我人格应当是学生一面旗帜-讲座

2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜1引言(doll)真实、电影、卡通、模型、正常

（accordingtoBandura’stheory,1973.）儿童通过行为模仿而进行学习。儿童通过行为模仿而学习做人。（本讲座中儿童、学生、孩子是同一个概念）第一页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜2引言Weteachwhoweare.我们教我们是谁（不是学科知识）我们把自己教给他们（教育教学工作）家长是自己孩子的第一任教师，同时又是终身教师；他们在不系统地教孩子学科课程、且自由漫散地、无序地教自己的孩子做人。教师在系统地、科学地、有计划、有目的地对学生进行教育。我的人格应当是学生的一面旗帜2第二页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜3讲座题目

我的人格应当是学生的一面旗帜我的人格应当是学生的一面旗帜3第三页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜4

“国培计划”课程标准

总目标：提高地市以上骨干教师的师德修养，使其了解与初中英语教学相关的英语语言研究和英语教育研究的新发展，进一步提高初中英语教学能力；引导总结教育教学经验并进行理论提升，提高组织教师培训与教研能力，掌握发挥辐射示范作用的方法；构建学习共同体，建立相互学习与交流合作机制，提高适应能力；培养区域教学改革领军人才。我的人格应当是学生的一面旗帜4第四页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜5“国培计划”具体目标：1、深化对英语教师职业的理解与学生发展的认识，提高践行师德的能力。2、对初中英语教学中的英语语言研究和英语教育研究的前沿领域有新的了解，或解决教学中知识方面的困惑。3、对初中英语课程标准更准确深入的理解，对英语教育教学知识有新的了解，加深对初中英语学习心理和过程的了解，掌握新的教学方式和方法。第五页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜6“国培计划”具体目标4、增加对英语运用和促进心智发展的了解和体验，会设计符合初中生年龄特点的英语运用任务以及心智发展教学活动。5、增加对英语教育跨文化特征的理解，掌握英语课程人文性的教育理念与方法，并与同行进行交流分享。6、了解国内外英语教育发展动态，能够提出好的研究问题，从多角度分析教学问题产生的原因，能够合理设计课题研究计划，撰写高质量的英语教科研论文。7、了解更多指导---第六页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜7讲座题目

我的人格应当是学生的一面旗帜

1、国家意志（不是个人观点）2、教师专业化发展之首3、教育发展对教师之客观必要4、广大人民对教师之殷切期盼我的人格应当是学生的一面旗帜7第七页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜8人格personality

人格是人心理特征的综合。它包括一个人的认识、情感、意志、能力、气质、性格等心理特征。

人品是有格位的。我的人格应当是学生的一面旗帜8第八页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜9人格的直接通俗理解

通俗地讲人所有品德、德行、人品、品行、道德、操守、修养、教养、素质---等是有格位的，这个格位便是人格。

而这个格位是修来的不是天生的，任何人皆如此，教师亦然。我的人格应当是学生的一面旗帜9第九页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜10能力认识情感意志性格气质我的人格应当是学生的一面旗帜10第十页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜11一、认识cognition

认识行为

概述：认识是指人的人生观、价值观、世界观、方法论---简称三观一论。人的认识（道德意识）决定行为，反过来人行为反映道德认识。我的人格应当是学生的一面旗帜11第十一页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜12一、认识cognitionMoralKnowing道德认识Moralawareness道德意识Knowingmoralvalues道德价值认识Perspective-taking心理换位Moralreasoning道德推理Decision-making决策Self-knowledge自我认识metablism<<EDUCATINGFORCHARACTER>>—THOMASLICKONA第十二页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜13一、认识cognition

我们的一言一行是我们三观一论具体体现，时刻都会被学生感知，时刻影响着他们，多数情况下比有意教深刻得多。与其说学生在跟我们学知识，倒不如说在跟我们学“三观一论”---做人。我的人格应当是学生的一面旗帜13第十三页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜14一、认识cognition

教师通过行为示范而教学问。教师通过行为示范而教做人。

猴子吃玉米（Banduraandassociates）我的人格应当是学生的一面旗帜14第十四页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜15一、认识cognition

