《反思教育习惯》心得体会

Word第第页《反思教育习惯》心得体会《反思教育习惯》心得体会篇1

我阅读了《反思教育习惯》一书，了解了一些关于素养教育方面的理论和别人胜利的阅历，更感到作为一名教育者，原来反思自己的教育习惯也是一项重要的工作。转变一些教育中的习惯，可以为架构一种公平和谐的师生关系制造条件。无论是在校内里，或是家庭中，亦或是社会上，这都会涵养出一种健康向上的人格。

书中有这样一段话使我很有感受：“要使同学不犯错误，那只是我们的美妙愿望；尽管我们对错误围追堵截，问题仍旧层出不穷。生命中的每一件事都是有意义的，把孩子看作是一个完好的人，订正错误的本身就是引导同学自我教育的过程。”我们面对的是一个个活蹦乱跳的天真的稚气的孩子，学习不仔细，疯打闹，迟到，不听话、屡犯错误等那是常有的事，以往，每当我在课堂上讲得尽兴，而有的同学却在低着头做小动作时；每当我正在组织大家一起活动，而有的同学却在一边捣乱时。我都会特别生气，停止讲课或活动，严峻地训斥一顿，既耽搁了讲课，又破坏了班级的气氛，更别提教学效果了。

而看完了这本书，我才深深领悟：在面对同学的错误与缺乏时，老师更应当具备的一种品质———“宽容”。老师的宽容是对同学的缺乏、缺点甚至错误的包涵、理解和谅解，是对同学进展缓慢的一种等待、期盼。老师的宽容是同学自信念的爱护伞，是同学进展的一种动力。老师的宽容为同学的成长留足了自主反思的空间。

总之，教育习惯需要反思，让我们在刻意要求同学养成良好学习习惯和生活习惯的同时，也反思一下自己的教育习惯，让我们不断地反思不断地完善自我。

《反思教育习惯》心得体会篇2

习惯的力气是强大的，它就像隆隆的列车，顺着已有的轨道行驶；它会自发地引导我们的感觉、观念和行动。冲出自我禁锢，尝试转变“从来就有”的常规和说辞，哪怕是一点点……魏书生的《反思教育习惯》一书，用大量的案例来说明一个个教育的微小的操作中所应当蕴含的理念，启示我们老师一同进行反思。最使人有爱好的是，说的这些事让人感觉那么熟识，好像就在我们自己身上或身边发生过、发生着。

经常，有一些习惯，我们不以为然。然而作为老师，这些习惯往往超出了个人的`意义，会在不经意间直接或间接给同学带来种种影响或损害；经常，有一些事情，我们做着、做过，却没有认真去想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者，这些事情由于联系着一个个活生生的生命，所以值得去思考与拷问。

转变教育观念只需要一颗真诚的、敏感的心，只需要我们对那些习以为常的事情进行批判性的端详，只需要我们对那些熟视无睹的事情专心去发觉，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨……对于任何老师来说，最宏大的成就不是培育高才生，而是培育同学的健康人格和良好习惯。由于确定人生成败或美好与苦痛的往往不是学问的凹凸，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格进展的关键因素之一。反思教育习惯之所以重要，在于老师的教育习惯直接影响了同学行为习惯的形成。因此，好的教育习惯确定了老师必定走向胜利，坏的教育习惯确定了老师必定走向失败。因此，我们必需反思教育习惯，只有反思才能觉醒，只有觉醒才有行动。

敬重教育要教会同学“敬重”的价值，当然也要教会他们思索、表达这一基础价值的行为习惯。在学校里、在家庭中、在社会上，太需要“敬重”了。比方老师对同学常常表现出“居高临下”。有的老师的“口头禅”就是“你给我如何如何……”，像“你给我坐好了”、“你给我每个字抄三遍”、“你给我回家把作业写好了”等等。都是上级对下级的指令，毫无公平可言。没有公平，当然会造成敬重的缺失。因此，在孩子成长的校内里、家庭中，挫伤孩子自尊心的事情常常发生。

在“以人为本”的理念下，人人都是公平的。公平的教育应当是互动而非“一边倒”的，是“教学相长”的。敬重同学的人格，转变老师过去的习惯做法。一旦理念发生改变，过去所习惯的很多做法就会动摇。我们应当老师从对待同学的基本看法到管理同学的细枝末节都发生了改变。比方，请迟到的同学轻轻走进教室；改喊报告为敲门；比方老师找同学谈话，请同学坐下来说，而不再像过去那样老师坐着同学站着；比方过去一些老师不喜爱同学“插嘴”，如今则给同学“插嘴”的机会，从