、“我的好习惯”等等，其目的是引导学生（）认识自我轻松活跃的()有利于锻炼身体、愉悦心情、陶冶情操、发展个性。文体活动青少年常见的心理冲突不包括()学习任务和兴趣爱好侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理条例，由（）依法处罚。公安机关培养班级干部的核心是（）教育培养班干工作与方法的归属核心是（）教育能让学生身临其境般地体验，获得情感、认知等诸多方面提升的创意班会课形式是（）模拟式班会能对他人的苦难、不幸产生关怀、理解的情感反应叫（）。同情某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这种行为就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。这个时期被称为儿童心理发展的（）。关键期某个学生在自习课上随意下位乱窜，大声喧哗，可当他发现班主任快到教室时就大声说：“别闹了!”班主任正好看见他正在制止其他同学讲话，就表杨这个学生敢于管理，引起了其他学生的不满。这件事提醒我们班主任（）。表扬要准确某班主任在班级管理中坚信“树大自直”，对于在课间活动中随意打闹的学生不闻不问，这位班主任属于（）放任自流型某班主任管理班级有严厉的纪律，不允许任何学生以任何理由拒绝执行他的指令，这位班主任属于（）强硬专断型某班在“学习经验交流”主题班会中，请往届优秀毕业生和各科教师都来谈经验、说方法，会后学生纷纷表示收获很大。此做法告诉我们班主任班级活动中除了落实招募者、实施者，有时还要落实（）特邀嘉宾某班约定：上课迟到者进班前一定要喊“报告”。这一约定属于（）。群体规范明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是（）。《中华人民共和国教师法》敏感性是衡量教师（）的标志之一。教学监控能力民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构，要按照（）等有关法律法规的要求，做好孤残儿童合法权益的保护工作和流浪儿童的救助保护工作。《中华人民共和国未成年人保护法》美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。可见，班主任的角色就不仅仅是教育者或者管理者如此简单，班主任还是一个（）指导者家庭教育美国的卢安约翰逊说：“我们听说过许多数据，根据自己的经验也了解到教师对学生的态度是学生成功与否的关键因素……当你说服学生相信成功是可以实现的，你就掌握了开启学习之门的钥匙。”这段话提醒我们在教育教学中要运用（）。罗森塔尔效应美国的卢安约翰逊认为向学生的父母（），可以与家长建立良好关系，同时提高学生的表现，也能有效避免成为学生挑拨家校联系的受害者。打报喜的电话美国的卢安约翰逊认为（）是保证课堂秩序的关键。积极的纪律技巧美国的卢安约翰逊认为（）对于因为情感压力或总被告知要专心学习而分散注意力的学生来说是一个很好的反省方式。写信毛泽东在《体育之研究》一文中说：“体者为知识之载而为道德之寓也。”这句话告诉我们班主任要（）。教导学生关注健康，珍爱生命领袖型人格的代表人物（）普京莉莉本与娜娜相处很好，但最近莉莉“得罪”了娜娜，因此娜娜对莉莉十分不满，从而导致莉莉、娜娜之间产生交往障碍。这是学生在人际交往中因（）产生的认知障碍。近因效应李老师因为思维具有刻板性与保守性而让学生厌烦。这里所说的思维属于李老师的（）。性格李老师刚走到门口，就听到小明在班里大喊“李矮子来了！”李老师立马说道：“矮个子的李老师又给大家送知识来了！希望大家知识与个子一起增长，不要让知识追不上个子哦！”李老师采用了（）教育方式。因势利导老师的信任与尊重，能让学生增加信心，发奋图强，达到老师所期待的目标。这属于（）。罗森塔尔效应孔子曰“不愤不启，不悱不发”。因此，班主任在进行教育工作的时候要善于()捕捉教育时机科任教师课堂纪律不好，我们班主任不可以采取的措施是（）。班主任进教室帮助科任教师控制课堂进一步优化校园周边环境，中小学校园周边（）米内不得有互联网上网服务营业场所和电子游戏经营场所，不得在可能干扰学校教学秩序的地方设立经营性娱乐场所。200米接手一个纪律较差的班级，班主任首先应该（）建立班的正常秩序教育是“给人以双倍精神幸福的劳动。”是以下哪位教育家说的（）魏书生教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日起（）日内完成调解。60教育的终极走向是学生的（），使学生更好的适应社会，融入社会。社会化教育部2009年印发的《中小学班主任工作规定》中，明确义务教育阶段每个班级应配班主任数量是（）。一名班主任教育部《关于进一步加强中班主任工作的意见》明确指出：（）是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者.班主任教师职业具有艰难性、创造性、情感性、复杂性、示范性等特点，反映了教师劳动的（）。特殊性教师心理问题最主要体现在哪一方面？（）身心疾病教师心理成长的核心是（）完善人格教师人格的影响力、情绪的感染力和学生内在的学习动力有机地构成了教学的()心理环境教师不耐心倾听家长的观点，家长容易产生（）。对立情绪坚持集体舆论导向是培养良好（）的一个重要步骤。班风家长职业体验属于（）社会体验活动家长与教师关系：是教育战线上的（）。同盟军家长对班主任的（）是做好班主任工作的重要保证。信任家校沟通的形式分为：学生在场的对话、学生不在场的对话，这是以（）为标准划分的。学生家校沟通的形式分为：教师办公室对话、学生家庭对话、社会场所对话，这是按家校沟通的（）为标准划分的。地点家校沟通的形式分为：传统面谈对话，短信、QQ、微信对话，QQ群与论坛对话，这是按家校沟通的（）为标准划分的。介质家访时不宜（）。尽量把学生说得完美无缺，让家长放心加强中学（）建设，把中学共青团工作纳入学校素质教育的总体布局，推荐优秀青年教师为共青团工作。团组织加强“三结合”教育，形成教育合力，是未成年人思想道德教育取得实效的关键。这里的“三结合”教育一般是指（）。学校、家庭、社会