举例1：老师早来晚走、加班加点不计报酬，不计得失，默默无闻埋头干,无私奉献；身体有病坚持工作不下岗，人倒精神不倒，人病精神不病。我的人格应当是学生的一面旗帜15第十五页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜16一、认识cognition（教师通过【积极、不积极】教育行为体现出的职业良知和道德认识，这些行为都会潜移默化地植入学生的大脑【以显意识和潜意识7】。在他【她】今后的生活中不断浮现，从而受益终生）第十六页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜17一、认识cognition

这叫认识水平高。这叫思想作风过得硬，这叫工作作风过得硬。毫无疑问这种道德认识是“学生人格的一面旗帜”，是学生“德行”的示范。

我的人格应当是学生的一面旗帜17第十七页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜18一、认识cognition

这是敬业精神和责任心（高尚品德）的行为体现！是教师内在品格的外在延伸。教师是职业良知发展水平最高的职业。第十八页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜19一、认识cognition

人认识的形成是在长期的工作实践中不断学习、不断积累、不断升华的结果。（没有实践谈不上认识）

我的人格应当是学生的一面旗帜19第十九页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜20一、认识cognition教师职业倦怠不是心理问题是认识问题，是三观一论出了问题、是人格问题！体现在日常行为上便是“工作态度---敬业与否”。同理，职业倦怠是职业良知和道德水平发展较低的表现。第二十页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜21一、认识cognition

举例2：加班给多少钱呀？违反劳动法呀！加班加点是无能的表现了，你看人家我反正活明白了，到点我才不伺候呢！个别人甚至迟到早退，对工作漠不关心麻木不仁。我的人格应当是学生的一面旗帜21第二十一页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜22一、认识cognition

“要求我们务实高效做贡献，为什么发班主任补贴的时候不务实高效？为什么评、聘职称不高效？”等等。这些都是“三观一论”的行为体现。我的人格应当是学生的一面旗帜22第二十二页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜23一、认识cognitionWhenwehavepositiveregardforourselves,we’remorelikelytotreatothersinthesameways.Ifwehavelittleornoself-respect,it’shardtoextendrespecttootherpeople.第二十三页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜24一、认识cognition

正确的言行折射出的是正确认识，正确的认识建构的是良好的人格。内在良好的人格外延成良好的言行对学生的影响是积极的。

可见教师的三观一论“关系重大”---直接决定了人品（品行）的格位。

我的人格应当是学生的一面旗帜24第二十四页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜25一、认识cognition

第一、思想站位：认识的关键在于一事当前先为什么打算，是为自己打算呢？还是想着教育事业，想着工作，想着学生。（衬衣内外）我的人格应当是学生的一面旗帜25第二十五页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜26一、认识cognitionAcommonmoralfailinginpeopleofallagesismoralblindness.所有年龄段人的共同弱点是---道德盲。这个道德盲指的是道德认知盲，浅显地说就是多数人不知道什么是对的，什么是错的；只有知道了什么是对的，什么是错的，才知道应当做什么，不应当做什么？进而才可能把事情做好。（这个认知不是本能学生不会自动获得）第二十六页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜27一、认识cognition

例如，许多老师带病坚持工作，老师们再三劝阻也不肯休息，显然这是以保教工作和学生的发展为出发点和归宿，生怕耽误了工作，耽误了孩子。（1.atthegate）认识水平高，思想境界高。我的人格应当是学生的一面旗帜27第二十七页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜28一、认识cognition

一个人无论想事、看事、做事，出发点和归宿站位高，他思想境界就高，他的行为范式就高，他的德行就良好“德行”示范。我的人格应当是学生的一面旗帜28第二十八页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜29一、认识cognition

另一种情况是动辄小病大养，无病调养，有病真养，毛病当病养。（请假，想看做）

两者在思想境界上有显著差距，而这种言行差距是在“三观一论”的指导下发生的。我的人格应当是学生的一面旗帜29第二十九页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜30一、认识cognition

第二、认识的高低还取决于看问题的深度和广度。因为教育、教学是复杂的；学生的发展甚至学生本身就是复杂的，所以我们应当学会透过现象看本质。（2.office）我的人格应当是学生的一面旗帜30第三十页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜31一、认识cognition

我们应当善于和惯于“观物外之物”，即通过观察研究具体现象而窥察（洞察）到隐含在事物表面现象之下的事实和事物内在的规律，并挖掘其中的精神（教育）价值。（冰冻三尺非一日之寒）我的人格应当是学生的一面旗帜31第三十一页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜32一、认识cognition

我们应当善于和惯于研究学生行为，这些小精灵在家琢磨父母，在校（园）研究老师，你的一举一动早都被他洞察和捕捉了。我的人格应当是学生的一面旗帜32第三十二页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜33一、认识cognition

其实呢，你的一举一动每天都会被学生体察，更会被你自己的学生（孩子）窥视，你的三观一论通过你的（道德）行为，会深刻地、持久地影响自己的“学生”。

3.metabolism我的人格应当是学生的一面旗帜33第三十三页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜34一、认识cognition

因此，你的自暴自弃、你的玩世不恭、你的职业倦怠、你的不负责任、你的“小心眼”更会通过言行深深地、持久地影响自己的“学生”。我的人格应当是学生的一面旗帜34第三十四页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜35一、认识cognition

完成教师专业化发展，提高教师生命质量以发展人格为要！

发展人格以提高人品的格位为要，提高人格以提高认识为首。我的人格应当是学生的一面旗帜35第三十五页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜36一、认识cognition

在学校（园）的所有事务中没有人把你边缘化，只有你自己把你自己边缘化；没有人不重视你，只有你自己不重视你自己---我的人格应当是学生的一面旗帜36第三十六页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜37一、认识cognition

---学校（园）没有哪项工作不重要，恰恰是你把本职工作变得不重要；学校（园）里没有人看不起你，只有你自己看不起你自己。我的人格应当是学生的一面旗帜37第三十七页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜38一、认识cognition

另外，专业知识更是如此，如果专业知识不行，也谈不上旗帜，即不能格物。

我的人格应当是学生的一面旗帜38第三十八页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜39一、认识cognition

JuneJulyAugust(例：4)

专业知识和能力。相关学科知识。

相关教育理论知识。社会生产、生活知识和能力。其他领域的知识和能力。我的人格应当是学生的一面旗帜39第三十九页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜40一、认识cognition在不同年龄水平上最有学习价值的知识例如：哪些内容是3（X）岁儿童的游戏、学习水平？10、12（x)岁儿童大脑发育处在什么水平？（解剖的、生理的、心理的）学生的学习内容、技能、方法、记忆程度、运用的等级、创造力都有哪些基本共性？哪个孩子又有所不同？我的人格应当是学生的一面旗帜40第四十页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜41一、认识cognition同样的学习为什么在前一个年龄段就不能形成？为什么到了下一个年龄段就失去了学习最大价值？教师必须要研究，教师必须要清楚。所有年龄段都存在这个问题、很多教师不清楚、不明白---浅显。我的人格应当是学生的一面旗帜41第四十一页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜42一、认识cognition

总之只有知识、经验丰富了，认识有深度了，思想深邃了你从认识上才可能成为学生人格旗帜，你才有可能走上专业化发展道路。我的人格应当是学生的一面旗帜42第四十二页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜43一、认识cognition

第三、我们的工作具有极强的实践性，对待具体工作我们应当一切从实际出发，实事求是，必须搞调查研究，并且敢于实践、勇于实践、善于实践。（站在一线谈形势谋发展，而非空谈）我的人格应当是学生的一面旗帜43第四十三页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜44一、认识cognition

举例：什么叫注重实践？例：5.74

真正的注重实践指的是可以被良好结果实证了的有效实践，而这个结果是有价值的、有位格的、对儿童（学生）未来的发展有现实或潜在促进作用的。我的人格应当是学生的一面旗帜44第四十四页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜45一、认识cognition

只有这样的实践才能够使我们把工作向前推进一步，自己的认识也提高一步，同时，自己的能力和才干也增长几分，进而学校（园）的工作水平有了更高的境界。（其他的过程不能叫有效实践，至少不能叫注重有效实践）我的人格应当是学生的一面旗帜45第四十五页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜46一、认识cognition

但是，如果此时退缩了，不但工作没有推进（无效实践、低效实践）反而工作会出现倒退，同时自己的认识（无效认识、或低效认识）也会出现倒退。---班主任工作费力不讨好。合作学习无法控制、课改与升学有矛盾、这么大岁数了没有追求了---低期望值的道德认识---对儿童成长的负面影响极大。我的人格应当是学生的一面旗帜46第四十六页，共52页。2023/4/3我的人格应当是学生的一面旗帜47一、认识cognition

自己的才干与能力更不可能得到历练而攀升，学校（园）工作也永远不会有高水平，从而丧失专业化发展的机会。这是很多教师